理解寬容類作文之構思第頁理解寬容類作文之構思?張曉梅這是我講的一節作文課，今天與大家一起分享中考作文分為幾大類復習。比方，夢想希望類，成長勵志類，親情孝心類，老實守信類，環境自然類，理解寬容類。

今天就理解寬容類這節課給大家匯報：

首先出示：

名人名言

生活過，而不會寬容別人的人，是不配受到寬容的。但是，誰能說是不需要寬容的呢？屠格涅夫

這樣一下子把同學帶入情境中。

然后出示：文題展臺

人生真的很需要理解和寬容，多一分理解，多一分寬容就是多一分愛，愛在理解和寬容中升華。理解和寬容，就像一道絢麗的彩虹，在心靈間架起一座美麗的橋，給我們帶來溫暖和希望。請以“架起一座美麗的橋〞為題，寫一篇600字以上的作文，要求主題明確，內容具體，除詩歌外文體不限。

接著在學生看好文題后，不說這個題目怎么寫。

拓展聯想：你還能想幾個理解寬容類的作文題目嗎？

學生想了好多，我板書到黑板上：那一刻，春暖花開

寬容，讓我們的心靠得更近了

一朵永不凋零的花

握手

心靈之橋等

這是學生思維的第一步

接下來出示片段讓學生感悟。

看文悟法〔一〕

一場秋雨后，小區門口。一個女人說：“兒子長大了，曉得心疼人了。剛剛打說，下雨了，要來接我。〞另一個女人也說：〞我女兒也挺懂事的，我早上出門，她趕到門口把傘遞給我，說天氣預報說了，今天有雨，別淋濕了。“兩人相視一笑，空氣中有一種幸福的味道在彌散。

雨終于停了，上學的路上。眼看就要遲到了，可面前的一大灘水洼攔住了去路，轉回去換路走肯定來不及了。正當我犯愁時，眼前突然一亮。只見路邊靠墻的地方，幾塊磚頭蜿蜒成一條水中小路。是誰這么好？我心中一陣感動。前面一個小姑娘，見我匆忙，讓在一邊：“姐姐你先來！“我沖她一笑，飛快地過去。在對面的干地上，我覺得我真慶幸，感覺空氣中有一種幸福的味道在彌散。

秋雨瀝瀝，我與朋友去書店，馬路邊。一輛汽車遠遠地疾馳而來。“糟了！“正當我倆忙著避閃的時候，那汽車竟放慢了速度，極緩極小心地駛過，輪子如船般輕柔地劃過黃暈的水面，漾出圈圈漣漪，悄然離去。我朝遠去的車揮揮手，內心充滿感謝，感覺空氣中有一種幸福的味道在彌散。〔作文?雨天?幸福的味道?〕

讓學生思考這段文字你發現了什么？很多學生小手舉起來：“三幅畫面，最末一句話反復出現。〞

孩子的眼光很敏銳，不僅回味生活中的幸福，還能明白寫法。

這時候講解歸納第一種方法：一線串珠“一線串珠法〞俗稱“串冰糖葫蘆法〞，意思是圍繞一個觀點、一個主旨、一個話題，選擇一個個典型材料多角度、多方面展開描寫記敘，以鮮明的觀點凸現主旨、豐富話題的一種作文技法。這里所說的“線〞是文章的線索，是貫穿全文的鏈條，起聯結作用，它可以是一個細節、一個特征、一件物品、一個觀點、一副畫面、一個話題、一句感想??????所說的“珠〞，就是能夠多角度、多側面表達主題的一個個材料，可以是事件開展或情感變化的不同階段，也可以是一個主題或觀點的不同側面，每粒“珠〞都應該具有典型性和代表性。

再讓學生看選段，學生就會明白一線串珠的妙處，接下來，讓剛剛說題目的同學說說能不能也按照這種方法說說自己的寫作思路，培養養學生的寫作思維。

有個學生說得很好。比方：“寬容讓我們的心靠得更近了〞，學生擷取不同的畫面，與同學，與媽媽，與陌生人發生的故事，用一道彩虹這條線串起，表現了寬容的主題。看文悟法〔二〕

早上擠公共汽車上學，不小心踩到一位美麗女孩锃亮的的白皮鞋上，留下了一個清晰的黑腳印，正當我滿臉通紅不知所措的時候，她已掏出紙巾擦掉黑腳印，笑著對我說：“沒關系，你又不是成心的！〞我連連感謝：“謝謝你的原諒，下車我請你擦皮鞋！〞她擺擺手，給我娓娓道來一個故事：才到餐廳上班時，因為心里緊張，端菜的時候一不小心將油膩的菜湯滴在一位顧客的呢子大衣上，那是一位穿著非常考究的紳士，這件衣服一定價值不菲。只見他微微皺了一下眉頭，看到我驚恐的樣子，旋即展顏一笑：“小姑娘，別害怕！沒關系！下次要小心啊!〞我連連點頭，內心充滿了感謝。女孩聲音不大，但一車人聽后都陷入了沉思。到站了，我匆忙下車，被一個沖過來的小男孩撞了一個趔趄，差點摔倒。小男孩嚇得傻傻地站在那里，滿臉通紅。我連忙說：〞小弟弟，走路不要太莽撞，這樣很危險。沒事了，你走吧！“他如蒙大赦，羞澀一笑，朝我揮揮手，跑開了??????我們用理解和寬容在心靈間架起了一座美麗的橋。

讓學生看這段文字的特點，然后告訴學生，好的品質是可以傳遞的，當一個人從他人那里受到恩惠的時候，他會用相同的行動影響到下一個人，就像接力賽跑一樣。我們稱這種寫作構思方法為“情感接力。〞并指出這兩種方法的注意點。溫馨提示：采用“情感接力〞這種方式構思行文，大多采用“總分總〞的結構形式，即開頭有個簡單的總引，結尾有個總結升華，中間串起的故事或情節片段一般不少于三個，不多于五個，這樣能使文章有一種勻稱美。

溫馨提示：

使用“一線串珠〞這種寫作方法，要注意事件之間過渡要自然，不可生搬硬套，牽強附會。一位以?握手?為題目的同學，按照這種方式，使文章表達了寬容的主題。看文悟法〔三〕

外婆說，我的性格像媽媽，有些倔強。所以，我與媽媽之間的“戰斗〞不斷。天冷了，媽媽給我送來新買的羽絨服，我一看不是我喜歡的款式，便說：“丑死了，不穿！〞媽媽耐著性子，好說歹說，我就是沒有穿。結果我凍病了，高燒四十度，住在醫院里打點滴。奶奶來看我，給我送來雞湯。我一聽，把雞湯丟在一邊，說：“她燉的，我不喝！〞“不喝拉倒！〞一個聲音從門外響起，沖進來把雞湯端走了。我氣得哭了，問奶奶：“我是不是她親生的？〞她也很惱火：“該不是出生的時候在醫院抱錯了吧，這哪像我的孩子！〞我與媽媽的隔膜漸深。學校舉行作文競賽，題目是?點滴?。競賽那天，雨下得很大。我突然想起了小學三年級的時候媽媽冒雨背我上學，她把她的外套披在我的身上，我渾身干爽，她那么渾身濕透；我想吃什么，前一天只要說出來，第二天餐桌上準有；那年我皮膚過敏，渾身瘙癢難受，她在我床邊守了一夜，不停地用藥水替我擦拭，緩解我的痛苦??????這些“點滴〞就像放電影一樣在我眼前閃現，我情不自禁地寫下了一切。走出考場，天晴了，一輪美麗的彩虹掛在天邊，許多媽媽都在門口擁著自己的孩子，我也突然想媽媽了，但我想她不會來，因為我不許她來。可我突然發現，彩虹的那頭，那顆大樹底下，舉著一把花傘，手里拿著一瓶未開封的飲料，面帶微笑地望著我的竟然是媽媽……

讓學生感悟選文特點。分布聚焦分步聚焦是一種構思策略，適用于復雜的記敘文的寫作。它通過故事情節的層層推進，反復渲染，最后到達高潮，使文章主題或是人物形象更加鮮明突出。常采用兩種方式進行：一是正面敘寫，層層拔高，讓主題不斷攀升或人物形象逐步鮮明；二是反面襯托，不斷“曲折〞，讓矛盾鋒利到白熱化，最后揭示真相，在“突轉〞中揭示主題或展現人物形象。

在此根底上讓學生學到這種方法，這樣學生由感性到理性，有模仿到創造，符合學生思維。

這是上課的第二大環節。

接下來。回眸生活：

寬容理解了同學，友誼之花就會綻放；寬容理解了親人，親情之美就會永駐；寬容理解了路人，人性之美就會大放異彩??????有了寬容理解，寒冷的冬天也有了溫度；有了寬容理解，我們的愛心就會停泊；有了寬容理解，心中的污濁將會驅散；有了寬容理解，我們將會向幸福進發??????

再次喚醒孩子們的生活，讓學生去尋找生活中寬容的故事，激起學生更廣的思考，在此根底上在想題目，并說自己的寫作構思框架，也就是思維過程。

第三個環節

出示學生的鮮活例文，再次走進寬容。此環節選取的是不同方法，讓學生說并感悟，為自己的寫作做準備。例文共賞一本書的故事張恒碩

寬容是手，撒下希望的苗種；寬容是光，驅散內心的彷徨。

小男孩在書店里偶然看見了這句話，泛在一本書的扉頁里，他買下了這本書，因為爸爸告訴他要學會寬容。

小男孩付了錢，興致勃勃地抱著書走了出去，他要去醫院陪伴患病的母親。小男孩穿過了幾條街，走到了一個菜市場中。場中人山人海，無不如火如荼地勞動著。小男孩不得不放慢步伐，他抱緊了書，縮著身子，努力穿梭在人群中微小的空隙之間。

沒過多久，小男孩摔倒了，他被一個同樣穿梭的老婦人撞著了。那本書從他懷里脫落下來，老婦人見狀急忙挪動腳步，蹣跚地扶起小男孩，“孩子，沒事吧？〞老婦人顫著喉嚨問。小男孩新換的褲子上沾滿了塵土，剛買的書也顯得破舊不堪，他伸手撿起了書，看向了老婦人，她的額頭上遍布著皺紋，兩鬢的發早已染白，略微陷入的眼睛透露出一絲緊張與慌亂。

一陣風拂過，翻開了書的扉頁。小男孩微微一笑：“奶奶，我沒事。〞老婦人緊鎖的眉頭逐漸展開：“孩子，你可嚇死奶奶了。〞小男孩突然想起了什么，給老奶奶揮手再見，然后便消失在了人群中，連書掉在地上都不知道。夜幕漸漸降臨，買菜的人陸續離開，老婦人撿起書，嘆了一聲，走進了菜場一旁的一間面館里。

“煮碗面。〞老婦人說道。她找了個位子坐下，翻開了小男孩的書。不一會兒，面端上來了。端面的是是個年近四十的中年男子。他沒有濃密的頭發，只是稀疏而又略顯花白，額上的紋雖不及老人，卻也是深深地刻在上面，嘴邊蓬亂的胡子似是不曾刮過，顯得如此憔悴。但他的美好的效勞卻是遠近文明的。

“您的面〞中年男子把面端了上去，然后繼續忙活著。些許面湯濺了出來，男子也沒發現。當男子收錢時，意外地發現老婦人已經走了，桌上留下了一張大鈔和一本翻開的書，書上還有一行顫巍巍的字：小伙子，這是你應得的。

男子百思不得其解，但老婦人已走，他只能收下。又過了幾個鐘頭，男子忙完店里的活，拿著那本書，走向了一家醫院。病房里，一個小男孩依偎在病床上睡著了。男子走了進去，撫著小男孩的頭說：“孩子，有個好心人送給你了一本書。〞然后，又看著病床上的女子，喃喃道：“一切都會好起來的?????〞此時，陽光斜射進病房里，讓人感覺到格外溫暖！

一線串珠，一本書串起寬容，讓我們的心靠得更近了史梓良一個寒冬夜晚，片片晶瑩的白雪，飄飄灑灑落下，安詳地，悄然地飛向大地，我不禁想起曾經一個極其相似的夜晚，想到媽媽對我的寬容。

也是一個冬夜，天色早已是一片漆黑，許多人關上了燈，只有數盞昏黃的燈光，融進這濃得難以化開的烏黑萬籟俱寂中。突然，片片亮晶晶的雪花飄下，落在窗中，我意識到，現在下雪了，由于天氣寒冷，我翻開了電熱毯和空調，在屋內享受這溫暖，夜更深了，媽媽不斷催促我刷牙、洗腳，而我趕來，見我仍在屋內悠閑玩樂，便嚷道：“我喊你多少遍了，你怎么不聽？趕快去刷牙！〞聞此言，我心中的歡快與興致蕩然無存，正欲反駁，但我克制住了，心中有些氣憤，刷完牙，便去洗腳。然而，洗腳時見到一本書，便津津有味讀了起來，雪漸漸下得大了，終于，媽媽又一次過來，見我仍在拖拉著，怒從心邊起：“那看看都幾點了！整天就知道拖拉，一點效率都沒有！〞登時，我也是滿心憤怒，一陣強烈的厭煩感涌上心頭。我猛然道：“我想！〞隨即將書一扔，抬步走回屋，狠狠將門關上。

到屋內，我關上電燈，空調、電熱毯，呆呆地坐在床邊，那雪勢越來越大，空中漫天飛舞的雪花如被人碾碎的粉粒一般，隨波逐流，頹然墜下，想到媽媽的所作所為，內心仍有許多不平，感到與媽媽心靈間有很厚的隔膜。

久之，我微微有些乏了，便躺在床上睡覺，但輾轉反側，難能入寐，突然，一陣輕微的腳步聲從外傳來，我意識到，這應該是媽媽，遂決定不理睬她。我半睜雙眼，暗中觀察，那腳步聲在門口止住，片刻后，門突然劃開一道線，媽媽順勢閃進來，將門虛掩，見我似乎已經睡著，她躡手躡腳地往屋內挪著步子，她看了看空調，又瞧了瞧電熱毯，就欲離開。我心中驚訝，猛然問道：“你來干什么？〞媽媽怔住了，似乎吃了一驚，然后溫和地解釋道：“我來看看電熱毯有沒有關。〞突然，我感到心中有股巨大的波瀾涌起，我竟產生一種深深的愧怍感，我及其艱難地說道：“剛剛，我??????媽媽似乎早已明白。她笑道：〞沒事，我知道你心中也煩，但我這么做也是為你好啊！我不怪你。“說罷，她悄然離開了，我久久陷入沉思中，媽媽那簡單的話語中，充盈著偉大的母愛，那是寬容，那是奉獻。窗外，那雪花晶瑩潔白，親密地投入大地的懷抱，這大地也無私接受著雪花，正如母親對我的寬容。

我從回憶中醒來，我意識到：寬容，使母親和我的心靠得更近了。寬容，讓我們的心靠得更近了楊超軼日歷一頁頁被撕下，中考的來臨已為時不遠了，到處都充滿了火藥味，家里桌上如山一樣的練習冊壓得我快喘不過氣來，學校里老師滔滔不絕地講課，高強度的復習，使我的神經幾近崩潰。

那夜，感謝您的寬容如一縷暖風吹拂我內心寒冷的堅冰。

夜已經很深了，可我眼前的臺燈依舊亮著，望著眼前沒有盡頭的題海，我有些茫然，有些不知所措。看著窗外漆黑的天空，一陣酸澀涌上心頭。

就在我胡亂翻著課本的時候，“吱〞的一聲門開了，媽媽進來了。“馬上就要考試了，別太累！〞媽媽輕輕地說。“嘮叨嘮叨，就知道嘮叨，能不能讓我清靜清靜。〞我的臉似乎漲得有些紅了。媽媽似乎有些無奈，只是眉頭緊鎖，臉上清晰地蹦出一條皺紋，鬢上一縷縷花白的頭發是那樣的明顯，望著媽媽那布滿血絲的雙眼似乎透露出些許無奈和悲傷。

“別太晚，傷身體！〞媽媽邊說邊把牛奶放下，轉身離去了，媽媽走后我便更無心學習了，只有寂靜的夜伴著我，還有彌漫在屋子里牛奶淡淡的清香。捧著手邊的牛奶，輕輕抿上一口竟覺得無比香甜。此刻，腦海里閃現出一幅幅畫面：媽媽理解我的一幕幕，媽媽關心我的一幕幕，媽媽寬容我的一幕幕??????想到這，我不禁有些愧疚，剛剛我是不是太過分了，我??????我?????，我站起來走出房間，來到媽媽面前，似乎有些羞澀“媽，媽媽，對不起，我不該給您發脾氣。〞“沒事，孩子，媽能理解你的心情，心情越煩悶越會向最親的人發泄。〞媽媽只是笑笑，但我卻能清楚地感受到母親的笑容是那樣的溫暖。此刻，我與母親依偎在一起，多想時間定格在這幅美麗的畫面中，讓我一直和母親靠在一起，直到永遠。

媽，謝謝您，是您的寬容讓我們的心靠得更近了。

寬容，讓我們的心靠得更近

薛言天空灰蒙蒙的，兩團烏云碰撞在一起，爆發出了一道刺目的閃電，我的心也如這天氣一樣灰暗。

我和小劉已經冷戰好久了，原因是我沒借他作業抄。我這樣做明明是為了他好，可他卻誤會了我，于是，我倆原本如膠似漆的友情就像被熱水燙掉了，中斷了。

這天，小劉的桌子上多了一件東西。那是一個玻璃杯，上面印著蝙蝠俠的圖案，顯得小巧可愛。他整天抱著杯子愛不釋手，，每次喝完水后，就會用衛生紙擦干瓶子里的水，在陽光下，這只玻璃杯更加晶瑩剔透了，像一塊剛剛雕琢的玉石，閃閃發光。

有一次，有一個同學想借他的杯子喝點兒水，他卻嫌棄地說：“你把我的杯子打碎了怎么辦?〞那人便悻悻地離