腦中風家庭康復訓練應避免的七個誤區1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。腦中風家庭康復訓練應避免的七個誤區腦中風家庭康復訓練應避免的七個誤區1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。腦中風家庭康復訓練應避兔的七個誤區隨著我國經濟增長突飛猛進,科學技術日新月異,政治領域翻天覆地,人口和社會結構重新組合的進步,特別是隨著“應試教育”向素質教育的轉軌,初中生心理健康問題日益凸現了出來,并引起了教育各方面的關注重視、研究與探討。初中生的心理健康問題主要表現為喜怒無常,情緒不穩,自我失控,心理承受力低,意志薄弱,害怕困難,缺乏自信,學習困難,考試焦慮,記憶力衰退,注意力不集中,思維貧乏,學習成績不穩,青春期閉鎖心理,并在行為上出現打架、罵人,說謊,考試舞弊、厭學、逃學,嚴重的出現離家出走、自傷或傷人現象。一、農村初中生心理健康問題成因1.學習問題學習問題是因學習而產生的心理問題。這是初中生心理問題的主要部分。學生的主要活動是學習。心理健康的學生能夠進行正常的學習,在學習中獲得智力與能力的發展,心理不健康的學生在學習中不但得不到智力與能力的發展,還導致心理上障礙,阻礙了個性的發展。學校片面追求升學率,采取按文化課成績分班、排名次、排座號、搞題海戰術等違反心理健康的教育手段、方法和措施。這種做法一方面使學生的心理整天處于智力超負荷的高度緊張狀態之中,致使腦神經衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散;另一方面對分數的過于關注,易造成兩個極端的心理健康問題:一是學生與學生之間怨恨、失望、敵視、反感、甚至動用暴力;二是后進生由于遭受歧視和排斥害怕社會,易受傷害,在變化的現實面前感到無力、無助與無望,把自己所屬群體之外的一切均看成是威脅,而畏縮和逃避。心理上的痛苦是顯而易見的。2.人際交往的壓力因人際關系壓力而煩惱的年輕人通常表現為自卑、過分注意他人評價、容易受到傷害、虛榮心強、怕丟面子等。一方面,他們要求獨立,希望能夠擺脫依賴父母的生活,渴望走出家庭,建立伙伴關系;另一方面,又缺乏信心,害怕挫折。尤其是那些性格內向,心理承受能力較弱,而自尊心又極強的青少年,很容易在集體中感到壓抑感和孤獨感,被這種心理陰影籠罩而不能自拔。家長、教師或心理工作者應幫助青少年改變一些不恰當的認知和態度,引導青少年客觀分析自己的現狀,學會接納自己,允許自己有缺點,有失敗,有可能丟面子,完善的人不存在,不要過分茍求自己,也不要對外界寄托過多過高的期望,在行動和實踐中增強信心培養技巧。沾染不良習慣和不良嗜好。青少年期雖然心身發展較快,但此時他們思想尚未成熟,對社會的認識能力、辨別是非能力不強,自我控制能力差;同時青少年好奇心及模仿性強。使他們很容易受同伴或不良社會風氣的影響,易養成不良習慣和沾染不良嗜好。現在有不少青少年沉迷于電子游戲、電腦游戲或上網而不能自拔,嚴重危害了青少年的身心健康,部分青少年因交損友甚至走向吸毒、偷竊等違法犯罪之路。另外,具有行為問題(如反社會行為、家庭內暴力、出走、自殺等)的青少年,通常遭到過太多的批評、指責,他們對成年人幾乎都充滿敵意和不信任,往往較難糾正。如何正確引導青少年是家庭、學校和社會的共同責任。3.青春期心理問題初中生是一個特殊的人群,心理學上把這一階段稱之為“青春期”。這一時期的學生內心充滿了各種好奇,喜歡交朋友,對異性感到好奇,渴望得到異性的欣賞。如果對他們的心理關注或研究不夠,缺乏正確的心理疏導、身心培育,而任其發展,就會導致惡性循環,產生心理疾病,危害身心和社會。青春期常見的心理健康問題:(1)情緒起伏內隱外露交替。青春期個體在生理上的劇變和心理上的發展相對緩慢,形成了矛盾,這一矛盾必然引起他們情緒起伏內隱外露交替。如,一個微笑會使情緒飛揚,徹夜興奮;一個側目會使情緒低迷,輾轉反側。然而他們內心的激動、高興或苦惱、消沉載表面上卻表現得很平靜;他們想與別人交流,卻又緘默不言。這種情況如得不到理解和誘導,便會出現心理壓抑、焦慮和抑郁。(2)早戀。初中時代,特別是初中生,正值青春發育期,其最突出的矛盾之一是性發育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。初中生由于受認識能力和個性發展的限制,特別是在教育引導不及時、不得力的情況下,就會使初中生性心理的發展的幼稚性淋漓盡致地表現了出來――自認為認真的、誠摯的、負責的戀愛在朦朧狀態下出現了。盡管這種戀愛帶有好奇和模仿成份,但卻是一個不容忽視的棘手的問題。二、維護農村初中生心理健康的有效對策1.切實改革教育評價體系由于少數民族地區初中和農村初中均屬三類學校,學生文化基礎差,教學質量與縣一級和先進地區差距大,所以要切實改革傳統單一的用考試成績來評價學生的好壞和教師的教育教學質量,在期末、期中測試中允許不同層次的學生選擇不同難度的試題進行測試,不讓學生由于文化基礎差而產生厭學、逃學、考試焦慮等不良的心理健康問題。對學生和教師都從德、智、體、美、勞等方面進行綜合素質評價,既調動教師發展素質教育,全面培養學生,也充分調動學生全面發展的積極性,為國家培養合格的人才。2.設立心理咨詢室、信箱和熱線隨著知識經濟和信息社會的發展,人們對心理健康的要求也日益迫切。作為未來社會培養合格建設者的初中教育也應設立心理咨詢室,開展心理咨詢服務,這不僅是時代發展和學生成長的要求,而且也是學校生存、發展、壯大的必然趨勢。大量的教育實踐證明,心理信箱和熱線有利于學生對一些隱秘、平時難于表達心理問題進行交流。信箱和熱線還可以省去害羞、隱秘被揭的憂慮,使初中生敞開心扉排遣憂愁、苦悶和煩惱,更有利于老師針對性地解決他們心理健康問題。3.開設青春期心理、生理輔導課結合青春期學生生理、心理的特點,開設心理、生理輔導課,并針對性地開展專題講座,使學生正確認識自已身心發育的特征,能正確處理異性間的交往。特別經濟較落后的少數民族地區,由于不良民族風俗等因素的影響,學生“早戀”現象嚴重,特別要重視開展“早戀的危害”等方面的專題講座。有效地控制青春期學生不良心理健康的產生。總之,初中階段,孩子的心理逐步走向成熟,出現一點問題并不可怕,關鍵是從中總結經驗,吸取教訓,學校領導要和教師一起做好學生的心理健康教育工作,培養和鍛煉廣大學生,使他們具有健康的心理素質和戰勝一切困難的決心和勇氣,我們要努力成為學生的知心朋友,成為他們成長中的心理保健醫生。農村地區中學計算機教育的普及，是實施素質教育的重要舉措，也是推進我國農村地區基礎教育現代化的重要步驟。目前，農村地區中學計算機教育存在不少困難和問題，應當引起重視。一、計算機教學所面臨的問題1、思想陳舊，管理薄弱農村地區多是經濟欠發達，思想觀念也相對落后，導致少數學校和教師對實施計算機教育的重要性認識不足。當然，思想的滯后除了主要的經濟原因，還緣于一種錯誤觀念，那就是受傳統的應試教育思想的影響，認為農村地區的孩子讀書主要考上大學，而計算機教育無關緊要，這種觀念存在于家長和學生，甚至部分地方領導、老師也都持這一觀點，這也導致計算機教育管理上的薄弱。管理的松散具體體現在少部分領導對農村地區中學計算機教育教學工作不夠重視，學校也缺乏健全的有關計算機教育教學的規章制度，從而直接影響著整個農村地區中學計算機教育的實施。2、經費不足，設備奇缺大部分農村地區的經濟落后，國家對邊遠山區和少數民族的教育政策落實不到位、教育投入不足、扶持力度不夠。農村地區中學計算機擁有量的普遍不足，且配置較低。有些學校的計算機幾乎是擺設。因為教育經費緊張，很多學校的計算機都是靠捐贈而來的，學校再買一臺配置高的計算機做服務器，這些機子大多數都是淘汰了的，當然配置較低，運行速度較慢。多媒體教室更是嚴重不足，學校幾乎沒有條件使用多媒體進行教學，現代化的教學手段和方式難以在很多中學實施，教師只能用傳統的教學手段開展教學。3、教師缺乏，業務素質低據調查，大部分計算機任課教師沒有經過正規與系統的學習，他們或者是經過短期培訓，或者通過自學而轉行，所以整個教師隊伍的水平有限，師資力量急待改善加強。這是由于農村地區受地域和環境的限制，工資待遇較低與生活上的不便，很難吸引計算機專業的畢業生。即使個別本地的計算機專業的畢業生愿意回來工作，但由于工作環境差，計算機配置低，他們不能長久地安于現狀，很難長時間地留下來從事計算機教學工作。從學歷來看，擁有計算機專業碩士學位的教師占0.5%，全日制本科學歷的占43%，專科學歷占43.7%，高中、中專及以下學歷占12.8%，從職稱情況來看，初級職稱占76%，中級職稱占17.8%，高級職稱占6.2%。[1]4、教學內容簡單枯燥在農村地區，中學階段的計算機課程內容涉及的概念與原理比較多。對大多數使用計算機的人來說，信息技術顯然不包括檢修計算機的技術在內。我們使用一種工具時并不一定需要清楚了解它的構造。就如對于電視機只要能在需要時使用它就行了，至于它完成工作的原理對使用者來說并沒有很大的意義。有的教師上課都不規范，或者只講漢字處理、數據庫等應用軟件，或者在沒有其他知識鋪墊的情況下，只講五筆字型等等。這種教學內容隨意、課時隨意、講法隨意的做法造成學生受益少、機器的利用率低、教學質量不高的局面，當然更沒有高效益可談。二、發展農村地區中學計算機教育主要策略1、轉變觀念，規范管理雖然我國已經在大力提倡和推行素質教育，但應試教育的影響卻根深蒂固，特別是在農村地區，不論是學校領導、教師、學生還是家長對某一課程的重視程度取決于它在升學考試當中所占的比重。正因為這樣，我們要從三個方面采取措施，一是改變舊的學科觀念：要將其他學科的知識有效地融入計算機教育課程之中，更好地提高教學效率，讓學生具備不斷更新知識、創造新知識的能力。二是改變舊有的教材觀：要根據當前信息技術的發展和信息技術課程的目標以及學生的特點，結合其他學科的知識，設置相關的課題內容，并且按照課題難度的大小安排學習順序和課時。三是改變舊有的教學觀：相對于傳統的教學模式，無論是教師的教還是學生的學都發生了很大改變。[2]2、籌措資金，加大投入農村地區的教育和設備投入問題不足非常嚴重，以湘西為例，農村中學計算機教育基本上處于起步階段。因此，加大對農村地區的教育投入和設備勢在必行，刻不容緩。資金投入無疑是關鍵中的關鍵，確定“國家財政投入為主，其它形式投入為輔”的基本思路，積極籌措資金，一要通過申請國家專項撥款，同時爭取地方財政投入，吸引外部援助，集納內部資金等多種形式匯聚資金。同時，積極鼓勵社會各界和企事業單位積極投資，不斷的改善教學設備和教學環境，為農村地區的教育發展提供新的契機。3、加強師資建設，提高業務水平人才是在某種程度上是第一生產力，農村地區中學計算機教學專門人才相當匱乏，所以建立一套師資的引進培訓、使用、管理的機制和辦法猶為關鍵，以確保教師隊伍的穩定和壯大。要制定優惠政策，吸引計算機專業大專畢業生到農村地區從事計算機教育教學工作。對從事計算機教育教學人員，應當給予相當的榮譽、地位和物質待遇。同時注意后備人員的選培，保持技術隊伍的動態平衡。在穩定教師隊伍方面主要有兩大舉措，一方面教師要本地化，招聘一部分熱愛民族教育的志愿者等方式來充實教師隊伍；另一方面要改善教師的工作環境，解決他們的后顧之憂，讓他們安心教學、樂于教學。[3]4、改革教學方法，豐富課堂內容計算機教育近幾年才興起，農村地區的計算機教育更是剛剛起步，大多數教師深受其他學科教學模式和教學方法的影響，大多采用講解式和灌輸式教學方法，上課時只強調上課的重點與難點，為教學而教學。計算機教育是應用性非常強，所以應設計一些實際問題，讓學生自己去解決，在親身實踐中體會、提高，在同學之間的互相學習和交流。甚至可以舉辦計算機知識講座或辯論賽，讓學生在爭論中提高學習興趣，開闊思路。計算機教育的目的是要掌握信息技術，通過運用信息技術來擴大視野，促進各個學科的學習。在農村地區中學計算機教育固然面臨著系列問題內，但是只要政策到位，轉變思想觀念，技能嫻熟，資源豐富，硬件設備跟上，那么再多的困難也將迎刃而解。腦中風家庭康復訓練應避免的七個誤區1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而1腦中風家庭康復訓練應避兔的七個誤區腦中風家庭康復訓練2腦中風家庭康復訓練應避免的七個誤區課件整理_0023腦中風患者治療后,常遺留一些運動、感覺和語言障礙,出院后家庭康復是一種有效的好方法,在此我們要提醒患者和家屬注意糾正其中存在的一些誤區。腦中風患者治療后,常遺留一些4腦中風家庭康復訓練應避免的七個誤區課件整理_0025誤區一:過度訓練急于求成過度練習上肢拉力、用橡膠圈練習握力、過早行走或在家人的攙扶下進行行走訓練的病人在生活中常能見到,但是這些做法都是錯誤的。因為這樣練習會造成偏癱患者產生特有的痙攣姿勢或叫異常模式,這種姿勢一旦形成,糾正起來十分困難。誤區一:過度訓練急于求成6偏癱后的鍛煉應按照由簡到繁、由易到難、運動時間由短到長、循序漸進的原則。運動強度要適中。運動方式按照由被動、輔助到自主運動這一順序進行。訓練程序如下:床上移動翻身—坐位——坐位平衡——雙膝立位平衡——坐到站——站立平衡-步行——上下樓梯。例如前面介紹的患者,應該先練習坐,坐穩后再練習站,站穩后練習邁步,最后再練習走路,不應過早強迫自己行走,而且應從短距離開始,逐漸增加步行距離。偏癱后的鍛煉應按照由簡到繁、由易到難、運7腦中風家庭康復訓練應避免的七個誤區課件整理_0028誤區二:康復訓練內容的單一有些患者只單—練習行走,忽視了上肢和手的活動以及日常生活活動訓練。例如,