從百草園到三味書屋人教版七年級上冊語文授課老師：XXX魯迅目錄01學習目標02作者簡介03初讀課文，整體感知04精讀課文，重點研討05品讀感悟，理解主題壹學習目標一、學習目標01.整體感知課文內容，理清文章脈絡。02.反復朗讀文章精彩描寫的段落，把握文章敘事寫景井然有序的特點，品味生動、準確傳神的語言，豐富語匯，提高語言表達能力。03.通過朗讀發現文中的童真童趣，感受作者的情感和思想。04.理解課文運用對比的寫法，表達對兩種不同生活的熱愛留戀。二、學習重點、難點01.學習寫景狀物的寫作方法，品味優美的語言。02.文章表現的主題思想，插敘美女蛇故事的作用。貳作者簡介作者介紹魯迅1881年9月25日——1936年10月19日

魯迅（曾用名周樟壽，后改名為周樹人，1881年9月25日－1936年10月19日），曾字豫山，后改豫才，浙江紹興人，著名文學家、思想家、民主戰士，五四新文化運動的重要參與者，中國現代文學的奠基人，代表作有《吶喊》《彷徨》等。魯迅一生在文學創作、文學批評、思想研究、文學史研究、翻譯等多個領域具有重大貢獻。他對于五四運動以后的中國社會思想文化發展具有重大影響，蜚聲世界文壇，被譽為“二十世紀東亞文化地圖上占最大領土的作家”。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”叁初讀課文，整體感知一、速讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止及中間的過渡段，劃上記號。寫出自己對百草園和三味書屋總體上的感受。

從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”是兩部分之間的過渡段。初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知（自由快樂）的百草園（枯燥無味

）的三味書屋①用自己的話概述百草園為什么是“我的樂園”。春夏秋季優美的景色；長媽媽講的神秘的故事；冬天捕鳥的樂趣。②文中的過渡段起什么作用？表現了我對百草園的戀戀不舍和依依惜別之情。③“我”是否知道被送到書塾去的原因？從哪里可以看出？最后帶著情感讀這一段，看誰讀得好。用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現了“我”告別百草園時在心里引起的震蕩、依戀和無奈的感情。肆精讀課文，重點研討精讀課文，重點研討一、百草園“似乎確鑿只有一些野草”這句話的意思?！八坪酢迸c“確鑿”是否有矛盾？為什么？答：不矛盾，似乎表示不確定，確鑿又表示十分肯定。不確定是因為“連那最末次的相見也已經隔了七八年”，印象已經淡薄了。之所以肯定是因為追憶兒童時的生活，又都歷歷在目。二、第二段寫景非常精彩，你認為精彩在哪方面，為什么？答：這段景物描寫層次分明，從描寫的對象看，先寫植物，后寫動物，再寫植物；從描寫的范圍看，是先寫整體，再寫局部，從感官的角度看，既有視覺，又有聽覺、觸覺和味覺；描寫菜畦、桑葚，突出它們的顏色；描寫皂莢樹、木蓮的果實、何首烏的根，突出它們的形態；描寫蟬、油蛉、蟋蟀，突出它們的聲音；描寫黃蜂、叫天子，則突出它們的動作，使我們感到百草園確實是色彩斑斕、生機勃勃。精讀課文，重點研討三、作者描寫了百草園中的哪些景物？作者如何將這些景物聯系在一起？這個句式有什么特點？四、課文是從一個孩子的角度來描繪景物的，我們不難看出童年時代的“我”是個怎樣的孩子？由哪些地方能體現出來？答：從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的“我”是個貪玩、淘氣，活潑、天真、逗人喜愛、求知欲強的孩子。精讀課文，重點研討五、速讀4——6段。思考：插敘美女蛇的故事有什么作用？答：美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。六、速讀7——8段。找出雪地捕鳥的描寫。劃出動詞，再品讀，體會作者用詞的準確。答：a.掃開；b.打掃；好奇，對草木蟲鳥的獨特享受，對自由歡樂的追求……七、仿照第七段“雪地捕鳥”的寫法，用不少于六個動詞寫一個游戲或一項活動（如釣魚、溜冰、騎自行車等），注意用詞準確。精讀課文，重點研討一、作者寫在三味書屋上學時，折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、畫畫等的目的是什么？答：增添文章的趣味性，就算是在三味書屋也不乏樂趣。對草木蟲鳥的獨特享受，對自由歡樂的追求……二、閱讀課文“三味書屋后面也有一個園……拗過去”這幾段文字，完成后面的問題。A．對于三味書屋的讀書生活，有人認為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。如果你認為三味書屋也是充滿樂趣的，那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點，又有什么不同點呢？答：不同點如：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴肅凝重的學堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋只能暫借片刻逍遙……B．你認為三味書屋先生是怎樣的人？童年魯迅對先生是什么態度?答：他是一位極方正、質樸、博學、和藹、對學生嚴而不厲的先生。先生一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題；二是教學認真，不斷增加教學內容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學生。主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們。精讀課文，重點研討伍品讀感悟，理解主題A．用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。B．用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。C．通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。品讀感悟，理解主題本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系？表現了作者怎樣的思想感情？

魯迅先生用充滿童真童趣的語調回憶自己的童年，獲得些許溫馨，聊以慰藉自己現實的孤寂與苦悶。歌頌了自由快樂、豐富多彩的