PAGEPAGE4作文教學案趙克梅讀下面的文字，按要求作文。走在鄉間的小路上，暮歸的老牛是我同伴，藍天配朵夕陽在胸膛，繽紛的云彩是晚霞的衣裳……走在求索的小路上，為不安分的心、為自尊的生存、為自我的證明，路上的辛酸已融進我的眼睛，心靈的困境已化作我的堅定……走在人生的小路上，我們會收獲太多的感動、太多的震撼、太多的鼓舞，我們也會遭遇委屈的眼淚、意外的傷悲……其實這一切，都是照亮我們的心靈陽光，一路走來一路歌!請以“走在__________的小路上”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：①把題目補充完整，并將題目抄寫在作文格的第一行;②貼近生活，言之有物;③認真書寫，力求工整、美觀;④文章不得出現真實的校名、姓名。走在回家的小路上這是一個冬天的夜晚，天完全黑了下來，路幽靜得嚇人。樹枝上偶爾一聲貓頭鷹的悲啼，或斑鳩的一翅“撲棱”，都會讓人毛骨悚然。中午我和爸爸賭氣沒有吃飯，他那兇神惡煞的面孔讓我對這個家失去了興趣，于是我想到了離家出走，氣沖沖地離開了這個讓人生厭的家。究竟要去哪里，我自己心中也沒有目標。遠處投來一束燈光讓我警覺起來，我想起了小說和電視劇里的惡人搶劫，畢竟我還是一個未成年的女生，于是躲在路旁的樹后悄悄地觀察起來。一個老大爺拖著一輛車慢慢地走來，前面一位老太婆用手電給他照路。我這才放心地走了出去，卻把他們嚇了一大跳，原來他們是在前面的集鎮上賣完烤紅薯回家的。老太婆見只有我一個人，她攥緊我的手生怕我逃跑了似的詢問情況。我如實地回答了她的提問，她并沒有多說什么，只是從灶膛里拿出了一個熱乎乎的烤紅薯塞到我手中。我推辭不要，其實肚子餓得“咕咕”直叫，只是口袋里沒有錢的一句托詞而已。“小姑娘，吃吧，想必你也餓了，這紅薯是送給你的，不要錢!”老大爺溫和地說。“謝謝了!”我話沒說完就狼吞虎咽地吃了起來。他們見我吃得“吧嗒吧嗒”作響一副饞相，老兩口于是笑了起來。我一邊舔著手指上沾著的薯泥，一邊不停地道謝，這時老太婆發話了：“你吃了我一個紅薯就千恩萬謝，那你的父母養育你十多年，你該吃了他們多少糧食，怎么就為一句不中聽的話就離家出走，你覺得這應該嗎?”我愣住了，癡癡地望著老太婆，咀嚼著這簡單而富有力度的話語，剛剛還憤憤不平的心霎時變得內疚起來，我無言以對，只是低下了尚存余怒的頭。“小姑娘，回家吧，你爸媽肯定會著急的，說不定他們在四處尋你。”老大爺勸慰我說。“我們同走一段吧，等會我們到家后再送你一程。”老太婆拉著我的手往回走。夜更深了，我幫老大爺推著車子往回走，寒風迎面吹來，也沒有那么刺骨。貓頭鷹偶爾的一聲啼叫也不再那么悲涼，斑鳩的“撲棱”也仿佛是在用暖翅給它的孩子遮擋風寒。我聆聽著車轱轆的轉動聲，它和北風的呼嘯聲交織在一起，好像奏響了一首回家的進行曲。“小翠!小翠——”(化名)，前面傳來了熟悉的呼喊聲，我知道那是爸爸媽媽撕心裂肺呼喚。滾燙的淚水抑制不住從眼眶中涌了出來，情不自禁地大聲回應：“我在這——”“我在這——”我和老大爺、老太婆齊聲回應。走在回家的路上，我仿佛一下子長大了許多。這冬夜幽深的小路呀，它留下了我美麗的記憶，留下了我深深的成長足跡!滿分理由：這是一首對父母的理解之歌，也是一首人生的成長之歌。我們不少中學生對父母的苦心教育不甚理解，離家出走屢見不鮮。考生在自己的親身經歷中，通過“老太婆”一句“簡單而富有力度”的話語的教育，她終于醒悟了，長大了。文章極有真情實感。這篇考場作文評為滿分具備以下理由：(一)、行文線索明晰：“離家走在小路上——小路上的勸說與醒悟——回家走在小路上”，能讓人一目了然。(二)、表達方式豐富，特別是在描寫方面更為突出。語言描寫或哲理深刻，或情感真切;心理描寫細微傳神;景物描寫能恰到好處地烘托人物的心情，開篇和結尾處能兩相照應。(三)、結尾點題，結尾句深化文章的主題。走在雨后的小路上荊州某考生媽媽從深圳回來看我，這是她和爸爸離婚三年后的第一次探望。爸爸躺在病榻上，他沒有說什么，只是做了一個手勢，意思是讓我陪她去外面走走。剛剛下過一陣暴雨，長滿青草的路面并不泥濘，只是草尖還掛著水珠。我和媽媽緘默無語地走著，也許是三年的分別顯得陌生，也許她無情地拋棄我們父女已在我倆之間形成了隔膜。草上的水沾濕我們的鞋和褲管，但誰也沒有去理會。她終于開口說話了：“小紅，這三年你怎么沒有打電話給我。”“我……我沒有錢。”我吞吞吐吐地答道。“難道你爸就沒有給過錢嗎?”媽媽隨即反問道。她哪里知道，她的離走給了我們父女多大的打擊，給我們的家庭帶來多大災難。爸爸是一個不善言語憨厚老實的莊稼漢子，他不太會安排農事，只會埋頭干活。她的一走就讓老爸失去了主心骨，田里的農活不知如何安排。干了水田的事兒，卻丟了旱地里的活路，結果是水旱地里都減產，收入一年比一年差。爸爸這三年來好像老了十歲，今年上半年，臉色泛黃的爸爸顯得四肢無力，幾次干活栽倒在農田里，要他看醫生死活不依，五月的一天他終于病得不能起床了，我找來鄰居的李叔叔把他弄到縣城醫院檢查，結果是肝癌晚期。我驚呆了，頓時天昏地黑。爸爸說8．作者為什么要寫森林中的花草樹木和小甲蟲？

9．第⑦段話是誰說的？文章在記敘中插入這段話有什么作用？

六、課堂小結七、布置作業1、完成課后練習三第二課時教學目標知識與能力1課文中描寫的大自然的優美景色。2、課文中白描手法的運用

.過程與方法

1、品味文章語言。

2、在情景交融中感悟作者的人生信念。教學重點1．領略大自然的美和小溪所顯示的生命力。2學習文中白描手法的運用。難點1.在情景交融中感悟作者的人生信念。2．理解作者的生活信念和人生理想。一、復習鞏固1下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）A、潺潺（chán）吝嗇（sè）飛濺（jiàn）漣漪（qī）B、干涸(hé)愜意（qiè）躥出（cuān）顫動（chān）C、簌簌（sù和煦（xù）縈繞（yíng）揚鑣（biāo）D、粼粼（lín）美姬（jī）搏斗（bó）阻塞（sāi）2、下列詞語中沒有錯別字的一項是

（）

A、百花爭艷翩然而致B、蚊絲不動另覓路徑C、豪無生氣不甘寂寞D、分道揚鑣越發繁3、選詞填空

水a著新結的黃色花蕾，花蕾反又在水面b波紋。小溪的生活中，就這樣一會兒泡沫c，一會兒花和d的影子間發出興奮的招呼。（A.晃動B.頻起C.惹動D.漾起）

a處填b處填c處填d處填4、下列各句使用的修辭方法和其他三句不同的一項是（）

A如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，順著岸邊往上游或者下游走一走吧。B水流在克制的嘟噥聲中穩穩地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚。C有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，輕輕搖晃著所有細長的腿。D一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進，彼此呼喚，說著“早晚”二字。5、填入下面文字中橫線上的下文銜接最恰當的一項是（）事實上，水是一個整體，河流只是水的一個成長階段，___①____，__②___一瞬間才算完成它的生命過程。水的成長方式從一開始便呈現出智慧的思考，_____③____。

A．①就像人要分幼年青年和老年一樣②河流只有長到海洋那么強壯時才算成熟③即如何使弱小的個體變成強大的整體B．①只有長到海洋那么強壯時才算成熟②就像人要分幼年青年和老年一樣③即如何使弱小的個體變成強大的整體

C．①就像人要分幼年青年和老年一樣②河流只有長到海洋那么強壯時才算成熟③即如何由強大的整體包容弱小的個體

D．①只有長到海洋那么強壯時才算成熟②就像人要分幼年青年和老年一樣③即如何由強大的整體包容弱小的個體二、探究互動1、作者如何從小溪奪路而行的歷程中認識到搏斗的意義？

2、作者如何寫小溪沖刷倒百年云杉的情景？表現了小溪怎樣的信念？

3、小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個人的生活道路有什么相似的地方？作者從自然景觀中感悟到什么人生哲理？4說一說你從這條小溪身上獲得了怎樣的啟示？

5、本文的中心是什么？5本文的寫作特點。

三、綜合拓展閱讀下文，完成文后練習。溪流賈平凹

我愈來愈愛生我養我的山地了。②

就像山地里有縱橫橫的溝岔一樣，就像山地里有著表形聲聲的花木一樣，我一寫山，似乎思路就開了，文筆也活了。

③我甚至覺得，我的生命，我的筆命，就是那山溪哩。雖然在茫茫蒼蒼的山的世界，它只是柔得那么可憐，細得傷感的一股兒水流。

④我常常這么想：天上的雨落在地上。或許會成為洪波，但它來自云里；溪卻是有根的，它深深地扎在山峰之下。人都說山是莊嚴的，幾乎是死寂，其實這是錯了。它最有著內涵，最有著活力；那山下一定是有著很大很大的海的，永遠在蓄（）積著感情，永遠是不安寧的，表現著的，恐怕便是這小溪了。

⑤或許，它是從石縫里一滴兒一滴兒滲出來的；或許，是從小草的根下一個泡兒一個泡兒冒出來的。但是，太陽曬不干、黃風刮不跑的，天性是那么晶瑩，氣息是那么清新；它一出來，便宣告了它的生命，尋著自己的道路要流動了。

⑥正因為尋著自己的道路，它的步伐是艱辛的。然而，它從石板下滑下，便有了自己的銅的韻味的聲音；它從石崖上跌落，便有了自己的pǒ（）不可測的深沉。

⑦它終于慢慢地大起來了，要走更遠的道兒；它流過了石川，流過了草地，流過了竹林；它要拜訪所有的山嶺，叩問每一塊石頭，有時會突然潛（）入河床的沙石下去了呢。于是，輕風給了它的柔性，鮮花給了它的芳香，竹林給了它的深綠，那多情的游魚，那斑lán（）的卵石，也給它增添了美的色彩。

⑧它在流著，流著，它要流到哪兒去呢？我想，山既然給了它生命，它該是充實的，富有的；或許，它是做一顆露珠兒去滋潤花瓣，深入到枝葉里了，使草木的綠素傳送；或許，它竟能掀翻了一團污泥，拔脫了一叢腐根呢。那么讓它流去吧，山地這么大，這么復雜，只要它流，它探索，它就有自己的路子。

⑨我是這么思想的，我提醒著我，我鼓勵著我，我便把它寫成這淡淡的文字，聊作這本小書的小序了。

1、給文中加點字注音，給拼音寫出漢字來。

①蓄（）積②pǒ（）不可測③潛（）入④斑lán（）

2、第④段中“其實這是錯了”中“這”具體指代的內容是。

3、第⑤段畫線語句著重寫的內容是（）

A．“山溪”美妙的聲音和豐富、深沉的內涵。

B．“山溪”前進道路的艱辛。

C．“山溪”鮮明、獨特個性的形成，來自對前進道路的艱辛探索。

D．“山溪”勇往直前的精神。

4．第⑦段運用了、的修辭手法。

5．第（8）段中作者提了一個問題，旨在（）

A．啟發讀者思考，拓寬讀者思路，給讀者留下了更廣闊的想象余地。

B．引起讀者注意：不必去追求“山溪”的流向，重要的是前進、探索，闖出一條自己的路來——這才是人生的根本意義。

C．指出溪水的源源不斷，只要它愿意，就能流到遠方，什么也難以擋住它。

D．強調了水流的方向、目的，是要去滋潤花瓣，造福人類。從而贊美了“溪流”的犧牲精神。

（二）最新考題展示水性江南王本道

每次去江南，大抵是在鶯飛草長的三四月間。去的次數多了，便萌生了探究江南真諦的念頭。

江南是煙柳繁華之地、溫柔富貴之鄉。江南出芳草鮮花，出才子佳人，出纏綿悱惻的愛情故事。但江南又是英雄輩出的地方。古往今來，這里孕育過諸多驍勇的斗士。那銳利的兵——劍，也是源于江南的吳越。是什么力量使得纏綿悱惻與凌厲強悍這兩種懸殊的氣質能夠天衣無縫地契合一地，且生生不息，歷千年而不朽呢?我一度大惑不解。

一次重讀《老子》，書中的一句名言讓我頓開茅塞。“天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能先。”老子的話，一語道破了水的柔弱秀美與堅韌頑強的兩重性。江南是水鄉，河流縱橫，池湖密布。它們流淌在青山腳下，穿行于廣袤的田疇間，還有那直落九天的瀑布，山中奏嗚的清泉——千百年來，是水，滋養著江南的風物、江南的人，孕育了江南獨特的文化。

江南的水，如輕紗薄霧．隨風起舞，變幻無窮，滋潤得江南的景物風姿綽約，江南的人風情萬種。一曲《又唱江南》，濃縮了一年四季江南的秀美景色：“二月你看江南的花，花如野火遍地燃；清明你看江南的雨，細雨裹著萬重山……”江南的人也一如江南的風物，溫婉細膩，柔腸百轉。莫愁湖畔莫愁女，西泠橋邊蘇小小，還有西湖的斷橋．紹興的沈園，秦淮河上的桃葉渡……深受上天厚愛的才子佳人，在江南大地上留下了諸多生命的足跡和美麗的傳說。就連江南人講話也是吳儂軟語，情真意切，唱起來就更讓人心旌搖動。那江南曲藝的代表蘇州評彈，唱詞娓娓如訴，弦樂清麗委婉，就像曲水清流，清澈純凈又韻味悠長，就連草木也會為之搖曳。

江南的水又時有“驚濤拍岸．卷起千堆雪”之勢。這堅韌而頑強的水，也涵養了江南風物和江南人的那種英豪之氣。江南大地布滿了崇山峻嶺。杭州的棲霞嶺，紹興的會稽山，常熟的虞山，都雄偉挺拔，占盡風云。那山間的飛瀑，山下的激湍，是養育大山的支支血脈。據說古代鑄劍，先是把劍放在火中煅燒，然后再放到水中浸泡，幾經反復，才鑄成一把好劍。這種浸泡過劍的江南之水．千百年來也曾造就了諸多慷慨激昂之士。臥薪嘗膽的勾踐，竭忠盡智的岳飛，文武兼備的陸游、辛棄疾、文天祥……眾多仁人志士用他們的鮮血與生命譜寫了一首首壯懷激烈的詩篇，他們的詩句至今讀來，仍洋溢著當年的鐵骨雄風。而持戟吶喊的魯迅，更是把文人的凌厲劍氣發揮到了極致。就連文雅娟秀的女子，在江南水性的潤澤下，也盡顯錚錚俠骨。明末的秦淮八艷是有力的佐證．清末的秋瑾則是最優秀的代表。

江南的水哺育了如水的江南。江南美，美在江南的水，江南的風物，江南的人。這種美是剛與柔的融合。江南，一曲永遠唱不完的歌，讓人細細地品味著她的如詩如畫和似水流年……

6．文章標題“水性江南”的含義是什么?請用文中一句話回答。

答：

7．請在下面的空格內填入合適的內容，要能體現剛柔相濟的江南美。

答：江南的水，既

又

；江南風物，既風姿綽約又雄偉挺拔；江南的人，既

又

。

8．作者在第二、五兩段中分別提到“劍”，各有什么用意?

答：