28、29、28、29、30、#31、32、33.34、35、36、37、38、39、40、41、42、A.義叢。B.表述。漢語普通話屬于：AA.共同語。B.方言?！疤依畈谎?，下自成蹊”中“言”屬于A.語言系統。B.言語行為。下列說法中錯誤的一種說法是：BA.紅綠燈是禁止或允許通行的符號。C.上下課的鈴聲是上下課的符號。C.謂詞。C.書面語。BC.言語作品。D.謂項。D.口語。D.內部語言。B.中醫把脈的脈象是疾病的符號。D.裁判員的“黃牌”是警告的符號。甲骨文中“為”的字形是手牽象，說明那時人們就役使象，這反映了語言的：DA.交際功能。B.思維功能。C.認知功能。D.文化錄傳功能“他不喜歡打球”中“不”和“打球”DA.是組合關系。B.是聚合關系。C.既是聚合關系又是組合關系。D.既非聚合關系又非組合關系。從古到今，漢語語音系統的簡化，導致漢語詞匯的雙音節化，A.漸變性。B.相關性。漢語屬于CA.屈折語。B.粘著語。下列音節中屬于開首閉尾音節的是A.[tau]?！皩W校”是“大學”的：AA.上義詞。B.下義詞?！靶●R吃西瓜?！敝小俺晕鞴稀睆恼Z義學上看是AA.義叢。B.表述。C.謂詞。被社團作為母語使用和學習的語言是：BA.人工語言。B.自然語言。C.共同語。世界語是CA.—種自然混合語。C.一種國際輔助語。C.不平衡性。C.詞根語。CB.[ta]。C.[au]。C.總義詞。這反映了語言發展的：BD.規律性。D.編插語。D.[ua]。D.分義詞。D.謂項。D.世界語。B.—種臨時混合語。D.全世界的共同語。二、填空1、根據研究對象的范圍，語言學可分為一具體（個別）一語言學和一語言學。2、思維可以分為技術思維、一形象思維和一邏輯思維。3、“手槍”是“槍”的—下義一詞，“袖子”是“衣服”的—分義一詞。4、構詞或造句時位置固定的是—定位語素，位置不固定的是一不定位語素。5、英語屬語系中一日耳曼語族語支。6、結構主義語言學的創始人是——（國別）的一索緒爾一，其代表作是7、兒童語言發展的三個階段是—準備—階段、—發展和完善—階段。8、既不同于學生的母語_，又不同于一所學語言一的結構系統稱為中介語。9、根據研究對象的時間，語言學可分為___歷時___語言學和__共時_語言學。10、語言較重要的屬性包括___符號性、___系統性和___生成（民族）_性。11、語言的社會文化功能主要包括___交際___功能、標志___功能和___文化錄傳功能。12、能夠單說的語素是___自由語素，不能單說的語素是___粘著__語素。13、“老漢”是“老人”的___下義詞，“臥室”是“房子”的分義_詞。14、俄語屬于__印歐語系中___斯拉夫語族___東斯拉夫__語支。15、語言獲得理論中“先天與后天相互作用論”的代表人物是_瑞士（國別）的心理學家_皮亞杰。16、中介語的主要特點是___可塑性、能動性和___系統性。17、從語言學的分科來看，“現代漢語”屬于—具體語言學和—共時語言學。18、語言的分化主要包括_社會方言—地域方言和—親屬語言_三種。19、非傳承語匯包括—古舊語匯、—新語匯和—外來語匯。20、從語素的功能類型來看，“老師”中的“老”屬于—定位一語素、—粘著—語素和—構詞語素。21、德語屬于一印歐語系中一日耳曼語族一西日耳曼（西部）語支。22、"格語法”的創始人是—美國（國別）的一菲爾墨。23、詞義的發展可分_擴大___、_縮小___、_轉移_三種情況。24、中國、_印度___、希臘－羅馬是語言學的三大發源地。25、語言學的研究可分為__基礎___研究、__應用研究和_交叉__研究。26、語言發展變化的原因主要包括___社會因素、__心理因素和___語言自身_因素。27、專用語匯包括—方言—語匯、—社群語匯、—口語和書面語—語匯。28、能夠構詞的語素是__構詞__語素，不能構詞，只能構成詞的形態變化的語素是__構形_語素。29、根據發音特點，音素可以分為_元音___和_輔音___兩類，例如漢語音節中的聲母，主要就是由__輔音__充當的。30、系統功能語法的代表人物是—英國（國別）的一韓禮德。31、“洋涇浜”不會被任何一個民族作為母語_來學習，而_克里奧爾語在一定條件下被社會采用作為母語來學習。32、語言意義可以分為_詞匯意義___和_語法意義___兩類。33、語言發展的特點是_不平衡性、__漸變性和__相關（或規律）性。三、名詞解釋1、非音質音位以音高、音長、音強為語音形式的音位是非音質音位，又稱超音質音位或超音段音位。非音質音位包括調位、時位和重位三種。2、關系義場表示事物之間相互關系的二元義場，就是關系型二元義場。這種義場中的詞語具有相互依存性，反映事物之間的相互關系，可進行關系推理，從一方推知另一方。3、詞綴詞綴是定位粘著語素，其作用是附著在詞根上構成派生詞，或構成詞的形態變化。4、指示語指示語是話語中跟語境相聯系的表示指示信息的詞語。指示語在不知其使用語境時是無從確定其指示信息的，它的具體所指以及對它的理解都必須依賴于特定的語境。5、音位變體屬于同一個音位的不同語音形式，就是這個音位的音位變體。音位變體一般分為條件變體和自由變體兩類。6、語義場若干具有共同核心義素的詞語（義項）構成的聚合體，就是語義場。語義場可以分為二元義場和多元義場兩大類，二元義場又可分為關系型二元義場和異質型二元義場兩類，多元義場又可分為有序型和無序型兩類。7、輔助詞輔助詞是專門或主要表示語法意義的詞，也是一種重要的語法形式，主要包括虛詞和助動詞。8、間接言語行為采用某一種行事行為的表達方式來完成另一種行事行為，就是間接言語行為。間接言語行為又可以分為兩種：規約性間接言語行為和非規約性間接言語行為。9、條件變體屬于同一個音位且具有互補關系的音位變體，是音位的條件變體。所謂互補關系，是指各個音位變體只出現在不同的條件下，不出現在相同的條件下。如漢語如音位的四個變體［a］、［A］、［□］、［鎉，就是條件變體。/a/在韻尾［n］、［i］前讀［a］；在韻尾［□］、［u］前讀［□］；在韻頭［i］、［y］和韻尾［n］中間讀［鎉；沒有韻尾時讀［A］。這四個變體出現的條件各不相同，所以都是條件變體。又如/k/在一般情況下讀［k］；在輕聲音節中讀［g］（濁音化），如“哥哥”［kYg□］；在圓唇元音前讀［kw］（圓唇化），如“哭”［kwu］。這三個變體也是條件變體。10、語法意義語法意義是由語法形式表示的反映詞語的組合方式、組合功能、表述功能等的高度抽象的意義。如主謂關系、動賓關系等是反映組合方式的，名詞、動詞等是反映詞語的組合功能的，陳述、疑問等是反映詞語的表述功能的。至于性、數、格、人稱、時體等范疇意義，也是反映上述方式和功能的。11、合作原則交際雙方為使交際能順利地進行下去，必須采取互相合作的態度，盡可能簡明清楚地為對方提供真實的適量的有關的信息，即遵守所謂合作原則。合作原則的基本內容是美國語言哲學家格賴斯提出來的，它包括四條準則：⑴量的準則、質的準則、相關準則、方式準則。12、偏誤分析偏誤分析又稱錯誤分析，有很長的歷史。早期的偏誤分析主要是將常見錯誤搜集起來，從語言結構的角度進行歸納分類。其目的主要是為方便教學項目的安排或課程的補習提供依據，它沒有任何的理論框架，也不解釋錯誤在第二語言獲得中究竟有何作用。13、異質義場異質型二元義場是表示事物之間不同性質的二元義場。這種義場中的詞語具有相互對立的不同性質，但不涉及相互關系，不能進行關系推理。14、時和體時和體都是與動詞相關的語法范疇，表示行為動作的時間和狀態。所謂時（tense），是指說話時間、事件時間和參照時間三者之間的相互關系。一般分過去時、現在時和將來時，參照時間先于說話時間為過去時，二者同時為現在時，參照時間后于說話時間為將來時。體（aspect）表示動作行為的各種階段和狀態，最常見的是完成體和未完成體（或持續體、進行體），此外還有起始體、繼續體、中斷體、反復體、短時體等等。15、先天決定論先天決定論與后天環境論相對，認為第一語言的獲得不是后天學習的結果，而是由先天因素決定的。其中較有影響的是喬姆斯基的“先天能力說”和倫內伯格的“自然成熟說”。16、對比分析對比分析起源于人們對第二語教學中最隹效果的追求。它以行為主義心理學為理論依據，以結構主義語言學理論作為對比分析的模式，試圖找出學生的學習難點，以便用最有效的方法來組織教學。17、語流音變語流音變就是指在連續的語流中某些語音成分受前后語音環境的影響而發生變化的現象。有時說話人由于種種原因調整語音的快慢、高低、強弱，也會造成語音的某種變化。常見的語流音變現象有同化、異化、弱化、脫落、增音等幾種類型。四、分析題1、指出下列音節中的各種構成成分，并指出各音節的結構類型。（1）［kuan］k四、分析題1、指出下列音節中的各種構成成分，并指出各音節的結構類型。（1）［kuan］k：起首音u：過渡音a：領音n：收尾音閉首閉尾（2）［tie］t：起首音i：過渡音e：領音閉首開尾（3）［uei］u：起首音e：領音i：收尾音閉首閉尾（4）［au］a：領音u：收尾音開首閉尾（5）［ian］i：起首音a：領音n：收尾音閉首閉尾（6）［tuei］t：起首音u：過渡音e：領音i：收尾音閉首閉尾（7）［ua］u：起首音e：領音閉首開尾（8）［in］i：領音n：收尾音開首閉尾2、指出下列音素的發音特征：（8分）（2）［z］:舌尖前、濁、擦音一（2）［z］:舌尖前、濁、擦音一（4）［y］：舌面前、高、圓唇元音（6）［t］:舌尖前、清、塞音（8）［h］:喉、清、擦音（1）［d］:舌尖前、濁、塞音（3）［x］：舌根、清、擦音（5）［b］：雙唇、濁、塞音（7）［g］：舌根、濁、塞音（1）｛舉｝=［人、用手、托住、物體、使高于肩］（1）｛舉｝=［人、用手、托住、物體、使高于肩］（2）｛提｝=［人、用手、托住、物體、使離地］（3）｛扛｝=［人、用肩、托住、物體］（4）｛挑｝=［人、用肩和扁擔等、托住、物體］（5）｛抬｝=［多人、用手或扁擔等、托住、物體］（6）｛抱｝=［人、用手臂、托住、物體、在胸前］（7）｛毛筆｝=［筆、用墨汁、毛筆尖］（8）｛鉛筆｝=［筆、用鉛芯、（鉛筆尖）］（9）｛圓珠筆｝=［筆、用墨油芯、圓珠筆尖］（10）｛鋼筆｝=［筆、用墨水、鋼筆尖］（11）｛粉筆｝=［筆、用石膏棒、（石膏筆尖）］（12）｛肥｝=［動物、脂肪、多］（13）｛胖｝=［人、脂肪、多］（14）｛瘦｝=［人或動物、脂肪、少］（15）｛娶｝=［男人、在男方、與女人、結婚］（16）｛嫁｝=［女人、在男方、與男人、結婚］4、分析下列同義詞的意義差別（1）恐懼一害怕①感情色彩不同?？謶郑哂袝嬲Z色彩；害怕，具有口語色彩。5、指出下列句子的前提和前提觸發語。（8分）（1）我不后悔參加這次比賽。前提：參加了這次比賽。前提觸發語：后悔（2）他的汽車被別人偷走了。前提：參加了這次比賽。前提觸發語：后悔（3）她比她媽媽還要漂亮。前提：她媽媽漂亮。前提觸發語：還要（4）要不是路上堵車，我就不會遲到了。前提：路上堵車，我遲到了。前提觸發語：要不是（5）我的自行車丟了。前提：路上堵車，我遲到了。前提觸發語：要不是（6）你為什么罵人？前提：你罵人。觸發語：“為什么”（7）他不再參加比賽了。前提：他參加過比賽。前提觸發語：再。（8）小王離婚了。前提：小王結過婚。前提觸發語：離婚。五、判斷題1、語言符號的約定俗成是指語音形式和意義內容的結合是社會成員共同約定認同的。（V）2、音素［x］的發音特點是舌面后清檫音。（X）3、兒童的聲音和成人的聲音差別是音長不同。（X）4、世界上使用人口最多的語言是漢語。（V）5、意譯詞是借詞的一種類型。（X）6、詞語的替換全部取決于語言系統內部的原因。（X）7、語言具體存在于個人的運用之中，所以是個人現象。（X）8、語言是思維的工具，沒有語言，人類就無法思維。（V）9、通過符號的任意性特點，我們可以解釋為什么人類社會有各種各樣的語言。（V）10、語音的最小單位是音節。（X）11、發音時，聲帶是否振動，氣流是否強，都能形成不同的音素。（V）12、發元音時，呼出的氣流比較弱，發輔音時，呼出的氣流比較強。（V）13、元音［y］和山］是舌位前后不同，其它方面的特點是一樣的。（V）14、［p'］和［p］這兩個音素，在漢語中具有區別意義的作用，是對立關系，在英語中沒有區別意義的作用，是互補關系。（V）15、男子聲音和女子聲音的差別主要是發音是音重不同。（X）六、論述題1、舉例說明什么是內部屈折。內部屈折是通過改變詞中語素的部分語音來表示語法意義的一種方式，又稱語音交替或音位交替。2、舉例說明行事行為的五種類型。⑴斷定式。實施這種行事行為的句子所表述的命題是可以評價真假的，而說話人則有責任保證所述命題的真理性，如陳述、斷定、堅信、估計、描寫、說明、報導、分析等等就屬此類。（例略，下同。⑵指令式。這種行事行為是說話人企圖使聽話人去做某事。它們可能是非常溫和、委婉地請求或建議聽話人去做某事，也可能是非常強烈、堅決地命令或禁止聽話人去做某事，如請求、哀求、命令、指使、建議、允許、忠告、禱告等等都屬此類。詢問可以看作是指令式中的一個特殊的次類，因為它們是說話人試圖使聽話人回答，也就是使聽話人完成一種言語行為。⑶承諾式。這種行事行為是說話人保證而且有責任將來去做某事，如保證、許諾、宣誓、發誓等等就屬此類。從某種意義上講，承諾式可以看作是說話人對自己的一種請求或指使，但又不同于上一類指令式。指令式是說話人企圖使聽話人去做某事，而聽話人卻不一定有責任或義務去做這件事。⑷表情式。這種行事行為是表現說話人對于句子的命題內容中所述事情的一種心理狀態，如感謝、祝賀、贊許、歡迎、道歉、悔恨、痛惜、哀悼等等都屬此類。⑸宣告式。這種行事行為是通過以言行事的力量使某一事態得以存在或實現，或引起事態的變化，如宣告、宣布、宣判、通告、任命、命名等等就屬此類。3、舉例說明什么是時和體。時和體都是與動詞相關的語法范疇，表示行為動作的時間和狀態。時表示行為動作的時間與參照時間（一般是說話時間的時序關系，一般分過去時、現在時和將來時。體表示動作行為的各種階段和狀態，最常見的是完成體和未完成體（或持續體、進行體，此外還有起始體、繼續體、中斷體、反復體、短時體（或瞬間體等等。時和體的關系非常密切，往往互相配合，甚至融為一體。如英語有三種時（過去時、現在時和將來時和三種體（一般體、進行體和完成體，可以配合成十六種格式，如所謂過去完成式，就是過去時和完成體。漢語助詞“著、了、過、起來、下去、來著”等也可表示時和體，動詞本身還可以用重疊方式表示短時體（有時有嘗試的意思。4、舉例說明句法變換的五種方式。（1）省略是去掉句子的某些成分，又稱刪除。一般可分承前省略（又稱順向刪除）和蒙后省略（又稱逆向刪除）兩種。如：（例略）（2）移位是改變詞語的先后位置，又稱易位。如：（例略）（3）插入是在句式變換時添加某些詞語，一般是添加虛詞或助動詞、副詞等。如：（例略）（4）替代是用代詞替換某些詞語。如：（例略）（5）復寫是在句法變換時重復某些詞語。如：（例略）5、舉例說明什么是語法形式。語法形式是反映詞語的組合規則和語法類別的形式標志，是表示語法意義的形式手段，又稱語法手段。語法形式可分顯性和隱性兩種。顯性語法形式可以直接感知，主要包括語序、虛詞、詞綴、重疊及各種語音形式。隱性語法形式不能直接感知，但可通過能否組合、替換、擴展、變換等方式分析抽象出來。如名詞和動詞是不同的語法類別，有不同的語法意義，這種不同的語法類別和語法意義，可以通過顯性語法形式體現出來，也可通過隱性語法形式體現出來。有些語言主要通過不同的詞形變化來體現名詞和動詞的區別，但有些語言主要通過不同的組合功能來體現。又如“拳頭大”是一個歧義結構，既可是主謂結構，也可是偏正結構，而顯性語法形式沒有什么不同。但作為主謂結構，“拳頭”可以用“什么”替換，“大”前面可以插入“很”進行擴展；作為偏正結構，“拳頭”可以用“多”替換，可以變換為“像拳頭那么大”，但不能插入“很”。這些都屬隱性語法形式的不同。以下介紹幾種主要的語法形式。（例略）6、舉例說明什么是行事行為。以言述事完成述事行為，這同時（或者說本身）也是在以言行事，完成行事行為。換句話說，“言之發”和“示言外之力”都純粹是一種抽象，某一個典型的言語行為，總是既是“言之發”，同時又是“示言外之力”。行事行為又可以分為五類：（1）斷定式。實施這種行事行為的句子所表述的命題是可以評價真假的，而說話人則有責任保證所述命題的真理性，如陳述、斷定、堅信、估計、描寫、說明、報導等等就屬此類。（例略，下同。）（2）指令式。這種行事行為是說話人企圖使聽話人去做某事。它們可能是非常溫和、委婉地請求或建議聽話人去做某事，也可能是非常強烈、堅決地命令或禁止聽話人去做某事，如請求、哀求、命令、指使、建議、允許、忠告、禱告等等都屬此類。詢問可以看作是指令式中的一個特殊的次類，因為它們是說話人試圖使聽話人回答，也就是使聽話人完成一種言語行為。（3）承諾式。這種行事行為是說話人保證而且有責任將來去做某事，如保證、許諾、宣誓、發誓等等就屬此類。從某種意義上講，承諾式可以看作說話人對自己的一種請求或指使，但又不同于上一類指令式。指令式是說話人企圖使聽話人去做某事，而聽話人卻不一定有責任或義務去做這件事。（4）表情式。這種行事行為是表現說話人對于句子的命題內容中所述事情的一種心理狀態，如感謝、