第10頁共13第10頁共13頁教師培訓狀況調研報告5篇教師培訓狀況調研報告1順當地完成了學校的教研校本教研打算各項任務，并取得了良好的效果，下面就我校一年的校本培訓狀況報告如下：一、完善校本教研制度，提高校本教研實效。學校的校本教研工作要走上正軌，首先必需要有好的制度作為保障。幾年來，我校的校本教研制度在實踐中不斷進展，并且隨著教學狀況的變化逐步完善。做到每周分學科開展一次校本教研活動，并做到教師每學年上一節校級或校級以上公開課，并做到課課有目標次次有記錄。更重要的是我校的每一次教研活動學校領導都帶頭參與，切實融入其中，不走過場，與學科組的教師們共同探討，營造了濃濃的校本教研的氣氛。以制度作保障，使我校的校本教研活動開展得有聲有色。二、不斷學習理念，努力提高教師素養。科研是源頭活水，教師只有不斷地學習，才能從職業的疲乏課程改革進展對教師的要求;同時教師也只有以爭論者的姿勢進展教育教學，才能在不斷的爭論中覺察問題并制造性地解決問題。尋常我們常常組織全體教師不斷學習先進的教學理念、的課程標準，利用一切時機給自己充電，以增加自身的學問含量，提高教學技能。我們欣喜地看到課程給學校帶來了活力，給課堂帶來了的生氣，給師生帶來了的體驗。教師的理念了，我們的課堂活了，我們的學生樂了，教學實效高了。教師們在使學生得到進展的同時，自己也得到了進展。我校連續開展上崗教師的培訓工作，主要以師徒結對的形式對教師進展培育。對于教師，我們一開頭就細心地給他們物色師傅，常常催促師徒雙方相互聽課，共同提高，徒弟們常常向師傅請教，送審教案，前去聽師傅的課，虛心向師傅學習。在師徒雙方的共同努力下，我校的上崗教師進步很快。如聘教師孫斌，該同志虛心好學，樂觀上進，從教不過兩年，教育教學水平已相當可觀。再如我校一批人英語教師徐鑫、燕英、黃海燕等自己預約聽有閱歷教師的示范課。不斷充實自己的教育教學閱歷。理念的更不但要學習，更需要專家的教育。一年中，我們再加上我們的教師本身好學，所以逐步轉變了教學觀念。通過培訓學習，我們的教師了解了各地課改的最動態，明確了實施課程標準的必要性，特別是明確了課程標準的內涵，三、開展形式多樣、具有實效性的校本教研活動改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場涉及到教育觀念的更，人才培育模式的轉變，課堂教學方式，學生學習方式的變這些的變數迫切要求我們從原本的“傳授型”教師轉化為“專家型”教師，由“閱歷型”教師轉化為“科研型”教師。只有把理論學習和教育教學實踐結合起來，進展不斷地爭論和探究，才能順當地轉化。1評課力氣，聽課記錄沒有實際的評課不算有效的聽課。鼓舞教師從同伴的身上吸取好的閱歷，以求更快的提高教師的授課、研課的力氣。2、改革學校教研課形式，上學期，我校進展了校級爭論課的改革。對教師備課做出了的要求：教師的備課在上課前必需進展二次備課，并交由教研組長審核前方可進課堂。課后還必需寫出教學反思，報告教學得失。3、認真貫徹課程改革，進一步標準教學常規治理工作。做到從嚴治教，嚴格依據湖南根底教育地方課程設置及課時安排的通穩步提高。4、本學期，我校樂觀響應上級提倡，開展了“教學能手”評選活動，小學部全體教師參與了選拔賽初賽，最終評比出六名教師并授予其“教學能手”稱號。通過扎實有效地開展校本教研活動，教師們不僅較圓滿地完成了各自教育教學工作，而且提高了自身的業務水平。由此更加堅決了我們搞好校本教研的決心。展望明天，我們將更加扎實、有效地開展好校本教研活動。教師培訓狀況調研報告2以《哈爾濱市中小學教師崗位大練兵手冊》為培訓重點，側重教師全員培訓和青年教師培訓兩個層面，實行校本培訓、集中培訓和自主學習三種形式，做了一些工作，取得了確定成效，現報告匯報如下：1、兩個落實。首先人員落實，即分管領導負責，個科研組領導到位，學科科研骨干做好承受培訓和培訓別人的工作。其次是機制落實，即落實二級培訓機制。進修學校抓分管領培訓工作，同時以教研組為單位，全體教師參與培訓，實現科研和教研相結合。2、三個到位。育教學用書，用于教師的培訓，以保證校本培訓的全面落實。集中培訓外，學校也在每學期初就制訂好校本培訓的時間，并按打算認真進展，就算有時在時間上有沖突，學校也會調整培訓時間以保證校本培訓的總課時。到練習作業和實踐過程的考核，全部過程嚴格依據文件要求，不縮水，不偷工。一步一個腳印，認認真真走過程，踏踏實實做培訓。記錄過程，做好報告，并嚴格把好考核關，把培訓落實在實處。二、培訓形式豐富多彩。充分發揮了教研組的合作、溝通作用。利用每周的業務學習時間，針對培訓中的專題或教學中遇到的疑難問題，各教研組在組長的組織下，開展溝通和研討。開展了以學年組為單位的“百家講壇”活動，將教師們的學習心得、教學閱歷、練兵感受以論統一生疏，解決了教學中的疑難問題，到達了互動、互學、互幫的要求，促進了向“學習型團隊”進展。組織教師對《怎樣觀課議課》一書重點學習，使教師們對觀課議課有了的理解和生疏，提高了業務力氣。組織教師進展鋼練兵活動。三、青年教師培訓行之有效。為使青年教師快速成才，加快生疏教材教法，提高教育教學水平，在以后的教育教學工作中挑起大梁，學校制定了教師拜師結對活動實施方案。每一位青年教師都有一位指導教師，并簽研教材等輔導活動。尋常努力制造時機，讓青年教師通過課堂教學實踐活動熬煉力氣，提高業務水平。在培育青年教師快速成才，使他們成為教學骨干的同時，對學校中寵愛教育事業，教學教研力氣強的教師加強培訓，努力創對外開課，為這些骨干教師供給了呈現自己教學水平的時機，提高他們在校內、縣內的知名度。學校也涌現出一批具有示范性、先導性的學習骨干教師。她們的教學都具有創性，別具一格，適合于一輪課程改革的需要，是深受學生歡送的課。她們成了我校教師隊伍中的骨干力氣，帶動了全校的課改深入進展，也為全體教師做出了示范。一學期來，我們充分感受到了教師們的樂觀進取的激揚熱忱和樂于承受思想，敢于實踐的創精神。我們也明白教師的培訓工作是一項只有“底線”而沒有“上限”的特別工作，教育教學環境及要求的不斷變化更增加了培訓工作的難度和效度，為此我們更需要準時報告，不斷反思，努力實現師訓工作的針對性和實效性。教師培訓狀況調研報告3學期以來，沒有轟動的大事，也沒有令人突然亮眼的軌跡。進展著研修，從自己的教育教學中查找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個臺階，現將其報告如下：一、學習方面：1、學習是的導師，書籍是的養分品。作為一名教師更是離不開學習。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財寶，做一名學習型教師。在這學期里，我有打算的閱讀了《優秀是教出來的淺，讓我不斷學習的同時，也生疏到了自己的缺乏。每個孩子都是獨特且不同的，不能用統一的標準來衡量，這是不科學，也是不行取的。蘇霍姆林斯基說在小學各年級，我們格外留意培育學生學習。假設閱讀、書寫、推論、觀看和表達思想的這些力氣在這一段話，給我以很大啟發：放眼所教過的孩子，成績差的都有一個共同點：那就是閱讀力氣的欠缺。蘇霍姆林斯基的建議讓我恍然大悟，同時也讓我明白了差的根本所在。2、每月堅持寫教學心得;每課必寫教學反思。擅長積存報告教育教學中和班級治理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積存閱歷，對于不好的做法準時反思準時改正。以此提高自己的教育教學水平。二、教學方面：1、課堂實踐。在上課前，我會對教學方法進展廣泛搜集，汲取精華應用到我的教學中。上課時能依據學生的實際反響狀況準時創精神。課后自行設計實踐性強，盡可能提高學生綜合力氣的作業。如：依據課文內容續寫《坐井觀天業，并力爭做到面批，準時批，準時改，急躁給孩子講解錯題的緣由所在。2、教學思想。在課改的課堂教學中，不斷探究適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的教師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我留意學習其他教師的先進閱歷，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀力氣。培育學生課堂上會靜下心來思考的力氣。有些同學的特點是比較急躁，在問題面前不知從哪兒下手答復，甚至沒有讀清問題的要求，就開頭答復。這學期我在課堂上引導嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中報告大道理，不斷改進自己的教育方式。三、努力方向：1、多與學生談心，知道孩子內心世界的想法。2、多關愛學困生，樹立起他們的學習信念。3、多讀書，讀對教育教學游有用的書籍來豐富自己。總之，這學期雖然自覺想了不少方法，下了不少功夫，但效才能把工作做得更好一年級入學的小孩子，需要更多的急躁、細心、關心、愛心，我將不斷的磨練自己，努力讓自己再邁一個臺階。教師培訓狀況調研報告4很有幸參與成都市金牛區教育培訓中心賜予我們年輕教師的培育，使我們能有時機傾聽教授講座及各地優秀教師授課，向他們學習，市級骨干教師培訓階段學習報告。一、專家教授講座讓我在理論上得以提升這次的專家講座，張勤教授和易凌峰教授的理論學問讓我受益匪淺，張勤教師有關性格的心理學講座在一種更人性更科學的角度上爭論教育，讓我第一次生疏到孩子其實不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是天生的，教育只能改善無法轉變這些“與生俱來”。易凌峰教授則從經濟學的角度思考教育的過去和將來，傾聽之后對影響教育的因素和教育在經濟中的價值有了一二、教學觀摩激起了思考這次學習讓我生疏到一節優質課，最重要的就是語言、思路和教法，工作報告《市級骨干教師培訓階段學習報告后要努力改進的方向。通過這次學習，我學到了很多也體會到了很多，開闊了自己的思路和眼界。7天時間中，6幼年教師說的一樣，正好切合教師培訓的情境性，我也在觀摩的過程中學習到了不少的教學小技巧和好方法。固然，“教學是圓滿的藝術”，正是這些圓滿給我們帶來了更多的思考。例如：晉瑛教師的《長方形和正方形的生疏》一課，金教師的鋪墊與學問講授在時間上產生了沖突，引發了我們對課堂教學中如何取舍大于第三邊”的消滅時機激起了我對定律與規律之間關系的思考;6天中每節課都沒有教材的使用，并且都對教材進展了一些甚至面目全非的轉變，讓我開頭思考在課程改革的課堂教學中，教材應當扮演的角色……這些思考使我開頭認真的思考我自己的教育教學，最終歸結到一個問題上：教師在課程改革中應當如何面對的教材，的理念?不管我的思考是不是正確亦或是有沒有價值，我認為對我而言都是難得而貴重的，由于我信任當我開頭思考自己和別人的教學之時，就是我開頭進步之時。教師培訓狀況調研報告5年海口市骨干教師研修培訓以“種子的信仰”開篇，伴著炎炎夏日的驕陽與受訓教師們無比的熱忱，緊急而有序的講堂時時碰撞出思維的火花。參與培訓的每一位教師都是一顆正在積淀能量，蓄勢破土而活動的細心籌劃，內容的具體安排，可見教培院的領導們還是很花了心血的。這次培訓一改了以往培訓的陳舊呆板形式，不再是專家學者自己一個人在講臺上唱獨角戲，而是我們有聽課、有溝通、有動手，真正做到了我們把知理念學于心中，內化吸取存于腦中，動手操作運用于手中。我們全部學員，先是依據學科分班組，然后安排各個小會場進展分科單獨，有針對性的培訓。各學科小會場的講評專家也都是各學科的領軍人物，他們既給我們帶來了學科學問，又給我們共享了最真實的一線教學體驗。張院長在第一天的研修大會上為我們做了題為《致力于教師師專業標準》出臺的背景與過程、價值與意義和重點講解了《標身學習。中學教師是履行中學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培育與培訓，具有良好的職業道德，把握系統的專業學問和專業技能求，是中學教師實施教育教學行為的根本標準，是引領中學教師專業進展的根本準則，是中學教師培育、準入、培訓、考核等工作的重要依據。聽了張院長《致力于教師專業化進展的〈教師專業標準講座，我們深刻生疏