“跟著節氣去勞動”校本課程開發與實踐探索摘要：“跟著節氣去勞動”校本課程緊緊圍繞傳統二十四節氣，以節氣知識以及與節氣相關的習俗、詩文、農事活動等展開教學，多以勞動實踐活動為主。課程分為“訪春季”“嬉夏季”“品秋季”“暖冬季”四大板塊，內容豐富、活動多元、評價合理，極大地豐富了學校勞動教育課程資源，培育了學生的勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神。關鍵詞：勞動，節氣，課程開發，實踐探索引言：二十四節氣是中國古代人民智慧的結晶，將二十四節氣與勞動實踐活動相結合，以合力育人的目的。一方面學生通過節氣課程的參與、互動、探究，感受中華民族傳統文化的魅力，培育學生文化自信；另一方面，通過農事勞動及生活實踐，出力流汗，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。一、“跟著節氣去勞動”課程性質“跟著節氣去勞動”校本課程旨在通過將二十四節氣知識與勞動實踐活動相結合，培育學生人文素養和勞動素養，總體來說，本課程具有以下性質。1．思想性本課程注重學生在實踐中體會“自己的事情自己做”“一分耕耘，一分收獲”“三百六十行，行行出狀元”“勞動最光榮”“勞動最崇高”“勞動最偉大”“勞動最美麗”等觀念。2．文化性本課程注重挖掘節氣背后的勞動人民的智慧，又在無形中滋養學生的勞動意識。現階段中國正處于民族偉大復興的關鍵時期，通過文化滲透將滋養學生文化自信。3．實踐性本課程注重為學生創設勞動活動場景，給學生提供知行合一的機會。課程中“勞動實踐”“舌尖上的節氣”“科學探秘”等模塊都是以實踐性作為教學的基礎。4．綜合性本課程注重主題學習和項目式學習，通過各學科的融合、滲透，發揮勞動教育綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，促進學生德智體美勞全面發展。二、“跟著節氣去勞動”課程總目標和內容結合2022年4月頒布的《義務教育勞動課程標準》以及學生需求與地方特色，將“跟著節氣去勞動”課程總目標確定如下：第一，學生在課程中收獲勞動與自我成長關系的正確認識，懂得人人要勞動，勞動才能創造美好生活的道理。在各個節氣實踐活動中體驗勞動的艱辛和快樂，樹立勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美麗的觀念。第二，學生通過課程具備一定的勞動能力。能夠使用常用的工具和基本設備；會辨認農作物，能夠種植蔬菜；通過學習對二十四節氣知識有更深的理解，對于勞動實踐活動中遇到的困難能夠運用多學科知識及團隊協作解決。第三，學生通過多次勞動，在節氣文化的熏陶下逐步形成自覺自愿地勞動，有始有終的勞動習慣；并養成吃苦耐勞、持之以恒、責任擔當的品質。第四，學生通過持續性勞動實踐，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻地勞動精神，并逐步形成為中華民族復興付出辛勤勞動的奮斗精神。三、“跟著節氣去勞動”課程的實踐探索1．開發思路結構化（1）以節氣更替為軸春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。“跟著節氣去勞動”校本課程以傳統二十四節氣為軸。當節氣來臨之際，各班勞動教師便會通過勞動課組織學生學習對應節氣知識并進行節氣的實踐活動。（2）以四大板塊為引每節節氣課程都是按照四大板塊展開教學：一是節氣名稱，教師帶著學生了解該節氣的由來；二是節氣三侯，學生了解所對應的物候；三是節氣詩詞，教師帶領學生吟誦詩歌，重溫詩人千年前的時刻；四是節氣活動，一方面包括傳統習俗如故事、祈福、美食、文化等，另一方面包括節氣所對應的農業生產活動。以“驚蟄”節氣課程開發為例，當公歷3月5日來臨之際，教師便在課上上起了勞動課，一首兒歌手指舞“大地回暖雨翩翩，春雷乍醒九霄連，舒展腰肢萬物醒，已到驚蟄艷陽天”成功激發學生的學習興趣，引出本節課的節氣驚蟄。教師按照四大板塊進行教學，首先介紹驚蟄的由來。驚蟄，古稱“啟蟄”，是二十四節氣中的第三個節氣，標志著仲春時節的開始。驚蟄的意思是天氣回暖，春雷始鳴，驚醒蟄伏于地下冬眠的昆蟲。蟄是藏的意思。接著是對驚蟄三侯的闡述：一候桃始華，二候倉庚鳴，三候鷹化為鳩。一幀幀美麗的畫面映入學生眼簾，一個個有趣的故事涌入學生大腦。此情此景此意境，怎能少的了用古詩詞去表達。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“驚蟄至，雷聲起”一首首詩詞把學生從書本帶到了大自然，細細品味，慢慢咀嚼，就在不經意間把知識內化。最后便是開展節氣活動，驚墊時節，天氣乍暖還寒，氣候比較干燥，容易使人口干舌燥，引發咳嗽。師生便在課堂上開始了制作冰糖雪梨之旅。先把雪梨洗凈，去皮去核，鍋里放適量的清水，放雪梨、紅棗煮沸……師生共同努力下，熱氣騰騰的冰糖雪梨出鍋了，師生共同品嘗著自己動手的勞動成果。2．實施途徑多元化（1）線上線下相結合學校將每周五下午第二節課設為勞動課，節氣課程大部分內容就是在課上完成的，但課程中有些內容需要學生回家動手實踐方能完成。同時二十四節氣課程跨越了學生的寒暑假，線上教學、家長參與顯得尤為重要。通過家庭與學校的密切合作與交流為課程實施打下了堅實的基礎。（2）做中學，學中做“跟著節氣去勞動”課程強調學生直接體驗與親身參與，注重動手實踐，手腦并用，知行合一。每一次課程都從生活實際出發，讓學生經歷完整的勞動實踐過程，讓學生在勞動過程中產生問題意識，培育勞動精神。（3）大主題，長周期“一分耕耘，一分收獲”為了讓學生體驗勞動成果來之不易，學會尊重他人的勞動付出。本課程的設計都是建立在大主題，長周期的基礎上。比如以辣椒的生長為例。起初學生們手中拿到的只是一顆顆辣椒種子，從播種后5-8天辣椒便出土，等待15天后辣椒出現第一片真葉，進入發芽期。發育期的養護要特別注意，學生在這個階段一方面可以通過觀察記錄辣椒的成長過程，另一方面也可以和同學交流養護的一些技能。辣椒的幼苗期一般是30-50天左右，這一階段的管理一定要精細化，很多學生因為溫度、光照、水分以及肥料供給不足，導致辣椒不開花、結果。最后辣椒開花可持續20-30天，結果約有60-100天左右，此過程大概要經歷11個節氣，160天左右。長長的勞動周期被分割成若干個節氣，學生可以從辣椒的生長過程中感受每個節氣的特點，并且在與教師與同伴交流中收獲勞動知識與技能。四、“跟著節氣去勞動”課程評價勞動課程評價是課程體系建設的重要組成部分。“跟著節氣去勞動”校本課程采用過程性與結果性評價相結合的方式。過程性評價可結合檔案袋進行，具體評價見表1；結果性評價可采用測評形式，通過考察學生在完成測評任務過程中的表現來進行，具體從學生的四個核心素養進行評價，即“勞動觀念”“勞動能力”“勞動習慣和品質”“勞動精神”。具體評價見下表2。表1“跟著節氣去勞動”學生檔案袋姓名班級節氣參與的勞動項目勞動時長勞動表現勞動成果成果名稱成果簡介教師評價優秀良好合格不合格學生評價優秀良好合格不合格表2“跟著節氣去勞動”評價指標及方法核心素養主要表現特征評價方法自我評價同學評價教師評價勞動觀念積極、愉快地參加勞動勞動能力具備基本的勞動知識和技能，能正確使用常用的勞動工具能在勞動實踐中，出力流汗，增強體力、智力和創造力勞動習慣和品質認真完成勞動任務，勞動過程中注意力集中勞動精神遇到困難努力解決“跟著節氣去勞動”課程開設以來，深受學生和教師的喜愛。師生在學習與勞動實踐活動中核心素養得到了顯著提升，他們懂得了人人要勞動，體會到了勞動成果的來之不