第第頁【華師大版】科學(xué)七上第0章走進(jìn)科學(xué)04什么是科學(xué)探究課件(共18張PPT)

什么是科學(xué)探究

xx老師

第一章走進(jìn)科學(xué)

愛因斯坦有話說

提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。

科學(xué)家是如何

進(jìn)行科學(xué)探究的呢？？？

科學(xué)家

所獲的成果

牛頓

哥白尼

瓦特

達(dá)爾文

創(chuàng)立了“日心說”

發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”

創(chuàng)立了生物進(jìn)化論

發(fā)明了“蒸汽機(jī)”

伽勒

發(fā)現(xiàn)了海王星

科學(xué)家的成就

連

一

連

閱讀P7-8內(nèi)容，海王星的發(fā)現(xiàn)過程。

思考與討論

·海王星發(fā)現(xiàn)的過程中，天文學(xué)家們是如何提出問題的？

·亞當(dāng)斯和勒威耶提出了什么猜想？又是如何收集證據(jù)的？

·亞當(dāng)斯和勒威耶是用什么方法提出預(yù)言的？

·他們的預(yù)言是如何被證實(shí)的？

·你認(rèn)為在上述探究過程中，有哪些十分重要的環(huán)節(jié)？

天王星運(yùn)行的軌道與計(jì)算結(jié)果不一致

這種反常現(xiàn)象可能是某顆未知行星的影響造成的

望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了一顆新星

發(fā)現(xiàn)了海王星（加勒）

發(fā)現(xiàn)問題

提出問題

建立假設(shè)

收集證據(jù)

檢驗(yàn)假設(shè)

得出結(jié)論

亞當(dāng)斯和勒維耶發(fā)現(xiàn)海王星

（1）觀察：

天王星運(yùn)動(dòng)軌道

（2）收集和處理事實(shí)、數(shù)據(jù)：

按牛頓理論計(jì)算天王星運(yùn)動(dòng)軌道

（3）發(fā)現(xiàn)和提出問題：

天王星運(yùn)動(dòng)的軌道與按牛頓理論計(jì)算的結(jié)果不一致

（4）作出假設(shè)：

①可能是天王星離開太陽較遠(yuǎn)，牛頓理論不再適用。②亞當(dāng)斯和勒威耶認(rèn)為很可能是某顆未知行星的影響造成的。

發(fā)現(xiàn)海王星

（5）實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、收集證據(jù)，形成結(jié)論：

亞當(dāng)斯和勒威耶查閱大量天王星的觀測數(shù)據(jù)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算，提出未知行星的預(yù)言；伽勒根據(jù)勒威耶的預(yù)言，用望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了這顆行星——海王星。

（6）結(jié)論支持或不支持假說。

發(fā)現(xiàn)海王星

①不支持②支持

建立猜想和假設(shè)

收集證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)

得出結(jié)論、作出解釋

科學(xué)探究的基本過程

發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

科學(xué)探究的一般過程：

發(fā)現(xiàn)和提出問題

建立猜測和假設(shè)

制定計(jì)劃（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）

收集事實(shí)證據(jù)

檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)

合作與交流

小剛肚子為什么疼了

可能是吃了不清潔的東西；可能是受涼了；可能是吃得太飽了；可能是盲腸炎……

檢查疼痛的部位；用聽診器聽診；化驗(yàn)等等……

找出原因并對(duì)癥下藥。

提出問題

建立假設(shè)

檢驗(yàn)假設(shè)

得出結(jié)論

小

剛

肚

子

疼

了

如何用探究的方法解決生活中的問題

我們一起來探究吧！！

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，小紅提出了許多引

起電燈熄滅的原因：可能是整個(gè)小區(qū)停電了；可能是自己家里的保險(xiǎn)絲燒斷了；可能燈泡接觸不良；可能是燈絲斷了．．．

例子：

一天晚上，小紅在房間里看書，忽然，懸掛在天花板

上的電燈熄滅了．電燈為什么會(huì)熄滅？

究竟是哪一種原因引起電燈熄滅的呢？這是需要

找出證據(jù)來證明的．

１、小區(qū)可能停電了？

證明：推開窗戶，發(fā)現(xiàn)其他

樓層都亮著燈。

結(jié)論１：小區(qū)沒停電，

問題出在自己家里。

２、保險(xiǎn)絲可能燒斷了？

證明：走到另一個(gè)房間，

打開開關(guān)，電燈亮了

結(jié)論２：保險(xiǎn)絲沒斷，

問題出在燈炮上

３、可能接觸不良？

證明：擰動(dòng)燈泡，發(fā)現(xiàn)

電燈仍然不亮。

結(jié)論３：接觸沒問題，

問題出在燈泡上。

４、燈泡可能壞了？

證明：換了一個(gè)新燈泡，

燈亮了。

結(jié)論４：燈泡壞了。

小紅繼續(xù)思考：為什么燈泡壞了？

他仔細(xì)觀察了燈泡，發(fā)現(xiàn)燈絲斷了。

爸爸告訴他：

燈泡通電后，燈絲會(huì)發(fā)熱，如果這時(shí)燈泡晃動(dòng)時(shí)，燈絲就很容易斷裂；另外燈泡使用時(shí)間長，燈絲會(huì)變細(xì)，也容易斷裂。

小紅終于明白電燈熄滅的原因。

收集證據(jù)

檢驗(yàn)假設(shè)：

觀察戶外的、別的房間的燈、線路、燈絲、燈頭

得出結(jié)論、作出解釋：

燈泡壞了，燈頭里的燈絲斷了

提出問題：

電燈熄滅的原因何在？

建立假設(shè)：

可能是．．．

可能是．．．

可能是．．．

可能是．．．

可能是．．．

閱讀P9內(nèi)容，探究保溫杯的保溫性能

提出問題

建立假設(shè)

檢驗(yàn)假設(shè)

得出結(jié)論

為什么小明杯子的保溫效果不好？

如何提高杯子的保溫性能？杯子的保溫性能與那些因素有關(guān)？

觀察小明和小王的杯子后，認(rèn)為杯子的保溫性能與杯子的材料、外包裝袋的材料、杯中的裝水的多少有關(guān)

控制變量法進(jìn)行多個(gè)實(shí)驗(yàn)

用泡沫塑料做包裝材料，內(nèi)裝開水較多時(shí)保溫性能較好

1.當(dāng)你感冒進(jìn)醫(yī)院里看病時(shí)，通常醫(yī)生問你是否頭痛、咳嗽、鼻塞，然后給你測量體溫。醫(yī)生采取這些行動(dòng)的直接目的是為了（）

交流B.獲取事實(shí)與證據(jù)

C.制定計(jì)劃D.檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)

B

2.學(xué)習(xí)科學(xué)的方法之一是科學(xué)探究，學(xué)會(huì)科學(xué)探究是為了（）

培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力

當(dāng)科學(xué)家C.提高智商

D.提高理解能力，得到好成績

A

3.王老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)精神不振顯得很疲勞，同時(shí)伴有咳嗽，她推測該同學(xué)可能體溫不正常，要求該同學(xué)測量體溫。上述信息重，老師的推測在科學(xué)探究過程中屬于，要求該同學(xué)測量體溫的目的是