高校教師資格證-高等教育心理學-綜合強化練習二[單選題]1.不少大學生戀愛態度呈現輕率化的現象表現為()。A.“（江南博哥）不求天長地久，但求曾經擁有”B.“愛人只有一個，情人可以多個”C.主觀學業第一，客觀愛情至上D.“兒女情長，英雄氣短”參考答案：A[單選題]2.大學生情緒情感發展最突出的特點是()。A.具有兩面性B.具有穩定性C.具有外顯性D.具有境遇性參考答案：A[單選題]3.教學反思的方法不包括()。A.回憶思考B.交流討論C.行為研究D.反思日記參考答案：A[單選題]4.人的認知過程、情緒情感和意志統稱為()過程。A.個性心理B.心理過程C.心理現象D.個性傾向性參考答案：B[單選題]5.狹義的校園文化是指()。A.把校園文化作為相對獨立于社會文化的一種文化現象進行研究時所采用的理解B.包含學術文化在內的概念C.排除學校組織制度的文化概念D.是將校園文化的學術文化排除在外時研究校園文化所使用的概念參考答案：D[單選題]6.在符號表征中，個體可直接運用()發現原理和原則，或者解決問題。A.具體思維B.形象思維C.抽象思維D.圖形思維參考答案：C[單選題]7.在群體健康行為的傳播理論的模式中，強調對傳播現象的整體性和互動性進行理解的是()。A.單向傳播模式B.雙向傳播模式C.互動傳播模式D.整體互動模式參考答案：D[單選題]8.屬于大學教師職業特征的是()A.教師勞動的復雜性B.教師勞動的高難度C.教師勞動的高強度D.教師勞動的學術性參考答案：A[單選題]9.人際關系的具體表現形式是()。A.人際互動B.人際交往C.人際溝通D.親和行為參考答案：B[單選題]10.在人性的敘述中，認為人是理性的，是善良的和值得尊重的是()。A.認知主義B.行為主義C.人本主義D.存在主義參考答案：C[單選題]11.暈輪效應是一種以偏概全的傾向，又被稱為()。A.首因效應B.光環效應C.近因效應D.刻板效應參考答案：B[單選題]12.“木桶理論”可以很好地說明品德發展的()。A.穩定性B.個體性C.道德性D.整體性參考答案：D[單選題]13.侵犯行為可以分為工具性侵犯和()。A.行為性侵犯B.意圖性侵犯C.動機性侵犯D.敵意性侵犯參考答案：D[單選題]14.下列屬于社會文化的是()。A.學校文化B.民族文化C.企業文化D.制度文化參考答案：B[單選題]15.心理輔導員辨認、體驗來訪者言語和非言語行為中明顯或隱含的情緒情感，且反饋給來者，協助來訪者察覺和接納自己的感覺的技術是()。A.共情技術B.情感反應技術C.具體化D.澄清技術參考答案：B[單選題]16.協助來訪者清楚、準確的表達其觀點、所用的概念、所體驗到的情感以及所經歷的事件的技術是指()。A.共情技術B.立即性技術C.具體化D.內容反應參考答案：C[單選題]17.處在知識型、學習性的社會中，社會信息的更新不斷加快，知識老化加速，則要求大學教師要是()。A.學術研究者B.終身學習者C.社會服務者D.師生人際關系協調者參考答案：B[單選題]18.司德菲將教師的成長歷程分為()。A.預備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段B.預備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、退出生涯階段C.入職階段、高明新手階段、專家階段、退出階段D.新手階段、專家教師階段、職業倦怠階段、退出階段參考答案：B[單選題]19.調動大學教師的積極性，要遵循如下的原則()。A.剛性與柔性相結合B.精神激勵與物質激勵相結合C.收入與發展相結合D.嚴格要求與提供發展空間相結合參考答案：B[單選題]20.當客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠將客觀事物知覺為一個整體，這是知覺特征的什么屬性？()A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性參考答案：A[單選題]21.()是指學生在學習情境中，通過自己的探索獲得問題答案的學習方式。A.概念學習B.發現學習C.意義學習D.機械學習參考答案：B[單選題]22.陳述性知識一般以()形式在頭腦中貯存和表征。A.動作B.表象C.命題和命題網絡D.以上三者參考答案：C[單選題]23.大學校園文化作為一種客觀存在和一種教育實踐活動的歷史有多久了？()A.20多年B.30多年C.50多年D.與大學有同樣長的歷史參考答案：D[單選題]24.弗魯姆提出的期望理論指出，激發力量主要是由以下二因素組成()。A.保健因素與激勵因素B.主觀因素與客觀因素C.認知因素與情感因素D.目標效價與期望值參考答案：D[單選題]25.利用“道德兩難故事法”進行道德教育的心理學家是()。A.班杜拉B.吉布斯C.柯爾伯格D.皮亞杰參考答案：C[單選題]26.期望理論的提出者是()。A.馬斯洛B.赫茨伯格C.弗魯姆D.亞當斯參考答案：C[單選題]27.雙因素理論的提出者是()。A.馬斯洛B.赫茨伯格C.弗魯姆D.亞當斯參考答案：B[單選題]28.下位學習、上位學習和并列結合學習實際上是知識()的三種模式。A.接受過程B.認知過程C.同化過程D.學習過程參考答案：C[單選題]29.學校的環境氣氛、壓力與學生的愿望是影響大學生發展的()。A.表現性因素B.知識性因素C.組織性因素D.個體性因素參考答案：A[單選題]30.在教師反思的四個過程中，反思最集中體現在()。A.具體經驗階段B.觀察分析階段C.重新概括階段D.積極的驗證階段參考答案：B[多選題]1.當代大學生品德存在的問題有()。A.道德認知比較模糊B.道德情感比較消極C.道德意志比較薄弱D.道德行為習慣比較差參考答案：ABCD[多選題]2.韋伯發現大多數人都將自己行為的成功或失敗歸結為以下幾個原因：()A.能力B.努力C.任務難度和運氣D.身心狀況及其他參考答案：ABCD[多選題]3.在對待具有不同氣質特點的大學生時，作為教師應該做到()。A.認識到氣質沒有好壞之分B.幫助大學生正確評價和對待自己的氣質C.幫助學生發揚氣質中積極的特征，防止和糾正消極特征D.意識到每種氣質類型的大學生都有成才的可能參考答案：ABCD[多選題]4.優化大學校園的心理環境可以從以下幾個方面著手()。A.建設富有育人寓意的校園物質環境B.倡導崇尚學術，重視教學的價值取向C.建設關愛學生的生活學習的師生關系D.倡導優化配置學校資源參考答案：AB[多選題]5.教師反思的成分包括()。A.認知成分B.情感成分C.教師的陳述D.批判成分參考答案：ACD[多選題]6.不良品德的轉化一般應經歷以下三個階段()。A.醒悟B.遵從C.轉變D.鞏固參考答案：ACD[多選題]7.大學生常見的社會行為有哪些？()A.親和行為B.侵犯行為C.選擇行為D.知覺行為參考答案：ACD[多選題]8.韋納把歸因維度歸納成哪幾個方面？()A.內在控制-外在控制維度B.穩定-可變維度C.長期-短期維度D.可控-不可控維度參考答案：ABD[多選題]9.印象管理過程中的兩個重要因素是什么？()A.外表B.社會身份C.自信D.自我觀念參考答案：BD[多選題]10.大學生的品德評價指標體系建構的原則有發展性原則、科學性原則、適度性原則、前瞻性原則、()。A.制度性原則B.務實及可行性原則C.穩定性及適應性原則D.底線原則參考答案：BCD[多選題]11.大學生網絡成癮的核心輔導內容包括()。A.負性情緒的處理B.幫助建立安全的現實人際關系C.自我的重塑D.認知的改變參考答案：ABC[多選題]12.需要層次理論包括()。A.生理需要B.物質需要C.精神需要D.自我實現需要參考答案：AD[多選題]13.人的心理是()。A.腦的功能B.客觀現實的反映C.主觀映象D.大腦活動的產品參考答案：ABC[多選題]14.促使從眾行為產生的原因有哪些？()A.與大家保持一致以實現團體目標B.為取得團體中其他成員的好感C.維持良好人際關系的現狀D.不愿意感受與眾不同的壓力參考答案：ABCD[多選題]15.現代認知心理學根據不同知識的心理表征方式，將知識分為哪兩大類？()A.陳述性知識B.動作性知識C.形象性知識D.程序性知識參考答案：AD[多選題]16.大學生過高評價自我有哪些原因？()A.在家人的幫助下生活一帆風順B.好勝心過于強烈C.思想偏激D.自我認識從消極方面入手參考答案：ABC[多選題]17.意義學習的過程分為哪幾個階段？()A.先行組織者B.呈現學習材料C.產生上位學習D.形成知識系統參考答案：ABD[多選題]18.大學生網絡成癮的自身原因有()。A.天性的游戲傾向B.自制力不足C.對性缺乏科學的認識D.個性特征參考答案：ABCD[多選題]19.意義學習分為哪幾個類型？()A.符號學習B.配對材料學習C.概念學習D.命題學習參考答案：ACD[多選題]20.道德意志一般應經歷以下三個階段()。A.認同心B.下決心C.樹信心D.立恒心參考答案：BCD[多選題]21.大學生自我認識和評價中存在著片面性的問題，主要表現為()。A.虛榮心較強B.過高評價自己C.好勝心太強D.過低評價自己參考答案：BD[多選題]22.品德具有個體性特征，個體性特征具體體現在()。A.品德在不同人身上的形成是不同的B.品德的發展要依靠具有個體差異性的內在力量C.品德在不同人身上的表現不同D.品德是可以自控的參考答案：ABCD[多選題]23.感覺適應是()心理現象。A.感受性發生了變化的B.刺激物持續作用引起的C.刺激作用停止后出現的D.兩種刺激同時作用時引起的參考答案：AB[多選題]24.大學生的良好品德教育重點在于()。A.以生活為本B.以問題為中心C.以實踐為落腳點D.學校德育課程與團體的與相結合參考答案：ABCD[多選題]25.激發大學教師的工作積極性應遵循的原則包括()。A.精神激勵與物質激勵相結合B.獎勵與懲罰相結合C.剛性與柔性相結合D.情感與制度相結合參考答案：AB[多選題]26.大學生情緒和情感的發展表現出()。A.內隱性與波動性并存B.自尊與自卑并存C.溫柔細膩與粗獷并存D.體驗的內容更加豐富、深刻參考答案：AD[多選題]27.團體輔導的功能主要有()。A.教育功能B.發展功能C.預防功能D.矯正功能參考答案：ABCD[多選題]28.大學生集群行為的特點包括？()A.自發與組織并存B.理性與激情并存C.行為目標可大可小D.易被暗示利用參考答案：ABCD[多選題]29.大學教師的職業角色包括()。A.心理輔導者B.社會服務者C.學生領導者D.學術研究者參考答案：BD[多選題]30.意義學習的特點是()。A.揭示知識的意義，并使之成為自己知識結構中的一部分B.學習過程就是在新舊知識間建立聯系的過程C.新舊知識之間的聯系是實質性和非人為的聯系D.學習的內容必須具有邏輯意義參考答案：ABC[判斷題]1.文化可以分為社會文化、家庭文化和學校文化三分層次。()A.正確B.錯誤參考答案：B[判斷題]2.由于疲勞、疾病等原因而發生的心理變化稱為心理發展。()A.正確B.錯誤參考答案：B[判斷題]3.從眾行為是在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多數人相一致的行為傾向。()A.正確B.錯誤參考答案：A[判斷題]4.大學教師的勞動是一種十分復雜的勞動。()A.正確B.錯誤參考答案：A[判斷題]5.心理發展不僅指向前推進、增強的過程，也指衰退、減弱的變化。()A.正確B.錯誤參考答案：A[判斷題]6.集群行為一般都有自發、短暫、無組織、情緒化、極易受暗示等特點。()A.正確B.錯誤參考答案：A[判斷題]7.大學生的品德的形成與發展是社會需要與個人需要的辯證統一。()A.正確B.錯誤參考答案：A[判斷題]8.大學教師的心理健康問題已呈現出比較嚴重的狀態。()A.正確B.錯誤參考答案：A[判斷題]9.個性心理特征影響著個性傾向性及其它心理活動。()A.正確B.錯誤參考答案：A[判斷題]10.學習者對有意義材料的學習會采用意義學習，而不是采用機械學習。()A.正確B.錯誤參考答案：B[判斷題]11.一般認為，在具有了道德認知和道德情感的情況下，道德行為的產生取決于道德意志。()A.正確B.錯誤參考答案：A[判斷題]12.教師的教育能力中語言表達能力是占首位的。()A.正確B.錯誤參考答案：B[判斷題]13.氣質和性格都有好壞之分。()A.正確B.錯誤參考答案：B[判斷題]14.學習動機（motivationtolearn）是喚起學生的學習行為，并使該行為朝向教師預先設定的學習目標的過程。()A.正確B.錯誤參考答案：B[判斷題]15.教師的威信是學生接受教育的前提，是教師教育學生的人格基礎。()A.正確B.錯誤參考答案：A[判斷題]16.人際關系的具體表現形式即人際交往。()A.正確B.錯誤參考答案：A[判斷題]17.大學生的品德修養重在常修，常修就是要突出終身性、經常性、持久性。()A.正確B.錯誤參考答案：A[判斷題]18.大學生自我評價的片面性表現為過高評價自我。()A.正確B.錯誤參考答案：B[判斷題]19.心理學研究對象的性質決定了心理學是社會科學。()A.正確B.錯誤參考答案：B[判斷題]20.氣質就是我們平常所說的脾氣秉性。()A.正確B.錯誤參考答案：A[判斷題]21.大學教師的激勵手段必須符合人的心理和行為規律才能奏效。()A.正確B.錯誤參考答案：A[判斷題]22.教師的一般能力在高校中并不是特別的重要，因為它并不是構成教師教學能力的前提。()A.正確B.錯誤參考答案：B[判斷題]23.心理健康教育的發展性目標強調預防和矯正學生在學習與生活中產生的各種心理行為偏差或問題，促進學生的心理健康。()A.正確B.錯誤參考答案：B[判斷題]24.正向