2021年山東省濱州市濱城區中考語文一模試卷

一、積累運用（30分）

1.（3分）下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）

A.譬如(pl)欽差(chai)星宿(xiu)苗輕怕重（zhan）

B.愧悵(zud)清澈(che)取緬（ti）怒不可那（e）

C.汲取(xi)便強(jue)絢麗(xuan)深晉痛疾

D.佇立(zhu)要塞(sai)蒞臨（11）鍥而不舍（qid）

2.（3分）下列詞語書寫完全正確的一項是（）

A.盤桓睛綸前仆后繼銳不可當B.拙劣曝望鄭重其事攻艱克難

C.蔓延分歧歇斯底里相德益彰D.治裁契合根深蒂固名符其實

3.（3分）把下面句子組成一段語意連貫的話，排序最恰當的一項是（）

①在苦中前進，在苦中尋樂。

②但是往往苦得越多，最后嘗到的甜也就越多。

③讀書中的“樂”并不多，“苦”卻常常存在。

④世上之所以出現出類拔萃的偉人，就是因為他們在學習中正確地對待苦。

⑤學習中的苦與樂，依據一定的條件可以互相轉化。

A.①③④⑤②B.③②⑤④①C.④①③⑤②D.⑤③④①②

4.（3分）閱讀下面文字，找出分析有誤的一項（）

（1）第二次鴉片戰爭其間，英法聯軍攻入北京，闖進圓明園。（2）他們被室內琳瑯滿

目的珍寶振驚了，爭先恐后，大肆搶奪。（3）園內能拿走的東西，他們統統拿走；實在運不

走的，他們就瘋狂打砸。（4）據粗略統計，被搶奪的文物一一上至先秦下至清朝的各種奇珍

異寶約有100萬件左右。（5）為了銷毀罪證，侵略者縱火焚燒圓明園，大火燒了三天三夜，

往日輝煌的宮殿、參天的古樹，都化為灰。（6）就這樣，英法聯軍連搶帶砸，使圓明園遭受

毀滅性破壞。

A.第（2）句里的“振驚”應該為“震驚”，“爭先恐后”是并列結構的短語。

B.第（3）句“統統拿走”后面用分號是正確的，表示前后兩個句子之間是并列關系。

C.第（4）句里的“約”和“左右”語意重復，應去掉一個。

D.第（6）句的主語是“英法聯軍二

5.（3分）下面對文學、文化常識的表述，正確的一項是（）

A.向別人介紹自己的弟弟妹妹應該用家，如家弟家妹。

B.在我國古代，人們席地而坐時把腰挺直稱為“長跪”，離席站立稱為“避席”，這兩個舉

動都表示歉意和愧疚。

C.科舉考試中的“鄉試”，是每三年舉行一次全省的考試，秀才才有資格參加，考中為舉人。

《范進中舉》中的范進就是參加鄉試而中為舉人。

D.中華詩文中有一些表意相對固定的詞語，“社”是谷神，“稷”是土地神，“社稷”代指國

1

家；“四書”指《大學》《禮記》《論語》《孟子》；“風騷”是《詩經?國風》和《楚辭?離騷》

的并稱。

6.（10分）按原文默寫。

（1）我是你河邊上破舊的老水車，o（舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》）

（2）,聞道龍標過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

（3）,衣冠簡樸古風存。（陸游《游山西村》）

（4）安得廣廈千萬間，!（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

（5）而或長煙一空，皓月千里，,,漁歌互答，此樂何極！（范仲淹《岳陽

樓記》）

（6）,靈旗空際看。（夏完淳《別云間》）

（7）揀盡寒枝不肯棲，。（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）

（8）,五十弦翻塞外聲。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

（9）2021年春天，神州大地經濟復蘇，生意盎然，這正如王灣在《次北固山下》所言：

“,"，我們正化危為機，勇往直前。

（10）現代社會強調任人唯才，任人唯德，以營造良好的社會風氣，我國古代典籍《禮記?

大道之行也》中的“,”就體現了這一理念。

7.（2分）名著閱讀，按要求填空。

好的老師，引領我們成長。教會了孫悟空長生不老之術，以及躲避三災的七十

二般變化和筋斗云；保爾的精神導師是,他給保爾講了許多革命道理，傳授了許多

革命知識，被保爾稱為自己的“啟蒙老師”。

8.（3分）好的文學形象，激勵讀者前進。“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”的秋瑾，

是一位具有獨立人格的女性。名著中，還有許多經典的女性也詮釋了生命的獨立。請從下列

選項中選擇其中的一位，結合具體情節來談談你的理解。

A.簡?愛B.沈瓊枝C.唐小山

二、閱讀（50分）

9.（5分）閱讀下面古詩，完成問題。

訪戴天山道土不遇

李白

犬吠水聲中，桃花帶露濃。

樹深時見鹿，溪午不聞鐘。

野竹分青靄，飛泉掛碧峰。

無人知所去，愁倚兩三松。

（1）全詩共八句，前六句扣住題目中的“”字，重在寫景，景色優美；末兩句交代

“不遇”，重在抒發之情，情致婉轉。

（2）下面關于這首唐詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這是一首五言律詩，格律詩體，一、二、四、六、八句押韻。

2

B.第一聯“犬吠水聲中”是指主人不想見客，而養狗守護宅院。

C.中間兩聯對仗嚴謹，“樹深”對“溪午”，“青靄”對“碧峰”。

D.全詩寫景真實自然，野竹、青氣、飛瀑、碧峰構成奇境，形象勾勒出“道士”的生活境界。

10.（16分）閱讀下面的文言文，完成問題。

［甲］出師表

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝

之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭鴛鈍,

攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡

忠言，則攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以討賊興復之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責

攸之、禱、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨取善道，察納雅言，深追先帝遺詔。

臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。

（節選自諸葛亮《出師表》）

［乙］鄭蘇仙夢冥府

北村鄭蘇仙，一日夢至冥府，見閻羅王方錄囚①。有一官公服昂然入自稱所至但飲一杯

水今無愧鬼神。王譏日：“設官以治民，皆有利弊之當理，但不要錢即為好官，植②木偶于

堂，并水不飲，不更勝公平？”官又辯日：“某雖無功亦無罪。”王日：“公一身處處求自全，

某獄某獄避嫌疑而不言，非負民乎？某事某事畏煩重而不舉?,非負國乎？三載考績之謂何，

無功即有罪矣。”官大狼狽，鋒棱頓減。

（選自紀的《閱微草堂筆記》卷一）

［注］①囚：指去世的人。②植：樹立?③舉：上報（朝廷）。

（1）解釋下列句中加點的詞。

①同夜憂嘆②聰竭弩鈍

③但不要錢即為好官④某個某獄避嫌

（2）下列句子中，加點詞意思和用法相同的一項是（）

A.寄臣以大事設官場治民

B.今南方已定見閻羅王審錄囚

C.攸之、祎、允之任三載考績考謂何

D.陛下處宜自謀無功力無罪

（3）用現代漢語翻譯下面的句子。

①以咨誠善道，察納雅言。

②植木偶于堂，并水不飲，不更勝公乎？

（4）用“/”給乙文中劃線句子斷句（限斷兩處）。

有一官公服昂然入自稱所至但飲一杯水今無愧鬼神

（5）甲乙兩文都談到了如何做官的問題，請概括它們所倡導的觀點。

11.（12分）閱讀下面現代文，完成問題。

3

新“禮”防控新型冠狀病毒

王立祥

①新型冠狀病毒肆虐時恰逢我國傳統春節期間，“春運”南來北往、“訪友”走街串巷、

“禮儀”約定成俗，對于防控人傳人的新型冠狀病毒肺炎而言，無疑是巨大挑戰。

拱手復“禮”

②重構禮儀健康文化、推行新禮對于防控新型冠狀病毒肺炎具有時代意義。握手這一社

交禮儀最早源于西方，后逐漸成為被世界各國無論是外交還是日常生活中接受的見面禮儀。

手部尤其是手掌的汗腺最為發達，一雙未清洗的手上含有80萬個病菌，一克指甲垢里隱藏

有38億個病菌，平均每只手上攜帶150種病菌，是傳播流感、感冒和傳染性腸胃等疾病的

主要媒介。之前的埃博拉病毒已被證實廣泛存在于患者包括汗液在內的體液中，極易通過握

手而傳播。

③在我國古代，人們相見時雙手拱于胸前，不僅體現了我國古時的文明禮儀，也構成了

一道無形的屏障。正如林語堂先生所說的那樣，中國人傳統的見面禮儀比西洋人的衛生，因

為中國人是“握”自己的手（拱手），不必去握別人的手。施拱手禮，保護自己，健康他人。

手護洗“禮”

④人們對新型冠狀病毒感染的肺炎等呼吸道傳染病有一定的認識，對室內通風換氣、家

庭和個人衛生越來越重視。而手與外界接觸最為廣泛，傳播急性傳染性疾病的機會就多。我

們提倡：百姓要像醫務人員一樣，用七步洗手法清潔自己的手，以減少傳染病的傳播亦成為

約定俗成之禮。特別要注意徹底清洗戴戒指、手表和其他裝飾品的部位，（有條件的也應清

洗戒指、手表等飾品），應先摘下手上的飾物再徹底清潔，不給病菌設下“藏污納垢”的特

區。

（A）

⑤新型冠狀病毒作為呼吸道傳染病毒，主要經呼吸道飛沫傳播，因此，戴口罩被認為是

主要的預防措施之一。口鼻是微塵病菌進入體內的主要關口，選擇合適的口罩進行防護很有

必要。古時候，宮廷里的人為了防止粉塵和口氣污染而開始用絲巾遮蓋口鼻，如《禮疏》載:

“掩口，恐氣觸人和《孟子?離婁》記：“西子蒙不潔，則人皆掩鼻而過之

鞋底脫“禮”

⑥有人曾做過調查，一個容納3000人的會場，在開完2小時的會后，地面留下的痰跡

多達800多處，抽取的91份痰液中，4份被檢出結核桿菌；我也曾做過實地調查，在不足2

公里的街區人行道上，亂潑污水的情況就有40多處。鞋底每天與地面緊密接觸，同時又經

常跟隨人們走家串戶，流動性很強，如果不注意其衛生，勢必會成為一種可怕的“隱形”污

染源，充當擴散傳播疾病的重要媒介。假設吐痰者是新型冠狀病毒患者，他的一口痰里會含

有大量病菌，如果被行人踩到，病菌將會被寄藏在鞋底中，污染地面不說，還會跟著漂浮到

空氣中，更會將絕大部分病菌帶到家中的地板上，萬一被人吸入，就有可能感染。因此，講

究鞋底衛生、減少鞋底污染很有必要。給大家提供幾個保持鞋底衛生的方法：首先，進家門

前一定先換鞋：其次，適時清洗鞋底，清洗時最好戴上手套，并使用消毒液，刷完鞋底的刷

4

子不要再刷鞋面或內里。有條件的家庭可在家購置一臺鞋底清潔機，清潔起來會更方便一些。

同時，定期清潔鞋柜或鞋架等鞋底經常接觸的東西.最后，呼吁公共場所門前增設鞋底清潔

機，并由專人定期更換、清洗、消毒；特殊場所如醫院、實驗室等，提倡使用一次性鞋套。

一米見“禮”

⑦當感冒旺季來臨且家中有人患感冒時，避免傳染的最好辦法之一，是跟己患感冒的人

保持一米以上的距離，這也是人飛沫傳播的安全距離。尤其是在公共場所，對于防患新型冠

狀病毒感染的肺炎更有其現實意義。一米的距離在生活中隨處可見：在銀行取款要保持一米

安全距離；人與人之間的交談，一米是最佳距離；火車和地鐵站臺上的安全線距離站臺邊緣，

同樣也是一米一通常來說，在含有大量病原體的飛沫排入環境的過程中，大的飛沫迅速降落

到地面，小的飛沫則在空氣中短暫停留，局限于傳染源周圍。所以，與傳染源近距離接觸，

便給飛沫傳播創造了機會，而距離傳染源1米以外則是相對安全的。國外研究報告顯示，與

感冒者相距一米以上比相距一米以內，被傳染感冒病毒的幾率降低九成。

⑧對于防控人傳人的新型冠狀病毒肺炎的今日，重構禮儀健康文化，推動社會主義精神

文明建設，對于防控新型冠狀病毒具有時代意義。

(1)新學期的班級宣傳欄，需要介紹疫情防控的知識。宣傳委員小文特意選了。上文張貼。

為了讓同學們更清楚明了地掌握文章內容，小文打算給文章取幾個小標題，四塊內容的小標

題已經完成，剩余的一個請你幫他補充好。

A._______

(2)下列說法不符合文章原意的一項()

A.埃博拉病毒被證實廣泛存在于患者的體液中，極易通過握手而傳播。

B.文章引用《禮疏》和《孟子?離婁》的話，說明了中國古人早就注意防止粉塵和口氣污染，

使文章更充實具體，更有說服力。

C.普通人也要勤洗手，但不必像醫務人員一樣，用“七步洗手法”清洗自己的手。

D.第⑦段劃線句主要運用了作比較的說明方法。通過與感冒者相距一米以上和相距一米以內

被傳染感冒病毒的幾率進行比較，突出了與傳染源近距離接觸，便給飛沫傳播創造了機會，

而距離傳染源1米以外則是相對安全。

(3)這篇宣傳稿的語言特別準確、嚴謹，請你找出一處，并作具體賞析。

(4)復學后，有部分同學嫌戴口罩又悶又麻煩，上課不戴，出校門也不戴。作為班中的一

員，你該如何勸誡呢？請你運用本文所學知識寫一段勸誡的話，50字左右。

12.(17分)文學作品閱讀。

魔季

張曉風

(1)我沿著草坡往山上走，春草已經長得很濃了。唉，春天老是這樣的，一開頭，總

慣于把自己藏在峭寒和細雨的后面。等真正一揭了紗，卻又謙遜地為我們延來了長夏。

(2)山容已經不再是去秋的清瘦了,那白茸茸的蘆花海也都退潮了。相思樹是墨綠的，

荷葉桐是淺綠的，新生的竹子是翠綠的，剛冒尖兒的小草是黃綠的。還有那些老樹的蒼綠，

以及藤蘿植物的嫩綠，熙熙攘攘地擠滿了一山。我慢慢走著，我走在綠之上，我走在綠之間，

5

我走在綠之下。綠在我里，我在綠里。

(3)那邊，清澈的山澗流著，許多淺紫、嫩黃的花瓣上下漂浮，像什么呢？我似乎曾

經想畫過這樣一張畫--只是，我為什么如此想畫呢？是不是因為我的心底也正流著這樣一

帶澗水呢？

(4)我們已把窗外的世界遺忘得太久了，我們總喜歡過著四面混凝土的生活。我們久

己不能像那些溪畔草地上執竿的牧羊人，以及他們僅避風雨的帳篷。我們同樣也久已不能想

象那些在壟畝間荷鋤的莊稼人，以及他們只足容膝的茅屋。我們不知道腳心觸到青草時的恬

適，我們不曉得鼻腔遇到花香時的興奮。真的，我們是怎么會癡喊得那么厲害的！

(5)忽然，走來一個小女孩。如果不是我看過她，在這樣薄霧未散盡、陽光詭遹閃爍

的時分，我真要把她當作一個小精靈呢！她慢慢地走著，好一個小山居者，連步履也都出奇

地舒緩了。她有一種天生的屬于山野的純樸氣質，使我不自己地想逗她說幾句話。

(6)“你怎么不上學呢？凱凱

(7)“老師說，今天不上學她慢條斯理地說，“老師說，今天是春天，不用上學。”

(8)啊，春天！噢！我想她說的該是春假，但這又是多么美的語誤啊！春天我們該到

另一所學校去念書的。去念一冊冊的山，一行行的水。去速記風的演講,又數驟云的變化。

春天春天，春天來的時候我們真該學一學鳥兒，站在最高的枝柯上，抖開翅膀來，曬曬我們

潮濕已久的羽毛。

(9)那小小的紅衣山居者好奇地望著我，稍微帶著一些打趣的神情。

(10)我想跟她說些話，卻又不知道該講些什么。終于沒有說--我想所有我能教她的,

大概春天都已經教過她了。

(11)慢慢地，她俯下身去，探手入溪。花瓣便從她的指間閑散地流開去，她的頰邊忽

然漾開一種奇異的微笑，簡單的、歡欣的、卻又是不可捉摸的笑。我又忍不住叫了她一聲-

-我實在仍然懷疑她是筆記小說里的青衣小童。我輕輕地摸著她頭上的蝴蝶結。

(12)“凱凱。”

(13)“嗯？"

(14)“你在干什么？”

(15)“我？”她躊躇了一下，茫然地說，“我沒干什么呀！”

(16)多色的花瓣仍然在多聲的澗水中淌過，在她肥肥白白的小手旁邊亂旋。忽然，她

把手一握，小拳頭里握著幾片花瓣。她高興地站起身來，將花瓣往小紅裙里一兜，便哼著不

成腔的調兒走開了。

(17)我的心像是被什么擊了一下，她是誰呢？是小凱凱嗎？還是春花的精靈呢？抑或,

是多年前那個我自己的重現呢？

(18)在江南的那個環山的小城里，不也住過一個穿紅衣服的小女孩嗎？在春天的時候,

她不是也愛坐在矮矮的斷墻上，望著遠遠的藍天而沉思嗎？她不是也愛去采花嗎？爬在樹

上，弄得滿頭滿臉的都是亂撲撲的桃花瓣兒。等回到家，又總被母親從衣領里抖出一大把柔

柔嫩嫩的粉紅。她不是也愛水嗎？她不是一直夢想著要釣一尾金色的魚嗎？(可是從來不曉

得要用釣鉤和釣餌)每次從學校回來，就到池邊去張望那根細細的竹竿。俯下身去，什么也

6

沒有--除了那張又圓又憨的小臉啊，那個孩子呢？那個躺在小溪邊打滾，直揉得小裙子上

全是草汁的孩子呢？她隱藏到什么地方去了呢？

（19）啊，春天多叫人迷惘啊！它究竟是怎么回事呢？是誰負責管理這最初的一季呢？

他想來應該是一個神奇的魔術師了，當他的魔術棒一揮，整個地球便美妙地縮小了，縮成了

一束花球，縮成了一方小小的音樂匣子。他把光與色給了世界，把愛與笑給了人類。啊，春

天，這樣的魔術季！

（選自《張曉風自選集》，有刪改）

（1）下列對散文的理解和分析，不正確的一項是（）

A.這篇散文實寫了兩幅畫面：第一幅是綠色的山谷和清澈澗水里的花瓣；第二幅是我與小

山居者凱凱相遇的畫面。

B.第（2）段首句中的“清瘦”，運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了秋天葉落草枯，

山之蕭瑟的景象，反襯出春山的豐盈。

C.第（4）段，作者由眼前的春景聯想到久居四面混凝土的現實生活，表達了作者對自然生

活的向往和對現實生活的無奈。

D.文章的結尾，作者把小女孩凱凱比作神奇的魔術師，她將地球變成花球，變成音樂匣子。

此處點題，揭示主旨，升華主題。

（2）小語和小文被張曉風別出心裁的語言所嘆服，展開了以下對話。

小語：我覺得文中的量詞使用十分奇特，比如第（8）段“一冊冊的山，一行行的水”，它妙

在O

小文：我覺得第（2）段“綠在我里，我在綠里”這句話內涵豐富。我讀到o

（3）第（18）段為什么用第三人稱“她”的視角來敘述？結合全文，探究本文敘述視角的

巧妙之處。

知識卡片：敘述視角是由文本中的人稱來體現的。散文一般都是用第一人稱完成一個文本的

敘述過程，把“我”的所見所聞所感具體真切地呈現給讀者。但是，也可以巧妙地變換敘述

人稱來獲得新的敘述視角，豐富文本的內涵意蘊。

（4）讀完本文，小語覺得作者花了大量的筆墨著重描寫一個叫凱凱的小女孩，所以，她想

把文章的標題改為《春花的精靈》。你同意她的觀點嗎？請結合文意來闡述理由。

三、綜合性學習（10分）

13.（4分）閱讀下面文字，寫一封自薦信。

為以優異生態環境質量向建黨100周年獻禮，禾山社區居委會將開展“生態文明示范社

區”宣傳活動，并發布了“生態文明示范社區宣傳大使”招募計劃。小舟想報名參加，請根

據下面材料中的信息，以小舟的名義撰寫一封自薦信。（200字以內）

姓名小舟出生年月2004年6月

民族漢政治面貌共青團員

學歷初中學校嘉舟實驗學校

7

實踐經歷五年級，獲市“少年金話筒”比賽金獎、校跳繩比賽一等獎。

六年級，參加區“五水共治”義務宣傳活動。

七年級，參加校“圍棋入門”“垃圾分類宣講員”培訓班。

八年級，獲計算機一級證書、校“數學思維”競賽一等獎。

14.（6分）閱讀下列文段，按要求完成后面的題目。

中國民間流傳著一句俗話“人活著就得有盼頭”，從這句話看，盼望已然成為人生命大

廈的支柱和基石。如果沒有了盼望，人的生存也就沒有了理由，理想和信念就會頃刻間灰飛

煙滅，了無痕跡。

蒼茫大地，蕓蕓眾生，因為有了盼望，柔弱的臂膀才變得更加堅強；因為有了盼望，婆

娑的淚眼才放出堅毅的光芒；因為有了盼望，腳下的道路便越走越長，越走越寬廣。盼望是

“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的慈母情懷；盼望是“但愿人長久，千里共嬋娟”的A；

盼望是“眾里尋他千百度”的望眼欲穿；盼望是“明月何時照我還“的Bo

盼望與生命如影隨形，如果說生命是一粒種子，盼望就是陽光雨露；如果說生命是一艘

航船，盼望就是高揚的自帆。

（1）寫出文中使用的兩種修辭手法：

（2）在文中A、B兩處各填寫個四字短語（或成語）。

（3）仿照文末畫波浪線的句子，另寫一句話。

四、作文，任選一題作文。（60分）

15.（60分）請以“相遇，如此美好”為題，寫一篇作文。

要求：（1）除詩歌外，文體不限；（2）不少于600字；（3）文中不得出現真實地名、校

名和人名；（4）書寫要正確、規范、美觀。

16.閱讀下面材料，按要求作文。

經歷是最好的學習，研學是最美的相遇。研學或許帶給你全新的體驗，或許引發你深層

的思考，或許給予你更多的期待。

從經歷過的研學活動中，選取在“創造性解決問題”方面對你產生深刻影響的事件，寫

一篇記敘文。

（1）題目自擬，立意自定；（2）文中不得出現真實地名、校名和人名；（3）不少于600字；

（4）書寫要正確、規范、美觀。

17.閱讀下面材料，按要求作文。

經歷是最好的學習，研學是最美的相遇。研學或許帶給你全新的體驗，或許引發你深層

的思考，或許給予你更多的期待。

你夢想過到海底、地心、太空等地方研學嗎？請你發揮聯想和想象，編寫一個引人入勝

的故事。

要求：

（1）題目自擬，立意自定；（2）文中不得出現真實地名、校名和人名；（3）不少于600字；

（4）書寫要正確、規范、美觀。

8

2021年山東省濱州市濱城區中考語文一模試卷

參考答案與試題解析

一、積累運用（30分）

1.【解答】

A.有誤，“拈輕怕重”的“拈”應讀作“nidn”；

B.有誤，“取締”的“締”應讀作“di”；

C.有誤，“汲取”的“汲”應讀作“力”，“深惡痛疾”的“惡”應讀作“wU”；

D.正確。

故選:D?

2.【解答】

A.正確；

B.有誤，“瞭望”的“噫”應為“瞭”，“攻艱克難"的''艱"應為“堅”；

C.有誤，“相德益彰”的“德”應為“得”；

D.有誤，“治裁”的“治”應為“制二

故選：Ao

3.【解答】③是領起句，②承接③指明“苦多”的結果，⑤點明“苦”和“樂”的辯證關系，

④舉例證明，①進行小結。即：③②⑤④①。

故選：Bo

4.【解答】

ABC.正確；D.有誤，第（6）句的主語是“英法聯軍連搶帶砸二

故選：Do

5.【解答】

A.有誤，古人稱自己一方的親屬朋友時，常用“家”“舍”等謙詞。“家”是對別內人稱自己

的輩分容高或年紀大的親屬時用的謙詞，如家父、家母、家兄等。“舍”用以謙稱自己的家

或自己的卑幼親屬，前者如寒舍、敞舍，后者如舍弟、舍妹、舍侄等。故向別人介紹自己的

弟弟妹妹應該用“舍弟”“舍妹”。

B.有誤，“避席”為了表示對對方的尊敬和自己的謙遜。

C.正確。

D.有誤，“社”是土地神，“稷”是谷神。“四書”指《大學》《中庸》《論語》《孟子》。

故選：Co

6?【解答】答案：

（1）數百年來紡著疲憊的歌

（2）楊花落盡子規啼

（3）簫鼓追隨春社近

（4）大庇天下寒士俱歡顏

9

(5)浮光躍金靜影沉璧

(6)毅魄歸來日

(7)寂寞沙洲冷

(8)八百里分麾下炙

(9)海日生殘夜江春入舊年

(10)選賢與能，講信修睦

7.【解答】答案：

菩提祖師朱赫來

8.【解答】本題考查名著人物形象的把握。本題中要先選擇一位具有獨立人格的經典的女性

形象。這樣的形象在文學作品里有很多，我們挑最有代表性的列舉即可。如簡?愛一個性格

堅強，樸實，剛柔并濟，獨立自主，積極進取的女性。她蔑視權貴的驕橫，嘲笑他們的愚笨，

顯示出自立自強的人格和美好的理想。她有頑強的生命力，從不向命運低頭。最后有了自己

所向往的美好生活。

答案：

示例1：我選擇簡?愛。簡?愛出身卑微，相貌平平，寄人籬下，遭受虐待，但不以此自卑，

她敢于追求平等自由的愛情。和羅切斯特即將結婚的時候，她拒絕了對方提出的分她一半田

產，這體現了她個人的經濟獨立意識。當她得知羅切斯特是有婦之夫，她選擇了離開桑菲爾

德莊園，這體現了她精神獨立的意識。

示例2：我選擇沈瓊枝。沈瓊枝能捍衛自己的人格尊嚴，不向邪惡屈服，具有婦女個性解放

的意識。鹽商宋為富騙她做妾，她智斗鹽商，帶上所有值錢家當趁夜出逃。她前往南京靠寫

扇作詩、刺繡描畫自養。她為維護自身的尊嚴和權利而不屈服于男權和金錢，勇敢地與現實

抗爭，是獨立女性的代表。

示例3：我選擇唐小山。不論在才學上，還是孝行上，唐小山都展示出其獨立自主的一面。

在才學上，她有獨特的見解。她對女子科舉有自己的認識，她認為“當今既是女皇帝，自然

該有女秀才、女丞相，以做女君輔弼。”在孝行上，她得知父親唐敖入仙棄塵，她不顧眾人

勸阻，放棄科考，很堅決果斷地做出尋父的決定。

二、閱讀(50分)

9.【解答】

(1)本題考查學生對詩歌內容和情感的理解能力。這是一首五言律詩。前六句重在寫景道

路上的風景，景色優美清理，奇特如仙境，緊扣“訪”字展開描述，勾勒出“道土”的生活

境界，暗含對道士的渴慕之情，后兩句寫“不遇”重在抒情，從“無人知所去，愁倚兩三松”

可知，沒有人知道道士的去向，只好依靠幾棵古松，排遣愁思，可見沒有尋到一心要拜訪的

道士，情致婉轉。

(2)本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。

ABD.正確。C.有誤，“樹深”和“溪午”不是對仗，所以此項錯誤。

故選：C?

答案：

(1)訪對道土的渴慕

10

(2)C

參考譯文：

隱隱的犬吠聲夾雜在淙淙的流水聲中，桃花繁盛帶著點點露水。樹林深處，野鹿時隱時現,

正午時來到溪邊卻聽不見山寺的鐘聲。綠色的野竹劃破了青色的云氣，飛瀑高掛在碧綠的山

峰。沒有人知道道士的去向，只好依靠幾棵古松，排遣愁思。

10?【解答】

(1)本題考查文言詞語的意義。

①句意：早晚憂愁嘆息。夙，早。

②句意：希望用盡我平庸的才能。庶，希望。

③句意：只認為不要錢就是好官。但，只。

④句意：某案某案，你為了避免嫌疑而不表態。獄，案件。

(2)本題考查文言詞語的意義辨析。

A.不同。把/為了。

B.不同。表方位/正在。

C.不同。助詞，的/主謂之間，取消句子的獨立性。

D.相同。亦，也。

故選：Do

(3)本題考查文言句子翻譯。

①重點詞語：源，詢問；道，道理；納，采納；雅，正?句意：征求、詢問治國的好道理,

采納正確的言論。

②重點詞語：植，立。于在。勝，勝過。句意：立個木偶在公堂上，它連水都不喝一口，不

更勝過你嗎？

(4)本題考查文言斷句。一般來說，主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有

停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，

還要考慮句子的結構；注意限斷兩處。句意為：有一官員身穿官服昂首挺胸地走進殿來，聲

稱自己生前無論到哪里都是只喝一杯水，現在來冥府報到無愧于鬼神；故斷句為：有一官公

服昂然入/自稱所至但飲一杯水/今無愧鬼神。

(5)本題考查對內容的理解和分析能力。解答此題需在通曉兩文大意的基礎上，結合題目

的提示，抓住關鍵語句來分分析。結合甲文內容，從“受命以來，夙夜憂嘆”“至于斟酌損

益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也”“若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢”中可

知，為官者要做到在其政謀其事。結合乙文內容，從“但不要錢即為好官，植木偶于堂并水

不飲不更勝公乎”這句可以看出僅僅廉潔不一定是好官；從“無功即有罪矣”中可知，做官

要勤政(實干)。據此回答即可。

答案：

(1)①早；②希望；③只；④獄，案件。

(2)D

(3)①征求、詢問治國的好道理，采納正確的言論。

②立個木偶在公堂上，它連水都不喝一口，不更勝過你嗎？

(4)有一官公服昂然入/自稱所至但飲一杯水/今無愧鬼神。

11

(5)為官不但要廉潔，更要勤政，要做實事，敢于擔責；不能空占其位，不謀其政，整天

無所事事混日子。

11?【解答】

(1)本題考查給文章擬標題的能力。第⑤段寫的是在新型冠狀病毒期間戴口罩的重要性。

根據“選擇合適的口罩進行防護很有必要”可以擬寫的小標題為：口鼻戴“禮二

(2)本題考查對文章相關內容的理解與分析。

ABD.正確。C.有誤，根據“百姓要像醫務人員一樣，用七步洗手法清潔自己的手，以減少傳

染病的傳播亦成為約定俗成之禮”可知，“普通人也要勤洗手，但不必像醫務人員一樣”的

說法錯誤。

故選：Co

(3)本題考查說明文的語言。這篇宣傳稿的語言特別準確、嚴謹，不止有一處，從中選擇

一處賞析其表達效果即可。如“平均每只手上攜帶150種病菌，是傳播流感、感冒和傳染性

腸胃等疾病的主要媒介”中的“主要”一詞就非常的準確、嚴謹。“主要”就是最重要，是

相對于次要來說的，這說明了手是傳播流感、感冒和傳染性腸胃等疾病的最重要的媒介，但

不是全部，還有其它的次要媒介。這個詞體現了說明文語言的準確性。

(4)本題考查口語交際能力。要把第⑤段“新型冠狀病毒作為呼吸道傳染病毒，主要經呼

吸道飛沫傳播，因此，戴口罩被認為是主要的預防措施之一。口是微塵病菌進入體內的主要

關口，選擇合適的口罩進行防護很有必要”作為勸說的理由和根據。當然還要結合教室等實

際情況來說。另外要注意語言得體、連貫、簡潔。

答案：

(1)口鼻戴“禮"。

(2)C

(3)示例：因此，戴口罩被認為是主要的預防措施之一。“之一”是一定范圍內的數量或事

物中的一個的意思，在文中是指跟已患感冒的人保持一米以上的距離是避免傳染的最好辦法

的其中一種，并不是唯一。這個詞體現了說明文語言的準確性。

(4)同學你好，新型冠狀病毒傳染率很高，主要經呼吸道飛沫傳播，戴口罩能有效降低被

傳染的概率。教室中我們同學彼此的間距太小，戴口罩是對自己負責更是對別人負責。出校

門后回家，公交車站等地方人員流動更大更復雜，更要注意防護。

12.【解答】

(1)本題考查對文章的理解和分析。

ABC.正確；D.有誤，結合原句“春天多叫人迷惘啊!它究竟是怎么回事呢？是誰負責管理

這最初的一季呢？他想來應該是一個神奇的魔術師了”可知，作者是把春天比作神奇的魔術

師，而不是將小女孩凱凱比作神奇的魔術師。

故選：Do

(2)本題考查對語句的賞析與理解。

①考查對語句的賞析。“一冊冊的山，一行行的水”從修辭上說，運用了比喻，把大自然的

山比作課本，大自然的水比作文字，再加上量詞”一冊冊、一行行”，形象地突出了大自然

中春景的美麗與豐富。結合上句“啊，春天!噢!我想她說的該是春假，但這又是多么美的語

誤啊!春天我們該到另一所學校去念書的”可知，作者認為春天的時候我們人類應該到大自

12

然中去學習，表達了作者對領略大自然的無限向往之情。

②本題考查學生對語句含義的理解。對文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體

語境中來辨析。結合前文的“春草已經長得很濃了”，“相思樹是墨綠的，荷葉桐是淺綠的，

新生的竹子是翠綠的，剛冒尖兒的小草是黃綠的。還有那些老樹的蒼綠，以及藤蘿植物的嫩

綠，熙熙攘攘地擠滿了一山”可知，春天已是一片綠色，春天已是生機蠱然，“我”喜歡這

樣的春天，“我”喜歡春天的綠意，喜歡親近春天，''我”走在綠色的山里，感覺自己與春天

已經融合在一起，所以說“綠在我里，我在綠里”。

(3)本題考查對敘述視角的探究。全文來看，作者是用第一人稱完成散文的敘述過程的，

寫出了“我”在春天的所見所聞所感。但第(18)段轉換成了第三人稱，這里的“她”依然

是作者，不過不是現在的“我”，而是由眼前天真純樸的小女孩凱凱聯想到的童年時的“我”;

結合這段“在春天的時候，她不是也愛坐在矮矮的斷墻……又總被母親從衣領里抖出一大把

柔柔嫩嫩的粉紅……”等描寫可知，作者通過第三人稱回憶了自己在春天里的童真生活，表

達了對童年的追憶，對母親的懷念；視角的轉換，由現在的第一人稱轉換為過去的第三人稱,

也就將現過與過去進行了對比。結合第(4)段“我們已把窗外的世界遺忘得太久了，我們

總喜歡過著四面混凝土的生活。我們久已不能像那些溪畔草地上執竿的牧羊.....”，第

(18)段“那個孩子呢？那個躺在小溪邊打滾，直揉得小裙子上全是草汁的孩子呢？她隱

藏到什么地方去了呢”可知，成年后的我們，迷失在四面混凝土的城市生活中，曾經親近自

然的美好光陰已經回不去了。通過對比，表達了作者的感慨與反思；作者也借此希望人們去

親近自然，感受自然，在自然中找回心靈的歸宿。

(4)本題考查對標題的探究。首先明確態度，本文標題《魔季》更好。其次闡述理由：①

從主要內容看，本文主要寫的是春天的美景，小女孩只是美景中的一部分，故如果換成《春

花的精靈》，標題就不能概括全文的主要內容；②主旨上看，小女孩的出現，使春天的美景

更具有了生命力，同時也引起作者對過去親近大自然的美好童年生活的回想，并由此觸發作

者的感慨與反思，希望人們能走出四面混凝土的城市生活，去親近大自然，去感受春天的魔

力；故《魔季》的標題能揭示文章的主旨；③從寫作對象看，本文重在寫景，故如改為《春

花的精靈》，就側重于塑造人物形象，與文章的主題不符。

答案：

(1)D

(2)①作者運用了比喻的修辭手法，把大自然的山水比作課本、文字，生動形象地寫出了

大自然中春景的美麗與豐富。表達了作者對領略大自然，擁抱大自然的無限向往之情。

②走在春天里，“我”被各種的綠色包圍著，寫出了春天的綠意盎然，熱鬧非凡。而“我”

喜歡春天的綠色，“我”感受春天，親近春天，因此這句話也體現了“我”與春天身心融合

的奇妙之感。

(3)①第(18)段中的“她”是童年時的“我”。作者由眼前小女孩凱凱在溪邊逗弄花瓣，

聯想到童年時的自己。②作者用第三人稱“她”，回憶了自己在春天里的童真生活，極富畫

面感。表達了對江南的懷念，對童年的追憶，對母親的愛。③巧妙地轉換視角，使文章的意

蘊更加深刻。成年后的我們，迷失在四面混凝土的生活中，曾經親近自然的美好光陰已經回

不去了，作者感到遺憾、感慨與反思。④當我們找尋不到曾經的自我時，要親近自然，感受

自然，在自然的魔力中找回心靈的歸宿。

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(4)不同意。我覺得題目叫做《魔季》更好。原因是：①這篇文章主要是寫大自然中春天

的美麗奇妙的景色，而小女孩是這幅春景圖中的一部分。②她的出現，使這幅春景圖更有生

機與活力。同時也使作者回憶起自己的童年和那些美好的春天的故事。③由小女孩的語誤，

引出作者的觀點：鼓勵久居四面混凝土的人們在春天里到大自然去學習，去感受這個季節的

光和色，愛與笑，這是這個季節的魔力。如果改為《春花的精靈》，就側重于塑造人物形象，

與文章的主題不符。因此，我認為還是原來的標題《魔季》比較好。

三、綜合性學習(10分)

13.【解答】

自薦信

尊敬的禾山社區居委會領導：

您好！

我是嘉舟實驗學校的一名初中生，想報名成為一名生態文明示范社區宣傳大使。我曾參

加過區“五水共治”義務宣傳活動，有參加宣傳活動的經驗；同時參加過“垃圾分類宣講員”

培訓，曾獲市“少年金話筒”比賽金獎，具備相應宣講知識和能力；此外還獲得計算機一級

等證書，能為宣傳做好相關輔助工作。如果能成為宣傳大使，我將盡自己最大努力，為生態

文明示范社區宣傳活動作出貢獻。

懇請社區領導能接納我的自薦，期待您的回復！

小舟

2020年6月20

14.【解答】答案：

(1)比喻，排比(引用)

(2)示例：手足之情歸心似箭

(3)示例：如果說生命是一場遠足，盼望就是前方的風景

四、作文，任選一題作文。(60分)

15.【解答】

相遇，如此美好

我仍忘不了第一次遇見你的情景。

那是一個細雨霏霏的午后，小雨沖淡了夏日的炎熱。剛從書店出來的我撐著一柄宛若荷

葉的小傘，慢悠悠地走到車站，恰好遇見被雨淋成落湯雞的你。你凍得瑟瑟發抖，嘴唇青紫。

我望著你，明明是初次見面，卻覺得似曾相識。看著你狼狽的樣子，我于心不忍，脫下外套

正準備給你披上，卻猶豫起來：給一個素不相識的陌生人披外套，未免唐突了。

過了一會兒，我終究忍不住開了口:“嘿，這外套你先披著，可別著涼了。"你詫異地看

著我，仿佛見到了外星人。顯然，你并不信任我。我尷尬極了，正準備穿上外套時，你可能

是真的凍得無法忍受，伸手接過了外套，小聲地說了句：“謝謝。”

過了一會兒，我等的公交車來了。上了車，車門一關，我突然想起外套還在你身上呢！

我看著窗外漸漸遠離的車站，一邊抱怨著你也不提醒我一下，一邊又想著，這樣至少還有理

由再次相見。

14

據說前世的五百次回眸，才換來今世的一次擦肩而過。如果真是這樣，那你上輩子肯定

沒少偷看我。

白駒過隙，時光荏苒。升入初二，班級調整后，我走進新教室。望著完全陌生的同學，

我有點兒心慌，眼睛四處亂瞟，竟看到了你。你看著我，我看著你，驚愕、尷尬寫得滿臉都

是。終于我先開了口:“我外套呢？”直截了當，沒有開場白，亦沒有客套。你愣了一下，

從書包里扯出一個袋子，我定睛一看，哎喲，真是我的外套。我一臉嫌棄地說：“我的外套

你還隨身帶著呀，你不會對我有什么想法吧？”

你的臉一下子漲得通紅，一直紅到了脖子根兒，然后小聲地說道：“沒，沒有，我只是

覺得……今天應該能遇見你。”

看著你小心翼翼的樣子，我有點兒不好意思，便伸出手：“認識一下吧！”

時光似水，一年的時光轉瞬即逝，你我早已成了好朋友、好兄弟，形影不離。賽場上互

相激勵，學習中互幫互助。

人生便是一次又一次的相遇，遇見你，是我人生中最美麗的相遇。

16?【解答】