----------------------------精品word文檔值得下載值得擁有--------------------------------------------------------------------------精品word文檔值得下載值得擁有---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2016教師工資改革方案新消息：貴州省人社廳、省教育廳來安調研中小學教師職稱制度改革\t"/html/2016/shizhengredian_0304/_blank"教師\t"/html/2016/shizhengredian_0304/_blank"工資改革：教師\t"/html/2016/shizhengredian_0304/_blank"工資改革一直是在職教師以及參加教師招聘考試考生關注的焦點，\t"/html/2016/shizhengredian_0304/_blank"貴州教師招聘網整理了2016教師\t"/html/2016/shizhengredian_0304/_blank"工資改革方案新消息之貴州省人社廳、省教育廳來安調研中小學教師職稱制度改革。供大家參考。后期將持續更新教師工資改革方案、教師職稱工資改革等，請考生關注。更多\t"/html/2016/shizhengredian_0304/_blank"貴州教師時事政治信息請關注\t"/html/2016/shizhengredian_0304/_blank"貴州教師考試網。3月2日下午，省人社廳事業單位人事管理處處長周圍帶省人社廳、省教育廳相關處室同志組成的調研組來安調研，調研組在市人社局會議室召開了中小學教師職稱制度改革調研座談會。市人社局副局長王軍民，市人社局、市教育局、部分縣區人社局同志和13個市、縣、鄉中小學幼兒園負責同志參加了調研座談會。調研會上，市人社局王軍民副局長就我市中小學教師職稱制度改革工作及崗位聘用基本情況作了匯報。調研組就中小學職稱制度改革過程中存在的主要矛盾和問題、化解的辦法和建議、各地中小學教師隊伍及崗位結構比例現狀等問題，與市、縣兩級人社部門負責人和部分中小學校負責人進行了探討和交流，認真聽取了大家對中小學教師職稱制度改革工作的意見和建議。中小學教師隊伍是專業技術人才隊伍的重要組成部份，目前中小學職稱制度把中學和小學教師職稱分開評審，且小學教師最高只能評中級職稱，中學教師最高只能評審副高級職稱，存在等級設置不合理、評價標準不科學、與事業單位崗位聘用制度銜接不夠等等問題。據了解，在全面調研的基礎上，下一步省人社廳、省教育廳將出臺中小學教師職稱制度改革的具體政策。注：以上內容來源于網絡，僅供參考大家都在看\t"/html/2016/shizhengredian_0304/_blank"2016年教師工資改革方案新消息1月匯總[\t"/html/2016/shizhengredian_0304/_blank"免責聲明]本文來源于網絡轉載，僅供學習交流使用，不構成商業目的。版權歸原作者所有，如涉及作品內容、版權和其它問題，請在30日內與本網聯系，我們將在第一時間處理。以下是2016貴州教師招聘筆試習題，供各位考生學習、參考1、《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是要求教學中貫徹：啟發性原則。2、《學記》中說：“不陵節而施。”哪條教學原則與其在思想上是一致的：循序漸進原則。3、制度化教育階段開始于：近代。4、各國的學校教育系統基本形成于：19世紀末。5、在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓：婆羅門。6、制度化教育或正規教育形成的主要標志是形成近代的：學校教育系統。7、遺傳素質在人的身心發展中的作用是：提供物質前提。8、個體發展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的特征稱為：年齡特征。9、教學過程階段的中心環節是：領會知識。10、德育過程從本質上說就是(個體社會化與社會規范個體化)的統一過程。11、德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。12、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發”是要求在教學法中貫徹：啟發性原則。13、孔子要求“學而時習之”、“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹：鞏固性原則。14、個體身心發展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為：關鍵期。15、精神分析學派的創始人(弗洛伊德)認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。16、現在世界上大多數國家的義務教育年限在：9年或9年以上。17、“不憤不啟，不悱不發”啟發教學法的最早倡導者是：孔子。18、古代中國學校教育的主要內容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數。19、人的身心發展包括兩個面：(一是生理的發展，二是心理的發展。)20、人的心理發展是人的發展的重要內容，包括(認知和意向)兩個方面的發展。21、形式教育論的倡導者是：洛克。22、實質教育論認為教學的主要任務是：傳授知識。23、關于身心發展的動因問題，主要存在著內發論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。24、從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內容的活動構成。25、教育者在德育過程中起(主導)作用，受教育者是自我品德教育和發展的(主體)。26、自我評價能力是進行自我教育的(認識基礎)。27、19世紀英國哲學家(洛克)提出著名的“白板說”，強調外部的力量決定了人的發展狀況。28、瑞士心理學家(皮亞杰)的發生認識論認為，個體認知發展依次經歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發展過程。29、以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是：夸美紐斯。30、德育內容主要由(政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育)等構成。31、德育的基本途徑是(政治課和其他學科教學)。更多\t"/html/2016/shizhengredian_0304/_blank"教師工資改革方案新消息請查看：\t"/html/2016/shizhengredian_0304/_blank"貴州教師招聘網577100180309001209557903682285963308257710018030900123865761373997357606965771001803090013594578077579902515512577100180309001238757716498260181805157710018030900121385721311921589183265771001803090012359579036822361076053577100180309001235657613528614379174257710018030900123555750878697046932791708810034335527410122994432583337917088100343355275101866732938832008170881003433561071015811525015005221708810034335610810100018005987173217088100343354295101074194142687017170881003433561841018786608696288021708810034335618510177583117408667417088100343356109101086014373572846170