第一夜的工作教學反思教學反思(10篇)

一夜的工作教學反思教學反思(10篇)。

成為一名好的教師，最重要的就是要因材施教充分考慮學生本身的接受能力，教師的職業生涯往往與教案息息相關。教案撰寫是老師主動提高教學質量的方式。編輯為大家整理了“一夜的工作教學反思教學反思”的一些實用知識供大家參考，本文僅供讀者參考之用請勿抄襲！一夜的工作教學反思教學反思【篇1】教學目標1、理解周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”。2、學習課文的結構和表達思想感情的方法。3、指導朗讀并背誦最后兩個小節。教學重點、難點1、學習周總理工作勞苦和生活簡樸的內容，了解二者之間的關系。2、學習作者是如何在敘事過程中表達真情實感的。課前準備有關周總理的資料，幻燈片。教學過程一、激趣導入，質疑定標1、師有感情地誦讀《有的人》第一節。2、導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》，同學們一定會理解這兩句詩的意思的。板書課題：一夜的工作

3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。4、圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（為什么工作這么長的時間？工作情況是怎樣的？贊揚了總理怎樣的品質？）二、細讀課文，答疑解疑解決第一、二個問題：1、默讀課文的2～6小節，用橫線畫出說明總理工作勞苦的句子，用波浪線畫出表示總理生活簡樸的句子。2、有感情朗讀這些句子，想一想你體會出了什么？3、指名朗讀，匯報自己的體會：（生生、師生討論，相機點撥重點語句。）⑴課文中哪些句子表現了周總理工作“勞苦”？板書：工作勞苦

①“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高……到時候叫你”。“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重、工作緊張、十分辛苦。）②“他一句一句地審閱……有時問我一兩句”。教師相機點撥：找出表現周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）這些動詞說明什么？（周總理工作仔細、認真、負責的精神，所有這些都是為了保證文件準確無誤，可見工作量之大，十分辛苦。）③“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧”。這段話說明了什么？下午又要參加活動說明了什么？（總理夜以繼日地工作，十分辛苦。）總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比，你想到了什么？（總理關心別人勝過關心自己，無私。）⑵課文中哪些句子表現了周總理生活的簡樸？板書：生活簡樸

①“我走進總理的辦公室……如此而已”。教師相機點撥：“極其簡單”是什么意思？“極其”能否換成“相當”、“很”？為什么？“如此而已”是什么意思？（引導學生反復朗讀該句，體會“如此而已”所表達的意思和感情，引導學生聯系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內陳設及其簡單”，從而體會周總理的生活多么簡樸。）建筑高大同陳設簡單對比說明什么？（周總理生活十分簡樸。）身居高位同簡單陳設對比，你想到了什么？（周總理嚴于律已，與人民同甘共苦的精神境界。）②“值班室的同志送來兩杯……增加了分量”。設疑激趣：有同學認為，上述這句話意思是，花生米跟平時一樣多，沒有增加分量，你同意嗎？為什么？（鼓勵學生充分發表看法。）（引導學生反復讀上文，感悟周總理生活的簡樸。）周總理工作十分辛苦同食物簡單的對比，你想到了什么？4、領悟文章表現人物高尚品質的方法：⑴自悟。⑵四人小組交流。⑶小組代表回答。（運用生活小事，細節描寫，以平實的語言文字表現人物高尚品質。）三、朗讀，悟真情1、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什么？2、指名讀7、8小節，比較兩次說的內容有什么不同？⑴一次對自己說，一次對世界說。這是因為作者親眼看到總理一夜的工作，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至于向“全世界”再次發出內心的吶喊。⑵文章兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達了作者為自己能有機會親眼看到總理一夜的工作而幸福，激動的心情；另一方面作者從周總理一夜工作中聯想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數的事實證明了的。3、指導朗讀：教師范讀；指名高聲朗讀，全班學生輕聲伴讀；多名學生一遍又一遍反復誦讀，產生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個世界都在呼應作者似的；齊讀，讀出崇敬、熱愛、自信、自豪的感情，語氣豪壯有力。四、拓展交流，強化感受1、生向伙伴介紹自己搜集到的有關周總理工作、生活的資料。2、教師介紹。（出示“周總理的一天”工作日志。）3、此時此刻，同學們你想到了什么？又想說些什么？4、再次有語氣地朗讀結尾兩個小節。五、作業設計1、讓我們把對周總理的熱愛用詩一樣的語言寫下來。2、課外閱讀《一月的哀思》、《周總理，你在哪里？》。板書設計工作勞苦一夜的工作每夜生活簡樸教學反思結束了《一夜的工作》一課的教學后，我結合新課程概念，對這節課的教學重新審視，感受頗深。1、本課教學設計突出了學生作為學習主人的地位，自讀自悟課文內容，自主評議，自由發表看法，自主搜集材料，自主交流。教師的重點語句點撥，相機點撥，相機誘導，設疑激趣，使學生在不知不覺中深化了對課文的理解，學生自主學習的積極性高漲，教師指導的主動性得到了充分的發揮。課堂教學重點突出，難點突破自然，符合教學實際和學生認知規律，使學生在對語言的感悟理解和情感體驗的基礎上受到了美好品質的熏陶，提高了語文素養。2、本課語言樸實，感情真摯，飽含著對周總理的崇敬，熱愛和贊美之情。本課設計了教師的范讀，學生領讀，齊讀等形式，但仍顯讀得不夠充分，不夠全面，不夠透徹，對于本課的朗讀還應加強，讓學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟，獲得情感的體驗、升華。總之，課堂教學以學生為主體，自主合作學習，師生互動，讀中有悟，讀中去想的教學理念，應貫徹落實在每一教學環節上。這樣，才能寓學于樂，百有所得。一夜的工作教學反思教學反思【篇2】活動目標1、學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。活動過程一、導入新課，激發情感1、師有感情地誦讀《有的人》第一節。2、導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》，同學們一定會理解這兩句詩的意思的。板題：一夜的工作

3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。二、初讀課文1、指名讀課文，學習字詞。2、分段，概括段意。3、再讀課文，畫出點明中心的句子。三、重點深究第二段1、默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。相機出示有關的語句。2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。4、指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。三、學習課文第三段1、自由朗讀，談談讀后的感想。2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。四、總結全文對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。活動反思上完這一課后，我結合新課程理念，對自己的整個教學作了一個全面的審視，讓我感受頗深。1、以學生的學習活動為線索。2、教師要深刻地把握教材和隨機應變的能力。教師只有自己全面、深刻地把握教材，才能正確地引導學生理解課文，從中得到深刻的感情體驗。一夜的工作教學反思教學反思【篇3】教學《一夜的工作》一課時，我采用指導閱讀──自主探究──回歸深化這樣一種教學的模式進行教學。平時一般的課文我都是從語言文字過渡到思想內容，可是這篇課文我先讓學生大聲讀課文，畫出中心句，然后分四人小組討論交流。用波浪線畫出描寫周總理工作勞苦的句子；用波浪線畫出描寫周總理工作簡樸的句子，然后全班探究體會，從思想內容到語言文字最后還是回歸思想內容。當學生找出這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。這句話進行探究學習時，我覺得學的還是比較成功的。生：我認為總理的房間不應該是這樣的，好像有點難以置信，因為畢竟是一個國家的總理啊！師：那么，你覺得總理的房間應該是怎么樣的？生：宮殿式的房子就應有宮殿式的家具。我舅舅開了一個小廠，他的辦公室里都有老板桌、轉椅、真皮沙發、紅木家具，總理就更不用說了，應該用全國最好的。生：總理的辦公室應該鋪純羊毛的大花地毯。生：應該放著老式錄音機、電風扇、搖椅。師：和你們想象的相差這么遠，說明了什么？生：對啊，我們新中國的總理比普通老百姓還要普通。生：總理真是太簡樸了。學生對宮殿式的房子和簡單的陳設產生了極大的感覺上的反差，更好的體會了總理生活的簡樸。接著又有同學講到了極其、說明簡單的程度深，太簡單了，如此而已說明除了這些家具就再沒別的了。這幾個詞語準確的的表達了作者的真實感受。也較好的說明了總理工作的簡樸。用這樣的方法讀透句子，較好的把握中心句，領會了課文的中心思想。由此我感到語文課堂上對比，反差的運用也很重要，能激發學生的探究興趣，輕松突破難點，讓課堂呈現亮點。一夜的工作教學反思教學反思【篇4】【教學片段】默讀《一夜的工作》全文。師：讀了課文，哪些語句讓你深受感動呢？生：花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。這句話使我很感動。師：你讀出了什么呢？生：周總理用一點點花生米充饑，并沒有因為多了一個人而增加花生米的分量。師：花生米增加了嗎？（有的學生認為增加了；有的.認為沒有增加。）師：再讀讀這句話，想想你讀懂了什么？生：我讀懂了花生米數量增加了，但增加得很少，所以作者用了好像一詞。生：多了一個人，但食品增加得很少，可見平時總理的夜餐就更少了。師：總理工作一夜后僅僅用一碟數得清顆數的花生米充饑，讀到這里，你們的感受是生：周總理的生活十分簡樸，我很敬佩他。生：周總理工作十分辛苦，但是生活這么節儉，他身為一國總理，但對生活的要求極低。師：課文中還有哪些地方表現了周總理生活簡樸？生：總理的辦公室是高大的宮殿式的房子，室內卻只有一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈。師：是的，從課外搜集的資料中還知道周總理生活簡樸、工作勞苦的其他事例？（學生就總理工作勞苦、生活簡樸列舉了許多感人的事例。）師：讓我們把對周總理的崇敬之情融入到自己的朗讀之中吧！（學生聲情并茂地朗讀課文。）【教學反思】這個教學片段是從《一夜的工作》的教學過程中摘錄的一部分。從以上教學片斷可見，教師積極引導學生讀書、爭議，以讀促思，充分領悟課文語言的豐富內涵。教學中，教者重視學生讀書的獨特體驗，巧妙設問，你讀出了什么？你有什么讀書感受？你還收集了哪些資料？教者為了使學生對課文內容有深層次的體會，把課內課外知識相融合，學生讀中悟情，真切體會到周總理崇高的人格魅力，為學生今后的成長和成才樹立了光輝的榜樣，奠定了堅實的基礎。一夜的工作教學反思教學反思【篇5】《一夜的工作》寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產生的自豪之情。這節課我嘗試采用了“放手自學──合作交流”的方法感悟課文內容，運用探究性學習方式，體現學生的主體地位。《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開。教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。在教學本課時，能抓住描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關詞句進行比較，使學生對周總理崇高品質的認識更加深刻。不足之處是，我在課前雖然布置學生去了解周總理的事跡，但有的同學沒有搜集到，如果讓學生通過問父母長輩進行了解，就可能做到全體學生對總理有所了解。為學習提供豐富的感性材料，有利于創設好情景，把學生帶入學習的氛圍中。在教學中，不能停留在對表面課文的讀懂，要深入挖掘教材內容，提供多次想像、發散性思維的訓練，如總理會思索些什么，你能為總理設計一頓美餐嗎？你覺得總理是一個怎樣的'人？激活學生的思維。如通過課程資源的引進，學生對周總理有了進一步的了解，然后讓學生說說聽了周總理的這些事跡，“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質的認識。在讓學生對周總理說心理話時，學生自然地引用課前閱讀的資料故事發散地從周總理的其他品質來進行說話訓練，設計這一環節可以給予了學生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學的小高潮。通過本節課的教學，我感到學生自學的方法還應再多樣化一些，這樣學習效果會更好。一夜的工作教學反思教學反思【篇6】教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法教學重點、難點1、理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。2、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現人物高尚品質的方法。教學過程一、讀詩導情，引入課題1、師：1998年的3月5日，是我們敬愛的周恩來總理誕辰100周年的日子，那一年有一位叫宋小明的詩人，懷著對總理的無限崇敬與愛戴，寫下了這樣一首詩《你是這樣的人》。（師朗讀宋小明的詩。大屏幕打出這首詩。）相信這首詩一定讓咱們有所感觸，自己再讀一讀這首詩。一邊讀一邊體會，這首詩的哪些地方，讓你有所觸動？放開聲音讀一讀。（學生自由讀《你是這樣的人》。）2、說一說，讀完這首詩什么地方觸動了你？3、師：我相信你說的是真話，我相信你說的話也是其他同學最想說的話。同學們，為什么宋小明會有這樣的詩句，為什么我們會有這樣的感動呢？今天就讓我們一起走進總理的一夜，請看課文。自己大聲朗讀課文《一夜的工作》，讀的時候，注意把生字讀準，把句子讀通。一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請你用一個詞語來概括，在你心目中總理的這一夜，是怎樣的一夜？二、初讀課文，整體感知假如請你用一個詞來概括一下對總理這一夜的工作的最大感受，你用哪個詞語？三、再讀課文，深入體會師：把你感受和感觸特別深的地方，抓住它，帶著它，再走近總理的一夜看看，你是從什么地方，哪些文字，哪些句子當中再次深切地體會和理解了這一點，把它用波浪線畫下來。可以輕輕地讀，也可默讀。生匯報：1、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”⑴哪個詞突然跳入了你的眼簾？為什么？（重點理解“極其簡單”“如此而已”。）⑵體會到什么？⑶想象總理的辦公室應該有什么？⑷指導朗讀。2、“花生米幾乎可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了份量。”⑴你是怎樣理解這句話的？⑵談體會。3、“他一句一句地審閱看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”⑴齊讀句子。⑵怎樣理解審閱？總理是怎樣審閱的？⑶你體會到什么？⑷師導讀：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他──（生接讀。）師：夜很深了，只是時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續審閱文件，只見他──（第二組接讀。）師：夜更深了，人們都進入了甜美的夢鄉，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他──（第三組接讀。）師：東方發白，夜色爛珊，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他──（第四組接讀。）⑸師：這一夜他休息過嗎？睡過覺嗎？他連打一個盹兒也沒有。同學們，這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問題，棘手的問題，急迫的問題，需要總理去思考，需要總理決定。你說，總理的一夜簡單嗎？你說他會想到什么問題，他會思索什么文件？（出示一段話，師范讀：“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著＿＿＿＿＿＿＿。）請你把他想的寫下來。4、師：“我回來后……”（生接讀作者的心理話。）⑴師：當你讀完這句話，當你高聲對全世界說，你是一種怎樣的心情？（激動、興奮、驕傲。）⑵師：請問你看到總理怎樣的一夜？四、總結全文，升華情感師：同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作嗎？這是我們敬愛的總理走完生命最后歷程時最后的幾行腳步。（課件出示字幕，師深情敘述總理生命最后一段日程。）師：同學們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想說？生齊聲誦讀這首詩《你是這樣的人》。一夜的工作教學反思教學反思【篇7】教學目標1、了解周總理一夜的工作，體會他工作的辛苦、生活的簡樸，激發對總理崇敬和熱愛之情。2、有感情地朗讀課文。教學重點體會總理的一夜工作的情景，并有感情地朗讀。教學難點對后兩個自然段的理解、體會。教學準備收集有關周總理的資料。教學過程一、生齊讀課題，你想知道什么二、新授1、生默讀課文，邊讀邊想：課文是從哪兩個方面來寫周總理的？讀完后，指名說，師板書：工作勞苦、生活簡樸

2、課文哪幾個自然段具體地描寫了周總理的這兩個方面？（2～6自然段。）3、自主、合作學習第2～6自然段：（可個人學，也可同桌、小組合作學習。）⑴認真讀第2～6自然段。⑵課文用了哪些例子說明總理的工作辛苦？用你喜歡的符號勾出句子，讀一讀，你從中體會到了什么？（生自主、合作學習，師參與指導。）4、全班交流：⑴生自由讀描寫總理工作勞苦的句子，并說說自己的體會，如：“一尺……一疊文件”。（總理工作量大。）“……公雞……叫明了。”（總理工作時間長。）“他……不是……而是……思索，……想……，問……”（總理工作非常認真負責。）⑵指導學生有感情地閱讀這些句子，讀出對總理的崇敬熱愛之情。（師可范讀。）⑶指名生讀描寫總理生活簡樸的句子，并說說體會，如：“……室內陳設極其簡單……如此而已。”（總理辦公室設置簡單。）“花生米……好像……而增加了分量。”（理解句意：花生米究竟增加了分量了嗎？它說明了什么？說明有了客人花生米都這么少，那總理一人時就吃得更少了。）⑷你能試著讀出你的體會嗎？（自讀→指名讀→有感情地齊讀。）5、作者在回來的路上，對自己說了什么？想對全世界說什么？自讀7、8自然段。6、指名讀，齊讀。7、默讀，你從中體會到了什么？（抓注“新中國”、“中華人民共和國”理解體會，生自己說體會。）8、請試著讀出你的體會。（或激動、或自豪、或熱愛、崇敬。）9、師范讀，生有感情地朗讀。10、你還有什么不懂的，請提出來。（師生據質疑回答。）三、拓展1、目睹了總理一夜的工作，你想說些什么？請說一說，寫一寫。2、說說你還了解總理的哪些事跡？一夜的工作教學反思教學反思【篇8】《一夜的工作》一課敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來總理一夜的工作的情況和由此產生的感想。文章歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風，字里行間充盈著作者崇敬和愛戴總理之情，讀后使人油然而生崇敬之心，并受到總理偉大人格的熏陶。文章沒有華麗的辭藻，沒有夸張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點染，卻情真意切，樸實感人。在教學設計時，我緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的。教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。交流中我著重引導學生抓住語言文字談感受，不僅體會作者對周總理的真情實感，而且掌握文中表達感情的方式，同時也培養了學生良好的讀書習慣。如在體會“生活簡樸”時，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞感知周總理的辦公室陳設極其簡單，與“高大的宮殿式的房子”形成鮮明的對比；抓住“一杯”“一小碟”“數得清顆數”來體會周總理飲食的簡單。在體會“工作勞苦”時，我相機引導學生抓住“一尺來高”、“一疊”來體驗周總理工作的繁重，工作量大；抓住“審閱、思索”““看、畫、想、問”感悟周總理工作嚴肅認真，一絲不茍。在學習體驗了總理那感人的品質，此時此刻，每個人都會心潮澎湃，指導學生激情練讀最后兩個自然段，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀，會背的站起來背誦等形式，使學生在反復的誦讀中切實受到強烈的感染，同時也體現了分層次要求。然后，再通過質疑：作者只看見了總理一夜的工作，為什么說他每個夜晚都是這樣工作的呢？此時，出示課后資料袋《周總理的一天》時間表，讓學生補充交流總理忘我工作的感人事例，體會“一個夜晚”和“每個夜晚”的關系。這樣再次引進課前搜集的資料，決不是重復，而是深化。在自讀自悟，理解課文內容的基礎上，再來充分感受這位好總理的感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。最后，我再讓學生用激動而自豪的語氣反復朗讀“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。你們看見過這樣的總理嗎?”讓學生與作者的情感產生共鳴。一夜的工作教學反思教學反思【篇9】生：花生米并不多，可以數得清顆數