2023年大班散文欣賞《秋天的雨》說課稿范文大班散文觀賞《秋天的雨》說課稿1

一、說教材

《秋天的雨》是義務教化課程標準試驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色調，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物打算過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個漂亮、豐收、快樂的秋天。

文章層次分明、思路清楚。運用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發感情，通篇語言藝術化，給人以美感。

從課前的教學設計到課中的教學過程，我始終努力凸現學生的主體地位，給予學生以廣袤的學習空間，引導學生全身心的沉醉到由語言文字所建構的教材意境中，做語言的積累，實力的運用，真情的感悟和精神的審美。

教學實踐中，我抓住一個“讀”字，始終以讀為本，使學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累。

二、說教學重點、難點

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美，是本課的教學重點。引導學生依據秋天的特點及課文的描寫來感受秋天的美妙，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的，是本課的教學難點。

三、說教法：創設情景、品讀感悟

課文的語言生動美麗，適于朗讀的訓練，所以，教學本課主要引導學生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美妙，在理解、朗讀中，積累語言。教學中采納情境教學法，朗讀指導法，運用多媒體教學手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情，以便更好地進入課文的情境。

課文的其次自然段描寫了“秋天五彩繽紛的色調”，語言文字生動美麗、朗朗上口。結合課文特點，我以調動學生朗讀愛好為目的，采納了多種教學策略，使“以讀為本”這一理念落到實處。詳細做法如下：

１、適時指導學生邊讀邊看課件，當學生看到楓葉等課件時都不禁齊聲贊美，老師趁機用奇妙的語言指導學生綻開想象，如：紅紅的楓葉跳著輕快的舞蹈，給我們帶來了一個火紅的秋天！這樣有助于學生在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀，使學生的朗讀充溢童趣，更生動。

２、奇妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱。”這個句子時，我抓住表現動態的詞語“扇哪扇哪”，引導學生通過比較讀，體會其中的溫柔美與動感美，進而自然地讀出這種美的韻味。學生的朗讀聲把銀杏葉的溫柔美與動感美灑滿了整個教室。

３、恰當借助多媒體課件，再現文中的漂亮景色，在奇妙的音樂中，以情助讀。學生在多種形式、分層次的反復朗讀中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領會到了五彩繽紛的色調美和生動形象的語言美，體會到了秋天的漂亮和觀賞美景的愉悅之情。學生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。

４、在感悟美讀的基礎上努力實踐語言的積累，實力的運用。讓學生用比方句式來進行說話練習。學生將感悟到的秋天的美妙轉換成自己的語言來表達，這樣的練習，使學生在開心的環境中進行了口語訓練、語言積累。

四、說板書設計

本篇課文，通過重點詞語的板書，讓學生理清課文的敘述依次，感受秋天的韻味。

五、教后的缺憾

整堂課下來，發覺了很多問題，如，在說話練習時設計的問題太簡潔，老師提示的多，在肯定程度上限制了學生的思維。還有在配樂觀賞時，課件中的音樂沒有放出來，導致秋天美妙的韻味渲染不夠。

大班散文觀賞《秋天的雨》說課稿2

一、教材分析

有這樣一句話“萬美之中秋為最”。那如詩、如畫、如歌、如夢的秋天總能帶給我們美妙的享受。《秋天的雨》這篇課文是九年制義務教化人教版小學語文三年級上冊的一篇抒情性散文。課文名為寫秋雨，事實上在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個漂亮、豐收、快樂的秋天。課文運用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或很含蓄的抒發感情，整篇課文語言藝術化，給人以美感。

二、教學目標

這篇課文語言美、意境美、篇章結構美，依據課文的這些特點我制定了以下教學目標：

（一）學問目標：

1、學習本課的生字、詞語。理解重點詞句的語境意義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

（二）實力目標：

1、有感情地朗讀課文，培育學生良好的語感。

2、引導學生自讀自悟課文，背誦自己喜愛的部分。學習作者細致視察和描寫景物的方法。

（三）情感目標：在理解課文內容的基礎上，感受課文的語言美，體會秋天的美妙，培育學生酷愛大自然，酷愛生活的感情。

三、教學重難點：

對于三年級的孩子來說，學會字詞、讀通課文已經不是最大的難題，但真剛要通過學文得到美的熏陶、激發他們對大自然的酷愛是有肯定難度的。因此，我制定了以下教學重難點，分別是：

教學重點：

使學生通過課文生動的描寫，分層次朗讀，體會秋天的美妙，感受課文語言美。

教學難點：

課文運用了多種修辭手法，因此，品嘗文中語言，學習語言，積累語言是教學上的難點。

四、教學方法

1、課文的語言生動美麗，適于朗讀訓練。所以，我的多種教學策略都將圍繞“以讀為主”這一理念。使學生在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。

2、遵循以學生為主體、老師為主導、訓練為主線的三為主原則，引導學生在讀中積累、讀中感悟、讀中運用。依據教材的特點和學生的實際認知水平，這節課我主要引導學生采納“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進行學習。配上抒情的音樂讓學生想象畫面，并跟著音樂自由朗讀，以便更好地進入課文的情境。全面調動學生的學習主動性，讓學生自己獨立地去思索，去探究，去感悟。

3、教學手段多媒體設備及教學課件。以多媒體為教學手段，使學生獲得形、聲、色的直觀感覺，提高教學效果，化難為易，從而突破教學重、難點。

五、教學過程：

（一）聽音樂，賞秋景，揭示課題。

在導入新課這一教學環節時，我應用多媒體資源，配樂出示一組秋景圖，讓學生聽著美麗的鋼琴曲觀賞秋天的美景。學生觀賞完后，再讓其談談自己的感受。這樣一來就激起孩子們劇烈的閱讀欲望，我適時板書課題：“同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這歡樂的課堂吧，今日我們就來學習散文《秋天的雨》。”從而自然而然地帶領學生走進課文。

（二）認字識詞，初讀課文，整體感知。

首先，指導學生學習生字詞。在課前要求學生自已查字典進行預習。然后我將生字詞用雨點的形態落下來，讓學生采納競賽的方法快速大聲的地讀出小雨點出示的生字詞。這樣做的目的是為了調動孩子的主動性，有了愛好，讀書識字的效率就會提高。老師重點指導“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”的讀音，指導“扇、枚、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”的字形。

完成生字教學后，讓學生進行自由朗讀，感受秋天的美。在熟讀了解文章的大意后，我將進入文本教學中。

（三）研讀課文，分析問題，品嘗語言

1、品讀第一段

首先，提出問題：我們都感受到了秋天的漂亮，秋雨的奇妙，那秋雨是怎樣把漂亮的秋天帶到我們的人間呢？

課件出示第一段，請學生一起大聲朗讀，并提問讓同學回答問題。

這一部分我體現的教學理念是：通過出示問題，讓學生帶著問題朗讀課文，這樣就會更加有目的學習，同時也培育了學生獨立思索的實力。

2、品讀其次段

秋天的雨像一把鑰匙，不知不覺中打開了秋天的大門。秋天的雨更像一個奇妙的畫家，他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅漂亮的圖畫，提出問題，那么，什么是五彩繽紛呢？（板書：五彩繽紛）接著，老師配樂朗讀這一自然段，讓學生在聽讀中思索問題。

聽完后，讓學生試說五彩繽紛的意思，并在其次段里找出秋雨給我們帶來了哪些五彩繽紛的色調？用筆劃一劃。老師依據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

（這樣讓學生邊讀邊劃，養成學生“不動不筆墨不讀書”的習慣，訓練學生的思維實力。）

依據學生的反饋，引導學生重點品讀其次自然段中的五個句子。（課件）每一句話都要引導學生通過多種形式的分層次的'朗讀，抓住重點詞語讀出秋雨給我們帶來的顏色。（課件）尤其是當學生讀到第五句話時，進行重點品讀。

在學生讀后便提問：秋雨姑娘，還給菊花仙子穿上了什么顏色的衣服？假如學生所見的顏色很少，我就用（課件出示）各種顏色的菊花圖片，讓學生看到更多的菊花色調。品讀各種色調的美后，再次引導學生理解了（課件）關鍵詞“五彩繽紛”，并讓學生用動作表示“頻頻點頭”的意思。這樣在激活學生想象的同時，幫助學生理解了省略號的用法，同時也使學生在無意識中養成了積累的好習慣。

最終出示其次自然段，再次抓住重點詞句，通過競賽讀的方式，讓學生提高讀的效果。

3、品讀第三段

秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的世界，還給我們帶來了特別好聞的氣味呢！看，它帶來了什么？

課件出示第三自然段，讓學生先讀、劃，再說說有哪些香甜的氣味？依據學生回答，課件出示相應文字及圖片。接著問學生：“你看到了一幅怎樣的場景？（豐收）。“當你站在果樹下的時候，你聞到這么香甜的氣味，你會怎么做？（饞涎欲滴）最終全班齊讀。

（我創設想象的教學情境，給學生插上想象的翅膀，培育了學生想象力的同時培育了語言表達實力。）

4、品讀第四段

秋天的雨不僅給我們帶來了好吃的東西，好聞的東西，它還是一個優秀的氣象預報員呢！課件出示第四自然段，找出一名同學朗讀課文，讓其他同學思索填空題“秋天的雨，吹起了（金色的小喇叭），它告知（大家）冬天快要來了。”

（這樣的填空設計既使學生抓住了段落的主要內容，又培育了學生分析、概括實力。我再結合學生的回答適時出示相應課件，使學生對課文進一步加深理解。）

5、引導學生齊讀最終一自然段，（課件）老師對全篇進行總結。

6、美讀課文。此時學生通過學文得到美的熏陶、激發他們對大自然的酷愛體會秋天的美妙，感受課文語言美。最終，以溫柔音樂為背景，請學生隨著音樂美通讀全文，升華情感，積累語言。

研讀課文這一環節，體現了以下四個特色：

結構清楚。

突出了讀的訓練。重視閱讀愛好的培育，重視讀中積累。

突破了重難點。

（四）文章練習，拓展延長

新課標指出，語文教學應注意積累，學科之間的整合以及學生實力的培育，因此我設計了這樣的練習：

1、把課文中喜愛的句子和段落寫下來，背一背；

2、畫一幅秋天的畫，并且把搜集到的一些關于秋天的詞句配在旁邊。

大班散文觀賞《秋天的雨》說課稿3

一、教材簡析

《秋天的雨》是人教版語文教材三年級的一篇散文，抒情味很濃，名為寫秋雨，實質寫秋天，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，給我們帶來了一個漂亮、豐收、快樂的秋天。

本課共支配3課時，本節課為其次課時，教學內容是課文的第一、二自然段。

二、學情分析

選擇此教材的緣由與職業一年級學生的個體特征及學習特點有很大的關系。職業一年級目前有10名學生，都有肯定的認知、理解實力。但他們的溝通溝通實力較為欠缺，不懂得在合適的場合正確說話。有的學生不會限制自己的心情，簡單激烈。有的學生不自信，不敢、不會與他人溝通，更不會評價別人、贊美別人。他們缺乏發覺美、體會美的實力，更不懂得休閑享受生活。這些都將影響到兩年后的實習與就業，影響他們將來的生活質量。所以職業階段的語文課堂，有義務也有責任去培育學生的溝通溝通實力、評價他人的實力、限制自我的實力、發覺美的實力。

三、目標分析

《秋天的雨》，語言文字很美麗，秋天的景物都是學生生活常常接觸到的，所以學生學起來有愛好，這便于我將一些訓練要素融合進去。我的教學目標是讓學生能在看美圖、讀美文、說感受、評他人的過程中，不知不覺地提高聽、說、讀、評的實力。我期盼學生通過學習，還能有一雙發覺美的眼睛，能夠在熟識的環境中找到秋天的美，我更期盼有那么一天，我的學生能學會發覺身邊美妙的人或事物，并正確地進行評價或贊美。

四、過程闡述

本節課我主要設計了四個環節：

①復習詞語，導入新課

②聽讀品嘗，充分感知

③鞏固練習，加深理解

④作業支配，課后延長。

第一環節是通過復習讓學生再次感知詞語，讓學生選擇自己喜愛的詞語讀一讀，可充分調動學生學習主動性。

其次環節我憑借一幅秋天的油畫導入新課，接下來讓學生邊觀賞圖片，邊聽配樂朗誦，讓學生對全文有整體感知。并由“課文是怎樣描寫秋天的雨的？”這個問題過渡到第一、二自然段，第三環節我引導學生共享禮物、貼圖片、并集體朗讀課文。第四環節是分層次的作業支配。

教學中，我做到了以下三點：

第一，帶著生活的氣息走進秋天。智障學生的學習肯定離不開生活，課堂中我讓學生觀賞校內漂亮的秋景圖片、說說自己的感受、評價身邊的同學等，無一不是圍繞學生的生活綻開教學。

其次，帶著自己的感悟閱讀秋天。本節課，讀始終貫穿在教學中，讀的形式特別豐富。個別讀、邀請好摯友讀、當小老師領讀、男生讀、女生讀、配樂朗讀等，讓學生在讀中去感悟秋天的美。我還引導學生對他人的朗讀進行評價，激勵他們英勇地站起來表達自己的想法。

第三，帶著美妙的向往描繪秋天。比如：我抓住重點詞“五彩繽紛”進行訓練，學生在豐富的感官刺激下，說出了“色調斑斕”“絢麗多彩”“五花八門”“五彩繽紛”等表示顏色許多的詞語，特別精彩。我還抓住兩個句式進行訓練，什么樣的秋天、秋天把什么送給了誰，讓學生在語文課堂上能充分地說。

五、反思與感悟

本節課我覺得最奇妙的設計是：我以一幅秋天的油畫導入新課，在學生朗讀其次自然段時，對表現好的學生嘉獎課前制作好的、與課文內容完全符合的銀杏葉、楓葉、菊花等圖片作為禮物。課的最終，引導學生共享禮物，并一起在秋天的油畫上貼上禮物，最終貼成一幅五彩繽紛的秋天的風景畫。學生特別感愛好，當他們看到畫的時候，一個個都很興奮。因為他們再次感知到了秋天的五彩繽紛，享受了秋天的漂亮。

我最驕傲的是：精致的課件的運用，尤其是課文的配音朗讀。在學生聽課文的配音朗讀時，依據文本準時、精確地出現漂亮又形象的圖片，表達出秋天的美，讓學生對文本中所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。

我最滿足的是：學生的課堂表現。教學中，在我的激勵下，每一位學生都英勇地站起來發言了，不自信的學生在與其他同學的合作中完成了朗讀，不會限制心情的學生在老師的點撥下，行為有了些許變更。更有不少學生學會評價他人，雖然只是簡潔的一句話“他讀得有感情”、“他今日表現很好”，但這是學生自己的評價。

我覺得最為不足的是：本節課學生表現特別踴躍，思維活躍，但我在依據學生回答進行跟蹤評價時，語言還不夠豐富，顯得單調了一些。今后我肯定要加強學習，多讀書，多練習，提高自己的語言表達實力。

我最大的感悟是：在智障學生的成長過程中，我肯定要做學生學習的支持者，為他們供應相宜的支架，讓他們能向著華蜜的生活邁進。

大班散文觀賞《秋天的雨》說課稿4

一、活動目標：

1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產生酷愛自然、酷愛生活的美妙情感。

2、運用個人的閱歷想象畫面，仿編新的散文。

3、用歌頌、朗誦和舞蹈等方式來表現與贊美秋天。

二、活動打算：

《秋天的雨》flash課件、磁帶、打擊樂器、有關《豐收的秋天