豫南手工作坊民俗文化6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。豫南手工作坊民俗文化豫南手工作坊民俗文化6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。豫南手工作坊民俗一條街材方案策劃人:吳志成簡(jiǎn)介:信陽(yáng)市位于河南省南部,處于東經(jīng):114.06,北緯:32.125東與安徽為鄰,南與湖北接壤,左扼兩淮,右控江漢,承東啟西。屏蔽中原,素有“三省通衢”之稱,從古至今,是江淮河漢之間的戰(zhàn)略要地,又是南北經(jīng)濟(jì)文化交流的重要通道。信陽(yáng)歷史悠久,人杰地靈。信陽(yáng)是華夏文明的發(fā)祥地之一。信陽(yáng)地區(qū)山水秀麗、氣候宜人,素來有“江南北國(guó)、北國(guó)江南”豫南小蘇州”之美譽(yù)。信陽(yáng)市下轄浉河區(qū)、平橋區(qū)、潢川縣淮濱縣、息縣、新縣、商城縣、固始縣、羅山縣、光山縣等八縣二區(qū),另有羊山新區(qū)、南灣湖風(fēng)景區(qū)、上天梯管理區(qū)、雞公山管理區(qū)、信陽(yáng)工業(yè)城、潢川開發(fā)區(qū)等6個(gè)處級(jí)行政單位(市政府派出機(jī)構(gòu))。共有15個(gè)鄉(xiāng)、64個(gè)鎮(zhèn)、20個(gè)辦事處、3362條村教學(xué)評(píng)價(jià)是研究“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”的價(jià)值的過程。通過它。可以診斷教學(xué)的質(zhì)量和水平、成效和缺陷；可以有效地強(qiáng)化和推動(dòng)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以使師生根據(jù)反饋信息修訂計(jì)劃，調(diào)整自己的教學(xué)行為。受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)把教學(xué)引入過于注重知識(shí)傳授、學(xué)生只知死讀書本的“羊腸小道”，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)欲“以窺一斑而見全豹”，這種缺乏全面性、客觀性和科學(xué)性的引領(lǐng)作用嚴(yán)重地影響了素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。新課程改革則面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，倡導(dǎo)構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系。引導(dǎo)學(xué)生在各種探究活動(dòng)中，內(nèi)化知識(shí)、建構(gòu)意義、張揚(yáng)個(gè)性、升華情感、完善人格。通過對(duì)“學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)”多年的跟蹤與探索、思考與領(lǐng)悟，本文將對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)和新課程改革下的“學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)”的發(fā)展走勢(shì)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)，以便和大家一起探討。一、傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)與弊端1.傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)很多與教學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)的文章在褒揚(yáng)新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，眼里都只有傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端，其實(shí)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系還是有著自己的優(yōu)勢(shì)的，如教師都接受過專業(yè)訓(xùn)練；教育、教學(xué)活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)；十分重視知識(shí)的系統(tǒng)性，可使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；“戲份”較重的教師在教學(xué)中的語(yǔ)言、行為、舉止，對(duì)于學(xué)生具有潛移默化的身教作用。2.傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是以教師為中心，以教材為目標(biāo)，以考試為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式。這種評(píng)價(jià)觀念陳舊落后、功能過于偏狹、手段過分單一。其弊端具體反映在：將評(píng)價(jià)僅作為對(duì)于教師和學(xué)生進(jìn)行管理的工具；過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的競(jìng)爭(zhēng)刺激作用，只有對(duì)尖子生的某方面的肯定，沒有對(duì)學(xué)習(xí)困難生的認(rèn)可；將評(píng)價(jià)等同于考試和測(cè)驗(yàn)；將考試和測(cè)驗(yàn)全部集中在對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)上：評(píng)價(jià)過于追求數(shù)量化、標(biāo)準(zhǔn)化和達(dá)標(biāo)度，而忽視了那些難以量化的諸如學(xué)生的興趣、意志、動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造性的個(gè)性特征的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生個(gè)性和心理和諧地發(fā)展，不利于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的提高，也不利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施。二、新的教學(xué)評(píng)價(jià)下，“學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)”的使用與反思“學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)”強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為本，著力于人的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化，認(rèn)同評(píng)價(jià)主體的個(gè)性化和差異性，它的理念與新課程理念相一致，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，注重學(xué)生全面發(fā)展，所以它可當(dāng)做是新的評(píng)價(jià)體系旗下重要的“排頭兵”。1.“學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)”的作用“學(xué)習(xí)檔案袋”的基本組成是學(xué)生的作品，這些作品是每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所作的努力，取得的進(jìn)步以及反映學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集合體。作品的收集是有目的、有計(jì)劃的，而不是隨意的。學(xué)生可以經(jīng)常檢查他們所完成的作品，自主選出比較滿意的作品，在此過程中，反思他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)的自主性和自信心。檔案袋關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，提供給學(xué)生發(fā)表意見與反省的機(jī)會(huì)，而且教師要對(duì)檔案袋里的內(nèi)容進(jìn)行合理的分析與解釋并且做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。可以這么說，檔案袋一方面能夠記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程中的成功與挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長(zhǎng)與進(jìn)步；另一方面，檔案袋也為教師、家長(zhǎng)和其他人提供了豐富多樣的評(píng)價(jià)材料，使教師能夠更開放地、多層面地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。2.在化學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行檔案袋評(píng)價(jià)(1)設(shè)立要求學(xué)生每人自制一個(gè)檔案袋，并設(shè)計(jì)有個(gè)性的封面，封面要求能清楚地了解到學(xué)生的姓名、年齡、班級(jí)、愛好以及能反映個(gè)人在這一年中化學(xué)學(xué)習(xí)過程的目錄。指導(dǎo)學(xué)生建立袋中袋，把情況資料分門別類地放入各小袋中，如：探究實(shí)驗(yàn)小袋、一章知識(shí)總結(jié)小袋、課外學(xué)習(xí)情況記錄小袋等。這樣做，可以便于今后的查找、分析和師生評(píng)價(jià)。(2)內(nèi)容①收集特別精彩或者特別差的作業(yè)；②學(xué)完新課后。讓學(xué)生對(duì)每一章的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧和總結(jié)；③將一章知識(shí)串聯(lián)，制作的知識(shí)梳理；④學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，如家庭實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、現(xiàn)象與結(jié)論，粗鹽提純后得到的精鹽。一些小制作小發(fā)明。若有體積太大不方便放入檔案袋內(nèi)的物品，可以拍好照片放入檔案袋內(nèi)：⑤學(xué)生課后的調(diào)查報(bào)告與探究記錄，如村莊周圍的水污染、空氣中粉塵污染的調(diào)查報(bào)告和照片，或是針對(duì)污染情況所寫的思考與感想；⑥學(xué)生上網(wǎng)與圖書館查詢資料的情況記錄：⑦收集剪貼各種與化學(xué)有關(guān)的食品、飲料、藥品的包裝；⑧學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)以及老師、同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)；⑨學(xué)習(xí)心情、狀態(tài)、好奇心、求知欲隨筆等等。(3)使用對(duì)于檔案袋記錄的資料，老師可定期組織學(xué)生采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師綜合評(píng)定等多方位評(píng)定形式。讓學(xué)生不斷地看到自己學(xué)習(xí)過程的具體情況，了解自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷地自我反思，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)透明化，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可提高家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性，使家庭教育更好的配合學(xué)校教育，產(chǎn)生合力。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積累、學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)生會(huì)發(fā)覺以前的一些資料不夠全、或者某些作品做得不夠好。這時(shí)應(yīng)允許學(xué)生進(jìn)行修改和補(bǔ)充。(4)評(píng)價(jià)“學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，老師應(yīng)不斷調(diào)整評(píng)價(jià)的方案，使之適應(yīng)不斷變化的檔案袋內(nèi)容。評(píng)價(jià)結(jié)果可用“10分制”與成果展相結(jié)合效果較好：①為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，凡是參與者，不論制作的水平如何，都應(yīng)評(píng)6分以上；②召開檔案袋交流展示會(huì)，讓學(xué)生介紹自己的作品，展示自己的才能，并設(shè)立諸如“創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“藝術(shù)獎(jiǎng)”、“實(shí)用獎(jiǎng)”等等；③由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定評(píng)定的成績(jī)占學(xué)期總評(píng)的一定比重，(5)實(shí)踐與反思在“檔案袋評(píng)價(jià)”的實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有了很高的熱忱，對(duì)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)、缺陷有了清醒的認(rèn)識(shí)，并能隨之做出較好的改進(jìn)與調(diào)整。家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有了一個(gè)動(dòng)態(tài)的了解，并愿意與老師一起來指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，老師則能通過檔案袋綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力和考試成績(jī)。避免了一張?jiān)嚲碜鞫ㄕ摰钠嫘浴?.在“檔案袋評(píng)價(jià)”的實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題①檔案袋評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化與客觀化程度較低：在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀的變化該如何精確評(píng)價(jià)呢?②加重了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)：要使學(xué)習(xí)檔案袋的內(nèi)容豐富，有全面的評(píng)價(jià)素材，教師和學(xué)生要做大量的“作業(yè)”，如小制作、照片、調(diào)查報(bào)告、剪輯等，這需要學(xué)生和教師付出太多的時(shí)間和精力。而到了初三下學(xué)期，為了應(yīng)付中考，“學(xué)習(xí)檔案袋”更會(huì)淪落到“不務(wù)正業(yè)”的層面。③收集的內(nèi)容較多，學(xué)生很難分類、整理，老師很難有一個(gè)全面的分析評(píng)判，到最后容易半途而廢。或者走過場(chǎng)。④如果初中每門學(xué)科都要建立“學(xué)習(xí)檔案袋”，則它的管理、存放都會(huì)很困難。綜上所述，是否可以這樣認(rèn)為：任何事物都有一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過程，在新課程改革中，“檔案袋評(píng)價(jià)”固然體現(xiàn)了強(qiáng)大的活力和生命力，但是在一個(gè)階段內(nèi)，在現(xiàn)有的教育體制與選拔制度的整體框架下，它還不能從根本上取代傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，只能作為多元評(píng)價(jià)的方法之一，對(duì)原有的評(píng)價(jià)體系起到一定的輔助和提升作用。同時(shí)，作為一種較新的評(píng)價(jià)方式，“檔案袋評(píng)價(jià)”也需要進(jìn)行自我的發(fā)展和完善。如在各門學(xué)科中進(jìn)行使用的整體規(guī)劃上需要更系統(tǒng)更協(xié)調(diào)：在內(nèi)容的選擇上能有一個(gè)全面的早期設(shè)計(jì)，便于在教學(xué)中合理地安排時(shí)間：讓評(píng)價(jià)能更客觀一點(diǎn)：建立檔案袋的激勵(lì)機(jī)制等等。可以預(yù)見的是，隨著社會(huì)對(duì)能力型人才的不斷需求，隨著教育制度本身的不斷完善，教育多元評(píng)價(jià)體系必將取代傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試，而“學(xué)習(xí)檔案袋”評(píng)價(jià)方式的全面性、科學(xué)性、發(fā)展性將決定它在未來的教學(xué)中發(fā)揮巨大的影響作用。英語(yǔ)是三大基礎(chǔ)課程之一。作為義務(wù)教育的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)階段,它關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。但是,與三大基礎(chǔ)課程中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)相比,英語(yǔ)學(xué)起來不是一件容易的事,出現(xiàn)了較多的學(xué)困生,主要表現(xiàn)在聽不懂、不會(huì)說、不會(huì)寫、成績(jī)低下、厭學(xué)情緒嚴(yán)重。此類學(xué)生在農(nóng)村學(xué)校所占的比例更大,據(jù)筆者在周邊農(nóng)村學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn),所占比例高達(dá)34%以上。那么,農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)學(xué)困生是怎樣產(chǎn)生的?原因是多方面的,筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)因素。(1)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生接觸英語(yǔ)遲,部分學(xué)生意識(shí)差,學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不高。(2)受母語(yǔ)干擾。學(xué)習(xí)英語(yǔ),實(shí)際上是其他語(yǔ)言信息在大腦中與母語(yǔ)爭(zhēng)奪空間的過程,因此干擾是巨大的。特別是農(nóng)村地區(qū),像筆者所在的教學(xué)區(qū)就是白話方言區(qū),學(xué)習(xí)普通話尚且困難,學(xué)英語(yǔ)更是難上加難。(3)學(xué)而不得法,缺乏信心。部分學(xué)困生本身對(duì)英語(yǔ)是有興趣的,但英語(yǔ)難學(xué)的輿論一直很盛,這使學(xué)生也受此影響,學(xué)英語(yǔ)時(shí),總是憂心忡忡。另外他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上不知如何提高自己的學(xué)習(xí)效率,雖很勤奮,但英語(yǔ)成績(jī)始終難以實(shí)現(xiàn)進(jìn)步,使他們失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。(4)目前,農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與新課標(biāo)、新教材的要求尚有一定距離,教學(xué)手段落后,還有相當(dāng)部分的鄉(xiāng)村教師教育思想和觀念陳舊,多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。以上幾點(diǎn)農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)學(xué)困生問題,筆者之所以用較多的筆墨去分析,目的在于提醒我們農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教師應(yīng)深入了解和研究,以采取相應(yīng)的對(duì)策。筆者經(jīng)過幾年的實(shí)踐,認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面開展工作。一、解決一個(gè)自信心,提高學(xué)習(xí)興趣自信心是一種精神的能源,是人的行為活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。一個(gè)人只要有自信心,心理活動(dòng)就會(huì)更積極主動(dòng),就能以持久的毅力去實(shí)現(xiàn)已定的目標(biāo)。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)從以下四個(gè)層次來培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。首先,對(duì)學(xué)困生要尊重信任,多給予鼓勵(lì)贊揚(yáng),多一點(diǎn)關(guān)愛。教與學(xué)是事物的兩個(gè)方面,需要師生相互理解、配合支持,感情的紐帶要靠老師去構(gòu)造,教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生,堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成功。不要把學(xué)困生作為教師遺忘的角落,要不斷給學(xué)困生以鼓勵(lì)支持,給他們更多的關(guān)心和幫助,使他們知道“老師是愛我們的”。其次,堅(jiān)持正面引導(dǎo),循循善誘。教師要以強(qiáng)有力的思想工作,端正他們的學(xué)習(xí)觀,改變他們忽視英語(yǔ)的觀念,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,消除焦慮和憂心。比如:可根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)特別是中國(guó)加入“WTO”,英語(yǔ)已成為我國(guó)對(duì)外開放及國(guó)際交流的重要工具,使他們懂得掌握英語(yǔ)是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求之一;再如可舉一些杰出人物學(xué)習(xí)英語(yǔ)的奮斗經(jīng)歷,像張海迪,雖然是一名殘疾人,身難以動(dòng)彈,但通過自學(xué),已掌握了多門外語(yǔ),成為了一名翻譯家。通過如此事例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使他們萌發(fā)“別人能學(xué),我也能學(xué)”的思想。第三,加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),強(qiáng)調(diào)因材施教。教師在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征和心理傾向以及不同的基礎(chǔ)和接受能力,設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用不同的教學(xué)方法因材施教,讓全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得、先后達(dá)標(biāo)。特別是要讓學(xué)困生也能在成功的體驗(yàn)中樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心,例如,課堂提問要針對(duì)性準(zhǔn)備適合學(xué)困生認(rèn)識(shí)求學(xué)的問題,課堂要注意層次性,讓學(xué)困生做一些專項(xiàng)模仿性的習(xí)題,作業(yè)盡量要與他們的實(shí)際能力相當(dāng);強(qiáng)調(diào)參與,要安排他們參與力所能及的各類英語(yǔ)課內(nèi)、外活動(dòng),讓他們有更多的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),以成功的喜悅?cè)ブ匦聵淞⑺麄兊男判?由此大大提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。第四,要注意學(xué)困生個(gè)體在英語(yǔ)上的閃光點(diǎn)。要不失時(shí)機(jī)地給予激發(fā),對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步或在思考問題時(shí)點(diǎn)滴可取的見解,都應(yīng)給予肯定與表?yè)P(yáng),讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。興趣是最好的老師,長(zhǎng)期以往,必然會(huì)使他們滿懷信心地面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí),課堂教學(xué)效果也將大大提高。二、解決一個(gè)教學(xué)方法,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。這就需要教師設(shè)計(jì)更適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,把學(xué)困生吸引到教學(xué)活動(dòng)中來。根據(jù)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的實(shí)際情況,在無法使用多媒體電化教學(xué)手段的情況下,不妨采取如下教學(xué)方法:1、歌唱式教學(xué),即讓學(xué)生在歌唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)槌枋乔嗌倌晁鶡釔鄣幕顒?dòng),教師可根據(jù)課本上的歌曲或找些與課本知識(shí)有關(guān)的其他歌曲,教會(huì)學(xué)生。這些歌曲優(yōu)美的旋律,不但能把學(xué)生吸引到一個(gè)新奇的英語(yǔ)天地,還可活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶所學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。如,教學(xué)英文數(shù)字單詞后,學(xué)唱“One、Two、Three、Four”,通過歌唱,很好地記住了這些數(shù)字的發(fā)音。2、圖文式教學(xué),即讓學(xué)生在觀察掛圖、插圖中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容首先設(shè)計(jì)好一幅掛圖或在黑板上畫一幅簡(jiǎn)筆畫,開始學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),教師首先讓學(xué)生觀察,隨繼用英語(yǔ)講述,看圖介紹并示范所學(xué)的新知識(shí),學(xué)生動(dòng)腦靜聽,然后模仿操練。對(duì)于學(xué)困生,可讓內(nèi)容簡(jiǎn)單些,最后讓學(xué)生盡情發(fā)揮所能,滿足他們的表現(xiàn)欲。接著教師提出幾個(gè)問題供學(xué)生邊聽邊思考,讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),或分組競(jìng)賽。這種方法,學(xué)生接受快,積極性強(qiáng),其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在輕松愉快的氣氛中能得到激發(fā)和發(fā)展,學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。3、實(shí)物式教學(xué),即讓學(xué)生直接利用教室里的實(shí)物或自己的學(xué)習(xí)用具來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如書、鋼筆、文具盒等,或用日常生活中的用品、食品等進(jìn)行教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)既生動(dòng),又能激發(fā)學(xué)生的新鮮感和學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中一見到這些物品就會(huì)說出英語(yǔ)。4、游戲式、表演式教學(xué),即做游戲、搞表演,是廣大初中生喜歡的活動(dòng)。做游戲、搞表演,是廣大初中生喜歡的活動(dòng)。這兩項(xiàng)活動(dòng),在英語(yǔ)教學(xué)中、不論是字母詞匯教學(xué),還是句型和課文教學(xué),也無論是教學(xué)新知還是溫習(xí)舊知,都非常適用。如現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材,每單元都有一些貼近生活的交際對(duì)話和一篇故事性的短文或游戲,教師可抓住這一特點(diǎn),實(shí)行“游戲、表演”教學(xué)法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用英語(yǔ)交際,變講臺(tái)為舞臺(tái),使學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ),從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,同時(shí)也使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展。以上幾點(diǎn)教學(xué)方法的運(yùn)用,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其主動(dòng)參與、積極探索的精神,排除心理障礙,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛能。三、解決一個(gè)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效果學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師在英語(yǔ)教學(xué)中除了要研究如何教,還要研究學(xué)生該如何學(xué),教學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)方法,會(huì)使你的教學(xué)收到事半功倍的效果。作為農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教師不妨從如下幾方面指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的有效的學(xué)習(xí)方法。1、讓學(xué)生消除膽怯、大膽開口學(xué)英語(yǔ),離不開聽、讀、說。但往往有些學(xué)生因害羞或怕出錯(cuò),容易膽怯和緊張,從而不敢開口。為了消除膽怯、緊張的心理,教師應(yīng)為這些學(xué)生提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口,要允許學(xué)生有錯(cuò),要多鼓勵(lì)、多理解、多寬容。2、教學(xué)生學(xué)會(huì)聽課有的學(xué)生特別是學(xué)困生在課堂上容易產(chǎn)生焦慮、不耐煩的心理,聽不進(jìn)課,針對(duì)這種情況,教師要善于設(shè)置情趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛。同時(shí),應(yīng)要求學(xué)生排除干擾,認(rèn)真聽講,鼓勵(lì)積極參與,善于在課堂上總結(jié)歸納、做好筆記、圈注不懂的地方,大膽向老師提問。3、教學(xué)生會(huì)記單詞、語(yǔ)句難記,是學(xué)英語(yǔ)者最頭痛的。單詞、語(yǔ)句,記不住會(huì)大在影響學(xué)生的學(xué)生興趣。因此,作為英語(yǔ)教師不妨從這幾方面入手教學(xué)生會(huì)記。(1)五官并用,聽說讀寫。要求學(xué)生積極聽老師、同學(xué)在情境中的對(duì)話,還要求有條件的學(xué)生購(gòu)置復(fù)讀錄音機(jī),經(jīng)常聽錄音。在聽的過程中,要求學(xué)生邊聽邊跟讀;在讀的過程中,要求學(xué)生邊讀邊寫。在學(xué)習(xí)中使五官處于活躍狀態(tài),大大加強(qiáng)了記憶,正所謂“五官并用,記憶最牢”。(2)設(shè)計(jì)隨身英語(yǔ)卡片,可按歸納、綜合、對(duì)比、相似法設(shè)計(jì),或按圖表筆記法設(shè)計(jì)。總之,卡片要隨身帶,隨時(shí)看隨時(shí)記。另外,課后完成作業(yè)之余,不妨聽一聽英語(yǔ)歌曲,看一看英文小報(bào),不求全部聽懂、看懂,只求遇到“似曾相識(shí)”,加強(qiáng)記憶。4、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)步驟有的學(xué)生學(xué)習(xí)過程?hào)|抓抓、西抓抓,沒有養(yǎng)成一套適合于自己的學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)習(xí)效果事倍功半。我們必須教給學(xué)生一套行之有效的學(xué)習(xí)步驟,例如:課前預(yù)習(xí)――課中積極參與――課后適當(dāng)練習(xí)、作業(yè)――復(fù)習(xí)鞏固。總之,作為農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教師,只要熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,只要在教學(xué)實(shí)踐中與時(shí)俱進(jìn)、不斷探索,運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法,學(xué)困生現(xiàn)象必定會(huì)不斷減少,我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)提高,從而開創(chuàng)我們農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)新局面。豫南手工作坊民俗一條街材方案策劃人:吳志成簡(jiǎn)介:信陽(yáng)市位于河南省南部,處于東經(jīng):114.06,北緯:32.125東與安徽為鄰,南與湖北接壤,左扼兩淮,右控江漢,承東啟西。屏蔽中原,素有“三省通衢”之稱,從古至今,是江淮河漢之間的戰(zhàn)略要地,又是南北經(jīng)濟(jì)文化交流的重要通道。信陽(yáng)歷史悠久,人杰地靈。信陽(yáng)是華夏文明的發(fā)祥地之一。信陽(yáng)地區(qū)山水秀麗、氣候宜人,素來有“江南北國(guó)、北國(guó)江南”豫南小蘇州”之美譽(yù)。信陽(yáng)市下轄浉河區(qū)、平橋區(qū)、潢川縣淮濱縣、息縣、新縣、商城縣、固始縣、羅山縣、光山縣等八縣二區(qū),另有羊山新區(qū)、南灣湖風(fēng)景區(qū)、上天梯管理區(qū)、雞公山管理區(qū)、信陽(yáng)工業(yè)城、潢川開發(fā)區(qū)等6個(gè)處級(jí)行政單位(市政府派出機(jī)構(gòu))。共有15個(gè)鄉(xiāng)、64個(gè)