Unit1Lesson1教學設計【內容來源】人民教育出版社（一起點）五年級下冊Unit1【主題】KeepingHealthy【課時】第1課時：Lesson1一、本課教學目標1.能夠聽懂、會說toomuch,candy,gotobed,early,exercise,tired,drink,before,dirty,always這10個單詞和短語，并嘗試借助拼讀規律記憶它們。2.能使用之前學習過的句子進行對話，操練以上詞匯。3.能根據語境從上述詞匯中選擇恰當的詞語填空。。教學建議A.Listenandnumber.1.熱身、導入(1)教師播放本單元FunTime中的歌曲，調動課堂氣氛，讓學生形成學習期待。(2)師生交談，導入話題。教師可以這樣提問學生：Whatdoyouliketoeat/drink?Doyoulikeeatingmeat?Doyoulikeeatingvegetables?Doyouoftenwashyourhandsbeforeeating?在學生回答這些問題的過程中，教師自然引出本課有關保持健康的話題。2.呈現新的學習內容(1)教師引導學生觀察GetReady圖，教師說：ThisisBill.Whoarethey?Whatcanyouseeinthepicture?Whatshould/shouldn’ttheydo?(2)教師播放錄音，學生帶著以上問題仔細聽，感知新語言。(3)教師再次播放錄音，學生邊聽邊完成標號練習。(4)教師第三次播放錄音，讓學生核對答案或繼續完成練習。在學生核對答案的時候，教師可以鼓勵他們嘗試用Theyshould/shouldn't...這樣的完整句進行表達。3.詞匯學習和操練(1)詞匯學習。教師借助GetReady圖提問學生（可以逐一根據圖片進行提問）：What’swrongwithhim/her?Whatshould/shouldn’the/shedo?學生回答出來后，教師出示相應的單詞或短語，帶領學生朗讀，然后將它們逐一貼在黑板上。Tip:詞匯學習也要放在語境中進行。教師要有意識地使用學生已有的一些知識或是本課的目標語言與學生進行自然的交流與溝通，并做到詞不離句，句不離景。(2)學生聽詞匯錄音，跟讀并糾正自己的發音，同時指認課本上相應的圖片。(3)猜短語活動。教師說出某個短語的第一個單詞（動詞），讓學生猜猜教師心里想的是哪一個短語。之后學生根據示范，以小組為單位展開猜短語的活動。B.Letstalk.1.活動前準備教師引導學生觀察此項中的人物及其對話，然后提問學生：Whoarethey?Whataretheytalkingabout?Howdoyouplaythisgame?學生回答問題，嘗試說一說如何開展這個活動。2.小組活動(1)教師逐一出示圖片，讓學生說出相應的單詞或短語。(2)教師為每組學生準備好八張相應的圖片。(3)學生在小組內輪流抽取圖片并就圖片上的內容提出相應的意見或建議。(4)小組展示，全班評價。Tip:在此活動中，如果學生的基礎比較好，教師也可以適當拓展一些詞語，豐富學生的語言表達。C.Thinkandwrite.1.教師請學生觀察課本上此項的兩幅圖片，之后與學生充分討論圖片內容，如教師可以這樣提問：Whataretheydoing?Whatshould/shouldn’tshe/hedo?Tip:教師也可以讓學生在小組內討論圖片內容，并請數名學生做匯報。這樣一來，學生就可在充分說之后，再動筆寫。這樣也能為學習有困難的學生提供一些有效的幫助。2.學生獨立完成寫作活動。3.教師講評。注意強調在寫的過程中一線當三線、手寫體、大寫等相關細節，并及時為學生批改。【教學反思】Unit1Lesson2教學設計【內容來源】人民教育出版社（一起點）五年級下冊Unit1【主題】KeepingHealthy【課時】第2課時：Lesson2一、本課教學目標1.能夠聽懂、會說stomachache,headache,toothache這三個單詞，并嘗試借助拼讀規律記憶它們。2.能夠聽懂、會說用來詢問他人身體有何不適的功能句：What’swrong?及其答語：I’vegota...以及提出意見或建議的功能句：You/Weshould/shouldn’t…3.能夠根據健康常識，針對他人的健康問題給出一些合理的建議。4.能夠根據問句寫出答語。教學建議A.Look,listenandsay.1.熱身活動(1)教師提問：Ifwewanttokeephealthy,whatshould/shouldn’twedo?然后引導學生回答。(2)教師根據學生的回答，在黑板上繪制出簡單的思維導圖，幫助學生鞏固第一課時學過的單詞和短語，如：keepingkeepinghealthy(3)學生朗讀思維導圖引出的所有單詞和短語，包括自己補充的單詞和短語，為新課的學習做好準備。2.呈現新的學習內容教師用實物投影等方式出示A項圖片，然后提出問題：Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?What’swrongwithFrank?由此引導學生預測對話內容。3.功能句學習(1)教師播放錄音，讓學生帶著以上問題聽對話，初步感知對話的大意。(2)教師再次播放錄音，讓學生試著回答問題，看看自己的預測是否與對話內容一致，然后重點回答問題：What’swrongwithFrank?Tip:教師適時教授stomachache一詞。(3)學生完成聽后練習。①教師用本單元的功能句提問學生：WhatshouldFrankdo?Whatshouldn’tFrankdo?并板書它們。之后再次播放錄音，讓學生聽，完成第二個練習。②分享答案。教師先請學生在小組內討論，之后請至少兩組的代表站起來匯報填寫的結果。小組代表可以這樣匯報：Frankshoulddrinksomewater.Frankshouldn’teattoomuchcandy.等。在分享完答案后，教師可以進一步和學生交流：Whatelseshould/shouldn’twedo?Youcanwritedownthephrasesintheform.之后再請兩組學生代表分別進行匯報，最后全班學生一起朗讀補充進表格的有關健康的短語。4.功能句操練(1)學生模仿錄音跟讀對話。第一遍跟讀時先不看課本，鍛煉自己的短時記憶和模仿能力；第二遍再邊看課本上的文段邊模仿錄音跟讀。Tip:在此環節中，教師應注意培養學生模仿錄音中的語音、語調、語氣，以及連讀等。(2)學生結對，用角色扮演的方式再次朗讀對話。之后教師請數對學生展示對話表演，其他學生對其做出評價。B.Let’splay.1.鞏固功能句教師利用A項聽力內容，導入B項的活動，如：Boysandgirls,justnowwelistenedtoadialogueaboutFrank.What’swrongwithFrank?Doyouremember?Look,theseareouroldfriends.What’swrongwiththem?Tip:教師適時教授headache和toothache。2.完成游戲此時教師可以引導學生先自己朗讀一下三個話泡中的示范話語，并獨立思考他們三人遇到的健康問題。(1)教師與一組學生進行活動示范，由教師扮演病人，讓學生根據病情分別提出建議。(2)學生四人一組，仿照以上的范例進行角色扮演。(3)教師隨機請二至三組學生到講臺前進行角色扮演展示，由全班根據每組表演的情況做出評價。評價的形式可以是師評、互評、組間評等。Tip:開展此項活動時，教師一定要考慮到這才是第二課時的學習，學生對單元重點詞匯和功能句掌握還不是很扎實，表達起來可能還存在一定的困難，所以教師一定要在板書中給出相應的語言支持。C.Thinkandwrite.1.學生閱讀問句，然后根據問句寫出答語。2.學生結對，把完整的對話說一說，并相互檢查、核對填寫的內容。3.教師請數對學生表演對話，并由其他學生做點評。點評可圍繞著填寫內容是否合理、書寫是否清晰工整、單詞拼寫是否正確等方面進行。另外，參與點評的學生應邊聽對話邊做出點評，同時再次查看、修改自己的書寫。可使用彩色筆標出自己出錯的地方，以著重提醒自己。Tips:1.此處寫的活動可以讓學生采用結伴互評的方式進行，但教師要充分了解班內學生的學習狀況。對于有困難的學生，教師可以采用親自批閱的形式，以保證其學習的質量。2.此項活動同樣也可以讓學生采用小組的形式進行批改和點評，只是這樣操作對于小組長的要求會相對高一些。教師可在充分了解班內學生英語學習狀況的前提下，選出比較合適的人當小組長，由組長組織批改和點評活動。當然，小組長的人選可以定期輪換【教學反思】Unit1Lesson3教學設計【內容來源】人民教育出版社（一起點）五年級下冊Unit1【主題】KeepingHealthy【課時】第3課時：Lesson3一、本課教學目標1.能夠讀懂咨詢和回答他人健康問題的信件，抓住大意和關鍵信息。2.能夠口頭描述自己的健康狀況，并能根據他人的健康問題，給出合理的建議。3.能夠根據提示或要求，通過寫信的方式，給咨詢者提出一些保持健康的合理建議。教學建議A.Let’sread.1.復習梳理(1)教師對學生說：Boysandgirls,ifwewanttokeephealthy,whatshould/shouldn’twedo?然后引導學生思考。可在黑板上用思維導圖的方式引發學生思考，如：sshoulddoshouldnshouldn’tdo(2)學生按導圖提示進行頭腦風暴，教師將他們說到的內容總結后板書進導圖里。2.閱讀信件，了解大意(1)教師請學生觀察信件，并提問學生：Howmanyletterscanyousee?Whowrotethefirstletter?What’swrongwithWorried?(2)學生自主閱讀第一封信，邊閱讀邊在信中找到Worried的問題，并勾畫出來。(3)教師再次提問學生：Doyouhavethesameproblems?然后就此問題與學生展開相關的討論。(4)學生接著閱讀第二封信，看看自己之前討論的改進結果是否與信件中提到的一致，然后把信件中的建議勾畫出來。3.完成信件后的第一個練習(1)學生獨立閱讀題目和選項，完成練習。(2)學生結對，討論并核對答案。4.完成信件后的第二個練習(1)教師讓學生自己觀察表格，閱讀表格左半部分的三個句子，然后根據之前對第一封信件的標注找到描述Worried健康問題的語句，并用它們把句子補充完整。(2)學生閱讀表格右半部分的三個句子，然后根據之前對第二封信件的標注找到針對Worried健康問題的建議性語句，并用它們把句子補充完整。Tips:1.在閱讀信件的環節中，教師也可以讓學生只閱讀第一封信，然后緊接著就完成信件后的第一個練習。等到第二個練習，即把表格中的句子補充完整時，再讓學生采用跳讀的方法，快速瀏覽第二封信件，在其中找到并勾畫出相應的解決辦法或建議，然后用它們把表格右半部分的三個句子補充完整。2.開展此項活動時，教師要充分考慮到班內學生的實際水平。如果學生基礎普遍較好，這個填空的活動可以不用分步操作；如果學生的基礎較為薄弱，教師可適當放慢教學速度，待學生熟悉相應的學習方法后，再逐步加快。教師切忌代替學生找出答案，一定要逐步教會學生完成練習的方法和技巧。(3)學生以小組為單位核對答案，一起讀一讀，看一看，分享答案。(4)教師請一名學生在投影上分享答案，教師邊批改，邊和大家一起訂正。(5)全班一起朗讀補充完整后的六個句子。5.朗讀信件(1)學生聽信件錄音，模仿跟讀。Tip:在此環節中，教師應注意培養學生模仿錄音的語音、語調、語氣、連讀等。(2)教師請數名學生分別朗讀兩封信件，教師給予相應的指導。(3)學生結對，分角色朗讀信件。(4)教師請數對學生在座位上或是到講臺前，分角色朗讀兩封信給全班同學聽，由大家給予相應的評價。B.Let’stalk.1.導入活動(1)教師出示自己或他人的照片，然后用一段文字描述照片中人物相關的健康問題。(2)學生根據教師的描述，針對其存在的健康問題，給出合理的改進建議。2.完成課本上的練習(1)學生以小組為單位閱讀Mary說的語段。(2)每位組員針對Mary的問題至少提出一條合理化的建議。之后在小組內操練對話，盡量把語言表達得流利，讓語調達意。(3)教師請二至三組學生向全班進行對話展示，由全班一起做出評價。之后教師組織其他組的成員互聽互評。C.Let’swrite.1.寫一寫學生在充分說的基礎上，根據Mary的健康問題，給她寫一封回信，為其提供一些合理化的建議。.Tip:學生必須獨立完成書寫。本節課一開始復習活動中的思維導圖，也為此項活動做了很好的準備。另外，教師要不斷巡視，及時發現學生在書寫中遇到的困難和問題，并提供及時的幫助和訂正。2.分享書信(1)學生以小組為單位，互相讀一讀、查一查。各組組長要認真負責，若遇到解決不了的問題，應及時請教老師。(2)教師匿名選取一些具有典型性錯誤的作品和優秀作品，進行以學生為主的全班點評或欣賞。可以從以下幾方面進行評價：單詞拼寫是否正確、書寫是否工整、建議是否合理、句子是否連貫、哪一句或哪幾句寫得最精彩等等。學生邊聽邊點評，再次查看、修改自己的書寫。【教學反思】Unit1Let’sSpell教學設計【內容來源】人民教育出版社（一起點）五年級下冊Unit1【主題】KeepingHealthy【課時】第4課時：Let’sSpell一、本課教學目標1.能夠借助熟悉的單詞和圖片感知字母組合ea在單詞中的發音規律，并能利用這些規律拼讀出含有這一字母組合的其他單詞。2.能夠嘗試運用上述規律拼讀、識記和書寫單詞。教學建議A.Listen,pointandrepeat.1.熱身、導入教師呈現一些學生學習過的、包含有字母組合ea的單詞（若能找到一首有關字母組合ea的歌謠或歌曲更好），請學生朗讀，然后提問學生：Howdoyoupronounce“ea”?引導學生發現并總結出ea在單詞中的發音規律。2.讀詞練習(1)學生聽A項錄音，并跟讀單詞。(2)學生嘗試拼讀單詞，將組成單詞的每一個字母的發音都讀出來，然后將它們拼到一起，組合成完整的單詞發音。可以先拼讀出其中所包含的字母組合的發音，如：head-/e/-/h//e//d/-/hed/；bread-/e/-/b//r/Id/d/-/bred/；sweater-/e/-/s//w/Id/t//s/-/swet9/等等。Tip:在此環節中，這些單詞雖然學生都已經學過，但是不一定能夠準確拼讀，教師要邊巡視邊發現學生的拼讀困難，并給予適當的指導。(3)教師請數名學生把A項的六個單詞拼讀給全班同學聽，全班同學跟讀并幫助他們糾正錯誤。(4)學生以小組為單位，再次練習拼讀單詞，組長要及時發現拼讀有困難的學生，并提供必要的幫助。(5)學生再次聽錄音跟讀，自我正音。3.擴展練習學生在小組內利用每一個單詞進行造句活動。針對同一個單詞，爭取做到組內每名成員造的句子都不同。最后，在全班進行展示或展開造句比賽。B.Listen,circleandrepeat.1.總結發音。教師提問，請學生回答出目前他們所知道的ea的發音共有幾種，并各舉出一些本課以外的單詞作為例子。學生先在小組內討論，然后按發音不同分別舉出一些例詞，教師分類板書這些單詞，如：sea，please,seat；wheat,breakfast等。2.學生聽錄音，完成圈選單詞的練習。3.學生結對，分享練習答案，然后再由全班一起核對答案。C.Listen,writeandsay.1.學生聽錄音，完成句子填空練習。2.學生再次聽錄音，核對答案或繼續完成練習。3.教師請數名學生將自己填寫好的答案寫到黑板上。之后教師再次播放錄音，引導學生運用單詞拼讀規律核對答案。4.學生結對，練習快速朗讀句子。5.教師請數名學生大聲朗讀句子，其他學生聽并對他們的表現做出評價。此處教師也可組織學生以組為單位進行接龍讀句子比賽，看看哪個組最先讀完，且讀得最好。D.Listenandrepeat.1.學生聽錄音，感知小韻文的韻律。2.學生自己嘗試朗讀小韻文。3.學生再次聽錄音，糾正自己的讀音。4.學生結對，熟讀小韻文。5.教師請數對學生到講臺前讀一讀韻文，展示自己與同伴合作的成果。【教學反思】Unit1Let’sCheck教程設計【內容來源】人民教育出版社（一起點）五年級下冊Unit1【主題】KeepingHealthy【課時】第6時：Let’sCheck一、本單元檢測目標1.通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學生復習本單元的重點詞匯和功能句，檢測學生能否綜合運用所學的知識，完成相關練習。教學建議A.Listenandnumber.1.預習、熱身(1)學生以組為單位，由教師事先為每個小組準備一張海報紙和一支馬克筆。教師請各小組在各自的海報上寫出一些健康宣傳語，五分鐘后看看哪個小組寫出的最多、最準確(可以用…should/shouldn’t…這個句型來完成書寫）。(2)教師請二至三組學生到講臺前展示自己配好文字的海報，由其他組進行修改和補充。2.聽對話，完成任務(1)教師播放錄音，學生邊聽邊為圖片標號。(2)教師再次播放錄音，學生檢查自己的答案或繼續完成標號練習。(3)教師請一名學生說一說自己的答案，若有錯誤，其他學生一起幫助其修改，然后大家各自核對自己的答案。(4)教師第三次播放錄音，學生跟讀。B.Chooseandact.1.示范表演對話。(1)教師與一名學生進行示范，在桌面上擺放好一套數字（1?4)卡片，然后兩人通過“石頭、剪刀、布”決定誰先抽取。先抽取的人仿照示范提問，由對方仿照示范回答。兩人也可參照A項的錄音，一問一答，編成一個完整的對話，或是完全由兩人創編出一個全新的對話。示范過程中，教師還可有意用上此項提供的其他幾個句型：What’swrong...?I’vegot...Youshould/shouldn’t...(2)教師將以上模仿或創編的對話板書在黑板上，供學生模仿或是在創編時參考。2.學生閱讀B項示范的對話。3.學生結對，輪流或通過“石頭、剪刀、布”的方式，從事先為每一對準備好的數字卡片中抽取卡片，開始模仿或創編對話。Tip:此處教師要特別關注學習有困難的學生，活動時可以讓他們直接選擇自己熟悉的圖片進行模仿，或是創編對話。4.教師請數對學生展示自己模仿或創編的對話，其他學生進行評價，指出其優點和需要改進的地方。C.Readandmatch.1.迅速反應游戲教師用幻燈片展示有關健康問題的圖片或文字（存在不同健康問題的人及相應描述），讓學生思考并迅速說出至少一條改進的建議。Tip:有幾種方式進行此活動。一種是讓全班學生一起逐一觀看教師呈現的PPT，然后每次由教師請一名學生說出自己的建議；第二種是讓學生在小組內抽圖（或寫有關健康問題的紙條）并提出合理的建議。教師可根據實際情況選擇，但無論哪種方式，都要在聽取了建議者的表述后，讓其他學生評判其建議是否合理可行。2.完成課本上的練習(1)學生默讀左半部分的健康問題描述，然后從右半部分找到與之相符合的改進建議，完成匹配練習。(2)教師分別請三名學生起立，依次朗讀健康問題的描述及其對應的改進建議，由全班學生判斷正確與否，一起完成答案的核對。(3)學生以小組為單位，再次朗讀每個語段。教師提醒他們要注意按意群朗讀，語速要適中而且盡可能流利。D.Choose,thinkandwrite.1.學生以小組為單位，組內兩兩成對，選擇一幅圖片展開對話，然后交換問答角色，再說一次。活動由各組組長檢査，每對學生至少要選擇一幅圖，并根據圖片內容與同伴完成對話，而且要說對了才能過關。2.在充分說的基礎上，學生動筆，把對話中的句子補充完整。Tip:教師注意提醒學生書寫的基本要求。3.教師匿名選出帶有普遍性錯誤和優秀的書寫作品，然后帶領全班一起點評和欣賞。點評和欣賞以學生為主，教師只要提醒他們從以下幾方面進行即可，如：書寫是否工整、單詞拼寫是否正確、所寫內容是否合理、哪一句或哪幾句寫得精彩等等。學生可以邊聽邊點評，然后再次查看、修改自己的書寫作品。4.學生結對，分享和互評書寫作品。【教學反思】Unit1FunTime教學設計【內容來源】人民教育出版社（一起點）五年級下冊Unit1【主題】KeepingHealthy【課時】第5課時：FunTime一、本課教學目標1.能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂短文，了解日常生活中人們的健康飲食標準，并把這些標準作為自己合理化飲食的參考。2.能夠制作有關健康話題的宣傳海報。3.欣賞并學唱與本單元話題相關的歌曲。教學建議A.Goodtoknow.1.讀前準備教師出示一張食品金字塔的結構示意圖，并張貼在黑板上，然后請學生說一說都看到了什么，或提出一些問題供學生討論，如：Howmanylevelsarethereinthepyramid?Whatkindoffoodscanyousee?Whatarethey?Aretheyhealthy?Canweeatmore?2.閱讀短文(1)學生閱讀短文，理解大意。(2)學生再次快速閱讀短文，找到并勾畫出回答以上問題的關鍵信息。(3)學生聽錄音，再次理解短文內容。(4)學生說一說從短文中了解到些什么，然后與教師一起完成思維導圖，如：alittlealittlesomefoodsomefoodplentyofplentyofalotofalotof3.讀后練習(1)學生結合金字塔示意圖，嘗試理解alotof,plentyof,some,alittle等詞語的含義。可以以小組為單位，分別用這四個詞語造句，然后各組間相互評價，判斷對方運用得是否準確、恰當。(2)教師請學生在作業本上繪制出思維導圖（形式可以與教師之前繪制的不同），然后根據對短文內容的理解，將思維導圖的內容補充完整。B.Let’smake.1.學生結對，仔細看一看課本上給出的范例，然后討論一下各自的制作構想。2.學生仿照海報范例，根據自己在本單元學到的健康知識，選擇自己喜歡的內容，制作成一張宣傳海報。制作前，教師可以提出如下一些具體的要求。(1)面布局要合理。(2)圖文搭配，圖畫大小要適中，每幅圖畫旁需配有英文說明。(3)色彩搭配要合理，凸顯海報整體美感。3.學生在小組內展示制作好的海報，讀一讀其中的內容，讓其他組員聽一聽、看一看，并做出評價。4.教師請數名學生在投影上分享自己的海報作品，全班一起評價，選出制作最精良的數張作品，張貼到教室四周的墻壁上。C.Let’ssing.1.教師播放歌曲錄音，學生聽并嘗試理解歌曲大意。2.教師再次播放錄音，學生嘗試跟唱。3.教師帶領學生朗讀附錄中相應的歌詞，然后再次讓學生跟錄音唱歌曲，或是自己打拍子清唱歌曲。Tip:環節可根據學生情況靈活處理，不必要求所有學生都能一字不落地唱出來。對于能力稍弱的學生，只要他們能跟著錄音大致唱出來即可。【教學反思】Unit1StoryTime教學設計【內容來源】人民教育出版社（一起點）五年級下冊Unit1【主題】KeepingHealthy【課時】第7課時：StoryTime一、本課教學目標1.能夠在教師的引導下，借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事，完成故事后的句子排序練習，并嘗試表演故事。2.能夠通過故事學習，認識到健康才是一個人最寶貴的財富，因此每個人都要保持自己的身體健康。教學建議讀前活動1.熱身、導入(1)師生交談，進行熱身。教師說：Mybirthdayiscoming,soIwishforanewdress.Iliketowearnewdressesverymuch.Whenyourbirthdayiscoming,whatdoyouwishfor?學生回答：Iwishforatoycar...Tip:教師可請數名學生回答此問題，以幫助學生理解wish—詞的含義。(2)在充分交流和討論的基礎上，教師適時導入故事主題，對學生說：Thisisastoryaboutwishes.Let’sreadit.2.呈現故事教師出示故事的第一幅圖片，引導學生提問并預測故事內容。問題參考如下：What’stheweatherlike?Whoisshe?Whatdoesshefind?Whatcolouristhebottle?Whathappensnext?讀中活動1.閱讀故事(1)教師讓學生獨立閱讀故事，理解故事大意。(2)教師提出以下問題請學生思考：HowmanywishesdoesMrsBrownget?Whatarethey?然后讓學生再次閱讀故事，從中找到問題的答案。(3)學生四人一組，討論并回答問題。組長帶領組員訂正答案。(4)教師至少請三組學生匯報自己小組的討論結果，并將他們的回答板書下來(見以下圖示）。Tip:教師可以請組內的一名學生回答，由組內其他成員進行補充和完善。此處教師要充分相信學生，不要過多干涉或糾正他們的發言，學生有一些語言錯誤很正常。Thefirstwish:abigdinnerMrsBrown(可貼圖)thesecondwish:anewdoglittergreenman(可貼圖)thelastshouldn’tbebigwish:(theshouldn’tbegoodbestwish)expensivehealthTip:以上板書可以根據學生和課堂的實際情況，設計不同類型的板書，可以用圖片代替文字，也可以采用圖文并茂的方式。無論何種方式，其目的都是為了幫助學生理清故事脈絡，并為他們后面的復述或表演故事做準備。(5)學生以小組為單位，找出并討論解決生詞。組員之間可以互相學習、互相詢問和啟發。如果有些單詞大家都不認識，可以寫到黑板上，由教師在全班范圍內統一講解。(6)學生獨立完成句子排序的練習。之后，教師請數名學生朗讀排好序的句子，以幫助他們核對答案。2.進一步熟悉故事(1)教師播放錄音，學生默讀故事。(2)教師再次播放錄音，學生一句句模仿跟讀故事。Tip:學生跟讀時教師要提醒他們注意語音、語調、語氣、連讀、失去爆破等問題。(3)學生以小組為單位，由組長隨意為每位組員分配段落，然后大家按情節發展順序把故事串讀下來。也可由組員挑選喜歡的段落進行朗讀，而且每人可以挑選并朗讀一段或數段不等。(4)教師請一至二組學生起立或到講臺前展示，合作朗讀整個故事。讀后活動1.教師請學生觀看板書，然后請一名口語較好的學生嘗試根據板書復述故事，為大家做示范。2.教師請學生分組準備，先復述故事，然后再表演故事。教師也可鼓勵學生改編故事并表演。3.最后，教師請二至三組學生到講臺前展示，由全班一起做出評價。Tip:對于此環節的活動，教師不應規定得過多，統得過死，要尊重學生的選擇，由他們決定是復述、表演，還是改編故事。因為學生的語言能力和水平有差異，由他們自己做出的選擇，相信他們能夠很好地完成。另外，教師在示范的時候也不要面面俱到，每種形式都示范一遍，只要點到為止即可，否則學生的語言和展示形式會過于雷同，容易使其失去興趣。備選活動教師可在適當的時候播放故事動畫(教參配盤），讓學生嘗試不間斷地跟讀故事。在展示環節，教師也可以把動畫的配音關掉，讓學生根據畫面進展完成配音。這樣容易調動學生的興趣和積極性，使他們更愿意參與到課堂活動中，從而達到操練語言和使用語言的目的。【教學反思】Unit2Lesson1教學設計【內容來源】人民教育出版社（一起點）五年級下冊Unit2【主題】SpecialDays【課時】第1課時：Lesson1一、本課教學目標1.能夠聽懂、會說NewYear’sDay,TreePlantingDay,Mother’sDay,Children’sDay,Father’sDay，Teachers’Day,NationalDay,ChristmasDay,birthday等單詞和短語，嘗試借助拼讀規律記憶它們。2.能夠根據具體日期或相應活動猜出某個特別日子的名稱，并進行對話交流，操練以上詞匯。3.能夠根據提示或要求，選擇恰當的詞語填空。教學建議A.Listenandnumber.1.熱身活動教師出示一本日歷，與學生展開交流：What’sthis?Yes,it’sacalendar.Whatcanyouseeinthecalendar?Howmanymonthsarethereinthecalendar?Whatdayisit?之后教師帶領學生復習月份、日期等，并幫助學生調動已知的信息進行交流，引導他們逐步進入主題。Tip:教師也可以讓每個小組帶一本日歷到課堂上，然后提出問題讓小組進行探討，從而引出特別日子的話題。2.呈現新的學習內容(1)師生繼續談論引出GetReady圖，如教師說：Look,hereisanothercalendar.ThisisNewYear’sDay.ItisonJanuary1st.Wesay“happyNewYear”toeachotheronthisday.教師也可以引導學生在小組內就圖片展開進一步的交流，通過描述和交流引出并讓學生感受本課有關特別日子的詞匯。(2)聽音標號。教師播放二至三遍錄音，讓學生聽后完成標號練習，然后和同伴核對答案，再全班一起訂正。在訂正過程中，教師可請學生嘗試說一說，以進一步熟悉聽力內容。Tip:在聽音感知之后，教師借助GetReady圖，通過提問、核對和交流的方式引出有關特別日子的詞匯。3.詞匯學習和操練(1)教師把九個特別日子的短語貼在黑板上，鼓勵學生拼讀。學生可以在小組內嘗試學習，教師也可以請會讀的學生帶領大家學習。(2)教師帶領學生聽錄音學習詞匯，其間注意幫助學生糾音并認讀。Tip:本課詞匯并不難，能夠讓學生在小組內完成學習。教師要特別注意教授national和planting的發音。(3)“匹配”游戲。教師給出具體日期的詞條，如：June1st，March12th等，然后提問學生：WhenisTreePlantingDay?之后引導學生找到日期詞條，并貼到相應特別日子的位置。此活動也可以讓學生結對完成：一人拿特別日子的短語，另一人拿日期的詞條，相互進行匹配。(4)說一說，猜一猜。教師描述相應日子的特點，如：Weoftenplanttreesonthatday.Itisthefirstdayinayear.等，然后請學生上講臺前或在小組內說出該日子的名稱，以加深對特別日子的認識和記憶。B.Askandanswer.1.教師和四名學生做示范，如教師提問：ItisonJune1st.Whatdayisit?請一名學生或者四人一起回答:ItisChildren’sDay.教師繼續追問：Whatdoyoudoonthatday?四名學生輪流回答：Ioftengotothepark.Ioftengotoanamusementpark.Ioftenhaveaparty...Tip:此活動規則很重要。首先應針對某個特別日子讓大家輪流提問，然后再在組內依次回答。教師應給學生充分的時間進行此活動。2.學生在小組內展開問答活動，教師巡視輔導。為了能夠引導學生說出更多某個特別日子能做的事情，教師可以在活動開始前利用課件為學生呈現一些圖片和短語。C.Letswrite.1.教師引導學生再看GetReady圖，然后猜一猜此項中要求填寫的都是什么特別的日子，并把該日子的名稱寫在日歷上相應的地方。這里教師要注意提醒學生特別日子名稱詞的首字母都是大寫的（除了myIbirthday)。2.學生根據情境描述，填寫完相應日子名稱后，可就這幾個日子的具體時間及還能進行的其他活動展開對話交流，以鞏固本課所學內容。之后同伴相互檢查填寫的結果，要特別注意大寫字母的問題。備選活動連線活動March12thMother’sDayhaveapartyJune1stTreePlantingDaymakeacakeDecember25thChildren5sDaygetpresents………Tip:連線匹配的活動能夠及時而有效地檢查學生的學習效果，及時發現并幫助他們解決問題，同時對教師的教學也能起到一定的反饋作用。【教學反思】Unit2Lesson2教學設計【內容來源】人民教育出版社（一起點）五年級下冊Unit2【主題】SpecialDays【課時】第2課時：Lesson2一、本課教學目標1.能夠聽懂、會說makeaposter,celebrate,haveapicnic等單詞和短語，嘗試借助拼讀規律記憶它們。2.能夠聽懂、會說詢問如何慶祝特別日子的功能句：Howareyougoingtocelebrateit?及其答語：Wearegoingto...并初步在恰當的情境中運用。3.能夠在所提供的情境中填寫恰當的詞語，使對話語意連貫、完整。教學建議A.Look,listenandnumber.1.熱身活動(1)快速復習。教師利用詞卡帶領學生復習特別日子的名稱詞。學生邊朗讀這些詞，邊回答教師的提問，如WhenisChristmasDay?Whatdoyouoftendoonthatday?等，為后續的猜測活動及對話學習奠定基礎。(2)“GuessingGame”游戲。教師說出某個特別日子的具體日期或者在該日子能做的事情，請學生猜測該日子的名稱。之后可以請數名學生到講臺前說日期，其他學生說出相應的活動。該活動也可以讓學生在小組內完成。Tip:教師也可以通過說“核心詞”的思維導圖方式，幫助學生復習有關特別日子的名稱、具體日期以及相應的活動等短語，比如一人說：NationalDay,其他人可以說：October1st，climbhills,flykites,raisetheflag等。2.呈現新的學習內容(1)教師引導學生觀察A項中的情境圖，用Whatspecialdayisit?引導學生說出TreePlantingDay。接著教師用Whataretheydoing?提問，引導學生展開討論，并引出相關的動詞短語：haveapicnic,planttrees,flykites,readbooks,makeaposter。Tip:對于動詞短語，教師可以采用分組的方式進行教學。(2)提出問題，展開討論。教師提問：Whyaretheydoingthesethings?引導學生說出：TheywanttocelebrateTreePlantingDay.教師適時教授celebrate—詞，然后接著說:Howaretheygoingtocelebrateit?Let’slistenandtrytonumber.(3)播放錄音，學生感知。教師播放二至三遍錄音，請學生邊聽錄音邊把五幅圖進行標號，然后核對答案。Tip:在進行聽音標號練習時，教師提醒學生不要看課本上對話的文字，應盡量通過聽錄音理解大意。教師可要求能力稍強的學生做聽力筆記，如：把聽到的信息簡單記錄在相應圖片的下方等。3.語言學習和操練(1)教師帶領學生逐圖談論，幫助他們感受功能句：HowaretheygoingtocelebrateTreePlantingDay?Theyaregoingto...(2)學生聽錄音，模仿朗讀對話。之后結對進行角色扮演，并由數對學生到講臺前展示。展示的時候說到哪幅圖，其他學生便在各自的課本上指該幅圖。最后學生強化學習功能句：HowareyougoingtocelebrateTreePlantingDay?Wearegoingto/Iamgoingto...(3)替換練習。教師用課件出示幾組特別日子的情境圖片，讓學生同桌結對，進行對話練習。如給出關于教師節的幾幅情境圖片：學生送鮮花給老師、學生為老師做卡片、學生唱歌跳舞等。對話參考語如下：HowareyougoingtocelebrateTeachers’Day?Iamgoingtomakeacardandcleantheofficeformyteacher.Tip:此項活動主要是借助圖片讓學生用同一功能句、不同的名稱詞及活動短語進行替換操練，以加深記憶。B.Discussandreport.1.視頻欣賞。教師用視頻或PPT播放慶祝不同日子的活動情景（圖片），幫助學生直觀感受，建立更多的聯系。2.師生示范。教師與三名學生一組，共用提前準備好的一套卡片。教師從中抽取一張，如抽到的是Children’sDay，便提問三名學生：Children’sDayiscoming.Howareyougoingtocelebrateit?三名學生分別用Iamgoingto...說一說自己的計劃，然后再輪流抽取卡片并提問。3.學生四人一組，仿照示范討論并操練，之后分組匯報。在一個組匯報完畢后，其他組可以針對這個日子再進行補充。C.Letswrite.1.教師示范。教師借助投影，帶領學生朗讀事先設計好的一組不完整的句子，然后示范補全并書寫句子。完成后請學生讀一讀，并向他們強調規范書寫。2.學生完成填寫，然后交流匯報。學生填寫完之后，同桌結對，相互分享并檢查書寫是否正確，語意是否連貫。最后教師請幾組學生到投影下展示，并帶領全班對其做出合理的評價。Tip:在填寫之前，教師要引導學生讀懂對話內容，讓學生充分討論之后再動筆寫。在書寫過程中教師要強調名稱詞的大寫問題。備選活動信息差活動（InformationGap)學生結對（學生一和學生二），每人持寫有不同的對話的紙條（見下）。教師讀對話內容，學生根據聽到的內容填寫信息。之后，學生一和學生二相互核對答案。學生一：A:WhenisNewYear’sDay?B:Itis_______.A:How_______?B:Iamgoingtohaveapartyandmakeabigcake.學生二：A:Whenis______?B:ItisonJanuary1st.A:Howareyougoingtocelebrateit?B:Iamgoingto_______.【教學反思】Unit2Lesson3教學設計【內容來源】人民教育出版社（一起點）五年級下冊Unit2【主題】SpecialDays【課時】第3課時：Lesson3一、本課教學目標1.能夠讀懂介紹六個特別日子的小短文，并能就所讀內容與他人展開交流。2.能夠比較流利地朗讀短文，并完成短文后面的練習。3.能夠仿照范例，用思維導圖的方式介紹某個特別的日子，并按相應提示或要求獨立書寫幾個意義連貫的句子。教學建議A.Let’sread.1.熱身、復習(1)“不匹配”游戲。教師用PPT分組呈現本單元的重點詞匯，讓學生齊讀，并迅速找出各組中與其他詞語不是同一類別的詞語，如教師呈現：NewYear’sDay,Mother’sDay,Children’sDay,birthday,tenth,學生齊聲朗讀并迅速找出tenth是和其他詞語不同類別的詞語。該活動可在幫助學生復習詞匯的同時，鍛煉他們的思維能力。Tip:復習詞匯的方式有很多，比如：用詞卡復習、看首字母猜詞復習、歸類復習、根據發音規律復習等等，教師可根據自己的教學情況選用。(2)在學生猜測完名稱后，教師不急于公布答案，可請學生打開課本閱讀短文，進行自我檢查和反饋。(3)再讀短文，完成圖文匹配練習。方式一：可以把短文按照不同日子分成六段，每段寫上相應的標號（1~6)，然后把標號寫在練習二中相應的圖片下方。方式二：學生再讀短文，直接把日子的名稱寫在練習二中相應圖片的下方。方式三：也可以把短文中的日子名稱詞畫出來，然后把練習二中的圖片和這些名稱詞直接連線。Tip:圖文匹配的方式有很多，教師可以讓學生自主選擇適合自己的方式，從而滿足不同學生的需求。(4)核對答案，如：OnMother’sDay,weoftenhelpmumdochores等。(5)教師接著用問題引導學生：WhatspecialthingsdopeopledoonNewYear’sDay?讓學生回顧課文內容。教師接著追問：WhatspecialthingsdoyoudoonNewYear’sDay?然后引導學生打開思路，展開討論。(6)教師播放錄音，學生模仿朗讀短文。最后全班一起朗讀。Tip:在朗讀的過程中，教師要引導學生模仿錄音中的語調和語氣。可以用PPT呈現短文，有重點地讓學生找出重音、強調、連讀和停頓的地方，然后用不同的符號標出來。教師也要鼓勵學生讀出人物的情感變化，同時也要注意朗讀的流利度。B.Choose,makeandsay.1.師生交流，示范導圖教師選擇Father’sDay與學生展開交流，如：Whatspecialdayisit?Whenisthisday?Whatareyougoingtodoonthisday?然后在交流中逐步完成如下導圖：Father’sDayFather’sDay…thirdSundayinJune…thirdSundayinJunegivegivesomeflowersmakeacardfordad2.學生分組完成導圖(1)全班學生分為8?10組，每個小組準備一張大紙。教師用PPT呈現多種制作導圖的方式，讓各組選擇并確定各自的制作方式（可以采用書上的圓形，也可采用方形和樹枝形等）。(2)各組組長到教師手中抽取一個日子名稱，作為該組制作導圖的主題。此處教師應盡量確保每個組抽取的日子不同，以便讓學生在匯報交流時分享到更多的信息。(3)各組中每名成員圍繞著主題至少要說出一種慶祝方式，等到每個人都說完之后，小組內成員還可以一起討論，說出更多。(4)各小組討論并篩選出自己組員說的內容，完成導圖制作。之后教師請數組學生到講臺前匯報，注意匯報時要求全組每個成員都要說一說。C.Letswrite.1.在寫之前，教師可以出示幾個范例，讓學生讀一讀，打開思路。也可以讓學生進一步參照以上活動中的導圖。2.學生完成寫作任務，然后在小組內分享。之后教師請幾名學生到投影前展示、匯報。教師要注意引導學生自己發現書寫、格式、標點等問題，并對學生完成的情況做出合理評價。【教學反思】Unit2FunTime教學設計【內容來源】人民教育出版社（一起點）五年級下冊Unit2【主題】SpecialDays【課時】第5課時：FunTime一、本科教學目標1.能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂短文，了解中西方節日即端午節和萬圣節的一些基本信息，并嘗試進行特殊日歷的小制作。2.學唱與本單元話題相關的歌曲。教學建議A.Goodtoknow.1.學生復習有關特別日子的詞匯和基本信息，如一人說：thethirdSundayinJune,其他人根據此信息發揮想象，說出一些與之相關的詞語，如：Father’sDay,givemydadabook,kissmyfather,washhisfeetforhim等等。這種以導圖形式的復習，也可以讓學生在小組內輪流完成。.2.學生自由交談，談論喜歡的特別日子，如：What’syourfavouritespecialday?Whenisit?Whatdoyouoftendoonthatday?Whydoyoulikeit?...3.教師提出問題：Whatotherspecialdaysdoyouknow?引導學生說一說自己所知道的其他特別日子。4.教師用課件播放一些端午節和萬圣節的圖片，引出本節課要學習到的兩個節日：DragonBoatFestival和Halloween,讓學生嘗試自主拼讀出這兩個節日名稱詞。5.學生閱讀短文，自主完成以下表格，然后在小組內核對答案。specialdaysdatefoodactivitiesforwhatDragonBoatFestivalMay5thoftheChineselunarcalendarzongzihaveracesinabigboatrememberapoetHalloweenOct31stpumpkinpie/candywearcostumes/dressuplikemonsters/askforcandydriveouttheghostsTip:教師也可以用表格的方式，幫助學生總結、歸納前面學過的特定日子，或其他特別日子。6.學生就表格信息展開討論和交流，遇到困難時教師給予指導和幫助。7.學生聽錄音，朗讀短文。8.學生在所完成表格的基礎上進行簡單描述，如：HalloweenisonOctober31st.Onthatday,peopleliketoeatpumpkinpiesandcandy.Childrenoftendressuplikemonstersandwearmaskstodriveouttheghosts...在簡單描述之后，教師提出開放性問題：WhatotherspecialthingsdoyouknowaboutHalloween?然后通過一系列追問，引導學生再次談論。Tip:教師在教授端午節時也可以采用上述方法幫助學生加深記憶，并在表格信息的幫助下進一步培養他們口語的表達能力。B.Let’smake.此處建議學生按照B項的三個步驟完成特殊日歷的制作。另外，可以在日歷上畫出特別日子的內容（仿照GetReady中的日歷），也可以在日歷最下方或者背面介紹該特別日子的信息。C.Let’ssing.教師可以讓學生每節課都聽一聽歌曲，跟著錄音學唱。也可以作為一個小板塊單獨教學，由教師播放二至三遍錄音，然后以問題引導等方式讓學生把歌曲內化，最后鼓勵學生以小組為單位進行歌曲創編。【教學反思】Unit2StoryTime教學設計【內容來源】人民教育出版社（一起點）五年級下冊Unit2【主題】SpecialDays【課時】第7課時：StoryTime一、本課教學目標1.能夠在教師的引導下，借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事，完成B項的句子排序任務。2.能恰當朗讀故事，體會故事的情節和人物所流露出的感情，并嘗試借助關鍵詞等表演故事。教學建議熱身、復習復習的方式有很多，可以用謎語的方式讓學生猜測具體日子；可以進行自由交談，讓學生談談自己喜歡的日子；也可以讓學生以小組為單位分享制作的特殊日歷；還可以利用思維導圖幫助學生復習和梳理。讀前活動1.出示日歷，自由交談，導入故事教師出示圖一中的日歷，然后指著母親節的日期說：Look,whatspecialdayisit?Yes,itisMother’sDay.Whatdoyouoftendoonthisday?學生自由討論母親節要做的事情。2.引發提問，猜測故事教師出示圖一，并說道：Mother’sDayistomorrow.Marywantshermothertohaveaspecialday.然后用Whatdoyouwanttoknowaboutthestory?等問題引導學生提問：HowcanMarygivehermotheraveryspecialday?HowisMarygoingtocelebrateMother’sDay?Howdoeshermotherfeel?...學生可以先在小組內討論所提出的問題，以問題的方式猜測故事的進展。Tip:引發學生提問和猜測故事能夠有效調動學生的積極性和探索心。故事前的提問和預測也能幫助學生更好地學習和理解故事。教師應從提出問題和預測故事開始，培養學生的閱讀策略。讀中活動1.初讀故事，抓住大意。2.教師可以提出如下一些概括性的問題：DoesMarygivehermotheraspecialday?Howdoyouknowthat?Howdoeshermotherfed?讓學生在初讀故事后回答這些問題。3.聽錄音，學故事。(1)教師打亂順序出示掛圖，請學生合上課本，聽故事錄音，然后按正確順序把掛圖排好。(2)教師播放第二遍錄音，請學生打開課本，聽錄音指文字，再次了解和熟悉故事內容。4.再讀故事，關注細節。教師用PPT出示問題，請學生分組討論。問題主要圍繞著Mary為給媽媽過一個特殊的節日所做的事情展開，以故事的發生時間順序為主。(1)At5o’clock,Marywakesup.WhydoesMarygetupsoearly?(2)WhatdoesMarydofirst/next/then?WhendoesMarywakeuphermother?教師可以再追問：WhydoesMarywakeuphermotherat8?然后側面引導學生回答：可能是她想讓媽媽多睡一會，這也是心疼媽媽、給媽媽的禮物。如果問題引導過于瑣碎，教師也可以讓學生采用自主學習，完成表格的方式進行。如下所示：time/orderactivities5o’clockwakeupearlyfirstmakesomebeautifulpaperflowersnextmakeacardthencooksomeeggsforbreakfast8o’clockwakeuphermother5o’clockwakeup還可以5o’clockwakeupfirstfirstmakesomepaperflowersnnextmakeacardthenthencooksomeeggs….specialMother’sDayspecialMother’sDaymakemakesomepaperflowerssay“happy”say“happy”cookcooksomeeggsmakeacard(3)Attheendofthestory,whyisMaryworried?Whydoeshermotherstarttocry?Tip:在細讀故事環節，教師可以根據實際情況，采取合理的梳理故事脈絡和情節的方式，鼓勵學生在問題的引導下自主學習，或在小組內互助學習。這樣做能為后續復述和表演故事的活動奠定基礎。5.學生再聽錄音，模仿朗讀。教師提醒學生注意模仿語音和語調。讀后活動1.教師請學生完成B項的句子排序活動，然后在小組內核對答案，之后再在全班范圍內訂正朗讀。2.教師帶領全班學生根據板書的線索復述故事。3.學生分組復述故事，每位組員根據情節發展順序復述一至二句，然后全組一起展示；也可以由學生一人自己完整復述故事。4.教師提出總結性問題，如：Whathaveyoulearnedfromthisstory?Whatelsedoyouwanttoknowaboutthisstory?5.教師提出開放性問題，引發學生思考，如：Doyouwanttogiveyourmotheraspecialday?Whatspecialthingsdoyouwanttodo?教師也可以播放其他一些慶祝母親節的圖片或視頻，幫助學生打開思路，如母親節給媽媽洗腳；為媽媽沏一杯愛心茶親自為媽媽炒一道她愛吃的菜；飯后洗碗給媽媽洗衣服；親親媽媽，對她說點想說的話等等。6.學生在小組內討論，設計一個自己打算為媽媽過的特殊的母親節，然后各組相互分享。Tip:對于學生而言，由課文過渡到設計并談論自己要準備的特殊母親節可能存在困難，教師除了用問題引導，以及提供圖片和視頻等資源外，還可以引導學生根據Maiy給媽媽過母親節的框架進行描述。教師不要急于讓學生輸出完整的句子，讓他們從一至二句逐步過渡到多句闡述便可。在交流過程中，教師要及時評價、反饋并給予指導和幫助。備選活動制作特殊母親節的海報在學完故事后，教師可以布置學生制作一期有關特殊母親節的海報。由學生自己設計為媽媽過節的場景，并要努力體現出這些場景的特別之處。【教學反思】Unit3Lesson1教學設計【內容來源】人民教育出版社（一起點）五年級下冊Unit3【主題】MakingContact【課時】第1課時：Lesson1一、本課教學目標1.能夠聽懂、會說sendanemail,writealetter,makeaphonecall,sendashortmessage,mailapresent,makeavideocall這六個短語，并嘗試借助拼讀規律記憶它們。2.能使用以前學過的句子操練以上詞語，對不同的聯系方式進行簡單的描述。3.能根據語境從上述短語中選擇恰當的短語填空。教學建議A.Listenandnumber.1.教師播放本單元FunTime中的歌曲，讓學生聽并嘗試跟唱，感知單元話題。2.教師提問學生：Doyouhavefriendsfarfromyourhome?WhatdoyouwanttodoonNewYear’sDay?Maybeyouwillmakeaphonecalltothem.Anythingelse?引導學生說出：Iwanttosendanemailtomyfriend...待數名學生說出不同的溝通方式后，教師適時板書并引出單元話題:MakingContact。3.呈現新的學習內容。(1)教師引導學生觀察GetReady圖，然后提問學生：Whoarethey?Whatcanyouseeinthepicture?WhatdotheywanttodoonNewYear’sDay?(2)教師播放錄音，學生帶著以上問題仔細聽，感知新的語言，但不急于標號。(3)教師再次播放錄音，學生邊聽邊完成標號練習。(4)教師第三次播放錄音，學生聽并核對答案，或繼續完成標號練習。核對答案時，教師可以鼓勵學生嘗試用句子表達，如：Theywanttosendanemail…如果學生表達不夠準確，教師不用過多糾正，此環節只要他們敢于表達就可以。4.詞匯學習和操練。(1)從上面核對答案的環節中，教師可能會發現學生有些發音需要更正，或是對個別短語的意思把握不夠準確，此時教師可針對這些短語做一些重點講解，如:writealetter這個短語發音較難，學生容易把write讀成white，教師要注意引導學生進行區分和辨別；在sendashortmessage這個短語中，message的發音不容易掌握；而對于makeavideocall的意義，學生理解起來可能有困難，教師可借助多媒體舉例說明，幫助他們理解其意思，并與makeaphonecall進行意義和發音的區分。Tip:詞匯學習要放在語境中。教師應有意識地調動學生已有的一些語言知識并盡量使用本課的目標語言與學生進行自然的交流與溝通，從而做到詞、不離句、句不離景。(2)教師自己或是請一名學生示范朗讀短語，但只做出口型不出聲音，讓其他學生猜猜讀的是哪一個。(3)學生以小組為單位，展開抽卡片造句活動，抽到哪一張就用上面的短語造句，如：Iwantto...B.Tickandtalk.1.教師引導學生觀察表格，然后提問學生：Canyoureadthenamesofthesespecialdays?Whatarethey?待學生熟悉表格后，教師與一名學生示范問答方式。2.學生以小組為單位進行問答，然后完成表格項目的勾選。3.教師請數組學生展示，展示方式可由學生起立直接表演對話，或是讓學生只匯報答句。C.Thinkandwrite.1.教師請學生觀察并朗讀例句。2.學生獨立完成寫的活動，然后結對檢查、核對。3.教師帶領學生在全班范圍內核對答案，注意強調在寫的過程中學生容易出錯的一些細節問題，并及時為學生批改練習。【教學反思】Unit3Lesson2教學設計【內容來源】人民教育出版社（一起點）五年級下冊Unit3【主題】MakingContact【課時】第2課時：Lesson2一、本課教學目標1.能夠聽懂、會說say,makeacard這兩個單詞和短語，并能嘗試借助拼讀規律記憶它們。2.能夠聽懂、會說用來詢問對方在某個特別日子喜歡做什么事情的功能句：Whatwouldyouliketodo?及其答語：Iwouldliketo…初步學會在恰當的情境中口頭運用。3.能夠在問題的提示下，書寫幾個意義連貫的句子，描述自己兒童節或其他特別日子的打算和安排。教學建議A.Look,listenandsay.1.熱身活動教師提問學生:Doyourememberthephrasesabout“makingcontact”?同時教師繪制如下思維導圖：makingmakingcontact除了課本中的六個短語外，教師應鼓勵學生嘗試說出其他的聯絡方式，如：mailapostcard等，使學生不拘泥于課本。2.呈現新的學習內容教師用實物投影等方式出示A項圖片，然后提問學生，引導學生預測對話內容，如：Whoarethey?Wherearethey?Whatdotheywanttodo?Whatwillyouhear?...3.功能句學習(1)教師播放錄音，讓學生帶著以上問題聽，初步感知對話的大意。(2)教師再次播放錄音，讓學生試著回答以上問題，看看自己的預測是否與對話內容相一致。(3)教師提問學生：WhatisJoygoingtodoforherbirthdayparty?然后第三次播放錄音，讓學生邊聽邊在對話文本中勾畫重點信息，完成聽后練習。(4)教師先請學生在小組內討論，之后請各組派一名代表起立回答問題。若課堂時間較緊，教師至少也要請兩組的代表完成匯報。回答的學生可以這樣表達：Joyisgoingtorowaboatandhaveapicnic.Shewantstowearhernewdress,too.Tip:學生在匯報時可能會涉及人稱轉換的問題，教師要充分引導他們反復練習，爭取用正確的人稱進行表達。另外，教師在此環節中還要記得適時教授say和makeacard這兩個目標詞。(5)在分享完答案后，教師可進一步提問學生:WhatisJackgoingtodoonMother’sDay?然后先讓學生獨立尋找答案，之后再在小組內分享答案。4.功能句操練(1)第一遍只跟讀，不看文本，鍛煉自己的短時記憶和模仿能力。第二遍看著文本，并模仿錄音跟讀。Tip:在此環節中，教師應注意培養學生模仿錄音的語音、語調、語氣和連讀等。(2)學生結對，用角色扮演的方式再次朗讀對話并展示。B.Choose,thinkandsay.1.教師利用A項聽力內容，導入B項的活動，如教師可以這樣對學生說：Boys，andgirls,justnowwelistenedtoadialogueaboutJackandJoy.TheywanttodomanythingsonMother’sDay.Whataboutthesefriends?Let’shavealook.然后教師讓學生在小組內熟悉并討論圖片所表達的信息，從而幫助學生鞏固功能句。2.學生選擇自己喜歡的圖片，與同伴結對進行角色扮演，表演對話。此處也可以由教師與一名學生先進行示范，然后再讓學生結對練習，最后才請他們展示對話。Tip:開展此項活動時，教師一定要考慮到除第一課時學到的六個短語外，學生在表達中可能還會用到其他一些做事情的短語，如：makeacard,rowaboat,haveapicnic等。因此，教師可以提前帶領學生進行簡￥的復習和回顧。3.教師隨機請二至三對學生到講臺前進行角色扮演，表演對話，然后根據每對學生的表演情況在全班范圍內展開評價。評價的形式可以是師評、互評或大家一起評價等。Tip:開展此項活動時，教師一定要考慮到這才是第二課時的學習，因此學生對本課的重點內容掌握可能還不是很扎實，表達起來也可能還會存在一定的困難。教師一定要通過板書給學生提供相應的語言支持。C.Drawandwrite.1.學生根據已給出的圖片和問題提示，用幾句意義連貫的話，描述自己兒童節想做的事情。2.教師請數名學生起立，把自己的描述說給大家聽，如：Iwouldliketogototheparkwithmyfriends...3.學生也可結對，根據各自的喜好，以簡筆畫的形式把自己想描述的某個日子繪制在此項圖片下方的空白框內，然后相互說一說。4.學生獨立完成書寫練習，把自己的口頭描述落實到筆頭的書寫。5.學生結對，互相讀一讀，查一查，