PAGE1NUMPAGES17頁教案是教師為順利而有效地開展教學活動根據課程標準大綱和教大綱和教科書要求及學生的實際情況而編寫的文書以下是準備的村低年級小學數學游戲教學設計，供大家參考，查閱農村低年級小學數學游戲教學設計《秒的認識一、教學目11時間單位“秒”，時間單位“秒”，知道22驗一段時間，建秒 160驗一段時間，建秒3間的教育3間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒二、教學重難借助豐富的活動，學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念體驗數學與生活的聯系三、教學準口算卡片，每人準備一個時鐘。四、教學步驟(一)情境導((播放新年聯歡晚會的片面，伴隨面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友(板書課題(二)探究新1.1.認識時間單位“秒你你們所帶的鐘表，看看有什么發現學生自主探索，共同探究(3(3根針，走得最快根針，走得最快的那根是秒針②秒②秒針

小格小格

秒。大格就秒。大格就秒電子表電子表的讀法進一步類推(4)體驗秒秒時鐘的“滴答聲”讓學生感受。)鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒②學生跟著時鐘的“滴答聲做拍手練習每一秒拍一下手看看看看誰拍得最準③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最確④④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們一下手用

些現代化的工具在這短短具有說具有說服力的數據說秒鐘的價值)所以，我們可別小看了這短1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每秒秒么知道的(6)你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是102.探索分與秒之間的關(1)師：如果秒針從數字1212經過多長時間，分針有沒有什么變化(2)讓學生小組么知道的(6)你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是102.探索分與秒之間的關(1)師：如果秒針從數字1212經過多長時間，分針有沒有什么變化(2)讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索(3從數字60秒，這時分針小格，也60秒，這時分針小格，也1分鐘，所以160秒3.練習：體驗1分讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短師：1讓學生分組畫畫、寫讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體短分鐘可以做什么事讓學生舉例，說說分鐘可以做什么事了秒針計時就更準確了時針分針秒針在時間王國里分工合作準準確地為人們報時(四)鞏固練完成“練習一”第2題填填上合適的時間單位補充①①們上一節課的時間是40②小明跑100米要用19()。你能看出什師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎?從這張成績表你能看出什師師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。(學生理，教理，教師報時師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間主人(五)作業收集有關時間的信息農村農村低年級小學數學游戲教學設計《多位數的減法一、教學目知識與技能：掌握多位數知識與技能：掌握多位數減法連續退位的算理，能熟練使用算理正確計算被減數中間有0或末尾兩位都是0的多位數減法過程與方法：通過小組討論發現被減數中間位置有0的多位減法運算的算理的過程，感受由猜想到驗證的數學探究方法情感態度價值觀：收獲通過合作與探究自主解決數學問題的就感，增強數學學習的信心二、教學重難重點：被減數中間有0或末尾兩位都是0的多位數減法的算難點被減數中間有0或末尾兩位都是0的多位數減法的算理多位數減法的驗三、教學過1、創設情境，復習導老師昨天在網上看到了喜歡他們的觀眾人數。其中，喜歡鄧379人，喜歡李老師昨天在網上看到了喜歡他們的觀眾人數。其中，喜歡鄧379人，喜歡李晨的人。你人，喜歡人，喜歡

的

歡歡鄧超的人又比喜歡李晨的人多多少退位減師生互動同學們可能較快算出379-=-158=225的結果在引導學生回顧上一節課學習的多位數減法中的不退位減退位減提問1：哪位同學能站起來說一下221是如何得出的么?提問2：哪位同學能說一下225又是怎么算的呢?2、提出原這一節課我們繼續來學習一下幾種特別的多位數減法(板書位數位數減法老師還看到，喜歡陳赫的人有403人，大家能用同樣的辦法分鐘過后老師請小組代表上臺發言訴老師喜歡陳赫的人比喜歡李晨的人多多少呢?同學們前后四人分鐘過后老師請小組代表上臺發言提問1：老師看到有的小組在討論時按照原來的方法，數位對齊，從個位減起，哪一位不夠減向前退一當十時遇到了困難。3不夠減向前退1時，發現十位是0，沒法退了，那怎么辦呢?師生互動：引導學生討論得出十位是繼續向前一位師生互動：引導學生討論得出十位是繼續向前一位

時變成385，十位954，百位退13，減12，所403-158=245。變成追問1：哪位同學能說一下403-158在計算時和我們前面學到的到的多位數減法有什么相同點又有什么不同點師生互動：引導學生得出，在被減數中間有0時，個位不夠應該連應該連續向前進行兩次2：同學們能否2：同學們能否用學習過的方法來檢驗一下我們的結果3、講解原提問提問：同學們思考一下，在什么情況下才需要連續退位師生互動：引導學生得出在被減數中間有0時需要連續退位4、應用原提問：現在提問：現在老師還知道喜歡祖藍的人最多了，總共人大家能快速算出喜歡祖藍的人比喜歡李晨的人多多少追問：哪位同學能說一下他發現了什么師生互動：引導師生互動：引導學生得出被減數末尾兩位都為連續退位的5、小連續退位的5、小結作提問：同學們通過本節課都學到了哪些有用的知識作業：同學們課下自己編一道中間有0的被減數的減法題目回家考考我們的爸爸媽媽，看看他們是否和我們一樣聰明農村低年級小學數學游戲教學設計比較數的大教材中，例題重點描述的是兩位數和兩位數比較，先看十位數的大小在“試一試”中再利用比較計數器所表示數的大小1、知識目標：使學生掌握100以內數的順序;學會比100內兩個數的大小的方1、知識目標：使學生掌握100以內數的順序;學會比100內兩個數的大小的方法2、能力目標：培養學生比較能力3、創新目標：培養學生探索規律的能力4德育目標使學生感悟到數學知識之間內在聯系的邏輯之美[[重點、難點教學重點組織學組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經驗上升為數認識。教學難點掌握比較大小的方[設計理本本節課依據《數學課程標準》中倡導的自主探索、合作交流實踐創新教學學習方式強調從實際情境和學生已有的知識出發學生學生提供充分從事數學活動和交流的機會促進他們在自主探索的程中真正理解和掌握基本的知識技能同時獲得了廣泛的數學活動驗[設計思較的方法，真正做到讓學生較的方法，真正做到讓學生參與獲取知識的全過程[教學過程一、談話導入，揭示課下?(指名說2、剛才×小朋友說他爸爸是36爺爺知道誰的知道誰的年

33二、合作學習，探索新層次一：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少數(1多媒體展示：學生口答，教師課件展PAGE10NUMPAGES17頁一位一位數和兩位數比大小，學生口答，教師多媒體展多媒體顯示(3課件出課件出示題目，指明學生口答你發現了什小結：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的小層次二：例題層次二：例題，兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十上大的那個數就大(1)、出示多媒體主題教師講述故事在一個風和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數了數說“我撿“我撿個貝殼。”大白兔數了數說：“我撿了46個。”小鼠說鼠說：“我撿得多。”大白兔說：“我撿得多。”到底誰撿得多呢?你能給他們當一下裁判2小松鼠大白兔到底誰撿得多呢?為什么?請你把想法告訴同桌的同桌的小朋友3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法有表揚說得對的小友4、指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38 大小。(板書：46○38)大小。(板書：46○38)個數的大小關系個數的大小關系可以用學過的數學符號表示，誰來寫一5、指名板書后讀一讀比個位，個位大的那個數就大1、多媒體顯小結：兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時，就比個位個位大個位大的那個數大2、試一試(出示計數看著計數器把數寫出來。(53、0、三、組織練習，深化提三、組織練習，深化提1、“想想做做”第2、32、“想2、“想想做做”最最小，去掉重復的，排一排。說說個位上是6的兩位數一共有幾(2是哪幾(2最小

1個十位上是6的兩位數，比比哪個3、“想想做做”第5看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片猜猜各是什么季節?各個季節的溫度也不同看了計溫的溫度計老師寫出個表示氣老師寫出個表示氣溫的數(23個數的大小關系(24、“想想做做”第6題：獨立完成，同桌檢查5、5、寫數游戲：學生隨意寫一個數(1)以小組為單位從小到大排一排30603060小的數站起來排隊的數站起的數站起來排隊(4)大(4)大于60的數站起來排隊農村低年級小學數學游戲教學設計既能學到并掌握數學知識教師又能達到教學目的這才是我們追的課堂一、創設情景、激發興趣開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住讓他們自覺地參與你的課堂中來達到事半功倍的效果在平時的教學中為了達到這開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住讓他們自覺地參與你的課堂中來達到事半功倍的效果在平時的教學中為了達到這有的課件教學參考以及任教過的老師的教學反思等盡可能的設出能出能激發學生興趣的情景以此來達到有效二、從學生的學習方式談有記得在教一年級的記得在教一年級的時候，很多孩子已經熟練掌握20以內的進退位的加減，有的還能做

以內的呢應該沒問題的因為孩子算題目很快可是一段時間下來發現不是么回事的么回事的那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業總是出現過數學學習目的是要培養孩子的邏輯思維能力最后能運用數學解生活中的實際問題因此，作為老師我們課堂中更應注重的是學習法的傳授對于一年法的傳授對于一年級的學生來說這點優為重要我們從一開始就他們以準確的學習方法教會他們怎樣聽課怎樣參與課堂通過“問、合作、動手、實踐”等學習方式有效提高課堂效率三、有效課堂的實現還應關注以下三個方面的關1、教師與學生的關系這么多年的教學經歷告訴我，做一個學生喜歡的老師，讓學喜歡上你的課這比什么都重要孩子因為喜歡你他們就會在你的上表現的特別的積極不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去成，師生間有了默契就會大大提高課堂效益22我們每個教師我們每個教師對教材要有一個整體認識，把握好教材的體系做難，往往是一節課上完總覺得有這樣那樣的遺憾說到底還是我沒把握住教材的編寫意圖，特別是現在的新教材，大家都是在摸索有時還會犯穿新鞋走老路的毛病記得我在初講兩位數計算這節課說條件然后根據條件提問題列式解答于是我就按照原來教學的那以前的說條件然后根據條件提問題列式解答于是我就按照原來教學的那要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事?上第點、訓練點和拓展點最后理出一個更為合理更加貼近學生和更有于學生于學生接受的教學方式和方法3、學生和教材的關讓教材更加貼近學生，為學生的發展服務，這是新課程標準新理念，教學要“以人為本要實現課堂的有效性就應該把握好材材與學生之間的關系不能忘了我們教學的對象是學生他們都是堂是主人四、從練習談有練習是小學數學的重要組成部分，無論是新授還是復習課都使各個層面的學生都有不同的作業要求，提升作使各個層面的學生都有不同的作業要求，提升作業布置的有效性總之，課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。有效才是教學的生命一個學期的課堂實踐有收獲也有缺憾在以后的學中我還將不斷思考不斷進取我們教師只有踏踏實實立足于平日大家都會有進步的農村低年級小學數學游戲教學設計和日，我參加了和日，我參加了在成都西南交大舉辦的國基教大講堂大講堂《數的認識》教學操作指南研討會。2天時間由各地優秀數大師展示高水平數學課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動談談自己的感受數學素養。這都是很值得我學習的一、教學收1學生對研究數學的學習的一種責任感2.張齊華老師的《百分數的認識》這節課整節課氣氛比3投入和孩子們融為一體讓學生很放松孩子們得到了充分的展示3主性學習講了如何處理課堂生成與課程目標的關〈每一環設計的性的性要強，充分理解教材、預設要充分、你要放得開、收得攏4建立整數整數、分數以及小數三者之間的聯系。把各種數有機的串聯的淺層的認識從