思考演講稿通用思索演講稿通用篇一

大家好!

人生不行以太過于執著，應適當換一個角度。換一個角度，可以給自己帶來歡樂;換一個角度，可以感受到豐富多彩的過程;換一個角度，可以促進人與人之間的和諧。

上學時，被老師批判感到難過，執著于老師的批判，不如換一個角度想：這樣表示老師關懷我呀，這時為我好。假如老師不提示我，就不知道自己錯在哪里。這樣想可以使人與人之間更為和諧。

上初三了，我嘆息，埋怨道：“好辛苦，什么時候才能放假啊!停止嘆息和埋怨，換一個角度想：雖說是辛苦，但有了這樣的磨練，在將來的人生道路上，不易輕言放棄，不會輕易向挫折低頭。把用在埋怨的時間，用來感受著豐富多彩的過程，使人生更有意義。

暑假期間，媽媽叫我去補課，我一聽非常反感，辛苦了這么久好不簡單可以放個長假，可以好好的休息，放松，然而現在卻要補課。冷靜下來換一個角度想：這樣更好，我可以比其他同學贏在起跑線上。

人生中有許很多多不如意的事情，就老是埋怨不如意的事，這時不如換一個角度想，這樣可能會有意想不到的收獲。

思索演講稿通用篇二

大家好！

生活中，我們經常會埋怨某某人做事糟糕，做得不對或不抱負，可事實上有多少人將自己放在當事人的角度上思索過呢？假如我們設身處地地思索一下，就會削減很多誤會。

前不久，我們幾個班干部提出教室后面的黑板報不要總是由固定的幾位同學來辦，應當大家一起想點子，沒準可以想出更富有創意的設計。現在機會來了，又要辦新的黑板報和藝術櫥窗了，這次就靠我們幾個班干部來“大顯身手”一番了。

星期六上午，我們約好來到教室，開頭設計黑板報。可是兩個小時快過去了，黑板上照舊一片黑，沒有一丁點兒顏色。在一番挖空心思之后，我們最終設計出了報頭、邊框。可是畫完以后大家才發覺，報頭一點也不美觀，線條又很粗糙，板塊之間有的地方密集，有的地方稀疏，很不協調。大家不得不又加工、修改甚至重新再來。苦干了一上午，終于是基本完成了。

下午我們又設計起了藝術櫥窗，整個下午只完成了三分之一。然而其次天下午再次來到學校時，我們才發覺前一天的作品很不美觀，于是又重新開頭布置。花了整整一天半的時間，我們才將一塊黑板，兩塊櫥窗全部布置完了。

從前，我總認為別人辦的黑板報并不美麗，櫥窗的布置也不夠精彩，可現在自己實踐之后才體會到：原來有些事看著非常簡單，可實際做起來并不那么簡單。我只評論別人干得不怎么樣，可自己呢？自己不也同樣辦不好嗎？因此我們不管遇到什么事，都應當學會換位思索。

生活中，我們往往喜愛充當評委的角色，常常評論別人的不足，好像把自己看得很宏大。當真正的任務落在我們頭上時，我們卻又感到無從下手。好不簡單理出了些許頭緒，就勞碌了起來，到頭來即使不差勁也不比別人強。

因此換位思索往往能夠使人正確熟悉事物，也可以削減對別人的埋怨，使得彼此之間的關系更為融洽。

思索演講稿通用篇三

大家好!

曾聽說過這樣一個故事，一個母親有兩個女兒，大女兒開傘店，二女兒開服裝店。天氣晴朗的時候，她擔憂大女兒的傘賣不出去，天氣陰雨的時候，她又擔憂二女兒的服裝賣不出去，成天都在擔憂中度過。

或許，你會撲哧一笑，這不是個簡潔的問題嗎?的確，可是當你處在相同的境況下，你又可懂得換位思索。

正如故事中的小女孩的稚嫩回答：“你們背的是包袱，而我背的是生命啊!”何故要把問題想得那么簡單，小女孩的一個簡潔的換位思索，就使得她神態自若，步履輕松。

翻開歷史的篇章，你將不難發覺換位思索的燦爛光線。司馬遷因口語遭禍，受到腐刑，本應自殺的他換位思索，理解在世的重要性，譜寫了《史記》永傳千古;李煜因亡國而身在異處，時時惦念著往日春花秋月的他換位思索，成就了一個宏大的詞人;越王勾踐被人囚禁在監獄里，忍受苦痛，本應墮落的他換位思索，燃起復國的志向，最終重新站了起來實現自己的愿望。

將目光放在當前，你也不難發覺換位思索的樂觀因素，同樣的一場考試，同樣的分數發到兩個人的手中，一個人唉聲嘆氣，責備自己馬虎大意，另一個人則細細反思，并快樂地整理錯題，認真分析。結果可想而知，后者取得了好成果，關鍵在于后者懂得換位思索，懂得考試只不過是一種形式，懂得這考試的目的只不過是進行查漏補缺。換位思索，能夠帶來美妙的明天，又何樂而不為呢!

為什么有的人干起事來活力十足，而有的人則像癟了氣的氣球?完全在于后者不懂得換位思索，不要想著這是一個負擔，不然你將無所作為。蝴蝶會破繭而出，它懂得換位思索，懂得一旦破繭就能領會萬千世界，即使這個過程是困難的;雄鷹會展翅高飛，它懂得換位思索，懂得一旦揮翅就能享受自由的高空，即使要冒著墜落懸崖的生命危急;飛蛾會撲火，它懂得換位思索，它渴望光明，它懂得一旦接近就能感受光和熱，即使最終香消玉殞。

沒有誰情愿將自己的人生過的乏味艱苦。同樣的境遇，當你學會換位思索，你將領會另一個不一樣的精彩世界。換位思索將指引你你走向新的人生，并引領著你通往美妙的將來!

思索演講稿通用篇四

大家好!

開學之際，我認為不是全部同學心儀學校、憧憬教室、渴望學習、思念同學，但多數的同學肯定是這樣的，你們以在這里為樂。由于這里有老師、有同學，更有自由進展的空間、能夠取得優異成果的舞臺;當然也會有人是為了顯擺自己的虛榮，顯擺自己一時的勝利。

同學們，在這里你們要為進入高校預備充分的學問;在這里要為正確思索問題預備基本技能和方法，在這里要為追求人生價值找到正確取向。為此我提出本學期的實踐主題是，學會理解、擅長理解。

都說理解萬歲，但我更認為理解是雙向的，是相互的。理解不是說要讓他人一味的理解你，需要換位思索。

你經常有特別充分的理由讓別人理解你。我路這么遠、我睡這么晚僅僅是遲到一分鐘就沒人理解，我離家這么遠、這么長時間沒回家間或用用手機沒人理解，我壓力這么大間或踢門、踹墻、摔東西沒人理解，我內心郁悶跟男(女)同學在偏僻處聊談天沒人理解，我心里不痛快把某同學捶一頓罵一頓沒人理解，我這次考試因某種緣由沒預備好就抄一點沒人理解，我心里郁悶跟家長發頓脾氣沒人理解，等等。同學們，這種理解觀是多么的狹隘和自私，是多么的偏激。完全是以自我為中心，完全是把最底線的不能做的常識當成習以為常，還要別人去理解，完全是凌駕于規章制度之上行為。

我們的國情是處于且將長期處于初級進展階段，存在某些問題和現象是必定的，需要在進展過程中解決問題，消退弊端。這不是官話，是實話，我們親身能感受到。告知同學們不要片面看待社會，更不要只看到她的陰暗面。我們的月亮和外國一樣圓，即使不圓的時候，也是被我們自己的影子遮擋了。

你們不情愿主動理解他們，經常是盼望他們能夠理解你們。他們面對社會，面對工作已經夠累了，他們恨鐵不成鋼，但他們不懂高中教育，不能再要求他們跟你們說話的時候，還要講究時間地點，講究方式方法，考慮到你們心情的好壞。你們應當換位思索，嘗試理解和認可他們，不行逆反，要知孝道。

你們也不情愿換位思索去理解他們，經常是從你們個人熟悉的角度片面去理解，讓老師寒心。他們也和你們的父母一樣，把你們當成自己的孩子，以為說話不用刻意考慮，而是把你們想的很簡潔，以為你們的心里也肯定有老師，也一樣把老師當成親人，其實相互的心里距離感一樣的話感覺會很好。我認為你們還是喜愛說話直爽、不刻意隱瞞什么的老師。

人一生有不同學習階段，會結識許多同學，而經過以后你們發覺，高中同學的情意是最深厚的，即使打過架、紅過臉，過了十年二十年，也是最親熱的同學。為什么?由于高中生活是我們人生觀、價值觀形成時期，是什么話都可以說、心里不設防的時期，更是一起拚搏、一起奮斗、一起追求抱負的時期，同甘苦、共患難，雖然沒流過血，但流的汗肯定濃于水。學校學校時期是小屁孩，不記事，同學之間談不上情意。高校時期已經比較成熟，不會把全部的心里話說給同學聽，或同學也不情愿聽你的傾訴。要理解你現在同學，你們有一樣的辛苦，一樣的壓力，一樣的奮斗目標。

學習原來就是一件苦差事，起的最早的、睡的最晚的都是同學。同學時期就是天將降大任于斯人之前，考察你們能否擔當此大任的時期。苦心志，勞筋骨，餓體膚，空乏身，看你們有誰能夠經得住吃苦，受得了挫折，年年如一日，不反悔、不懊悔，不動搖、不掉隊、不放棄，用毅力、用實力、用結果證明自己曾經從這里走過。20xx屆就是很好的例證，辛苦不會白吃，心血不會白流，定有高額回報。把握你們所學，運用你們所學，讓美麗的校內因你更加美麗，讓優異的成果因你更加優異。

同學們、老師們，理解不是妥協，理解不肯定認可，理解更不是不要共性。理解是需要大家樹立正確的人生觀、價值觀，并用之去評判，然后努力實現最好的自我。盼望大家共同過好每一天，走好每一步，使自己的生活充實而有意義。感謝大家!

思索演講稿通用篇五

大家好!

換位思索，就是是將心比心。我們人類這樣高大的自尊心，對于換位思索，是不是微乎極微的存在?也許就是一場激烈的吵架，不然就是一次公然的挑釁，還是回回的挫折呢?這些不得不引發我們的萬千感慨吧!

秋天的風兒可能夾雜著一點躁動。“造孽啊!小小年紀玩心眼兒!”老奶奶瞪了瞪她的孫子，很是不滿，大聲嚷著，“再把血汗錢吃的滿地都是，叫你爸爸回來揍你，不給你吃飯了!”我感到有點驚詫，靜靜問弟弟：“她說什么啊?”弟弟撲哧的笑了，他說：“就是她們家的米啊，她心疼的是米啊。”小孫子睜著大大的眼睛，半晌，才支支吾吾地說：“奶奶，我還要。”老奶奶“嗖”地端起碗，徑直朝里走去，不加理睬。鄰居們在談論這個孩子的可憐，這個老鄰居的蠻橫無理。小孫子也進了屋，但是不過一會兒就揣著一張皺巴巴的紙幣出來了，拐進一條小巷子里，不見了。后來我聽人家說，他奶奶一成天的干活，他自己一天到晚去他的伴侶家玩。他是被臨時寄養在奶奶家一個月的。

旅游時的所見所聞，我都頗有感慨，這是一對多么不會擅長換位的祖孫倆啊!他們都犯有一個毛病——不懂換位。孫子沒有節省糧食的好習慣，以瘋玩一成天來賭氣應付自己的奶奶，以肆意發泄自己的憤懣。奶奶做牛做馬一成天，深知一粥一飯，當思來之不易，對于孫子的行為，又急又氣，沒有考慮到直接的教育，以罵，以不為孩子添食發泄自己的心情。退一步海闊天空，祖孫的關系即可緩解，將心比心的換位，就是最沒有詩意的語言，也可以打動人冰凍的心啊。

思索演講稿通用篇六

瑞吉歐教育告知我們，老師是孩子的伙伴，要以公平的方式參加、支持孩子的活動。瑞吉歐人喜愛一種隱喻，即接住“孩子拋過來的球”。老師與幼兒的關系是完全公平的，老師要聽、關注孩子，并且以真誠的態度與孩子對話，就像一起參與乒乓球嬉戲一樣，一方把球拋出去，另一方把球接回來，然后再把球拋給嬉戲對方。雙方是公平的合作關系，雙方都是主體，彼此沒有地位的凹凸差別。

無論是在集體教學活動，還是小組區域嬉戲，我都以伴侶的身份和孩子們一起爭論，每一次主題活動都充分敬重他們的看法。區域嬉戲時，我和孩子們一起編織漂亮的王冠，一起就建筑區如何建筑綻開爭論。在搭建了高樓和街道后，我們爭論街道上都有什么;有了汽車，孩子們就要搭建紅綠燈，有了紅綠燈，孩子們就想到了高架橋;又想到了汽車如何從高架橋下來才不會撞車。我和孩子們一起解決一個問題后，再延長到下一個問題，就這樣，我們把建筑區的活動不斷地引向深人。活動結束后，孩子們的思維更活躍了，想法更多了，我們之間的信任和合作更加融洽了。

一百種語言讓我以“鼓舞”的方式接納兒童差異

一百種語言告知我們，每個孩子都是獨立的個體，每個孩子都有自己的思索方式，對待每個孩子我們都要以公平的態度賜予充分的敬重和理解，無論是貧困還是富有，無論是開朗還是內向，無論是活動的主動發起者，還是在一旁悄悄的旁觀者。老師要敬重他們不同的共性，同時依據他們的需要賜予鼓舞、賜予支持。

敏敏是一個不太引人留意的孩子，剛上幼兒園時，不哭也不鬧，吃飯、睡覺都很好，不和小伴侶爭吵也不參與嬉戲，每次都是根據老師要求的去做，她總是安寧靜靜的。在一次室外活動中，我和小伴侶們一起玩丟沙包的嬉戲，許多孩子都在我的四周跑來跑去，很快樂地玩著。他們情愿和老師一起嬉戲，情愿老師跟他們一起跑呀躲呀，只有敏敏站在旁邊一個人拿著沙包，笑著看著我們。我順手將沙包丟到了她的身上，并對她說：“敏敏快跑呀，沙包要打到你了。”她只是沖著我笑笑，并沒有參加嬉戲的愿望。我用鼓舞的眼神望著她，又說了句：“敏敏，快跑啊，沙包又過來了。”這次她沒有退讓，也漸漸地跑了起來，參與到我們的嬉戲中。事后我總結，其實敏敏也很想參與我們的活動，只是她膽子小，缺少主動性，當她知道老師也能留意到她并喜愛和她嬉戲的時候，她就情愿參加進來。一百種語言讓我以“伴侶”的身份參加到孩子們的活動中，既能鼓舞那些膽小的孩子，同時也給更多的孩子帶來了歡樂。老師就應當有一顆博愛的心，敬重、接納、鼓舞每一個需要關心的孩子。

思索演講稿通用篇七

早上好!

今日，我想與大家聊一部電影。念高校時，老師播放這部電影，我們看得云里霧里，不甚明白;前幾天再次賞析，內心卻是難言的酸楚與無盡的感懷。

該片敘述的是一個美國一般家庭的日常生活。與好萊塢大片相比，這部電影實在一般，既無華麗恢弘的場景，也無如魔如幻的絕技，好像本應當平凡低檔，平淡無奇。可事實上，它卻是一部很有味道、發人深省、光榮奪目、星光熠熠的影片。1980年的今日，該片榮獲九項奧斯卡獎提名，最終奪得最佳影片、最佳導演、最佳男主角、最佳女配角、最佳劇本等五項大獎。這部影片就是《克萊默夫婦》(kramersvskramers)。

這部影片的劇情并不簡單。猶如上世紀七十年月廣闊一般的美國夫婦一樣，丈夫泰德在外成天忙于工作掙錢，妻子喬安娜則在家照料6歲的兒子比利。泰德沒日沒夜勤奮的工作，后來還當上了廣告公司的美術總監，好像更沒有時間兼顧家事，陪伴妻子。他以為事業有成，給家里人一個好的生活就是自己最大的責任。而與此同時，喬安娜越來越不能忍受成天單調乏味、相夫教子、缺乏人生意義的生活，她最終選擇了憤然出走，留下了父子倆。

喬安娜一離開，泰德父子倆的家庭生活立馬變得雜亂無章、一片狼藉。父子二人第一次在廚房做早餐時手忙腳亂、洋相百出的鏡頭令觀眾忍俊不禁，印象深刻。父親大汗淋漓，兒子不斷嘆氣，時不時會問媽媽什么時候回來;他一會兒埋怨父親自上的汗太多，一會兒指責父親做的飯難吃，甚至在超市購物時也會提示泰德買媽媽常常用的牌子。

克萊默先生現在一方面要忙于工作，一方面又要照看比利，每天的生活難免疲于奔命，幸好在女鄰居的關心下，克萊默先生漸漸適應了單身父親的生活。隨著劇情的深化，泰德的父親形象開頭鮮活起來。為了孩子，他竭盡全力，在所不辭：當兒子被同學欺侮，泰德便在一次重要的報告中中途離席以趕赴老師之約;由于兒子生病發燒，他寧可耽擱大西洋航空