第頁共頁2023年高三歷史備課組教學方案七篇(實用)高三歷史備課組教學方案篇一一、高三歷史教學工作的主要設想1、認真領會《考試說明》精神本質，明確考試內容和才能要求。高考歷史《考試說明》著重強調考察學生對各學科知識整體把握，綜合分析^p問題、解決問題的思維才能;突出學科知識構造中根本的、核心的、可再生性的內容;強調知識之間的內在聯絡，強調學以致用，理論聯絡實際;突出對學習方法和學習才能的考察，倡導創新意識和創新精神。為此，我對本屆高三歷史專業班的教學工作做如下設計和設想：從考試目的與要求來看，歷史學科考試內容在保持前兩年根本穩定的前提下有一些新變化，其明顯的變化可以用“增、減、挪”三個字概括。“增”是指中國史增加了東漢豪強地主、唐朝的安史之亂、藩鎮割據、第二次_戰爭、早期的民族資產階段和無產階級、北洋軍閥_的建立、帝國侵略和加劇、軍閥割據場面的形成、_運動、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文學、藝術和史學、_《論持久戰》的發表、_在陷落區的殖民統治。世界史增加了意大利統一、世界人民的反_斗爭、三國軸心的形成等。“減”是指新刪掉了幾次農民起義運動、商文化的世界地位、江南經濟的開展、西歐國家殖民的擴張、亞洲國家的民族獨立運動、亞洲經濟的開展等。“挪”是指原有教材某些內容調整了順序，給人更強烈的印象。例如，《考試說明》中世界近代現代史部分以消費力推動社會開展的動力為主線編排，即資本在歐洲的興起、資本手工工場時期的世界、進入工業資本時期的世界、壟斷資本形成時期的世界。美國的霸權政策調整后的順序為_和馬歇爾方案、德國的_和北約組織的形成、美國在亞洲進展的部分戰爭。2、探究建立知識整體構造的方法，尋找知識考察的切入點。高考歷史強調對根底知識的結實掌握和靈敏應用，因此在高三歷史復習的過程中，老師要指導學生自覺尋找合適自己實際情況的復習方法，結實掌握和靈敏應用學科知識并進展學科知識的聯想、拓展和遷移才能的自我訓練。由于各學科特點不同，復習方法側重點也不同。歷史學科側重歸納、比擬和概括歷史知識，運用辯證唯物和歷史唯物的根本觀點分析^p歷史現象和歷史事物，提醒其本質，闡述歷史開展的規律，以史鑒今，注意史論結合。可將現行教材和新教材公共交點的最根本的、核心的、可再生性的內容，運用圖導法建立知識整體構造。采用相關知識統整表、知識構造圖解、知識構造螺旋形等方法將知識重組、整合，構成一個有機整體，以期在知識的交融、各種思想方法互相碰撞的過程中，產生更為深化的思想內涵。3、加強對專業的點撥和訓練，培養和進步學科思維才能。高三歷史備課組教學方案篇二高三復習時間緊任務重，如何高質量地完成教學任務，是我一直以來在考慮的一個問題。現結合我們高三歷史備課組這一年來的一些詳細做法，對高三歷史一輪復習反思總結如下：能否制定一個全面、科學而又具有可操作性的一輪復習方案，直接關系到復習的效果，甚至可以毫不夸大地說，它也直接關系到高考的成敗。所以制定好一輪復習方案至關重要，建議在制定一輪復習方案時，可參照以下幾個方面：1、參照考綱。認真、細致的研讀考綱，關注考綱變化，適時調整，增強備考的實效。通過研讀考綱，理解各知識點在高考試卷中的分布，同時預測今年歷史學科的命題趨向，并將這些在方案中表達。2、參照學校要求。根據校長室的要求和總體規劃，確定一輪復習方案的時間安排。一輪復習不能操之過急，要“犁的深，耙的細”，既不能太快，也不能太慢，要恰到好處。3、參照學情。學校的要求要根據，但不能全根據。教學還要根據詳細情況，特別是學生的情況。根據學生根底的強弱、承受才能的上下，甚至還有普通班和重點班的區別，等等，這些情況都要綜合考慮。一輪方案制定的再好，歸根結底還要落實在課堂教學中。結合學校打造“高效課堂”的要求，建議做好以下幾點：1、全面理解和把握考點。精心備好、上好每一堂課。一輪復習，重在夯實根底。在組織教學的過程中，我們的目的是讓學生牢牢掌握根底知識，構建歷史知識框架。加強對學生的催促，促其完好的理解和掌握課本根底知識。最后，加強落實、檢測，每天的作業訓練要做到認真修改、及時反應。2、注重知識整合。高考受考試形式的局限不可能面面俱到，因此在完成根底知識復習之后，要幫助學生將所學知識進展綜合、歸納、整理，并從中發現規律、總結認識，將知識升華。同時可以將相應的、與課堂教學相關的小專題浸透進去，使學生在第一輪復習完成之后，就已有一個較完好的知識框架和知識體系。訓練是對根底知識的延伸，也是對學習質量的檢測以及調控學習過程的手段。因此，在高三的教學中，適當的訓練是必不可少的，而且是相當關鍵的一環，建議做好以下幾點：1、做選擇題時，既要保證正確性，又要節省時間。因此就應找準中心詞，再慎審待選答案，對不確定的可以第一感覺為主。答題卡的涂寫最好在做非選擇題前進展。2、對非選擇題也就是主觀題部分，這在高考復習中是需要下大力氣訓練的。縱觀近幾年高考，由于新課程改革的進展，出現了各地教材版本不一的現象問題，為表達高考的公平、公正，高考命題者在主觀題命題時，往往會先給出一段材料，根據材料設置問題。為此，在平時的教學中盡可能多的利用材料對歷史事件加以說明、解析，同時，在練習或者是考試中也相應加強練習。3、在訓練根底上還應該加強對學生解題方法的指導。歷史材料的題材是多種多樣的，有純文字材料題、有圖形的、有圖表等。因此必須教給學生一些根本的解析材料題的方法。如：文字題材，首先看問題帶著問題讀材料，做到有的放矢，其次看材料出處，再判斷對解題是否有效。第三看時間，后將之轉化為事件。最后從材料中提取有效信息，聯絡課本，將問題、材料與課本相關知識掛鉤作答，許多材料題的答案都可以在材料中找到。答題要標準，問什么答什么，做到“論從史出”。必要時還應注意材料中出現的省略號，一個省略號前后表達的是一個事件的不同方面。材料中也常出現表格式的材料題，要注意橫向縱向，將二者聯絡比擬，找出其反映的現象、趨勢等。1、復習課像上新課其實一輪復習之前，大部分學生對學過的知識理解不深人，理解不到位、應用不靈敏，尤其是將舊知識用于新情境，這就要求復習課不是知識再學一遍的簡單＂重復＂，更不是＂燙剩飯＂加加熱，這就需要我們老師在幫助學生對知識進展回憶、深化的根底上，引導學生深化挖掘知識的內在聯絡并進展系統整理，進而實現知識的遷移和綜合運用。2、盲目考試俗話說：“考、考、考，老師的法寶，分、分、分，學生的命根”。平時我們老師絕對不能隨意拿一份試卷就給學生考，用大量的習題幾乎把學生都考暈了，要做到，考前對每一道試題都精挑細選，考后及時修改、評講，對尖子生還要面批、面講，要逢考必批、必講，而且還要及時，絕對不能過幾天后再來講解，那樣，學生早沒了印象。高三歷史備課組教學方案篇三高三年級伊始，各學科轉入全面復習階段，我所帶的歷史學科也是這樣。20__年高考能否獲得理想成績，取決于全體師生齊心協力，同舟共濟。盡管我分擔學校部分行政工作，但我會竭盡全力地做好高三復習工作，為學校20__年高考獲得輝煌成績奉獻自己的力量。一、學情分析^p詳細的教學(復習)方案應從學生的實際情況出發，并效勞于新課程下的高考。我所帶的高三208班、213班、215班，其中208、213班為特長班，215班為文化班。這三個班的學生成績參差不齊，而且一直不夠穩定，其中有學生的原因，比方在是識記根底知識方面不夠下功夫，鉆研學習的勁頭缺乏，等、靠、要的依賴思想比擬嚴重;學生的習題訓練量缺乏，學生見的少，從而導致部分學生對自己的真實程度不能正確認識;許多學習自覺性差的學生，再加之老師對檢查力度不強，催促不及時，對很多知識總是似是而非。二、高考動向分析^p20__年我省首次開場新課程的新高考。從20__年新高考歷史試卷來看有以下特點：(1)側重考核學生對歷史史實的掌握，強調對歷史事件過程的學習，回到學習歷史最根本的層面。(2)側重考核學生對歷史史料的閱讀、表述才能，以及從不同角度剖析問題的才能，這是對歷史學習更本質的要求。(3)重視考核學生的歷史感悟才能。總之，對學生歷史知識的學習提出了更高的要求。選擇題出現了對歷史事件細節的考察，盡力復原歷史的本來面目;非選擇題的的設計集中表達了“論從史出”的觀點，題的閱讀量很大，要求學生從中根據要求提取相關歷史信息，難度有所增加。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內容，而其他版根本就未提及過，因此，參考別的版本的教材，也是非常必要的。三、復習措施(1)首先從思想上引導學生對歷史學科予以足夠的重視。與其他學科相比，歷史學習不會遇到絕對聽不懂的內容，因此只要大家用心學，人人都會有收獲，讓學生從心理上樹立我能學好和要學好歷史的信心。再者用往屆學生的成績鼓勵他們，考好成績不是設想，而是完全有這種可能。(2)課堂教學中施行好講和練的關系。在講的環節上做到以下幾個方面：講，給學生講清知識框架，講透前后知識的內在聯絡，梳理經濟、政治和文化之間的關系。講的內容注意結合其他版本，盡力彌補知識的疏漏點。練，之前做好學生記憶的穩固，指導記憶方法。堅持學生的做在前，老師的指導在后。針對選擇題指導學生運用排除法，用推導出未知，審題時注意表示時間限制、范圍限制的詞，按題目要求答題。對于非選擇題指導學生先讀題，然后帶著疑問閱讀史料，從材料中層層分析^p其表述的內在含義，并訓練準確表達的才能。此外，指導學生用好手中的復習資料《備戰新課程高考?歷史通史復習新思維》，引導學生在聽講的根底上，看課本看資料，堅持自學鉆研，變被動學習為主動學習。(3)針對學生在學習上的個體差異，在輔導方法上采取大同小異的方法，大同，大多數學生緊跟老師的輔導步伐，能把講的內容、習題弄懂弄透。小異，對于還有可能拔高的學生，就要提出更高的要求，鼓勵他們在現有資料之外，練更多的題，多鉆研，長見識，不斷進步歷史學習程度。高三歷史備課組教學方案篇四新的學期我們備課組將發揚團結互助、共贏共進，整合競爭的優良傳統，力爭在“二診”、“三診”和高考中步步提升，不斷進步！學生學習理狀的分析^p及措施老師對學情的把握和深化分析^p是施行高三教學復習有效性的前提。本屆文科三個班開展平衡，歷次考試大起大落少，相對穩定。年級歷史一本人數難以打破65人，優生面窄，但影響幫助與輻射面廣，我們備課組達成一致意見，重點目的是在教學上打破，各自做到心中有數。從課堂提問到考試檢測給予明確的指向目的與要求。同時更要關注人數眾多的中后段學生群體，是歷史有效人頭數提升的中堅力量，盡管這部分學生習慣、根底較差，但其渴望上進的愿望迫切。我們備課組針對性制定了以下措施：老師將采用何種方式，以什么作為載體解決其學習中的問題給學生講清楚，并根據輔導效果和考試成績及時調整學生。輔導答疑的暢通渠道，互相理解、支持、信賴。歷史根底知識的過手采用聽寫、填空、列舉題進展過關檢測，及時修改，不合格一定要一追到底。在作業定時檢測、考試中，及時發現問題，盯盯住不放。幫助他們解決學習中的困難，以老師不怕苦不怕累的工作態度感染、影響學生，下決心治理部分學生的“懶病”，不抱怨不急躁，給予其真誠的關心、關愛與鼓勵。高三歷史備課組教學方案篇五一、指導思想深化貫徹新課程改革的核心精神，優化老師的教育理念，僅僅圍繞高中歷史學科的五個核心素養——唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷，結合高中歷史教學理論，有效促進學生的深度學習，提升教學效果。二、現狀分析^p1、高三年級共有班級10個，共分三個層次，創新實驗班2個，實驗班4個，省招班4個。學生層次豐富，但總體素質比擬高。2、老師方面，高三年級共有兩位歷史老師，兩位老師同時還擔任高二部分歷史會考班的教學工作，課時任務重。3、隨著近年來歷史會考難度的增加，并適應新一輪高考需求，提升學生的學科思維才能迫在眉睫，而高三年級作為起始年級，其重要性顯而易見。三、工作思路和目的1、“興趣是的老師”，激發學生學習歷史的興趣，踐行少教多學的教學理念，發揮學生的課堂主體性作用。2、夯實學生高中歷史學習的根底，制定合理的教學和復習方案，進步學生的學習成績。3、參加市區教研活動，并積極開展組內的聽評課交流，加強集體備課的針對性和有效性。四、重點工作1、有效進展分層教學措施：針對高三年級三個班級層次之現狀，應有針對性地施行分層教學，創新實驗班及實驗班在教學中除了進展常規教學外，更應注重學科綜合才能素養的培養，省招班那么更注重常規教學，再此根底上努力進步學科才能。2、高三歷史劇(12月)措施：提早制定方案，安排相關人員和詳細任務。11月布置到各個班級，進展劇本編排和演練。3、歷史講座(12月待定)措施：提早聯絡確定講座專家。此項為待定。高三歷史備課組教學方案篇六以黨的_和十七屆五中、六中全會精神為指導，貫徹落實科學開展觀和《國家中長期教育和開展規劃綱要〔2023-2023年〕》，根據市中學歷史學科教研工作方案和紅星中學新學期工作綱要，緊緊圍繞“以人為本，激發潛能”這一教育理念，以有效教學為目的，組織本組老師圍繞課堂教學、集體備課、編制試卷等方面開展教研活動，引導老師在活動中反思，在反思中進步，促進本組教學教研質量的進步，努力創始高三年級各項工作的新場面，為完成高考目的、實現紅星中學高考的新輝煌而努力奮斗！1.全面落實新課程理念，實在轉變教學觀念，全面表達“三環五步四優化”的教學理念，加強高三年級歷史復習教學研究，努力探究歷史高效課堂教學的途徑，進步課堂教學的有效性，向高效課堂邁進。2.加強對《高中歷史課程標準》、《考試說明》、《安徽省高中歷史課程教學要求》的學習與研討，力爭在高三歷史教學復習中少走彎路，減輕學生的學業負擔，讓學生有更多的時間合理復習各科，確保我校高考二本達線率不低于58%。1.從備課、上課、作業、輔導等方面著手，加強各項教學常規管理〔1〕明確備課面向全體學生的指導思想，因材施教，注重差異；純熟把握備課的每個環節；重視教學反思，鼓勵老師結合教學實際撰寫教學反思、教育教學敘事等并積極參加市級論文評比活動。〔2〕進步課堂效率，堅持“以學定教”的原那么，防止華而不實。〔3〕為集思廣益、互相合作，積極以備課組為單位開展集體備課活動。以備課組長牽頭，認真落實集體備課。集體備課主要討論各章節的教法、難度的控制，需要補充哪些知識和教學方法等，嚴格按照集體備課的“六統一”即統一目的、內容、重點、難點、進度、難度，要求每一位老師做好教學反思工作，老師之間互相交流。2.加強學習，努力進步老師自身素養〔1〕不斷充實和進步自身專業知識，多讀專業書籍、報刊雜志，及時理解學科研究和開展的新動向。本學期，每人至少讀一本專業書，上交讀書心得并在組內交流。〔2〕在設計教學、駕馭課堂、語言表達、板書設計、課件運用等方面注重學習積累并積極理論。要求在組內提倡互相聽課，跨學科聽課、評課，虛心請教，共同探究，充分發揮備課組、老師的作用，引導老師反思自己的教學理論，促進老師之間互相學習，取長補短，經歷共享，促進青年老師成長，發揮骨干老師的示范作用。〔3〕通過組織集體備課、課堂研討、案例分析^p、經歷交流等多種形式的教研活動，不斷更新老師的教育教學理念，努力進步課程改革施行程度。3.強化考試研究，發揮導向作用〔1〕老師在教學過程中要注重培養學生的綜合才能，因此要重視教學質量的分析^p。以備課組為單位，通過教學及測試及時發現學生問題，力爭做到堂堂清、天天清、月月清，不留死角。全面落實根底、突出重點，重視效率。〔2〕加強高考研究、重視信息交流、不斷進步高三歷史教學質量。組織高三歷史老師認真分析^p相關高考歷史試卷，積極關注考試動態，關注各方對試卷的評價，分析^p研究考試改革的開展趨勢，從中探究命題的趨勢，力爭使考試更具針對性和實效性。組織高三老師認真分析^p每次月考、聯考情況，根據抽測反映的問題采取針對性強的措施。高三歷史備課組教學方案篇七一、指導思想以課程標準，考試說明為指導，以課本為根據，充分研究高考，不斷進展課堂教學改革，探究高三教學形式，增強歷史課的針對性和實效性，培養學生分析^p問題，解決問題和應試才能，從而進步歷史課的教學質量。二、工作目的1、以課本和課程標準為根本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求，讓學生加工教材，理解掌握根本的歷史概念，歷史現象，歷史事件，根本的歷史開展脈絡。2、改變教學觀念，大膽地進展課堂改革，發揮學生的主觀能動性，培養和進步學生概括，歸納，分析^p，綜合，比擬，遷移等根本的學科思維才能.學會運用辯證唯物和歷史唯物的方法評價問題的才能。3、采用多種多樣的方式方法，讓學生學會用根本的史學方法去認識和總結歷史開展的規律，從而增強民族自尊心和自信心，增強年輕人責任感和愛國情感，理解國家大政方針制定的歷史根據及其正確性，培養學生正確的歷史觀。4、加強教研，研究高考和高考試題，注重知識的遷移和運用，精選習題。5、進展有效知識落實，把課堂上的根本知識做為落實的主渠道，及時進展_章結_，_單元過關_和_月清_。6、學生的學科成績在優秀率，平均成績和及格率上有明顯提升。三、高三歷史課堂教學中存在的問題1、缺乏對高三教學，復習的整體把握和詳細方案及施行措施，對高三只是有大致的階段安排與復習進度，對每一階段的教學和復習目的，復習策略和學生學習任務的完成沒有細致考慮，這種方案的盲目性，必然導致教學的盲目性，質量進步的。盲目性。2、老師沒有對大綱，考試說明進展詳細研究.大綱中對知識掌握程度有明確要求，考試說明中也有明確的考核目的和要求，并有詳細的解讀說明，老師只是在想當然的去教學。3、教學手段單一，課堂效率低下，對于新的教學方法，形式及新理念缺乏學習和理論，課堂中仍習慣于老師一講到底，老師累，學生睡，效果差，成績低。4、課堂教學中缺乏針對性，高三教學沒有高三的特點.高三復習課，絕大多數老師都在就知識講知識，缺乏深層分析^p，只是知識的簡單羅列，對主干知識把握不到位;學生理解只偏留在外表上;不能把握歷史整體框架，歷史根本線索，學生所學的知識是零散的，無序的。5、缺乏對學生的根底知識理解和思維才能的培養。近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學生的才能培養，注重學生的學科思維及分析^p問題，解決問題才能，這就要求老師必須注重根底，以大綱，考綱為指導，以課本為本，注重根底知識的遷移與應用，以培養學生思維才能為主線來統領知識。6、缺乏對學生學習方法的指導，還習慣于只講知識，不講方法，學生不會主動學習，結果老師教得辛苦，學生學得辛苦而沒有太大的成效。7、缺乏對習題的挑選和高考試題研究，很多學校給學生發了很多資料，讓學生自己去做，結果浪費了大量的時間和精力，效果也不是很好。8、缺乏將課本知識與現實熱點，重點問題的聯絡的才能，只是單講課本上的知識，一遇到解決實際問題就無從下手，不能進展有效的知識遷移。四、采取措施1、從整體上考慮和制定教學復習方案，按照方案有條不紊的進展施行.在方案的制定中要有總目的和階段目的以及詳細措施，評價，時間安排，內容安排等內容.2、在每輪復習中應注意的問題.針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際，一般采用三輪復習法。高三歷史備課組教學方案篇八大部分學生歷史根底知識不扎實，對歷史的學習方法還不能比擬好地掌握，答題不標準；學習習慣還沒有真正養成。詳細表現為：①尖子不尖，尖子生雖有一定的根底，但學科優勢不明顯，需要重點培養；②“尾巴較大”，這部分學生上課不認真，考試不在意，沒有形成良好的學習習慣；③學生總體上有較大的潛力，但歷史學科思維相對較弱，需要加大挖掘。這些都需要班主任和科任老師的共同努力，加強管理，積極配合，努力進步，端正學生學習態度，進步備考意識，進步復習效果和質量。通過三輪復習，到達對根底知識的記準、記全、記牢的根本要求，到達對根本才能的史論結合、活用知識、以史為鑒的根本要求，保證歷史學科在高考中成績突出。學習科學理論，優化教學理念；依“綱”據“標”，優化教學內容；重視教學設計，優化教學過程；以問題為中心，優化教學方法；把握適度原那么，優化訓練過程；倡導合作、和諧，優化資利用。根據《考試大綱》、《普通高中新課程高考歷史學科考試說明》和高三年級備考方案。〔一〕要完成三輪復習任務1、第一輪是單元復習階段：抓點即根底知識，目的：進步根本才能從20xx年x月x日至20xx年x月上旬是第一輪單元復習階段，采用學案式教學，進展學科主干知識的復習。主要是抓根底——認真理解和按照考試說明要求，做好根底知識復習，各個模塊知識點的整合，狠抓細、新、活，嚴抓知識點、打破點、考點，標準答題思路、步驟，步步為營，以靜制動。這階段耗時最長，在這階段里，我們從文明史觀、現代化和全球化等三大角度，根本遵循課本順序，適當整合，對高考考點進展有效復習，特別是一些重點、難點以及高考復現率較高的知識進展多角度、多視角講解，引導學生梳理知識脈絡，構建知識體系、知識框架，進步學生分析^p問題和解決問題的才能。2、第二、三輪是專題復習階段：抓線〔整專題〕，目的：綜合才能進步打破。從20xx年x月上旬至x月x日前是第二輪專題復習階段，主要是抓線〔整專題〕——以專題知識為主，整合必、選修模塊，貫穿中外、連通古今。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解，包括對各版本之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。通過抓好各考點的交融，重在學生綜合才能的進步。3、第三輪是專題復習階段：第三輪抓面〔練套題〕，目的：進步綜合應用才能。從20xx年x月x日至x月x日前是第三輪復習階段，主要是抓面〔練套題〕——在前面兩輪復習的根底上，突出重難點、熱焦點，以考帶練，以練促考。加大材料綜合題的閱讀量和訓練量。加強與其他先進地區的經歷交流，特別是對最新高考信息的捕捉。進一步進步學生學科綜合才能，進步分析^p問題和解決問題的才能。作為考前熱身訓練階段，重在抓好考試方法、規律指導，進步綜合應用才能。與