老年創傷病人的護理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。老年創傷病人的護理老年創傷病人的護理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。老年創傷病人的護理贛醫二附外2:王秋蘭一、關于信息技術課信息時代的到來，再一次促進了科學的爆炸式進步，而信息技術就是其根本，近幾年科技上的飛速發展，也基本上是基于信息技術得來的。工作中信息技術方面的運用也越來越普遍，不管男女老少，在當今環境中不會使用計算機的屈指可數。初中設立信息技術課，一方面是為了讓初中生打下有關信息技術的基礎，另一方面也可以為初中生的未來帶來一定幫助。二、初中信息技術課程教學現狀1.中學生對于計算機的定義問題很多中學生因為受到周邊人的影響，會自然而然地把計算機定義為“游戲機”，所以在對待信息技術課的時候也就往往當成了娛樂課程，對游戲和上網聊天有一定的熱情，而對于利用電腦來學習方面卻只有很少一部分中學生能夠意識到，出發點就存在錯誤。2.不能正視信息技術的重要性無論是家長還是學生，甚至連老師都可能覺得信息技術這個課程并不重要，這也是應試教育所帶來的弊端，不考試就沒必要花費太多的心思，從而導致了在上信息技術課的時候，別的主學科老師占用時間進行教學，甚至要求學生在信息技術課上去完成其他主學科留下的作業，而不重視信息技術課的老師也僅僅只是要求學生在課堂上不要喧嘩、維持基本的課堂秩序就可以，而不去管學生在課堂上去做些什么，默認了信息技術課等于娛樂課。3.硬件滿足不了基本需求普通學校在信息技術課上可能做不到人手一機，而信息技術課又屬于需要邊學邊實踐的課程，沒有足夠的硬件支持，學生就不能及時進行練習，而一些老舊的設備又可能出現各種各樣的問題，在課堂上也會影響到老師的教學質量。4.教師能力的參差不齊在國內本來就存在因地區性所產生的教學能力的不同，再加上信息技術課這個課程不受重視，導致教師的能力存在很大的問題，很多老師對于當前社會來說，也就僅僅是會使用計算機，而對于一些相對有深度的東西也是云里霧里的不明所以。因為收入問題，真正對信息技術方面有能力的人會選擇IT行業，而不是教育方面的工作，身為老師可能也就只能教學生一些非常基礎甚至連學生都懂的東西，也可能因此提不起學生對信息技術課的興趣。三、初中信息技術課程的思考對策1.從根本上改變學生對計算機的定義計算機從一開始作為快速計算工具，到如今各行各業基本都離不開它，對于日常生活來說占有的比重越來越高，它已經不再僅僅是一個計算工具，僅僅當做游戲機來對待，說是暴殄天物也不為過。計算機可以帶來比游戲更多的快樂，而從什么角度看待它才是根本，通過信息技術課程學到的能力，經過自己的個人努力后做成某件事，帶來的成就感可能比考了高分更讓人開心。2.正視信息技術的重要性信息技術雖然不需要考試，可是在日常生活和工作中也漸漸變得非常重要，因為其能大幅度優化日常生活和工作中所帶來的問題，而且在學生學習的時候，也能給學生帶來很多便利。家長應當在一定程度上給予支持，明白信息技術的重要性，而老師更應當正確地教育學生。3.提升設備的質量和數量計算機越來越平民化，使得其價格不再像過去顯得那么昂貴，學校應當給予學生最基本的設備支持，做到最起碼的人手一機，且因為硬件的更新換代速度頗快，學校也應當及時更換硬件，而不是用老舊的設備讓老師進行教學，應該從根本上對信息技術課程給予支持。4.全方位提高信息技術課程老師的教學能力就信息技術課程來說，老師本身的能力問題是重中之重，信息技術也不應當僅僅只是學會打字和使用Office軟件，僅僅如此也根本無法提起學生對信息技術的積極性，學校應當鼓?钚畔⒓際蹩緯湯鮮Χ宰隕砟芰ψ齔鎏嶸?，關于信息技術課程，學生需要的是能給學生帶來知識的老師，而不是像幼兒園一樣僅僅照看不讓孩子搗亂就可以的老師。信息技術在這個時代扮演著很重要的角色，無論學生還是家長，都應當明白逆水行舟的道理，信息技術雖然并不能更直觀地在應試教育中帶來分數，可是卻能讓學生學習到更有用的知識，而這些知識在未來帶給學生的可能不比那些主科少。一、創設情境創設情境在于利用具體的場景或所提供的學習資源，激起學習者主動學習的興趣，提高學習效率.在教學原子、分子的區別與聯系，物質組成的表示，化學式的計算等重要內容時，我們以“冰糖葫蘆”這種生活中常見的物品作為創設情境的工具.因為原子、分子、離子是構成物質的基本微粒，不僅有著種類的差別，還要在數量上進行計數.為了表示清楚這兩點，我們在課前準備了若干紅山楂、桔瓣、小蘋果等水果，并用削好的竹簽按照需要串成不同組成的分子等各種微粒，準備一場“冰糖葫蘆式”的課堂.在教學中，我們以水為例進行分子與原子的教學，調動學生進入情境.首先，我們讓學生以山楂表示氫原子，小蘋果表示氧原子，先把們串成2個“水分子”.然后，讓學生觀察、討論、交流這2個“水分子”的合成情況，發現每個水分子都是由2個氫原子和1個氧原子構成，許多的相同的水分子聚集成宏觀物質的水.接著，用串好的冰糖葫蘆來演示水通電分解時的微觀化過程，讓學生觀察、討論與交流：通過“拆”，每個分子先分解成為單個的“氫原子”和“氧原子”.最后，讓學生再通“串”，使每2個“氫原子”結合成一個“氫分子”，2個“氧原子”結合成一個“氧分子”，許多的氫分子聚成氫氣，許多的氧分子聚集成氧氣.通過這樣一個具體的情境，將學生導入探究之中.使教學的每一個環節和片段都充溢著生機和活力，使學生最大限度地突破知識體系的束縛，獲得有效的有生命力的知識，使學生個性得到尊重和張揚，情感態度價值觀都得到充分發展，由此實現教師由“教教科書”向“用教科書教的轉變”，由“靜態的教科書教學”向“動態的知識教學”的轉變.二、化學課堂教學中“科學探究”的實施過程觀察、實驗和理性思維是學習化學的基本方法。結合科學探究學習的特點，在初中化學教學中開展科學探究活動可以按照下面的流程進行操作：創設情境，引發探究欲望一引導點撥，開展合作探究一評價激勵，激發探究熱情。1、引導點撥，開展合作探究?；瘜W實驗對于學生來說具有很大的魅力。在教學過程中，教師要引導學生在假設的基礎上.通過小組合作制定出實驗方案，并開展科學探究活動。小組合作探究是科學探究活動中充分發揮學生主體作用、改變教學方式的一種有效方法。小組合作探究學習活動的過程不僅是一個認知的過程。更是一個互動與交往的過程。在這一過程中.生生之間可以實現信息互通、資源共享，不斷完善自我認識.培養探究意識和合作精神。在學生實驗探究的過程中，教師不能越俎代庖.只有當學生遇到難以解決的困難時，才給予適時、適當的引導、點撥。在老師的幫助與啟發下，學生仔細觀察、認真分析實驗現象，最終揭開化學問題的本質與規律。2、評價激勵，激發探究熱情。在經過科學探究解決問題之后.教師要及時引導學生反思自己科學探究的思路、方法及成果，使自己的認知清晰化、條理化，進一步完善認知系統結構。同時教師對整個學習活動進行鼓勵性評價，評價的內容涉及學生的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解、認知水平及表達能力等。評價要體現多層次、多角度、多方面，既要評價學生在活動現場的觀察、資料收集整理、方案設計、實驗、討論、記錄等活動的表現，又要評價學生的活動成果。如探究報告、感受與收獲；既可以是教師評價.又可以是生生互評或小組評價。有效的評價能激發學生探究的熱情。把探究性學習能力逐步內化為學生自主學習能力的一部分。三、重視實驗教學化學是一門以實驗為基礎的自然科學.實驗教學是培養學生學習興趣和提高能力的重要環節.化學新課程標準中強調“化學實驗是進行科學探究的主要方式，它的功能是其他教學手段所無法替代的”.搞好實驗教學要以學生為本，樹立知識傳授、能力培養、素質提高、協調發展的教育理念.中學化學課程必須幫助學生掌握化學實驗的基本知識和技能，通過化學實驗體驗實驗探究過程，認識物質及其變化，體會化學實驗的價值.例如，讓學生自主設計實驗，探究雞蛋殼的主要成分.要求學生討論和設計好實驗方案，互相交流，經過實驗操作總結出最佳方法.學生自己通過實驗探究，體驗到了獲取知識和感受未知世界的喜悅，調動了其自身的參與性與興趣，樹立了自信心.如，探究CO性質的實驗中，一系列的實驗現象變化，引起了他們的興趣，激發了學生的思考，為什么澄清的石灰水遇到CO，會變渾濁為什么渾濁的石灰水繼續通CO：會變澄清，加熱后又變渾濁，這不但激發了學生探究的興趣，也使學生對溶洞的形成有了感性的認識，又增強了學生的動手能力和分析問題的能力.通過探究過程，培養了學生自主學習的能力、觀察能力、設計實驗的能力以及分析、解決問題的能力，發展了學生的個性，培養了學生的探究精神和創新意識，使學生的潛在能力得到開發，大家一起參與探索研究，學生的合作精神得到培養，也全面提高了學生的科學素質.四、結語科學探究的教學方式以學生自主探究為中心，注重學生知識獲取的過程，并把教與學有機地融為一體，強調為學生的終身發展打下扎實的基礎，充分彰顯“以人的發展為本”的理念。在化學教學過程中，教師要優化教學策略，切實運用科學探究的方式.培養學生科學探究能力。老年創傷病人的護理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。老年創傷病人1老年創傷病人的護理贛醫二附外2:王秋蘭老年創傷病人的護理2老年創傷病人的護理課件3導語:創傷一直是致死和致殘的主要原因:在60歲以上人群,創傷是第五大致死原因。相同條件下,老年人因合并慢性病腦力和體力衰退及生理儲備下降,會出現不同的表現;其創傷死亡率是青年人創傷死亡率的6倍。老年人受傷后,有額外的和其特有的危險因素,隨著年齡的增長,老齡人群處于危險之中。導語:4°學習目標●熟悉老年創傷的病因和分類、病理生理、臨床表現、護理評估掌握處理原則、護理診斷和護理措施了解護理目標、護理評價和健康教°學習目標5老年創傷的病因●當老年人經歷與年輕人同樣的損傷時,隨著年齡的增長,會有不同的受傷機制傷類型、救治要求和預后老年創傷的病因6()病因分類老年人生理老化及伴隨疾病對創傷的影響老化是指器官物質代謝功能和功能儲備的逐漸喪失在所有創傷患者中,伴隨疾病發生率為8%~20%,而40歲以上為17%,65歲以上為44%,70歲以上為65%。單獨一種慢性病存在并不能直接造成老年創傷患者死亡,能夠增加死亡率的因素包括伴隨疾病的類型和數量()病因分類71、跌傷65歲以上老年人,跌倒非常常見(大約有1/3的老年人1年中經常跌被認為是一個不可思議的醫學難題,死亡率較高,約70%;醫療費用驚人。跌倒的發生是生理退變的累積結果,姿勢的穩與視覺、聽覺、本體感覺和前庭功能的用有關系統性疾病經常會引起跌倒。心腦血管系統疾病、代謝紊亂及藥物治療等引起跌倒的外部因素是環境1、跌傷8‖2、機動車事故機動車撞擊:隨著人口老齡化,年齡大的駕駛員逐漸增多,老年駕駛員車禍的發生率及死亡率與生理退變和環境緊密相關行人被機動車撞傷:65歲以上老年人被機動車撞傷后的死亡率在所有年齡組中最高,達20%約有46%是在人行橫道上被撞傷的。老年人很難在規定的標準時間內通過人行橫道‖2、機動車事故9‖3他傷和家庭暴力作為損傷的一個原因和社會問題,老年人受虐待已經被逐漸認識。報道認為美國每年約有200萬老年人受虐心理和家庭問題的問題包括家庭結構和居弱需要照顧為虐提供了條件,社公對此還認識不足。年人因害怕失去現有的生活支持,害怕或不愿意查和醫療。‖3他傷和家庭暴力10‖4燒傷65歲以上住院患者中約有20%為燒傷患者視覺和聽覺降低使老年人不能及時發現火災;記憶力和判斷力差忘記了電熱毯及留在床上的煙火;皮膚感覺遲鈍導致熱損傷時間變長;洗澡燙傷。60歲以上老年人死亡率是年輕人的7倍心血管耐受力差,液體補充不足是燒傷后早期死亡的主要原因‖4燒傷11老年創傷病人的護理課件12老年創傷病人的護理課件13老年創傷病人的護理課件14老年創傷病人的護理課件15老年創傷病人的護理課件16老年創傷病人的護理課件17老年創傷病人的護理課件18老年創傷病人的護理課件19老年創傷病人的護理課件20老年創傷病人的護理課件21老年創傷病人的護理課件22老年創傷病人的護理課件23老年創傷病人的護理課件24老年創傷病人的護理課件25老年創傷病人的護理課件26老年創傷病人的護理課件27老年創傷病人的護理課件28老年創傷病人的護理課件29老年創傷病人的護理課件30老年創傷病人的護理課件31老年創傷病人的護理課件32老年創傷病人的護理課件33老年創傷病人的護理課件34老年創傷病人的護理課件35老年