武漢大學駱郁廷2009年11月關于思想政治教育發生的根源問題主要內容二思想政治教育發生的認識根源三思想政治教育發生的實踐根源一思想政治教育是客觀發生的實踐活動四思想政治教育發生的價值根源思想政治教育研究的基本問題：主要有三個方面，即思想政治教育“為什么”；思想政治教育“是什么”；思想政治教育“怎么樣”。思想政治教育為什么會產生、存在和發展，主要是講思想政治教育的根源性問題。思想政治教育是什么的問題，主要是講思想政治教育的本質性問題。思想政治教育怎么樣的問題，主要是講思想政治教育的操作性問題。這三個問題中，如何做思想政治教育的操作性問題探討得比較多，思想政治教育是什么的本質性問題也有所探討，而思想政治教育產生的根源性問題則鮮有論及。一、思想政治教育是客觀發生的實踐活動一、思想政治教育是客觀發生的實踐活動

思想政治教育是不是“可有可無”的活動？不是的。思想政治教育是不以人的意志為轉移的客觀產生和存在的社會實踐活動，是通過改造主觀世界來改造客觀世界的特殊的社會實踐活動，是社會實踐活動的重要組成部分。思想政治教育的直接改造對象是主觀世界，思想政治教育的最終改造對象是客觀世界。思想政治教育是一定階級、集團活動和存在的方式，甚至是一定社會存在發展的重要方式。一、思想政治教育是客觀發生的實踐活動思想政治教育是一定階級和集團為實現一定的政治目的，而對人們進行有意識、有計劃地施加思想影響的社會實踐活動。一、思想政治教育是客觀發生的實踐活動

要義：思想政治教育的主體是一定的階級和群體；思想政治教育的出發點和落腳點是實現一定階級和群體的政治目的，最終是實現其根本的經濟利益；思想政治教育是有意識、有計劃進行的活動，不是隨意的、盲目進行的活動；思想政治教育活動增強了人類社會實踐活動的自覺性、主動性、協同性和創造性。一、思想政治教育是客觀發生的實踐活動

思想政治教育這樣一種活動，自從有了階級社會以后就產生了。為了協調階級、集團的實踐活動，實現階級、集團的共同利益，必須要有一定的思想政治教育活動。一、思想政治教育是客觀發生的實踐活動

一定的階級和集團為了達成思想政治教育共識，形成統一行動，實現階級和集團利益，必然要開展思想政治教育活動，所以思想政治教育不是“可有可無”的，而是必然產生和客觀存在的社會實踐活動。一、思想政治教育是客觀發生的實踐活動

離開了思想政治教育，一定的階級和集團就無法凝聚本階級和集團的力量，就無法作為一個階級或集團開展活動，甚至無法作為一個階級、集團存在和發展。所以，思想政治教育是一定階級和集團存在和發展的重要方式。自在階級和自為階級。一、思想政治教育是客觀發生的實踐活動離開了思想政治教育，一定的社會也無法存在和發展。社會是由社會成員組成并賴以生存的共同體。社會的存在、轉型與發展都離不開思想政治教育。一、思想政治教育是客觀發生的實踐活動英格爾斯說：社會的現代化需要人的現代化，人的現代化需要人的觀念的現代化。思想政治教育可以促進人的思想變革和觀念的現代化，進而促進人的現代化和社會的現代化。所以，思想政治教育也是一定社會存在和發展的重要方式。一、思想政治教育是客觀發生的實踐活動思想政治教育既然是客觀發生的社會實踐活動，就必然具有發生和發展的客觀根源。思想政治教育發生的客觀根源是什么呢？一、思想政治教育是客觀發生的實踐活動毛澤東曾經指出：任何事項如果不和客觀的實際的事物相聯系，如果沒有客觀存在的需要，如果不為人民群眾所掌握，即使是最好的東西，即使是馬克思列寧主義，也是不起作用的。二、思想政治教育發生的認識根源二、思想政治教育發生的認識根源為什么要有思想政治教育，因為它是人們認識活動的內在需要。解決認識過程中主觀與客觀的矛盾，是思想政治教育發生的重要根源。二、思想政治教育發生的認識根源思想政治教育的一項重要任務就是要引導人們正確地解決主觀和客觀的矛盾，使主觀正確反映客觀，形成正確的思想認識。二、思想政治教育發生的認識根源主觀反映客觀，一是要解決主觀是否反映客觀的問題，二是要解決主觀如何反映客觀的問題。即是否符合、如何符合的問題。前者是認識水平問題，后者是認識能力問題。解決主觀與客觀的矛盾就是要通過思想政治教育，提高人們的認識水平和認識能力。二、思想政治教育發生的認識根源由于種種原因，人們的主觀認識往往難以正確地反映客觀實際。這有實踐條件、認識能力和錯誤干擾等因素的影響。二、思想政治教育發生的認識根源實踐條件就是實踐過程中客觀事物的矛盾和本質有一個暴露的過程，人們接觸、認識和解決客觀事物的矛盾，需要有一定的實踐條件。認識能力主要涉及認識工具和認識方法問題。掌握了先進的工具和方法，就能不斷提高認識能力。常識錯誤：太陽從東方升起。二、思想政治教育發生的認識根源

錯誤干擾問題。人的思想有正確與錯誤、先進與落后之分，要通過思想政治教育提高人們的辨別能力，引導人們分清是非，用正確的思想去克服錯誤的思想，用先進的思想去轉化落后的思想。二、思想政治教育發生的認識根源比如，西方思潮對人們思想的影響。在國內，有人提出要“淡化意識形態”，但西方國家卻在國際上“強化意識形態”，這些年來，西方陸續提出了“文明沖突論”、“中國威脅論”、“民主和平論”、“人權至上論”、“先發制人論”，形成了典型的新帝國主義的霸權理論，這些都會影響人們的思想判斷和觀念形成。二、思想政治教育發生的認識根源

還有宗教影響，也會影響人們的思想認識。宗教是麻醉人民的精神鴉片。

二、思想政治教育發生的認識根源正是為了解決主觀與客觀的矛盾，掌握正確的方法論，使主觀符合客觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，所以需要有思想政治教育。三、思想政治教育發生的實踐根源三、思想政治教育發生的實踐根源為什么要有思想政治教育，因為是社會實踐活動的客觀要求。社會實踐是思想政治教育發生發展的最重要根源。社會實踐涉及到思想與行動的關系。處理這一關系，就要處理好以下四個方面的關系。1.自發活動與自覺活動三、思想政治教育發生的實踐根源三、思想政治教育發生的實踐根源

社會實踐是有意識、有目的的自覺的活動，不是自發活動。這是人類活動不同于動物活動的特點。

三、思想政治教育發生的實踐根源要使人的社會實踐活動有自覺的意識指導，就要加強思想政治教育，提高認識能力和水平，把握社會實踐活動的客觀條件、特點規律和目的要求，形成規律性認識，用以指導實踐活動。才能教育成功。三、思想政治教育發生的實踐根源江澤民：“革命和建設的實踐都已證明，一切工作的進步都以思想進步為基礎，都應緊緊抓住思想教育這個中心環節。”三、思想政治教育發生的實踐根源

自覺活動的最高要求不僅要有目的，而且要有理想，有愿景，理論指導實踐，理想引導實踐，理想轉化為現實。共同理想→遠大理想。

2.精神力量與物質力量三、思想政治教育發生的實踐根源三、思想政治教育發生的實踐根源

社會實踐活動是把精神力量轉化為物質力量的過程。要做到這一點，把精神力量轉化為物質力量，就要加強思想政治教育。

三、思想政治教育發生的實踐根源

思想政治教育，可以調動人的積極性、主動性和創造性，激發人的精神動力，開發人的潛能，產生巨大的精神力量與創造力量，把精神力量轉化為物質力量，增強團體競爭力和國家競爭力，創造不竭的物質財富和成果。

三、思想政治教育發生的實踐根源

團隊精神：團體競爭力的核心。民族精神：國家競爭力的核心。綜合國力的重要組成部分。

3.個體實踐與群體實踐三、思想政治教育發生的實踐根源三、思想政治教育發生的實踐根源社會實踐活動的主體是人，不僅指個人，更指群體、群眾。只有加強思想政治教育，形成思想共識和情感歸屬，才能增強群體的凝聚力、創造力、執行力，才能使社會實踐活動成為發揮人民群眾主體作用和本質力量的創造性歷史活動。三、思想政治教育發生的實踐根源理論掌握群眾，思想發動主體，共識形成合力。4.經濟建設與政治實踐三、思想政治教育發生的實踐根源三、思想政治教育發生的實踐根源政治是經濟的集中表現。它集中體現了經濟基礎的性質，表達了一定階級的利益訴求，并且是促進經濟發展，實現一定階級和集團經濟利益的有力手段。國家政權在經濟發展中的作用越來越重要。三、思想政治教育發生的實踐根源只有把經濟利益上升為政治訴求，從政治的高度觀察、處理經濟問題，才能促進經濟發展，協調經濟關系，實現經濟利益。而這同樣需要大力加強思想政治教育，克服經濟自發意識，增強政治自覺意識。四、思想政治教育發生的價值根源四、思想政治教育發生的價值根源思想政治教育發生的最重要根源之一，還在于其價值根源。即能滿足一定主體的價值需要，維護和實現主體的利益。價值涉及到需要與滿足的關系。四、思想政治教育發生的價值根源馬克思指出：思想一旦離開利益，就會使自己出丑。毛澤東說：馬克思列寧主義的基本原則，就是教育人民群眾認識自己的利益，并且團結起來，為自己的利益而奮斗。四、思想政治教育發生的價值根源因此，思想政治教育不是不講利益，而是為了實現一定的利益產生、發展起來的。思想政治教育一旦離開利益，就會使自己陷于空談。1.滿足人的全面發展需要四、思想政治教育發生的價值根源四、思想政治教育發生的價值根源物質利益和精神利益，暫時利益和長遠利益。人的發展是根本利益，最終是為了獲得更好的物質文化生活條件。2.滿足社會全面發展需要四、思想政治教育發生的價值根源四、思想政治教育發生的價值根源滿足一定社會經濟政治文化全面協調發展的需要，最終是要滿足一定階級、集團的利益需要。如科學發展觀與構建社會主義和諧社會。整體利益與具體利益。因此，思想政治教育在滿足人的發展與社會發展需要方面具有重要價值。三種根源的關系

認識根源主要涉及主觀與客觀的矛盾，實踐根源主要涉及思想與行動的矛盾，價值根源主要涉