老師樂教，學生才能樂學！

我覺得老師不僅是一節課的主導，還是一節課的樂章，上了一節課，只有老師自己感覺輕松快樂了，學生們才會有同樣的感覺。自然，學習的效果就會更好。

以前，每上完一節課，有的時候，我自己就覺得這一節課上的真累啊！如果學生們也表現出苦累或者不愛學，我就把責任大部分都推給了學生們。什么思想不端正啊、不認真學習啊、不積極進取啊等等。教學效果可想而知，自然不怎么好。老師似乎是主動的教，學生們卻一直在被動的學。一到下課的時候，老師和學生們都如釋重負，幾乎同時吶喊：freey！

通過今天的學習，我領悟到了很多。我決定轉變自己的思想觀念，并與用到以后的教學中！

一、做讓學生喜歡的老師。

要想提高英語教學教學質量，我覺得首先應該在學生身上下功夫，要讓學生喜歡你這個老師，如果他們能夠喜歡你這個老師，他們就一定會喜歡學這門功課的，其實這也是激發和培養中學生英語學習興趣的第一步，所以作為老師一定要深入了解學生，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生，有時教師一個深情的眼神、一個慈祥的微笑、一句關懷的語言或者是一個親切的撫摸等都能給孩子帶來溫暖，也會成為學生學習的動力，老師不僅要成為學生眼中可敬的師長，而且還要成為他們可親可愛的親密朋友，也就是說要真正成為學生們的良師益友。

二、給學生快樂的課堂

老師在平時的課堂上要盡量營造寬松、民主、和諧的課堂英語教學氛圍盡可能地融入到學生當中要去，要和他們一起學習，要放下師道尊嚴的架子，樹立學生為本的觀念，每一個學生都是有閃光點的，因此教師要及時多發現學生的優點、多表揚學生，哪怕是點滴的進步，都要給予適當的肯定和鼓勵，當學生回答問題時，教師應該認真傾聽，面帶微笑，眼光里流露出熱情，學生答對了，教師要給予及時的肯定和鼓勵：Verygood.Good.Great！Welldone!Wonderful!等語言。對待個別學生要個別對待，要用真誠的態度和虛心好學、嚴謹治學的行為去影響學生，感化學生，對待有問題的孩子千萬不能歧視，要及時鼓勵，耐心誘導和啟發學生，教師要幫助他們逐步克服英語學習中的心理障礙，設法完成任務，從而讓他們體會到成功的喜悅，即使孩子回答錯了，教師也不能只是說NO，而是要使用委婉的表達方法，特別是對于那些內向的孩子，老師對待他們就更要有耐心了，這樣有助于他們克服膽怯心理，提高英語學習的積極性。平時教師還應該主動了解學生在學習上的困難，幫助他們樹立自信心和學習興趣，學習外語。

老師在課堂上就要努力開展有趣的課堂活動并且要針對不同的內容采取不同的教學方法與活動，作為教師我想我們應該主要從以下幾個方面入手：（一）創設情景，優化課堂教學，讓學生輕松學習英語。中學生生性好動、好奇心強、求知欲強、模仿力強、表現欲強、記憶力強，所以如果能夠創設一個適宜的語言環境會最大限度的激發學生學習的興趣。因此老師在課堂上要創設生動和真實的語言環境，活躍課堂氣氛。在課堂上要重視語言環境，要進行以學生為主體的教學活動，盡量創設一些貼近學生**常生活的教學活動，即要實現英語教學生活化，盡量采用學生喜聞樂見的教學形式，如游戲、對話、訪問、調查、表演等，讓學生用自己的眼睛觀察生活，用自己的耳朵傾聽生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，讓學生通過體驗、參與、實踐，去獲得語言能力的發展。在活動化英語教學中，教師還可以從學生的心理特點、年齡特點以及認知規律出發，充分利用現代教育技術，通過CAI課件，巧妙創設情景，充分調動學生多種感官參與體驗，以實現教學過程的最優化。

（二）寓教于樂，采用科學的教學方法、組織靈活多樣的教學活動，激發學生的學習興趣。

教師是教學活動的組織者和設計者，主導著教學活動的全過程，如果教師能夠充分發揮“導”的作用，就能很好的促進學生的“學”。教師必須因課而異，因人而異，設計既科學合理又靈活有效、針對性強的教學方法，寓教于樂，愉悅的課堂，歡快的教學氣氛最能夠吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，這樣學生在不知不覺中就能很輕松地掌握所學的知識。因此教師要充分利用孩子們強烈的好奇心和表現欲，設計風格多樣化的興趣活動，比如：做游戲、猜謎語、講故事、分組活動、說韻句、唱兒歌、擂臺賽等等。這些活動的設置通過聽、做、說、唱、玩、演等多種方式激發了學生的興趣，把學生的學習興趣轉化為學習的動力，使學生樂學、易學，既讓每個孩子都有開口、動腦、動手的機會，又培養了孩子的團隊意識和合作精神，從而提高課堂教學質量從而提高課堂教學質量。（三）采用現代技術的教育教學手段，為學生創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，來優化教學過程。在**常的課堂教學中，我們可以充分利用英語教學音像資源，如：圖片、投影、錄音、錄像、、VCD、PPT等多媒體軟件，尤其是CD—ROM、錄音不僅能為學生提供標準的語音、語調，而且生動、形象、直觀、活潑的現代教育能夠從視覺、聽覺等多方面刺激孩子的感官，激發學生的學習興趣，給學生們加深印象，幫助學生持久記憶。充分利用現代化教學手段，也可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。而且也可以大大提高教學的效率，有利于提高教學質量。

三、為什么我們每個人都會講母語？

在課堂教學中，教師必須根據學生的實際情況設計一個從易到難、循序漸進、步步深入、逐步到位的教學過程。要精講多練，留給學生英語語言交際訓練的時間，并對學生進行英語語感訓練，讓學生舉一反三，反復訓練，細心揣摩，仔細體會。只有這樣，學生才會在不斷地強化訓練中，逐步熟讀成誦，融會貫通，從而使學生達到脫口說英語的目的。為什么我們每個人都會講母語？為什么一個中國的小孩子到了說英語的國家很快就學會了英語？無非是他們有大量接觸語言的機會。所以，學習語言，接觸語言的頻度比長度更重要。我們在教學生時應盡可能地讓他們多接觸英語，包括聽、說、讀、寫。而且讓他們讀的東西一定要與他們的生活經驗有關，越是與他們的生活經驗接近，就越容易懂。小學生學習的一個重要特點就是遺忘率高，英語教學中還有一個重要的環節就是復習。因此，每次上新課前，老師要進行快節奏、勤反復的訓練，做好新舊知識緊密聯系，而且學生在家里也要做到及時的鞏固復習。

四、教師自身的快樂學習

教師自身的素質也是提高英語課堂教學質量的基礎，因此教師在平時，應注意提高語言素質和口語能力，多閱讀相關的雜志