批判性閱讀與護理管理批判性閱讀與護理管理12提綱批判性思維批判性閱讀批判性閱讀實踐護理管理文獻閱讀2提綱批判性思維23

CriticalThinking批判性思維

3CriticalThinking34批判性思維是發(fā)生在人們聽、說、讀、寫、看、觸、行等所有人際溝通及各類實踐活動中；學習并運用哲學、心理學、邏輯學、系統(tǒng)科學、社會科學等人文社會知識和相關專業(yè)的自然科學知識；時間模態(tài)認知模態(tài)Whatiscriticalthinking;4批判性思維是發(fā)生在人們聽、說、讀、寫、看、觸、行等所有人際45主動從多角色、多層面、多時間段進行反省性思考并提出問題，通過調查與論證，實事求是地進行合情、合理的評估和判斷，從而決定相信什么并做出決策；最終形成促進事物有序的發(fā)生、發(fā)展，利于個人心智健康的成長、成熟，推動社會和諧的發(fā)展與進步的科學思維方法。道義模態(tài)思維/行為模態(tài)Whatiscriticalthinking;5主動從多角色、多層面、多時間段進行反省性思考并提出問題，通5批判性閱讀與護理管理1［課件］6批判性閱讀與護理管理1［課件］78The28thInternationalConferencewillemphasistheartofteachingforintellectualengagement.Theintellectuallyengagedstudent:takesownershipofcontentthroughactivelythinkingitthrough.valuesquestionsmorethananswersseeksunderstandingoverrotememorizationassessesthinkingforitsclarity,accuracy,precision,relevance,depth,breadth,logic,andsignificance/page.cfm?CategoryID=100&endnav=1The28thInternationalConference8The28thInternationalConfer89seekstoidentifykeystructuralcomponentsinthinking(purposes,questionatissue,informationanddata,,inferencesandinterpretations,conceptsandtheories,assumptionsandpresuppositions,implicationsandconsequences,pointsofviewandframesofreference/page.cfm?CategoryID=100&endnav=1The28thInternationalConference9seekstoidentifykeystructu910reads,writes,listens,andspeakscriticallyquestionsthethinkingofothersandexpectshisorherthinkingtobequestionedbyothersthinksforhimselfwhilerespectingandempathicallyenteringthepointofviewofothers/page.cfm?CategoryID=100&endnav=1The28thInternationalConference10reads,writes,listens,and1011/page.cfm?CategoryID=100&endnav=111http://www.criticalthinking.1112TheCenterandFoundationforCriticalThinkinghavetogetherhostedcriticalthinkingacademiesandconferencesformorethanaquartercentury.Duringthattime,wehaveplayedakeyroleindefining,structuring,assessing,improvingandadvancingtheprinciplesandbestpracticesoffair-mindedcriticalthoughtineducationandinsociety.Weinviteyoutojoinusforthe29thInternationalConferenceonCriticalThinking.Ourannualconferenceprovidesauniqueopportunityforyoutoimproveyourunderstandingofcriticalthinking,aswellasyourabilitytomoresubstantivelyfosteritintheclassroomandinallaspectsofyourworkandlife.

Thereisnomoreimportantgoalinteachingthanfosteringintellectualdiscipline.Clicktodownloadtheprintable2009ConferenceFlyer(2.3MBAcrobatPDFFile)/page.cfm?CategoryID=100&endnav=112TheCenterandFoundationfo1213思維標準衡量推理的組成部分清楚深度、廣度、有邏輯、有意義公正、全面思維的衡量標準：準確、精確、切題推理的組成部分：目的問題觀點信息推論概念涵義假設批判性思維特性：態(tài)度謙遜意志自由理智健全勇敢無畏堅持不懈篤信推理設身處地公正無私標準用于推理推理有助發(fā)展特性13思維標準衡量推理的組成部分清楚深度、廣度、有邏輯、有意義1314CT是一種對話性思維(dialogicthinking)①批判性討論（criticaldiscussion）。②批判性傾聽（criticallistening）③批判性閱讀（criticalreading）④批判性寫作（criticalwriting）⑤批判性提問策略（strategyofcritical–question）彭漪漣馬欽榮邏輯學大辭典[M]上海：上海辭書出版社，2004﹒P721-734dialogicthinking;14CT是一種對話性思維(dialogicthinking1415批判性閱讀15批判性閱讀1516批判性閱讀（criticalreading）：主動參與和作者之間的內在對話的閱讀模式。本質是去理解一種與自己不同的立場即作者立場。批判性閱讀不僅要求積極地去發(fā)現(xiàn)所閱讀文本中的假定、關鍵詞、理由、辯明、支持性的例證、類似的經(jīng)驗、含義結論以及任何其他的結構性特征，更要對其加以準確而公允的解釋和評估。彭漪漣馬欽榮邏輯學大辭典[M]上海：上海辭書出版社，2004﹒P721-734Whatiscriticalreading;16批判性閱讀（criticalreading）：彭漪漣1617a.愿意花時間反復閱讀材料中的想法；b.在閱讀時愿意評估和解決問題，而不只是編輯一系列的事實去記憶；c.邏輯性思考；d.勤勉于追求事實；e.渴望就一個主題表達其思想；f.就一個主題，尋求二中擇一的想法；彭漪漣馬欽榮邏輯學大辭典[M]上海：上海辭書出版社，2004﹒P721-734Whatiscriticalreading;17a.愿意花時間反復閱讀材料中的想法；彭漪漣馬欽榮邏輯1718g.解放思想，不需要與其原先的思想一致；h.能把判斷建立在觀點和論據(jù)基礎上；i.能認識其中的錯誤，如同認識善意的爭辯；j.關于問題，愿意采取批判的姿態(tài)；k.能提出敏銳的、發(fā)人深省問題去評估思想觀念；l.其個性思想和觀念與主題相聯(lián)系；彭漪漣馬欽榮邏輯學大辭典[M]上海：上海辭書出版社，2004﹒P721-734Whatiscriticalreading;18g.解放思想，不需要與其原先的思想一致；彭漪漣馬欽榮1819m.當新的或不協(xié)調的證據(jù)被引入或被評估時，愿意再評估自己的觀點；n.能明確論據(jù)的問題；o.能認識到話題之間的聯(lián)系，并將其它學科的知識用來增強其閱讀和學習的經(jīng)驗。彭漪漣馬欽榮邏輯學大辭典[M]上海：上海辭書出版社，2004﹒P721-734Whatiscriticalreading;19m.當新的或不協(xié)調的證據(jù)被引入或被評估時，愿意再評估自己1920批判性閱讀實踐護理管理文獻閱讀20批判性閱讀實踐護理管理文獻閱讀2021批判性閱讀實踐的三種方法

點線面21批判性閱讀實踐的三種方法2122檢索工具：CBM關鍵詞：護理質量、護理管理限定時間：2004.1～2008.12期刊類型：核心期刊結果：共檢出文獻44篇前提22檢索工具：CBM前提2223232324其中包括13所部隊醫(yī)院24其中包括13所部隊醫(yī)院2425安徽0地區(qū)分布25安徽0地區(qū)分布2526262627文獻分類27文獻分類2728程薇齊衛(wèi)東王孔才.運用計算機網(wǎng)絡技術輔助護理質量持續(xù)改進的方法研究.護士進修雜志,2006,21(3):225-226.陳玉萍,羅遠芳,張帆.PDCA循環(huán)在基礎護理質量管理中的應用.護理學雜志,2007,22(1)(綜合版):15-17.張萍.“六西格瑪”在護理質量管理中的應用與展望.護理研究,2005,9(3):379-380.邵燕華,林平,趙振娟.模糊綜合評判法在護理質量管理中的應用現(xiàn)狀.護理研究,2008,22(9)上旬版:2266-2267.28程薇齊衛(wèi)東王孔才.運用計算機網(wǎng)絡技術輔助護理質量持2829累計考核管理模式模糊綜合評判法三級/四級質量控制網(wǎng)絡技術護理信息系統(tǒng)循證思維追問思維29累計考核管理模式三級/四級質量控制網(wǎng)絡技術循證思維2930質量評價體系(觀察指標)30質量評價體系(觀察指標)3031Advantages31Advantages3132

研究內容:

人力資源的合理配置與開發(fā)；醫(yī)療、護理成本核算與經(jīng)濟管理；

護理質量的評價標準(觀察指標)；護理人員(護士長)的核心競爭力(剛性和柔性、顯性和隱性、知識、技能的更新與態(tài)度的完善等）能力;

護理管理的基本原理與方法(理論);………………Disadvantages32研究內容:Disadvantages3233

管理原理

系統(tǒng)原理;

整分合原理;

反饋原理;

封閉原理;

彈性原理;

能級原理;

人本原理;

動力原理;

競爭原理;

效益原理;

管理方法權威管理方法;

經(jīng)濟管理方法;精神管理方法;柔性管理方法;

常用管理技術管理循環(huán);

全面質量管理;

排列圖;

因果分析圖;

軟系統(tǒng)方法;ABC庫存管理方法;33管理原理管理方法3334343435理論研究理論學習與應用綜述理論研究理論學習與應用綜述researchreview研究方法:(基本程序)

科學性、規(guī)范性、可比性和可持續(xù)性Disadvantagesstudy35理論理論學習與應用綜述理論理論學習與應用綜述resear3536編號項目0121該研究的研究目的是否清晰、特定、明確？立題依據(jù)是否充分？2樣本是否被隨機分配到實驗組和對照組？3資料收集過程是否遵循盲法？4樣本量是否足夠大？5實驗組和對照組在基線時是否具有可比性？6是否描述樣本流失？7資料收集的工具是否合適？8對所有研究對象進行資料收集和隨訪的方式是否一致？9是否正確地描述所應用的統(tǒng)計方法？10對主要研究結果的陳述是否恰當、準確、精確？11是否所有的重要研究結果均被討論？12該研究的結果是否與其它相關證據(jù)相符合？13參考文獻引用情況36編號項目0121該研究的研究目的是否清晰、特定、明確？立3637Prospects37Prospects3738383839EnvironmentContentandMethodsAimsandObjectivesMissionExternalInternal39EnvironmentContentandMetho3940Continuousqualityimprovementisaconceptwhichincludes:Qualityassurance--theprovisionofservicesthatmeetanappropriatestandard.Problemresolution--includingalldepartmentsinvolvedintheissueathand.Qualityimprovement--acontinuousprocessinvolvingalllevelsoftheorganizationworkingtogetheracrossdepartmentallinestoproducebetterservicesforhealthcareclients.40Continuousqualityimproveme4041Deming(1982b)andothershaveespousedtotalsyst