基于工作過程的“井巷工程”課程建設(shè)與改革姜有1，蔡永樂1，郝寶慧2，丁箭川3，賀民強4（1.陽泉職業(yè)學(xué)院資源工程系，山西陽泉045001；2.陽泉煤業(yè)集團有限公司三礦，山西陽泉045037；3.山西奔騰建筑工程有限公司，山西太原030001；4.太原市明仕達煤炭設(shè)計有限公司，山西太原030001）摘要：在總結(jié)“井巷工程”課程的教學(xué)工作經(jīng)驗基礎(chǔ)上，具體分析了基于工作過程“井巷工程”課程建設(shè)與改革的內(nèi)容和本課程的特色以及應(yīng)用情況，且提出了進一步研究和實踐的思路。關(guān)鍵詞：工作過程；井巷工程；課程建設(shè)；改革陽泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以為煤炭行業(yè)培養(yǎng)用的上、留的住、上手快的建設(shè)、生產(chǎn)、管理人才為主的高職院校。在20多年的辦學(xué)實踐中積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，為地方經(jīng)濟建設(shè)作出了一定的貢獻，但也存在著學(xué)生職業(yè)素質(zhì)低、不能很快適應(yīng)工作崗位要求等問題，為此學(xué)院加大教學(xué)改革的步伐，采用了2年理論和實驗教學(xué)，1年綜合實踐（其中0.5年頂崗實踐、0.5年畢業(yè)設(shè)計）的2+1人才培養(yǎng)模式。“井巷工程”是我院煤礦開采技術(shù)專業(yè)的一門主干課程，同時又是我院2009年新設(shè)“礦井建設(shè)”專業(yè)的一門核心課程。因此，以基于工作過程研究探索提高學(xué)生創(chuàng)新精神和職業(yè)能力的“井巷工程”課程建設(shè)與改革有其重要的現(xiàn)實和深遠的歷史意義。一、課程建設(shè)的思想和目標在“井巷工程”課程建設(shè)與改革中，堅持以服務(wù)煤炭及相關(guān)行業(yè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的思想，既要滿足社會的需求，又要滿足個性發(fā)展的需求。以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力為目標，跟蹤國內(nèi)高水平同類課程教育、教學(xué)和科研的發(fā)展情況，以國內(nèi)相關(guān)科研成果和企業(yè)實際需要豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，以創(chuàng)新實踐性教學(xué)方式保障課程教學(xué)質(zhì)量，探索“井巷工程”課程發(fā)展新思路。加快信息化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，完善上網(wǎng)資料，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和根據(jù)工作過程的需要構(gòu)建自己的職業(yè)知識體系。二、課程建設(shè)與改革的內(nèi)容1、“雙師型”教學(xué)團隊的建設(shè)目前，從事“井巷工程”課程建設(shè)與改革的教師10人，有教學(xué)經(jīng)驗豐富一線教師，有從企業(yè)調(diào)入現(xiàn)場經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師，有從事企業(yè)一線工作的干部和技師等外聘教師。其中副教授3人、“雙師型”教師1人、講師1、高級工程師3人、助教1人、圖書館員1人；45歲以下具有碩士學(xué)位的占100%。形成了穩(wěn)定的、具有良好合作精神、中青結(jié)合、校企合作、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理、可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)教學(xué)研究團隊。2、課程教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)與設(shè)計“井巷工程”課程教學(xué)內(nèi)容組織由三大模塊組成。三大模塊是：涉及事實、概念及理解、原理方面的陳述性知識模塊，涉及經(jīng)驗及策略方面的過程性知識模塊[1]和素質(zhì)拓展模塊[2]，由三條線實現(xiàn)培養(yǎng)目標。三條線是：陳述性知識線、課外科技活動線和頂崗實訓(xùn)線。其中課堂講述40學(xué)時、實驗8學(xué)時、課程設(shè)計2周（合計60學(xué)時）、頂崗實踐4周（2周掘進頂崗實踐、2周掘進作業(yè)規(guī)程編制，合計160學(xué)時），素質(zhì)拓展為課外科技活動等。整個課程由六個項目組成，即：水平巖石巷道施工、采區(qū)及回采巷道施工、硐室交岔點及煤倉施工、立井施工及延深、特殊條件下的井巷施工技術(shù)[3]、井巷工程科技創(chuàng)新實踐，每個項目根據(jù)工作過程劃分為若干個工作任務(wù)進行課程內(nèi)容開發(fā)，如：水平巖石巷道施工項目分為：巷道斷面設(shè)計、現(xiàn)場施工準備、巖巷鉆爆法施工、巖巷支護施工、施工組織與管理五個工作任務(wù)。3、電子教材的建設(shè)由于目前教材出版周期長、信息量少、更新速度慢等問題，所以本課程通過建設(shè)電子教材，解決課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合，通過圖片、音像、動畫、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體最佳地向?qū)W習(xí)者表達課程內(nèi)容，刺激學(xué)習(xí)者的各種感覺器官以提高教學(xué)質(zhì)量，同時引導(dǎo)學(xué)生在課程資源庫中查閱行業(yè)的標準、規(guī)范、職業(yè)道德要求、連接相關(guān)網(wǎng)站、在引導(dǎo)學(xué)生獲取知識途徑過程中培養(yǎng)其信息素養(yǎng)、職業(yè)特定能力、行業(yè)通用能力和職業(yè)核心能力等。4、改革教學(xué)方法和手段在采用項目教學(xué)法中，應(yīng)用多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)情境、確定任務(wù)、制定計劃、實施計劃、歸納總結(jié)、評價反饋上的優(yōu)勢。將以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q實際問題、提高動手能力、完成教學(xué)任務(wù)為主的互動式教學(xué)；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴?、實驗式學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己實踐，嘗試任務(wù)的完成，在做中學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新。5、建立多元的教學(xué)效果評價體系學(xué)生學(xué)習(xí)期間的成績由教師評價成績、學(xué)生互評成績、企業(yè)評價成績?nèi)矫娼M成，學(xué)生必須三次考核成績?nèi)考案穹侥芡ㄟ^；教學(xué)效果由校內(nèi)外專家、同行、學(xué)生對課程教學(xué)效果進行全面監(jiān)督與評價。三、課程建設(shè)與教學(xué)改革的保障措施陽泉學(xué)院為提高辦學(xué)水平，建設(shè)了一定數(shù)量、具有良好實施條件的校內(nèi)外實訓(xùn)基地為學(xué)生頂崗實訓(xùn)提供了良好的場地保障，培訓(xùn)了一批“雙師型”教師，外聘了企業(yè)的技術(shù)骨干，配備了專用資金和物資設(shè)備從財力、物力、場地等方面給予大力的支持為精品課程建設(shè)提供了可靠的保障。四、課程建設(shè)與改革的特色在“井巷工程”教學(xué)實踐中，融力學(xué)、創(chuàng)造學(xué)原理、創(chuàng)業(yè)學(xué)、信息檢索與利用、自然辯證法理論、知識產(chǎn)權(quán)理論為一體，滲透和應(yīng)用這些學(xué)科的知識和方法；融理論知識傳授與工作崗位訓(xùn)練于一體；將第一課堂與第二課堂緊密結(jié)合，建立開放式課程教學(xué)體系，強化實踐性教學(xué)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間與空間；提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和就業(yè)能力，促進學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成[4]。五、課程建設(shè)與改革的應(yīng)用情況根據(jù)煤礦開采技術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點和職業(yè)能力要求，以掘進技術(shù)員崗位上的“六個工作項目”為基礎(chǔ)，在知識、能力、素質(zhì)三個課程目標中，突出能力目標；用課程的項目任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力；以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，由學(xué)生根據(jù)工作的需要構(gòu)建自己知識體系；以職業(yè)活動導(dǎo)向、項目載體、課程內(nèi)容的一體化設(shè)計整合課程教學(xué)內(nèi)容，使之與崗位工作任務(wù)、課程職業(yè)能力形成相對應(yīng)。幾年的教學(xué)實踐證明，教學(xué)內(nèi)容符合高職學(xué)生的能力目標與知識結(jié)構(gòu)，且取得了以下成效：學(xué)生獲國家專利9項，發(fā)表論文4篇，獲山西省大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目立項1項，獲“挑戰(zhàn)杯”科技作品系列競賽省級以上獎勵100多項，其中有5項獲國家級獎勵[5]；在高職高專教學(xué)水平評估中得到了教育部專家的肯定；畢業(yè)生得到用人單位認可，一次性就業(yè)率在95%以上。六、課程建設(shè)與改革推廣價值及進一步研究與實踐的思路實踐證明，項目研究所確立的基本思路是正確的，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)特定能力、行業(yè)通用能力、職業(yè)核心能力為目標，將“井巷工程”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為三大模塊，通過三條線合一實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，采用項目教學(xué)法等研究成果，可以在其他同類課程中試用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，“井巷工程”新技術(shù)的不斷開發(fā)，新教學(xué)方法、手段不斷涌現(xiàn)。這就要求我們應(yīng)該繼續(xù)積極地探索新技術(shù)、新教學(xué)方法、手段在的教學(xué)中的應(yīng)用，且一項完整的工作任務(wù)需要涉及多方面的知識，也可能需要幾位教師、學(xué)生聯(lián)合才能完成教學(xué)任務(wù)，因此，要依據(jù)國家對精品課程建設(shè)“一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理制度”的要求持續(xù)不斷地進行課程的建設(shè)與改革。參考文獻：[1]姜大源.職業(yè)教育系列論述.[2][4]姜有，丁箭川，劉金枝.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“井巷工程”教學(xué)實踐[J]，教研與科研，2008（4）.[3]東兆星.井巷工程[M]，江蘇：徐州，中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2006年.[5]姜有，王衛(wèi)紅，王曉東.陽泉學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”競賽的回顧與展望[J]，教研與科研，2008（3）.基金項目：山西省教育廳高職教育教學(xué)研究項目：《井巷工程》課程教學(xué)對高職生創(chuàng)新精神和就業(yè)能力培養(yǎng)的實踐研究(晉教高〔2007〕19號）；山西省煤炭職業(yè)技術(shù)教育基金項目：基于工作過程的“井巷工程”教學(xué)改革與精品課程建設(shè)（晉煤教金字[2009]6號）。作者簡介：姜有（1964—），男，山西渾源縣人，陽泉職業(yè)技術(shù)學(xué)