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大自然的語言5大自然的語言1初中語文大自然的語言課件部編版2我們人類交流是用的語言，但是同學們你們知道嗎？大自然也有自己的“語言”，桃花開了，這是大自然在告訴我們春天到了，烏云來臨，這是大自然在告訴我們就快要下雨了。大自然還有很多奇妙的語言，今天我們就跟隨竺可楨先生一同去探究《大自然的語言》。我們人類交流是用的語言，但是同學們你們知道嗎？大自然3竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，氣象學家、地理學家。他在氣象學、氣候學、地理學、物候學等方面的成就都很高。他是我國現(xiàn)代物候觀測網(wǎng)的倡導者和組織者，還帶頭撰寫物候學專著，普及物候知識。1963年出版的《物候學》是竺可楨多年研究物候的結晶。他結合我國的實際，系統(tǒng)地介紹了物候學的基本原理、我國古代的物候知識、世界各國物候學的發(fā)展、物候學的基本定律、利用物候預告農時的方法等。竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，氣象學家、4本文是根據(jù)《科學大眾》1963年第1期竺可楨的《一門豐產(chǎn)的科學——物候學》一文改寫的。竺可楨長期堅持物候觀測，掌握了翔實的資料，為我國物候事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。他寫此文的目的是普及物候知識，幫助困難時期的農業(yè)生產(chǎn)，以提高農作物產(chǎn)量。背景資料2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）本文是根據(jù)《科學大眾》1963年第1期竺可楨的《一門5字詞梳理翩然（）簌簌（）物候（）載途（）農諺（）刺槐（）連翹（）短促（）孕育（）懸殊（）銷聲匿跡（）草長鶯飛（）piānhòuzàisùhuáiyùnyànqiáocùshūyīnɡnì2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）字詞梳理翩然（）簌簌（）物候（6字詞梳理詞語解釋孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。衰草連天：很多草枯黃敗落的樣子。年年如是：每年都像這樣。周而復始：不斷地循環(huán)往復。草長鶯飛：形容春天美好的情景。花香鳥語：花兒飄香，鳥兒鳴叫，多形容大自然的美好景象。2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）字詞梳理詞語解釋孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物7整體感知1.文章運用了什么說明順序？邏輯順序2.本文講了哪些內容？①什么是“物候”和“物候學”。②物候觀測對農業(yè)生產(chǎn)的意義。③決定物候現(xiàn)象的主要因素。④物候學研究的意義。2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）整體感知1.文章運用了什么說明順序？邏輯順序2.本文講了哪些8這篇文章的層次結構是什么？以四季為序，從人們熟悉的自然現(xiàn)象說起，自然地引出什么是物侯、什么是物侯學等問題。說明物候觀測對農業(yè)生產(chǎn)的重要性。第三部分(6—10)說明決定物侯現(xiàn)象來臨的四個因素——緯度差異、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異。第一部分(1—3)第二部分(4—5)第四部分(11—12)說明研究物候學的意義。2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）這篇文章的層次結構是什么？以四季為序，從人們熟悉的自然現(xiàn)象說91.閱讀第一部分(1—3)，回答下面的問題。（1）第1—3段是怎樣將“物候”這一科學概念一步步引出來的？先描繪四季變遷的景象草木枯榮、候鳥遷徙等動植物的變化與氣候之間存在關聯(lián)最后指出，這些“大自然的語言”就是物候2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）1.閱讀第一部分(1—3)，回答下面的問題。（1）第1—3段10（2）什么叫物候？什么叫物候學？物候草木枯榮、候鳥來去等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候。物候學利用物候知識來研究農業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候學。2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）（2）什么叫物候？什么叫物候學？物候草木枯榮、候鳥來去等自然112.閱讀第二部分第4段，說一說中“物候對于農業(yè)的重要性就在這里”一句中的“這里”具體指什么。

“這里”具體指代物候觀測的手段復雜靈敏，物候觀測的數(shù)據(jù)綜合性強，應用到農事活動中簡單而易掌握。2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）2.閱讀第二部分第4段，說一說中“物候對于農業(yè)的重要性就在這12（1）第6段在文中有什么作用？3.閱讀第三部分(6—10)，回答下面的問題。

提出疑問，引起讀者的注意和思考，引出下文對決定物候現(xiàn)象來臨的因素的說明。（2）第7—10段說明的物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些？緯度經(jīng)度高下差異古今差異2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）（1）第6段在文中有什么作用？3.閱讀第三部分(6—10)，13（3）影響物候的四個因素能否調換順序？為什么？不能調換。課文在說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素時，按照影響程度，由大到小（或由主到次），依次排列，緯度影響最大，所以先說；經(jīng)度差異次之，放到第二位；高下差異又次之，放到第三位；古今差異影響最小，所以最后說。另外，前三者都是空間因素，古今差異是時間因素。這四個因素是按照邏輯順序說明的，條理清晰。2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）（3）影響物候的四個因素能否調換順序？為什么？不能調14①預報農時，安排播種日期。②安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期。③引種植物到氣候條件相同的地區(qū)。④避免或減輕害蟲的侵害。⑤便利山區(qū)的農業(yè)發(fā)展。4.閱讀第四部分(11—12)，概括研究物候學的意義。2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）①預報農時，安排播種日期。4.閱讀第四部分(11—12)，概15分析說明方法1.物候學記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。

通過列舉桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，具體說明物候學的研究內容和研究意義。舉例子速讀課文，找一找文中的句子運用了哪些說明方法？有什么作用?2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）分析說明方法1.物候學記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如162.物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。

運用打比方的說明方法，把生物比作物候觀測的“活的儀器”，生動形象，突出了生物在物候觀測中的重要作用。用引號表示強調和特殊意義。打比方

用生物與氣象儀器作比較，突出了通過生物觀測物候的特點——靈活多變，復雜多樣。作比較2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）2.物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀173.北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。

“左右”一詞，對“十天”進行了限定，表示大概，體現(xiàn)了說明文語言的準確性和科學性。列數(shù)字舉例子2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）3.北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西184.越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。

具體、準確地說明了物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。舉例子列數(shù)字作比較2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）4.越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象195.又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。

運用舉例子的說明方法，準確具體地說明經(jīng)度的差異對物候的影響。舉例子2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）5.又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度206.例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。

運用下定義的說明方法，說明什么是逆溫層，體現(xiàn)了文章的科學性和作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。下定義2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）6.例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高217.根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。

舉英國南部物候記錄的例子，將“1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期”與“1921到1930年十年的平均值”作比較，說明了物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今差異。舉例子作比較2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）7.根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十22品味語言特色本文的語言有什么特點？請找出文中的句子并賞析。

“沉睡”“蘇醒”兩個詞將大地人格化，生動形象地描寫出大地回春、萬物復蘇的狀態(tài)。1.立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。生動形象2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）品味語言特色本文的語言有什么特點？請找出文中的句子并賞析。23

采用擬人手法，以靈動的語言表現(xiàn)出物候對氣候變化的反應，生動形象地說明了一些普通的自然現(xiàn)象起著預報農時的作用，增強了文章的可讀性。2.杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”生動形象2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）采用擬人手法，以靈動的語言表現(xiàn)出物候對氣候變化的反應24

“一定”在這里是“特定”的意思，起限制性作用，說明秋冬之交，天氣晴朗的空中，只有在特定的高度上氣溫才比低處高，并不是所有高度都如此，體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴密性。3.例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。準確嚴密2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）“一定”在這里是“特定”的意思，起限制性作用，說明秋25文中兩次寫道“店內外充滿了快活的空氣”，孔乙己的哪些方面使人快活？使哪些人快活？行為快活的人群：酒客、掌柜、孩子、“我”語言外貌、神態(tài)、衣著遭遇疑難探究2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）2020—2021學年八年級語文部編版下冊第5課《大自然的語言》課件（共35張PPT）文中兩次寫道“店內外充滿了快活的空氣”，孔乙己的哪些方面使人26本文在說明方法的運用上有什么特點？疑難探究本文運用舉例子、作比較、打比方等說明方法說明事理的特征：文章在說明有關問題時，舉出不

同的事例。比如在說明物候對于農業(yè)的重要性時，舉了1962年沒有根據(jù)物候觀測資料改變播種日期，結果春初種的花生等作物受到低溫損害的例子。在說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素時，都舉出了典型事例。有的不僅舉出了一般情況下的事例，還舉出特殊情況下(如逆溫層的情況)的事例。本文在說明方法的運用上有什么特點？疑難探究本文運用舉27疑難探究這樣舉例，具體而全面。值得注意的是，課文在舉例時往往又和作比較結合在一起。如說緯度的差異對物候現(xiàn)象來臨的影響時說：“在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。”課文還運用了打比方的說明方法，本文的標題就是用的打比方。再如文中把活生生的生物比喻為“活的儀器”，又兼用作比較，說“它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多”，這就把生物的變化在物候觀測中的重要作用和價值說得非常生動。疑難探究這樣舉例，具體而全面。值得注意的是，課文在舉28課文是按照怎樣的順序來說明“大自然的語言”的？本文主要采用邏輯順序進行說明，條理清晰，層次分明。從整體看，文章的思路是：自然現(xiàn)象——物候、物候學及其研究的對象——物候觀測對農業(yè)的重要性——物候現(xiàn)象來臨的決定因素——研究物候學的意義。這樣由淺入深，由現(xiàn)象到本質，由具體到抽象地進行說明，既符合人們認識事物的規(guī)律，又使讀者對物候學研究的對象及意義有了清楚的認識。疑難探究課文是按照怎樣的順序來說明“大自然的語言”的？本文主29文章形象生動地說明了物候學研究的對象、物候變化的一些規(guī)律以及研究物候學的意義,提倡進一步加強對物候的觀測和研究,從而促進農業(yè)生產(chǎn)。主旨歸納文章形象生動地說明了物候學研究的對象、物候變化的一些規(guī)律以及301.運用舉例子、列數(shù)字等多種說明方法。文章在說明過程中,大量運用了舉例子、作比較、列數(shù)字等多種說明方法。如在說明物候觀測對農業(yè)生產(chǎn)的重要性時,就舉了一個北京的物候記錄的例子;而其中的“早開20天”“早10天”等則是列數(shù)字的說明方法。在說明影響物候現(xiàn)象的四個因素時列出了精確的數(shù)字,舉出了確切的例子,并用正反例子加以比較,如“大連緯度在北京以南約1°,但是在大連,連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期”。寫作特色1.運用舉例子、列數(shù)字等多種說明方法。文章在說明過程31同時,文章還使用了下定義的說明方法,如“秋冬之交,天氣晴朗的空中,在一定高度上氣溫反