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1/1《口語交際》單元的教學設計口語交際做手工教學反思推舉度：簡潔的英語口語交際對話推舉度：英語六班級下冊第一單元教學設計推舉度：《鷸蚌相爭》的教學設計推舉度：優秀的教學設計推舉度：

《口語交際》單元的教學設計

第一課時

口語交際

經過本單元的學習，同學對讀書肯定有了新的見解和熟悉。組織三個小活動溝通讀書收獲，檢驗學習效果。可以依據同學的學習狀況，選擇一個角度開展。

一、談體會

“我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題，通過這些活動，你對閱讀有哪些新熟悉？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？

大家就感愛好的話題，談談自己的感受。

二、講故事

通過同學們自己設計的活動，有的自己根據方案去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學們確定有不少動人的故事，那就把最好玩，最有價值的故事講給大家聽。

三、辯論會

依據同學前面兩個活動的狀況，選擇一個辯論話題。“開卷是否有益？”依據自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。

１、明確辯題：

正方：開卷有益；反方：開卷未必益。

２、選擇辯題，確定辯論方：

可以是同學自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。

３、進行辯論：

老師要準時引導同學，表明自己的觀點要做到有理有據，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊，就話題綻開辯論。

４、辯論總結：

老師指出本次辯論的優點，提出今后辯論的留意事項。

其次課時

習作

１、提出習作要求：

以“記一次“為題寫一篇文章。

２、確定習作范圍，補充題目：

在本單元活動中，同學有許多經受，讀書、采訪、溝通、辯論、講故事……信任在這些經受中肯定有同學覺得印象深刻的`。同學可以選擇其中一個進行描寫。

３、溝通：

說說想寫什么內容。

４、動筆。

５、講評：

許多活動都是同學親身參加的，可以有不同的感受。

講評中留意對活動過程的描寫，鼓舞同學依據自己的經受參加評價；留意對語言的評價，抓住同學用的精確?????的語句進行樂觀評價；抓住同學獨特的感受進行樂觀評價。

７、成果溝通會：

組織一次成果展現，包括“展現臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推舉卡、讀書名目、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等……

對同學用自己喜愛的方式制作“名言書簽”“圖書推舉卡”“讀

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