讓心扉翻開(kāi)母女之間對(duì)話媽媽的話：正午吃飯的時(shí)候，孩子情緒忽然低沉起來(lái)。在學(xué)校碰到不快樂(lè)或快樂(lè)的事孩子都愛(ài)向我傾吐，我都會(huì)實(shí)時(shí)地開(kāi)導(dǎo)和指引她，幫她解析事情緣故和利害。孩子的情緒來(lái)得快走得快，但情緒指引是必不行少的，任何蛛絲馬跡的不良情緒都可能對(duì)孩子學(xué)習(xí)和生活造成或多或少的潛伏影響?！白蛱欤瑢W(xué)校老師到我們班精選學(xué)生，我很激動(dòng)，我希望老師能注意到我?！薄袄蠋熣驹谥v臺(tái)上，下邊的學(xué)生一覽無(wú)余。”“我坐姿很正直，還面帶自信的淺笑。”“媽媽知道，露露向來(lái)很棒。老師和同學(xué)都很喜愛(ài)你！”“但是，老師最后仍是沒(méi)挑我。我白激動(dòng)了！”露露一臉委屈和絕望，小嘴撅著，皺著眉頭。(孩子敏感和氣強(qiáng)，盼望惹起關(guān)注，是正常的心理活動(dòng)。但是小小的挫折對(duì)這些剛邁進(jìn)校園的孩子來(lái)說(shuō)未必不是好事。挫折也是磨煉孩子堅(jiān)毅意志的內(nèi)容。甜的吃多了，就不知道什么是苦，只有嘗了苦的東西才能知道甜的有多美。)“那你知道，老師精選學(xué)生干什么的嗎？”“我下課靜靜問(wèn)了被精選上的陳奕璇，她說(shuō)此次是選主持人?！保ê⒆拥暮闷嫘氖呛⒆拥谋拘?，但也側(cè)面反應(yīng)了她的好強(qiáng)。好強(qiáng)正面指引就會(huì)變?yōu)椤伴L(zhǎng)進(jìn)”。）“頭幾日，你不是告訴我說(shuō)，老師挑了王孟菡她們唱歌嗎？”“是??！但是我太盼望當(dāng)主持人了?！保堵锻兄鶐妥樱∽烊耘f撅著。但是失意的眼神卻煥發(fā)出對(duì)美好事物的盼望和向往。）“媽媽很自信：我們的劉露菲必定是最棒的主持人！看看我們的劉露菲：上課仔細(xì)聽(tīng)講，踴躍講話；團(tuán)結(jié)同學(xué)，又講禮貌；懂得賞識(shí)他人，又能虛心接受他人建議。你說(shuō)，這些優(yōu)點(diǎn)是否是主持人該具備的?”“我必定是位很優(yōu)秀的主持人！”(先前的失意情緒一掃而空：小嘴抿著，一臉自信的微笑。孩子碰到挫折時(shí)，要實(shí)時(shí)建立她的自信，讓她看到自己的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。)“那好，我們來(lái)解析一下，老師為何沒(méi)挑到我們的劉露菲呢？”（出現(xiàn)了挫折，建立自信必不行少，但仍是要堅(jiān)毅的面對(duì)，只有解析問(wèn)題所在，才能正確地的面對(duì)困難，迎難而上。）“可能老師感覺(jué)我小，個(gè)子矮，假如站在舞臺(tái)上，大家會(huì)說(shuō)我是小不點(diǎn)。”“可能老師當(dāng)時(shí)一走神兒沒(méi)注意到我吧?！薄耙部赡荜愞辱?tīng)錯(cuò)了，老師不是精選主持人的，而是精選唱歌好的。”“也可能老師感覺(jué)我還有一點(diǎn)點(diǎn)做得不好，還需要再努力一點(diǎn)點(diǎn)?！保ê⒆訉W(xué)會(huì)論述問(wèn)題、解析問(wèn)題，這也是消融心結(jié)的過(guò)程，是讓孩子坦率面對(duì)挫折和困難的過(guò)程。）“嗯，好！我們劉露菲變?yōu)榱速Y深的解析家了！”（孩子的思想方式有時(shí)是不按常理出牌的，在大的框框內(nèi)，我們應(yīng)尊敬孩子的思想習(xí)慣。拈輕怕重不是躲避問(wèn)題，而是給孩子一個(gè)舒坦寬松的思想空間，能讓她輕裝上陣。）“下邊，我們來(lái)做個(gè)游戲。你來(lái)當(dāng)主持人，我來(lái)當(dāng)專家。你來(lái)采訪我，好嗎？”“好好好！我去拿話筒，媽媽你等我！”露露非常愉悅，拿著一個(gè)棒棒糖“話筒”有模有樣地做起來(lái)主持人。一臉的愉悅樂(lè)呵呵。（不失機(jī)機(jī)地給孩子一個(gè)機(jī)遇也許能讓問(wèn)題水到渠成。請(qǐng)相信，我們的每一個(gè)孩子都是優(yōu)秀的表演家，只需我們給他創(chuàng)建這個(gè)機(jī)遇。）“我想采訪一下我們的專家媽媽，我們?cè)撌裁磳捨窟@個(gè)叫劉露菲的孩子呢？”（這時(shí)的露露已經(jīng)雨過(guò)天晴，說(shuō)笑間心結(jié)已靜靜而解。）“我想給在坐的同學(xué)們講一個(gè)典故：自告?zhèn)溆隆！保ㄎ乙泊竽４髽拥禺?dāng)起了教育家。給“電視機(jī)前的觀眾”娓娓道來(lái)。和孩子互動(dòng)，是我們家的粗茶淡飯，這類增進(jìn)感情的溝通模式對(duì)解決孩子心理問(wèn)題也有很好的促使作用。）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦軍圍攻趙國(guó)，趙國(guó)局勢(shì)萬(wàn)分緊急，平原君準(zhǔn)備帶著自己精選的食客去楚國(guó)求救，門(mén)下有一個(gè)叫毛遂的人主動(dòng)懇求參加。平原君說(shuō)：“你到這幾年了，我怎么不知道你啊?？梢?jiàn)你并沒(méi)有什么過(guò)人之處。一個(gè)有才能的人在這個(gè)世界上，就仿佛錐子裝在口袋里，錐尖子很快就會(huì)穿破口袋鉆出來(lái)，人們很快就能發(fā)現(xiàn)他。而我素來(lái)沒(méi)聽(tīng)聞過(guò)你有什么本領(lǐng)。我怎么可以帶上沒(méi)有本領(lǐng)的人去楚國(guó)達(dá)成這樣重要的使命呢？”毛遂說(shuō)：“我來(lái)這兒三年了。假如先生早把我放在袋子中的話，我敢說(shuō)，我不單是錐尖鉆出口袋，我會(huì)連整個(gè)錐子都像麥穗子同樣所有露出來(lái)?！逼皆杏X(jué)毛遂說(shuō)得很有道理，便答應(yīng)帶毛遂一道前往。毛遂在楚王那邊表現(xiàn)得英勇機(jī)智，說(shuō)服楚王發(fā)兵援趙。秦軍撤離后，平原君非常器重毛遂?！拔业墓适轮v完了，可愛(ài)的小主持人，你知道這個(gè)典故要告訴我們什么嗎？”“自告?zhèn)溆碌墓适赂嬖V我們，自己有能力有才華，就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)英勇地介紹自己。也就是說(shuō)要學(xué)會(huì)毛遂自薦。”（讓孩子從故事中學(xué)會(huì)進(jìn)步，比憑空的大道理來(lái)得更實(shí)在。）“媽媽，我向來(lái)都是個(gè)英勇地孩子，素來(lái)不膽寒，也不害羞。趙老師都夸我朗讀得好，說(shuō)我朗讀得有模有樣！”（孩子每一次的進(jìn)步都逃走不了老師的眼睛，一個(gè)會(huì)意的淺笑，一個(gè)很棒的大拇指，一句好心的提示都讓孩子驚喜若狂，孩子都會(huì)以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己做得更棒。露露有時(shí)因作業(yè)不仔細(xì)被老師罰寫(xiě)，她回到家都會(huì)很輕松地告訴我們說(shuō)“又被罰寫(xiě)了一遍”、“又被罰寫(xiě)了兩遍”。你假如問(wèn)她罰寫(xiě)的成效怎么樣，她會(huì)學(xué)著老師的樣子，伸個(gè)大拇哥說(shuō)：“棒！”孩子輕描淡寫(xiě)她遇到的“處罰”，這樣的處罰沒(méi)有給她來(lái)了任何一絲的思想包袱，反而讓小小年齡的她能領(lǐng)會(huì)老師的良苦專心。）讓孩子學(xué)會(huì)傾吐，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，這是感情上的溝通，更是思想上的共識(shí)和