教學反思:教學反思:六年級上冊《唯一的聽眾》課堂作業隨堂化一、作業類型:.生字詞的鞏固以：《課堂作業本》第一題，選字填空。.書中詞語搭配練習：《課堂作業本》第二題，在括號中填入合適的詞語。.初步學習課文后書面標點鞏固練習：《課堂作業本》第三題，給下列句子加上合適的標點符號。.書面鞏固課文內容：《課堂作業本》第四題，拼讀課文片段，完成練習。二、隨堂作業的分解.預習作業：預習課文，完成《詞語手冊》。.第一課時：完成《課堂作業本》第一二三題。.第二課時：完成《課堂作業本》第四題。.回家作業：《黃岡》，書本課后練習第一三題。三、隨堂作業隨堂時間的具體安排：教學內容11.《唯一的聽眾》(1)備課時間2014.8.16備課教師朱利琴修改時間上課時間修改教師教學目標學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。有感情地朗讀課文，把握課文內容。聯系“我”的感受，品讀描寫老婦人語言的語句，感受她的美好心靈。教學重點品味老教授真誠鼓勵的語言，體會其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用。教學難點引導學生從老教授的言行與“我”的心理變化初步感受老人對“我”的愛護、鼓勵。教學準備預習課文完成《詞語手冊》 課件《課堂作業本》第、、題教學過程教師活動學生活動上課過程調整一、導入：播放小提琴曲，教師引導：同學們，小提琴曲是多么美妙動聽，可是要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛，經歷多少磨難！而一個別人認為是音樂白癡的人卻能在舞臺上演奏，這成功的背后是誰創造了這個奇跡呢？板書課題：唯一的聽眾文中的“唯一的聽眾”指的是誰？為什么稱她為“唯一”的聽眾？二、初讀課文，了解大意。.自讀課文。思考：課文講了什么故事？檢查自讀情況。生字正音：悠、儀、歉、溜、嘿、害讀準詞語：白癡、沮喪、悠悠、儀式、莊重、隆重、抱歉、躡手躡腳、盡心盡力理解詞義：白癡、荒唐、聲望聯系課文，填寫合適的詞語。生聆聽小提琴曲生思考“唯一的聽眾”指的是誰？為什么稱她為“唯一”的聽眾？生自讀課文并思考講了一個什么故事？生讀字詞完成“聯系課文，填寫合適的詞后。完成課堂作業本、大題生默讀課文找相關詞語體會“我”在音樂方面完成課堂作業本、大題生默讀課文找相關詞語體會“我”在音樂方面情的變化。生體會老教授對“我”的鼓勵。思考“我”的感受引入對下文的學習。鋪滿（）獨享（）充滿（）感受（）舉行（）面對（）演奏（）珍藏（）三、整體感知，梳理層次。文章主要講了一個什么故事？本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的鼓勵和幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。課文是以“我”前后變化為線索，請找出描寫“我”以前的段落，和“我”后來的成就（第段自然段講以前的“我”，第自然段講“我”后來的成就。第自然講“我”為什么有這些變化）通看全文，從文中找出相關的詞語，說說我在音樂方面心情的變化。白癡”、沮喪一一充滿了神圣感、沮喪一羞愧、興奮一一重拾自信、勤奮一一讓人大吃一一驚無法割舍、熟練什么給了我動力，讓我的心理產生了這么大的變化？這都是老教授真誠鼓勵和無私幫助的結果。劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀，體會老人對“我”的鼓勵。“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。”“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”素未平生的聾老人對我這個不速之客毫無抵觸，甚至給予我肯定，這對于音樂白癡的我來說是莫大的鼓舞，那么我將如何和這位老人交流并逐漸進步？四、小結，完成作業完成《課堂作業本》第大題抄寫生字本。想想我會如何和這位老人交流？板書設計:唯一的聽眾板書設計:我 沮喪老人 肯定教學內容11.《唯一的聽眾》（2）備課時間2014.8.16備課教師朱利琴修改時間上課時間修改教師教學目標理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。根據課文內容，展開合理的想象，體會人物復雜的心理，初步領悟課文運用心理活動的描寫表現人物精神品質的方法。教學重點品味老教授真誠鼓勵的語言，體會其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進而體會主人公對老教授的感激、敬佩之情。教學難點引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學準備課件《課堂作業本》第四、五大題《語文書》課后作業第、題教學過程教師活動學生活動上課過程調整一、深入分析，重點體會。瀏覽課文，找出描寫老人神態的關鍵詞。（平靜）.描寫老人神態平靜的句子，總共出現了幾次，在文中畫出來。出示帶有以下文字的小黑板一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……（）第一次“平靜地望著我”。在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產生了什么影響？“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。第二次“平靜地望著我”。“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？第三次“平靜地望著我”。這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關句子讀一讀。引導體會“手指悄悄打著生找出老人神態平靜的句子并交流體會。生讀第一次“平靜地望著我”，談談自己的感受。（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續練琴的勇氣）完成（《課堂作業本》第大題第一小題生著重體會第三次平靜地望著我：（老人平靜地望著“我”拉琴，其實是節奏”等隱含的信息。（琴藝長進）為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會到了什么？那么作者變了，變得怎樣了呢？你能用排比句說一說嗎？小組內練一練，每個人說一句，合起來就是一個排比句。引導：我變得更加……我變得更加……我變得更加……（刻苦、努力、用功、勤奮、自信……）教師小結：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。二、句子理解我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。（老人真的“耳朵聾了”嗎？她為什么說自己“耳朵聾了”？）有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。（為什么“我”的琴聲能給她帶來快樂和幸福？“我”又為什么會忘記她是一個聾子呢？）林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（這段環境描寫有什么作用？）三、讀寫結合，拓展延伸讀了課文我們知道文中“唯一的聽眾”指的是誰？結合課文中的相關詞句和你讀了課文后的感受，發揮想象，寫一段關于她的形象描寫。交流所寫的內容，簡單評議、修改。四、小結作業語文書頁第題。回家作業《黃岡》。對我無聲的關切和鼓勵。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關切和鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步而高興