《安塞腰鼓》教學案例大同南郊實驗中學昝云芳時間：2013年5月11日地點：169教室人物：169班學生起因：對《安塞腰鼓》的表現手法，以及深層含義有疑惑。事件：針對學生的疑問，教師進行開放性的教學活動一、教學理念：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，建設開放而具有活力的語文課程。從生活中學生最熟悉的問題出發，利用現代教學手段創設多媒體情二、教學目標：1、在朗讀過程中，體會本文鏗鏘激昂的感情基調，感受其中的生命律動。2、從場景描寫中，探究語句的深層含義。3、學習并運用“排比、反復”等修辭方法。三、教學重點：圍繞本文主旨，體會其高亢剛勁之美，和對生命、力量的禮贊。四、教學過程與方法：l、本文教學按“導入新深——整體感知——互相交流——合作探究——擴展升華"的過程進行。2、學生自主學習，自我質疑，自我感悟，教師點撥，解疑。3、情感態度和價值觀通過朗讀，體會作者激越的情懷，理解黃土高原的民俗風情，樹立起對作家的尊重，對作品的喜愛的態度，進而激發學生熱愛民族文化，熱愛家鄉的淳樸民風的情感意識。1五、教學過程：(一)導入新課師：(通過多媒體播放下載的影音文件范琳琳演唱的《黃土高坡》導入本課，并播放陜北風情簡介和圖片，并播放安塞腰鼓的片段)。同學們，我們從視堂上領略到了黃土高原的雄渾壯闊，又從聽覺上又高原，和我的家鄉的土壤一樣，都是黃色的。大家能從這些畫面看到什么?能從歌中聽到什么?生1：如多人打腰鼓生2：還有剪紙生3：黃土高原的遼闊師：對，歌呢，旋律鏗鏘，高亢，節奏明快，有濃烈的陜北風味。(學生笑著鼓掌)師：()大家眼力不錯，這就是我們中華民族非文化遺產的一部分，960萬平方公里的土地，到處都能看到勞動人民辛勤耕耘的深深足跡，從中能體現出黃土高原上勤勞，質樸的勞動人民的本色，和雄壯的豪情。六、教師范讀課文：師：請大家在老師讀的過程中，注詞正音，并品味文章濃濃的情愫。(帶著男中音深沉的聲調，激情飽滿的誦讀)師：老師讀得好不好?(學生鼓掌)文章確有震撼力讀課文要把握本文感情基調。尤其本文語言駢散相問，富有節奏感和氣勢。這是為什么昵?生：有許多排比句。師：說得完全正確，排比句、高潮迭起，氣勢一浪高過一浪，大家從讀中很能體會出它的效果。那么，還有什么用了修辭格語句呢?生l：還用了形象的比喻。生2：還通過周圍的環境描寫，來襯托安塞腰鼓的震撼力。生3：還有排比句，如“一掛起來就發狠了，忘情了，沒命了!”生4：還能給人氣壯山河的感受。2師：文章的魅力就在于能給人震撼心靈的感覺，耳畔里時時響起“咚咚咚”鼓點聲。抒發了對生命和力量的詠嘆和禮贊。()師：為了突出某個意思，強調某種感情，作者還用了反復，在文中常常與排比句結合使用，請大家找一下。生134師：這樣寫使得語言氣勢充沛，節奏鮮明，感情強烈。師：安塞腰鼓號稱……生3：天下第一鼓。師：我們再看幾組鏡頭，你的仔細觀察圖中漢子們的敲鼓的動作舞姿，能給你怎樣的感觸?生1：動作嫻熟。生2：舞姿優美。生3：陣勢宏大。師：在寫法上有動有靜，能找出來嗎?大家分組討論。生214段寫靜生1526段寫動生32730段又寫靜師：好，大家自主合作，分析得很到位，那么這樣寫有什么好處呢?喜歡第二部分了吧?生：(異口同聲對。師：老師和大家的意見是一致的。這一部分，作者用了很多排比、比喻句、用以增強語勢，加深情感的表達。使安塞腰鼓的鏗鏘灼耳之聲，響徹群山，回蕩太空。那么請大家分析一下，第二段分別寫了哪幾種聲音?生：寫了山谷發出的回響。生：還有觀眾的共鳴。3生：還有作者的心聲。師：你的分析得很精辟。這一段寫出了安塞腰鼓厚重激越的鼓聲，可師：請大家討論討論，本文通過哪些具體描寫突出安塞腰鼓給人心靈震撼的，請結合你對陜北風土人情的感應，談談你的看法?？蓞⒖荚摹Ｉ簩懥撕笊母觳?、腿，很有力地在舞動，在搏擊著。生：能感受到人的栩栩如生，很活躍，很有朝氣。生：使我們感受到了陜北農民憨厚，樸實的性格。生：他們還比較貧困，住的是窯洞，是想通過敲鼓發泄自己……。生：不對，應該是通過敲鼓振奮精神……。者意圖是要贊揚陜北農民一種精神，是什么呢?生：是拼搏精神。生：是力求上進精神。師：大家想想陜北腰鼓，和江南的腰鼓有區別嗎?生：不一樣，咱北方人強悍，有勁兒。生：江南人柔美。師：好，大家可以從文中找到相應的句子。師：好，找對了，作者在歌頌這種陽剛之美的同時也歌頌著黃土高原，這正是貫穿全文的感情基調。那么，讓我們再品讀全文，再體會一下“安師：同學們，我國幅員遼闊，地大物博，呈現出來的民族文化也是豐富多彩的，只有民族的，才是世界的。讓我們共同把祖國悠久的歷史文化發揚光大，讓我們民族文化成為世界文化寶庫的瑰寶，永遠流傳下去!4七、教學反思：《安塞腰鼓》這種藝術形式，對學生來說，既熟悉又陌生，熟悉的是打鼓表演，陌生的是作者的思想感情以及傳達這種感情的手段，因而發揮學生主動探究意識。從歷史的角度欣賞語文，從文化的氛圍走進感情殿堂，深刻領會作者寫作意圖。我想一改過去傳統的教學方法，教師講，學生聽，被動傳授語文信息?？茖W發展到今天，我們有條件利用現代信息技術，作為整合教學手段的有利條件，使學生在形象美、聽覺爽的課堂氛圍中，滋潤學生的感情世界，促動學生的思維激情，提高教學的水平。這一課，通過多媒體創設情景，從感官上調動同學積極參與，自主探索的興趣，引導學生加深對這一民間文化的了解和感悟，創設新穎而和諧活潑的教學情境。使同學在美的享受中，獲得知識，從不同角度中擴大教學容量，強化教學信息。在運用多媒體教學過程中，做到合理選擇，不求樣，做到圖文并茂，有機結合。力求植根于深厚的民族文化中，滲透認知教育，情感教育，培養學生獨立思維和合作探究的能力，堅持克服使用多媒體流于表面花樣形式，形成對學生的偏面誤導。信息技術的發展推動了我們語文教學的工作的不斷進步。通過這節課后，自己作了深深的反思，轟轟烈烈的教育改革，必須更改教育觀念，深思新課程理念。調動一切有利于教學的手段、方式、方法，服務于教學，用以調動學生的濃厚興趣，使學生提問答問都積極主動思維逐漸地有深度和廣度。教完這一課后，我覺得還有許多教學環節值得改進，如課堂的節奏還須嚴謹，營造氛圍還不夠理想，還有點偏離運用語言這個環節。總而言之，這堂課比較好地體現了新課程標準中以學生為主體的教學思想，重視學生的學習過程和方法，注重了情感的培養和方法的指導，凸現了語文學科的人文性。今后教學要加強和學生的雙向溝通，重視學生學習過程中的動態資源，使每個孩子得到全面發展。八、點評：這堂課，較好地體現了新課標的教學理念：一是師生自始自終在一個民主、和諧、活潑的氛圍中，課堂氣氛很輕松，學生笑語不斷，教與學相互轉化，相互促進，彼此有機融為一體。二是體現了“一切為了每位學生5成。三是能夠很好的利用網絡資源服務教學，在濃厚的文化背景中寓教于樂，潛移默化。在短短的40分鐘內將祖國悠久的文化精粹，平實、自然地傳輸給學生，使之獲取準確的文化信息，同時這節課還有意識地進行了一次生動的愛國主義教育，學生得到和諧、健康的發展。四是較好地體現了教師“導”的作用。李老師用歌聲和詩一般的語言，創設了一個特定的動人的情境：通過形象的畫面特征，引導學生去揣摩體味，從而在情感上產生共鳴，這堂課不僅深深感染了學生，也深深地感動了聽課者。但如果在語言運用的練習上加大點內容，就更好了。九、自我評價：本節課能注重情感教育，將語文的工具性與人文性相結合，體現出人本思想，不再把語文看作是單純的語言學科。通過多媒體教育手段，多方面，多角度的使學生獲得較多文化背景