..學期論文黃炎培職業教育思想對我國職業教育的啟示學院名稱：職業教育學院專業名稱：職業技術教育學學生：錢珊學號：01M040415023黃炎培職業教育思想對我國職業教育的啟示摘要：黃炎培職業教育思想具有平民性、實踐性、科學性的根本特征，至今對我國的職業教育仍具有重要的理論價值和實踐意義。它啟迪職業教育的辦學者必須下決心為大多數平民謀幸福，必須加強與社會、企業的聯絡，必須謀學生個性的開展，必須與時俱進、開拓創新；啟迪職業教育的求學者要端正職業觀，擺脫自卑感，要敬業樂群，要精技強能，要積小為大。關鍵詞：黃炎培；職業教育思想；啟迪；黃炎培職業教育思想的根本特征黃炎培是我國職業教育的創始人，是中華職教社的發起者。他早年立志于"教育救國〞，經歷了近20年的探索和追求，一開場致力于辦學堂，喚醒民眾，挽救民族危亡。辛亥革命失敗后，他痛定思痛，深入研究了西方一些先進教育思想，并到許多國家以及國幾個省市進展了廣泛的調研考察，逐漸萌發興辦職業教育的決心，孕育了中國職業教育的理論體系。黃炎培職業教育思想在當時就有一套系統的理論，它緊扣了中國的實際，實踐證明既行之有效，又具有很強的指導性，不僅當時無人可以望其項背，即使在今天也毫不落后，值得我們去研究。黃炎培在職業教育方面最重要的奉獻是建立了職業教育的理論體系，并進展了多方面的實踐，使我國的清末的實業教育轉向了現代的職業教育。〔一〕明確了職業教育涵"職業教育的定義，是用教育方法，使人人依其個性,獲得生活的供應和樂趣，同時盡其對群的義務〞。他以社會職業分類作為職業教育的分類依據，據此將職業教育分為六類：農業教育、工業教育、商業教育、家事教育、公職教育和專業教育。他認為前五類是狹義的職業教育。廣義的職業教育中包括專門職業教育。〔二〕確立社會化、科學化、平民化的職業教育方針"社會化〞即社會需要培養某種人才就要辦某種學校。1926年，黃炎培把"職業教育的原那么著重在社會需要〞這種思想概括為"大職業教育思想。〞他指出："辦職業學校的，須同時和一切教育界、職業界努力地溝通聯系。提倡職業教育的同時須分一局部精神，參加全社會運動。〞"科學化〞即"用科學來解決職業教育問題〞。他認為職業教育關乎國計民生，因此不可能在科學之外去尋找解決問題的方法。職業教育的科學化具體表現在兩方面：一方面是所選編的教材、專業課程的設置、教學訓練原那么的制定、學習設施的配置的科學化；另一方面是教育管理的組織機構、人員的管理方法的科學化。即從物質和精神兩方面的科學化來實現職業教育的科學化。一切以民為主的平民化的辦學方針是黃炎培教育理論和實踐的中心。他強調職業教育的任務是"要使動手的讀書，讀書的動手，把讀書和做工兩下并起加來。〞這與孔子"有教無類〞的辦學思想是相一致的,提高全體人民的文化素質,社會才會真正進步。〔三〕提出"使無業者有業,使有業者樂業〞的職業教育目的黃炎培認為職業教育的目的是：謀個性之開展、為個人謀生之準備、為個人效勞社會之準備、為國家及世界增進生產力之準備。他認為，由于職業本身具有雙重意義，與之相應教育也具有雙重功能。一方面，職業包含著對己謀生和對群效勞的作用；另一方面，職業又適應了社會分工制度和人的開展差異的需要。因此，職業教育目的并不僅僅限于個人謀生，而且更重要的在于效勞社會、增進生產力，盡其對人群的義務。希望通過職業教育，為社會培養大批應用型人才，并通過職業教育傳授知識技能，使人人能勝任自己的職業，進而對社會有所奉獻。黃炎培將職業教育納入經濟、政治和社會開展的宏闊視野中加以考察，認識其目的、作用和地位，不僅說明了職業教育與社會開展、生產力開展和人的開展的關系，而且深刻地提醒了職業教育的本質。〔四〕手腦并用，做學合一是對職業教育教學規律的清晰把握黃炎培在興辦職業教育的實踐過程中，總結職業教育的特點和規律，提出手腦并用、做學合一、按需施教、學以致用等主，作為職業教育的根本教學原那么。黃炎培認為，在中國傳統社會，教育與社會實際是截然分開的，一邊是士大夫，是死讀書老不用手的；一邊是勞動者，是死用手老不讀書的，而人類文明是人的動手動腦聯合產生出來的。因此，必須認識到傳統教育的缺陷，要使動手的讀書，讀書的動手，手腦并用，這樣就能用智慧和雙手去創造社會財富，開展生產力。所謂做學合一，即做和學。一面做，一面學。從做里求學，從隨時隨地的工作中間，求得系統的知識。做學合一四個字把做和學的辯證統一關系表述得清清楚楚。黃炎培職業教育思想對現代職業教育的啟示回憶黃炎培先生幾十年的職業教育實踐歷程,不得不對他給職業教育是平民教育與全民教育所下的定義產生深深地認同感〔一〕職業教育是關乎國計民生的全民性教育在黃炎培先生的那個時代，辦職業教育是為了國家的強盛，民族的獨立。而現今的中國職業教育，不僅是提高國家科技創新能力和競爭力的途徑，更是解決就業，構建和諧社會的重要保障。兩者的社會目的發生了變化，但其教育本質都是一樣的：都以育人和解決就業為前提，是關乎國計民生的全民性教育。深刻認識黃炎培先生職業教育的全民性質，是構建和諧社會，維護公平與正義的可靠保障，也是實現職業教育新開展的根本前提，通觀其思想的全民性，可歸結為以下幾點：1、職業教育的對象是廣闊平民百姓。黃炎培先生認為,職業教育的重心在民眾，尤其是勞工群眾階層，其目的是給予他們個人生存的手段和本領，如果辦職業教育而不知著眼在大多數平民身上，那這樣的教育是沒有意義的。2、辦職業教育的著眼點在于民眾之生計。他認為，中國最大，最重要，最困難。最迫切解決的是人民的生計問題，在他看來民為邦本，本固那么；生計問題是天下治亂之源。鑒于此，他把職業教育的終極目標定為：一是治生，二是樂生，即是使無業者有業，使有業者樂業。3、職業教育的本質在于育人。職業教育，將使受教育者各得一技之長，用來從事于社會生產事業；同時更注意于共同大目標，即養成青年自求知識的能力，穩固青年意志，培養青年的審美，不僅應用于職業，而且能協助社會和國家的開展，這樣的人才是健全優良的人。他覺得，職業教育與職業指導以及職業情操的治需并列進展，知識要符合實際，技能要精通熟練，人格要完整。〔二〕注重職業教育與經濟、社會的整體聯系黃炎培在具體的職業教育辦學和社會調查活動中，十分注重職業教育與經濟社會的聯系。他說："講教育一定要從經濟上著想〞"職業教育機關唯一的生命是社會化〞不難這么說，正是黃炎培從宏觀上清醒地認識到了中國的經濟社會狀況，他才比別的教育家先觸摸到了職業教育這根解決民生問題的救命稻草,從而在教育界開辟了一條先路。黃炎培很強調職業教育的社會化，他充分認識到職業教育比普通教育與經濟社會有著更嚴密的聯系，而且認識到職業教育的開展受到社會經濟開展的制約。從職業教育辦學、課程設置、職業教育教學、職業道德標準的實施無不表達著他對職業教育這一開展命脈的充分認識。〔三〕理論與實踐相聯系,不斷創新黃炎培先生的成功說明：職業教育理論的創新源于教育實踐的探索；職業教育家應該是身體力行的教育實踐家。黃炎培職業教育思想的開展歷程，也是他自己不斷探索、勇于實踐的過程。他對教育理論不斷創新，而后進展相應地實踐活動，不僅使二者有機地結合，更使職業教育結出了累累碩果。〔四〕以人為本,注重個性開展大多數教育家受制于傳統教育觀念的影響，只認識到職業教育在開展社會經濟，穩定社會秩序方面的作用，而無視了職業教育在開掘人的潛力、促進個性開展方面的作用。黃炎培職業教育思想的一大特色之處就是職業教育是為職業者"謀個性之開展〞、健全其人格和思想的手段。雖然在舊社會他的這種理想主義觀點并沒有變成現實，但他對職業教育的本質屬性的概括為當前職業教育開展趨勢指明了方向，那就是：職業教育應以人的個性開展為宗旨，樹立主體意識，培養創新型人才。參考文獻