五年級音樂教學計劃新學期開始了，為了更好的搞好音樂教學，提高學生的音樂素養，特制定音樂教學計劃如下：一、學生、教材基本情況分析：五年級學生音樂素養已經成型，學生整體樂感較強。由于生理上的變化和抽象思維能力的進一步發展，自我意識隨之迅速發展起來，不僅已經擺脫了對外部評價的依賴，逐步依靠內化了的行為準則來監督、調節和控制自己的行為，而且開始從對自己表面行為的認識、評價轉向對自己內心世界更深入的評價，喜歡嘗試著從個性品質、人際關系、自我價值等方面的特點來描述自我形象，這種自我評價的獨立性和穩定性都隨著年級的升高而逐步提高。小學高年級的學生在思維、認識、興趣愛好等方面的差異日漸增加，全面發展的學生顯現出來，有特長的學生也較突出，使得一部分學生情緒低落，自信心不足，而學生正處于勤奮或自卑的心理階段，發展順利，就會具有求學做事、待人的基本能力;如果發展出現障礙，學生就會缺乏生活的基本能力，充滿失敗感，從而產生自卑心理。本冊教材強調“以學生發展為本”的教育理念，面向全體學生，包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生。它以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。二、學期教學目標：1、用優美的聲音演唱歌曲，進一步學習歌曲創作。2、在音樂的感染下進一步激發對大自然的熱愛。*3、在聆聽音樂的過程中體驗音樂豐富的表現力，發展聯想與想象，提高對音樂欣賞三度創作的能力。4、在學唱歌曲的過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化重復的創作手法。5、了解苗族、彝族、佤族、侗族等少數民族的音調風格及其風土人情，以激發對民族音樂的熱愛，拓寬音樂文化視野。6、感受體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。三、教學重難點：重點：用優美的聲音演唱歌曲難點：體驗音樂豐富的表現力，發展聯想與想象，提高對音樂欣賞三度創作的能力。四、教學措施：^1、創設情境，激發興趣激發學生的學習興趣、逐步養成學生對音樂的學習志趣，是促使學生學習音樂的重要保證。在上課之前，采用“聽一聽”“猜一猜”等形式，吸引學生的注意力。在組織音樂教學活動時，我將充分挖掘音樂作品的藝術內容和情感內涵，發揮音樂作品的藝術魅力，創造性地設計生動活潑的教學形式，以激發、培養、發展學生的音樂興趣及愛好。2、重視實踐，培養能力音樂課是實踐性很強的教學活動。因此，在教學中不僅要重視藝術實踐的最后結果，也要重視藝術實踐的過程，重視這個過程中的探究與創造，重視過程的教育價值，做到“結果”和“過程”并重。3、循序漸進，逐步提高音樂能力的培養不是一朝一夕就能練成的，所以在教學過程中，要先進行發聲練習，堅持不懈，見發聲練習中獲得的唱法用于各需的演唱中，逐步提高學生的音域。新人音版第九冊教案第一課朝夕】教學目標：1.在音樂中描繪自然界周而復始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個作品，以體現“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛。2.把圖形譜、字母譜、簡譜(數字譜)綜合運用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。3.在音樂實踐中掌握六拍子拍號。4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教學重點、難點：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教學安排：兩課時第一課時：唱《清晨》，聽《晨景》。（第二課時：唱《晚風》，聽《漁舟唱晚》。

第一課時一、聽《晨景》1、聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什么要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景你能畫出更好的圖來表示嗎2.再聽一次主題并看譜哼唱一次。說說教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。這三種形式你喜歡哪一種為什么。3.重點聆聽《晨景》第一部分(連續聽兩遍)。(要求：如果還可以的話，請在這三幅圖下寫出一句恰當的文字說明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)4.欣賞全曲5.小結：(1)簡介格里格生平。(2)器樂曲表現早晨的一例。二、表演《清晨》1.這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。2.聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。。設問：(1)歌曲表述怎樣的內容(2)歌曲可以分為幾個部分3.學生自學第一樂段16小節曲調。提示：形式不拘，可以視唱；可以個人自學；可以合作自學。4.在教師指導下學唱第二樂段曲調。指導的重點是音準：“”這一樂句大跳音程要唱準，第一個fa(4)音要唱準。5.在教師的口風琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調(教師的口風琴伴奏為學生的伴奏作一示范)。6.歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對比要表現出來。7.打擊樂伴奏練習。充分發揮學生的想像力與創造性。、8.小結：這是聲樂表現“早晨”的一種形式。三、編創活動：《早晨》表現早晨的內容非常多，歌曲《清晨》所表達的就是發生在早晨的活動。管弦樂《晨景》也是對景色的描繪。請學生把早晨的活動思考一下，然后表現其一個方面就可以了，如“早晨的上學路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。

第二課時一、聆聽《漁舟唱晚》1.聽了外國的“晨景”，現在看看中國古代的漁村晚景。——欣賞《漁舟唱晚》第一部分。2.設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色（3.哼唱一下這一段音樂的主題曲調，畫出圖形譜。4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音5.哼唱這段音樂中的主題曲調，并把每小節的第一個音連接起來唱一唱。6.聆聽全曲。要求：聽完后能根據音樂的發展順序編講一個故事。7.小結：這是古代中國豐衣足食的農村晚上一景。二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍|1.先聽教師彈奏一遍，想一想2.聽一聽，劃劃拍，試一試。3.邊唱邊劃拍檢驗一下。4.在括號內填上拍號，再唱一唱。三、表演《晚風》1.教師談話導入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美——聆聽范唱。2.復習已學過的三種指號：2/4、3/4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么3.再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設問：是否聽出有兩句的曲調基本是相同的>4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強弱節奏，跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句(4小節)。5.在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第二、三樂句的曲調(注意每句的弱起拍，節奏要唱準)。6.請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。7.本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習。(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。(4)學生二聲部曲調合唱。"8.在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。

第二課足跡教學目標1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。2.到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。'3.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。教學安排：三課時第一課時：聽《紅星歌》，唱《雨花石》。第二課時：聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》，唱《我怎樣長大》，

第一課一、聆聽《紅星歌》1.課前先請個別學生準備《閃閃的紅星》故事。在欣賞前給全體學生講故事?！?.欣賞全歌。設問：歌曲講述了什么內容反映的是什么時期的斗爭。3.再聽全歌。設問：音樂分為幾個部分哪部分的曲調是相同的當再次出現相同的音樂時請舉手示意。4.復聽全歌?？梢噪S音樂哼唱歌曲。設問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲5.小結：這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。二、表演《雨花石》*1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。2.由于這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學生識譜視唱，主要通過聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節，必需是以樂句的單位進行指導。3.在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。4.在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花石”的崇高品質。5.在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學生根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。

第二課時一、聆聽《歌唱二小放牛郎》1.前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音。，2.設問：誰聽清楚了這個故事能復述一遍嗎3.再聽一次：記著歌曲的情節。歌曲中的主角是誰配角是誰有幾個場景。4.師生討論：歌曲的人物及場景。5.在教師指導下布置場景、分配角色。注意：要發動學生設計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學扮群眾角色及牛群、小草等。6.插放本歌錄音，根據歌曲的敘事過程學生演小品。7.小結：這是抗日戰爭時期革命的小英雄留下的足跡。二、聆聽《紅梅贊》教學基本要求1.課前請個別學生準備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。<2.欣賞全歌。設問：歌名《紅梅贊》的含義是什么3.再聽歌曲：設問：你從歌曲的情感與風格中領悟到什么(提示：書上插圖是江姐的形象)4.小結：這是反映解放戰爭時期革命先輩留下的“足跡”。三、表演《我怎樣長大》1.這首歌的歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學中要指導學生理解其深刻的含義。結合前面作品中表現的英雄足跡，對學生進行以德育為核心的素質教育。/2.這首歌的曲調是三拍子，學唱時要求學生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學習，一般不會有太大困難。3.二聲部合唱有一定難度，教學時要慎重處理。如有困難，可適當降低難度，如每句的第一音把三度改為同度，可能會容易些。4.在歌曲的表演時，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。5.在學生理解詞義的基礎上討論，說說自己應“怎樣長大”四、編創與活動1.根據歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。2.展示各自準備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動。。第三課農家樂教學目標1.由反映農家生活的中外作品四首組成本課內容，這是人文性在音樂與社會關系上的體現。讓我們從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。2.了解民族管弦樂隊的組成常識。3.選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。教學重點：歌曲演唱教學難點：二聲部的演唱：教學:安排：三課時第一課時：唱《蘋果豐收》，聽《打豬草》。第二課時：唱《豐收的節日》，聽《豐收鑼鼓》。第一課時一、聆聽《打豬草》1.初聽全曲。2.設問：這首曲子給你什么感受。全班分二部分，分別按書上節奏用拍手與拍腿為主題曲調伴奏@3.復聽全曲。4.小結：簡介樂曲背景，也可作為農家一樂(雖然作品與農夫無關)。二、表演《蘋果豐收》1.教師范唱，使學生感受作品的整體效果。2.學習第一樂段，四個樂句，每句2小節。把每個樂句分組，一個小組，規定時間2分鐘自學，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。3.教師重點指導不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應達到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發學習學譜的積極性。歌譜與歌詞都可分兩部進行學習，學好第一部分(樂段)再學第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二樂段的學習：分高低聲部進行，把全班分為二部分，各承擔一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調；然后各聲部由組長帶領先自學，教師巡視，重點指導低聲部。(同樣先慢速度學唱)5.合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。^6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。7.配上伴奏。8.請幾個學生伴舞(朝鮮舞基本動作)。9.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。這首歌表現朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種感情。

第二課時一、聆聽《豐收鑼鼓》1.導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。；2.欣賞樂曲第一部分。設問：在你眼前仿佛出現了怎么一個場面你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒3.欣賞樂曲第二部分。設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化4.聆聽全曲。(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發展，舉手指出、示意是第幾段(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。(3)出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調動起來，投入到音樂中去。？5.師生交流(有時間可允許再復聽一次)。6.小結：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。二、表演《豐收的節日》1、聽歌曲，說情緒2、教師彈琴范唱3、生跟琴哼唱旋律4、聽伴奏讀歌詞5、生學習一聲部歌曲}6、生學習演唱二聲部7、師生合作分聲部演唱8、師糾正錯誤，對歌曲進行處理9、師生聽伴奏演唱歌曲，師引出新疆舞的動作10、生完整演唱歌曲四、創編1、學習新疆舞的幾組動作2、學生分組進行表演#3、加入小打擊樂為歌曲進行伴奏4、生發揮想象力，完整的對歌曲進行創編表演

第四課可愛的家教學目標1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。~2.改編也是一種創作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創作的經驗。3.學習豎笛的長音吹奏練習，并進行二聲部吹奏實踐。教學安排：三課時第一課時：表演《外婆的澎湖灣》，聽《回家》。第二課時：聽《可愛的家》，唱《牧場上的家》；復習本單元內容。

第一課時一、聆聽《回家》?1.初聽樂曲。設問：這首樂曲是什么樂器演奏的在西洋樂器的分類中屬哪一類2.復聽樂曲。設問：這首歌內容與情緒都是什么3.請你為這首曲調配上歌詞，歌詞的內容與“回家”的標題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。4.在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。5.小結：家是可愛的。!二、表演《外婆的澎湖灣》1.這首通俗歌曲較為流行，學生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學唱。2.在曲調的學唱中，有些節奏通過聽唱，指導學生學唱，不必講解樂理的名稱如等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。3.歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發生的事情交待清楚即可。歌曲第二部分是高潮所在。處理重點也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。4.本歌教學的難點是伴奏。打擊樂的加入是編創活動，配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，要發動學生積極參與，激發他們想像，進行編創。5.小結：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。~

第二課時一、《可愛的家》1.介紹歌曲《可愛的家》的創作背景。用故事形式講給學生聽，以引起學生的興趣。2.范唱《可愛的家》，讓學生哼唱。讓學生熟悉內容和主旋律。3.初聽樂曲。設問：樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來嗎4.復聽樂曲。,設問：主題重復了幾遍表達了怎樣的情緒你從中感受到了什么5.小結：家庭是溫馨的、可愛的。二、表演《牧場上的家》1.這是美國兒童對自己在牧場上家的贊美。2.教師范唱時要注意弱起拍的節奏及換號處。3.學唱曲調。(1)在看譜聽教師范唱曲調(或鋼琴單音彈奏曲調)中，找出曲調中的相同樂句。(2)在教師指導下學唱第一樂句8小節，及第三樂句的8小節，要求學生劃3/4拍指揮圖式唱譜。)(3)學生自學第二樂句的8小節，劃拍把握好節奏的長短。注意弱拍節奏。(4)在教師完整的彈奏曲調后，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱感，并隨著曲調起伏唱出力度的漸強、漸弱。4.在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強。四、改編練習1.非常熟練唱好前8小節曲調。2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。3.學生自由選擇兩種拍號進行改編，如：4.改編展示：學生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵學生的改編曲。；5.小結：改編也是一種創作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。

第五課故鄉教學目標1.本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。2.繼續唱好二聲部合唱。？3.了解變拍子與變音記號。4.從實踐中初步接觸變奏的創作練習。教學安排：三課時第一課時：聽《誰不說俺家鄉好》、《思鄉曲》，唱《故鄉的小路》第二課時：聽《小村之戀》，唱《鄉間的小路》，“唱唱自己家鄉的歌”。

第一課時一、聆聽《誰不說俺家鄉好》>1.課前請幾位同學在網上或圖書館尋找關于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡單向大家作介紹。2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。3.初聽歌曲。4.師生議論歌曲內容：對家鄉的贊美，對解放區的贊美。5.復聽歌曲。師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉的愛。6.演唱歌曲。把錄音的人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或學生(鼓勵學生唱)看譜演唱。>7.小結：解放區的人民對家鄉的愛。二、聆聽《思鄉曲》1.導入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉曲》創作背景。2.學唱內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調，并要求能背唱(該曲調即教材本曲的主題)。3.初聽樂曲。設問：當你聽到內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調時，請舉手。4.復聽樂曲。設問：小提琴獨奏《思鄉曲》給你什么感受<5.小結：樂曲表現了遠離故鄉的人們對家鄉的思念之情。三、表演《故鄉的小路》1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表達對家鄉的贊美。所以演唱時要把這種情緒淋漓盡致的表現出來。2、在對歌曲曲調唱得較有樂趣、熟練的基礎上，分組自編表演唱(教師到學生中去分層指導)。3、各組展示。4、小結。第二課時"聆聽《小村之戀》聽歌曲表達的情緒。二、表演《鄉間的小路》1.直接導入：我們自己來表演對故鄉的思念之情。2.聆聽范唱。提出三個要求：(1)歌曲的內容是什么(2)隨范唱劃指揮圖式，有什么發現3.討論以上問題，不清楚的可再聽范唱。：4.聽一遍曲調范奏，學生再進行劃拍練習。5.結合曲調講解變拍子(詳見右邊)。6.要求打出每小節的強拍。(每小節強拍拍手，其它拍拍腿)7.設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換。如：三、變奏練習：創作活動1.不講變奏的概念。2.從本書上的“例”開始練習。3.完善書本上的“例”，/學生自己作變化發展。不要受書上的“例”限制，可以自由創作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子的。四、音樂知識：變拍子1.變拍子的樂理知識結合歌曲《故鄉小路》的教學順帶進行。2.教學時不從理論上講解，而從譜的現象上去切入。設問：這首歌曲每小節的拍數是否一樣除第1小節是不完全小節外，每小節的拍數有幾種類型歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。3.復習音名變音記號，比較“4”與“#4”的音高關系以及“4”與“#4”的手勢。唱準“3、4、5、#4、6、5、3”

、第六課快樂的少年教學目標1.本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現也不盡相同。我們應以不同的風格與形式，去表現不同層面的少年活潑歡樂的情緒。2.在前面幾課曲調填空、改變等練習的基礎上，進行曲調最后2小節的創作，感受曲調的結束感。3.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。教學安排：二課時】第一課時：聽《纜車》；演唱《雛鷹之歌》。第二課時：唱《叮鈴鈴》；聽《嬉游曲》。

第一課時一、表演《雛鷹之歌》1.教師談話導入：20世紀90年代初團中央發動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養成江總書記提出的“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人。本歌就是在這樣背景下而創作的歌曲。2.教師范唱、錄音范唱歌曲，多聽幾遍范唱，加深印象。3.學唱這首歌曲。'分為二部分學習。4.學唱曲調，暫不唱滑音記號，當曲調基本學會，并能流暢地按規定速度唱譜時，才把歌詞配上。5.在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲的風格更濃郁，順帶講下滑音記號、唱法。6.該歌曲帶有新疆地區的特征，所以打擊樂器按“”節奏為歌曲伴奏，使歌曲的風格性更強烈。二、聆聽《纜車》1.設問導入：你們想到了什么2.視聽《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)設問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么(學生們議論)&3.介紹作品名稱、創作背景。這是作曲家創作的一套描繪羅馬風景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。4.聆聽舞蹈的場面音樂——第一主題。5.聆聽第二主題旋律。設問：這是描寫什么(“打仗”)6.復聽全曲：完成聽音樂排序等要求。7.小結：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。

~第二課時一、聆聽《嬉游曲》1.聆聽歌曲，并介紹歌曲的時代背景與內容。。2.朗讀一遍歌詞，旨在進一步體驗歌曲內容。3.再欣賞一遍歌曲。4.師生議論從歌曲中獲得的感受。5.完成課本上的練習6.小結：~二、表演《叮鈴鈴》1.以聆聽前奏導入：設問：這兩小節你能聽出是什么聲音——鈴聲——哪里來的鈴聲。請聽——2.聆聽范唱。歌曲表現了什么內容二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎他們各表現了少年怎樣的心情與情景3.學習歌曲曲調。(1)歌曲的前4小節是全曲的主題音調，學好這4小節至關重要?？筛倌３右暢眠@開始4小節?！?2)從第5小節到第12小節讓學生自學視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調。(3)二聲部10個小節，可分聲部讓學生自學。這兩個聲部節奏與旋律，學生基本能視譜唱出。(4)這曲調要唱好的關鍵是要唱出湖南民歌的風格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術上的處理。4.學唱歌曲時，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。5.在較熟練地唱好歌曲的基礎上，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。里拉琴這一記號所對應的樂曲，可以用口風琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。三、創作活動完成曲調最后2小節的創作，唱一唱，奏一奏。1.該創作活動旨在讓學生創作的最后2小節要有結束感。從音樂的技術上講就是調式感的問題，但與學生不講調式問題，僅僅是感性上要求有結束即可。"2.從曲調的發展來看譜例1應該是“do”結尾，譜例2應該是“la”結束。但必需讓學生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。聽辨練習1.先用鋼琴(或其他鍵盤樂器)分別彈奏這兩段曲調。要求聽辨這兩段曲調的相同與不同之處。2.跟著鋼琴模唱一遍，說出這兩段曲調相同與不同之處。(節奏相同，曲調也基本相似。不同之處是第二小節的“4”升高半音為“#4”3.用豎笛吹一吹，進一步鞏固“#4”與“4

}第七課冬雪教學目標1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。2.初步學習模進方法創作旋律。教學安排：兩課時第一課時：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。第二課時：唱《雪花帶來冬天的夢》；聽《迎來春色換人間》。

【第一課時一、表演《堆雪人》1.對于沒有見過冬雪、沒有玩過堆雪人的孩子來說，只能從圖片、動畫片中去想像，但歌曲《堆雪人》給我們帶來了音樂的體驗與感受。2.聆聽范唱，找出相同節奏的樂句。3.學唱第一樂句的曲調(3小節)。4.在掌握第一樂句曲調識譜的基礎上，自學第二、第三、第四樂句(每句3小節)，并找出其中的規律。(每一句的第1小節除節奏相同外，旋律的行進方向也基本相同；每句的第2小節的第一拍都是弱起“”，每句的3小節都含有切分節奏)5.完成歌曲的練習：線條圖形的連接。6.如果第一樂段的四個