教師姓名單位名稱填寫時間學科歷史年級/冊七年級上冊教材版本部編版人民教育出版社課題名稱第二單元第5課青銅器與甲骨文難點名稱青銅文明的含義難點分析從知識角度分析為什么難本課作為一節文化課，本身就比較抽象，商朝的青銅鑄造業取得的輝煌成就以及由此反應出的國力盛衰問題更是繁多而復雜，青銅冶煉和鑄造技術，作為人類進入文明時期的重要標志之一以及青銅器使用范圍所反映的社會意識與存在狀況，更被籠罩上一層神秘而威嚴的色彩。從學生角度分析為什么難本課教學的實施主體是七年級的學生，獲取信息的渠道比較少，因此相對應的就缺乏足夠的生活經歷，實踐經驗，其思維方式，思維角度不夠全面。從認知水平來說，對于歷史知識的學習，還無從下手，對于閱讀材料，從表格中獲取歷史信息等的方法還不能正確掌握，學生理解能力差，分析問題能力有限，要讓七年級學生正確掌握歷史知識，要讓學生對歷史知識有更為直觀的印象，從而加深對于知識的記憶和理解。難點教學方法1、教師積極用語言去引導學生對青銅文明的求知欲，通過大量的圖片資料，視頻資料給學生展示那個時代的物質文化，讓學生充分感受當時燦爛輝煌的文明程度。2、觀察《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及銘文》《西周毛公鼎及銘文》了解史實，思考夏、商、西周時期青銅器制造業的特點，初步認識、理解夏、商、西周時期高度發達的文明，明確中華民族文明源遠流長、一脈相承的強大生命力，增強學生的民族自豪感和民族自信心。3、通過學習司母戊鼎,了解中國古代青銅工藝的成就,觀察青銅器種類繁多的圖片，再現歷史現象，讓學生直觀、真實地了解歷史事實。通過想象司母戊鼎等青銅的鑄造過程及用途,培養歷史想象能力。4、在多媒體上展示相關文物，引導學生歸納出當時青銅鑄造業是我國夏、商、西周青銅文明的典型代表，具有規模大，工藝精美，分布廣泛的特點。5、通過多媒體展示夏、商、西周在青銅鑄造業上的成就，引導學生得出青銅文明不僅僅表現在青銅器的高超工藝、青銅器鑄造業的興盛上，還表現在社會各個生產部門的發展進步上。這為青銅文明概念的理解提供了很大幫助。教學環節教學過程導入開門見山直接導入“絢爛而獨特的青銅文明，青銅鑄就，甲骨繪成。”知識講解（難點突破）（先對“青銅器”“青銅時代”進行簡單介紹：）青銅器是銅、錫、鉛按照一定比例合成鑄造的器具，顏色為青綠，故稱青銅。青銅時代就是人類使用青銅制作生產工具、武器及生活用具的物質文化發展階段。它介于“銅石并用時代”和鐵器時代之間。而在這個時代人們所創造的物質文化，便被稱作“青銅文明”。中國青銅文化的起源可以一直追溯到原始社會后期，而其真正的發展最高峰則出現在商朝和西周時期，尤其是商代以鼎為代表的祭祀用容器的制作最為著名。1、了解我國青銅器發展的概況演變出現——發展——繁榮豐富——2、青銅器的用途食器、酒器、生活器具、樂器、兵器、農具（品種多）3、青銅器的功能及變化“國之大事，在祀與戎”。國家大事，主要是戰爭與祭祀。而司母戊鼎作為國之重器最終是用于祭祀的。它代表著神圣、尊貴與不可逾越的禮制。主要用于飲食、祭祀及軍事等方面，功能也由食器等發展到禮器。商朝以后，青銅器的功能也由食器等發展到禮器，成為王公貴族象征身份地位乃至國家權力的代表性器物，禮器的數量反映了權力的大小和嚴格的等級界限。（出示鼎簋示意圖）鼎和簋配給使用的照片，從圖中我們可以看出：鼎是奇數，簋第偶數。也就是說貴族在使用青銅器的種類和數量都有嚴格規定。天子：九鼎八簋，諸侯：七鼎八簋，卿大夫：五鼎四簋。4、鍛造技術：泥范鑄造法通過視頻展示泥范鑄造法六步驟，讓學生了解商代青銅器制造過程。5、圖片及視頻展示，并簡要介紹青銅器的杰出代表司母戊鼎和四羊方尊。（規模大，工藝精美）青銅器的產量和質量折射出當時國家在物質、技術及組織等各方面所具備的強大實力。技藝精湛、氣勢渾厚的青銅器具象征著那個時代雄厚的國力和燦爛輝煌的文明。《藝術價值》：每一個青銅器都是藝術的珍品。他們做工之巧妙精美，讓人嘆為觀止。尤其司母戊鼎紋飾所體現出的猙獰之美，無不體現出中國藝術的瑰寶。《史料價值》：司母戊鼎除了紋飾外，還有銘文，司母戊。正是這三個字，才使得人們得以判斷他是武王祭祀母親用的禮器。可見，銘文可以作為重要的歷史文獻。西周利簋及銘文，利簋共32字銘文，這一記載印證了史書《尚書·牧誓》所記“時甲子昧爽”的正確性。利簋的出現，再次印證了青銅器作為文明重器的重要性。青銅文明作為重要歷史文獻的價值不可小覷，這就是著名的“二重證據法”。青銅器是中華民族文化瑰寶，其獨特造型、精美紋飾，典型銘文，揭示了中華民族鑄造工藝、文化水平、歷史淵源、一直以來有“國之重器的”美譽。6、展示三星堆青銅文明的發現，代表性器物。課堂練習（難點鞏固）思考：“鼎”在我國傳統