影響氣候的主要因素》各位評委、各位老師，上午好：我今天要說課的內(nèi)容是湘教版地理七年級下冊第四章第三節(jié)影響氣候的主要因素。下面，我將分別從設計理念、教材分析、學情分析、教法和學法設計、教學過程設計、板書設計等六個方面實行說明。一、設計理念本節(jié)課的設計以地理課程標準的基本理念“學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理。改變學習方式，構建開放的地理課程。”作為指導思想和理論依據(jù)。通過創(chuàng)設學習情景，引領學生主動參與，樂于探究，合作學習，培養(yǎng)學生分析地圖找規(guī)律，探究問題引資料，并能夠使用比較的方法解決實際問題，從而實現(xiàn)地理學習方式的轉(zhuǎn)變。二、教材分析（一）教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容較全面地介紹了影響氣候的因素，使學生對氣候的形成有一個較為系統(tǒng)的、科學的理解，并為下一節(jié)世界主要氣候類型的學習打好基礎。而氣候的學習是在上一節(jié)課學習過的，所以本節(jié)課的學習起到了一個承上啟下的作用。（二）教學目標的確定1、①知道太陽直射與斜射下太陽輻射強弱的差異，能分析地球形狀對氣候的影響。②了解地球運動造成地球表面太陽輻射的時間和空間分布差異，能舉例說明地球運動對天氣、氣候的影響。2、結合實際生活分析影響氣候的各種因素。在教師的演示中培養(yǎng)觀察水平和探究水平。3、使學生認知科學世界與生活世界的統(tǒng)一。（三）教學重點、難點的確定：教學重點：學會分析地球形狀、地球運動對氣候的影響。教學難點：地球運動對氣候的影響三、學情分析七年級學生的認知水平正由以形象思維為主逐漸轉(zhuǎn)入以抽象思維為主的發(fā)展階段。所以教學中應結合具體事例及直觀的表象信息，來表現(xiàn)學習內(nèi)容。基于此特點，本節(jié)課從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，采取體驗式學習方式，讓學生的參與熱情高漲起來。分析影響氣候的主要因素，實際上是分析對氣溫和降水的影響，在前兩節(jié)已講述了影響氣溫和降水的主要因素之后，教材對地球形狀、地球運動對氣候的影響沒有作具體分析，而是設計相對應活動，使學生在活動中體會各因素對氣候的影響。在此基礎之上，集湘教版本之所長，選擇最有代表性的素材，豐富并“活化”教材，為學生提供一種更優(yōu)化的教學資源。四、教法和學法設計1、教法教師是學生學習的組織者、促動者、合作者，為學生的動手實踐、自主探索與合作交流提供機會，搭建平臺。師生互動，共同發(fā)展。基于這個理念，我采用了以下教學方法：（1）啟發(fā)、引導法：整節(jié)課主要貫穿“學為主體、教為主導、思練結合”的教學思想，讓學生獨立自主親自參與、體驗教學活動的全過程。教師注意由淺入深、由簡單到復雜的恰當引導，學生從持續(xù)演示中觀察問題，探究現(xiàn)象，解決問題。（2）活動探究法：在教師引導下，學生主動參與到發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的過程中，以培養(yǎng)學生解決問題水平的教學活動（3）情景教學法：創(chuàng)設出形象鮮明的投影圖片培養(yǎng)學生情感，啟迪思維，發(fā)展想象。使用多媒體創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興奮點，喚起強烈的求知欲，強調(diào)重點，攻破難點。增大教學容量，提升教學效果。創(chuàng)設問題情境，讓學生在觀察問題，探究現(xiàn)象，解決問題過程中獲得知識，提升學習水平。（4）直觀演示法：教師根據(jù)教學目的和內(nèi)容，通過表現(xiàn)動畫指導學生獲得知識或鞏固知識的教學方法。2、學法：（1）通過自主學習、合作探究綜合分析獲取新知，提升學習水平。（2）充分利用多媒體資源，理解和記憶。

3）理論聯(lián)系實際，結合日常生活經(jīng)驗，積極思考，培養(yǎng)水平。五、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖教法學法新課導入幻燈片展示組圖片，提問：是什么原因使這些自然風景有著截然不同的差異？學生回答：氣溫，降水，地球的運動等等激發(fā)學生的求知欲望和探索精神。圖片導入，引入新課（一）、地球的形狀與氣候?qū)嶒灒赫埻瑢W們仔細觀察墻壁上光線的明亮水準手電筒直射墻壁手電筒斜射墻壁1?提問：你觀察到什么現(xiàn)象？2.是什么原因造成的呢？1?答：手電筒直射墻壁時光照強/亮手電筒斜射墻壁時光線弱/暗2?答：手電筒照射墻壁的角度不同（教師給予回答對的同學高度的評價）引入太陽高度角的學習指導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，探究問題活動探究法教師小結：墻面上光照明亮水準不同，直射時光束明亮而集中，光照強度更強些。斜射時光束分散而黯淡，光照強度更弱些過渡：因為太陽離地球十分遙遠，而且體積非常巨大，因而照射到地球上的光線，幾乎能夠看成是平行的，太陽光線就類似于我們的手電筒照射到墻壁上，有直射和斜射的情況，它們存有一定的夾角。探索：幻燈片展示：1、A、B、C、D、E五處太陽高度角一樣大嗎？2、哪一個點的太陽高度角最大？最小？答：不一樣答：C點最大A、E點最小3?答：C點最熱，因為太陽直射C設置情境，使學生直觀地感受到不同地區(qū)的太陽高度角不一樣，太陽輻射啟發(fā)引導直觀演示活動探究

（一）、候3、哪一個地方最熱？哪一個地方最冷？為什么？4、為什么各點的太陽高度大小不同，這與什么相關系？點。A、E最冷。4..答：光線與地平面的夾角不同強弱不同，激發(fā)學生探究欲望補充：因為地球的形狀是一個不規(guī)則的球體，而不是一個平面。所以太陽光線照射到地球時含有不同的夾角，因而各地太陽高度角不同。C點有太陽光的直射，光照強，太陽輻射強，氣溫咼。A、E點斜射，光照弱，太陽輻射弱，氣溫低，它們正好是我們的北極和南極。歸納：太陽輻射由低緯度向兩極的變化有什么規(guī)律？從低緯度（赤道）向兩極太陽高度角逐漸變小,太陽輻射逐漸減弱，氣溫逐漸降低。培養(yǎng)學生歸納知識點的水平展示活動題：思考：在等量的太陽輻射下，A、B兩處太陽高度角哪個大？哪處獲得熱量多？A處太陽高度角大，太陽輻射多，因為A處太陽光線直射地球表面。學生明確題意觀察回答問題培養(yǎng)學生使用知識的水平。小結地球形狀對氣候的影響。小結歸納：因為地球是一個球體，所以太陽光線直射和斜射地球的時候，太陽輻射的強弱會對氣溫造成影響。除了地球的形狀能夠影響氣候，還有什么因素能夠影響氣候呢？過渡比如：我們在生活中每天都會經(jīng)歷白天和黑夜的更替，我們最近也會感受到地球的運動引入地球運動對氣候影響的

□另冷呢寒的天庖比朋天原氣代天是習學、二地球的運動與氣候習櫛自產(chǎn)狛亠、復M球？球盯？顧W地期地期？回K2.周L周象1筆晝轉(zhuǎn)菲倚、公鯛替‘異百自??晝西冷短答答，自季長L2.天3.四夜舊恒沾墊習下容鋪復為內(nèi)做的仔請發(fā)*-/-//-?索響燈學探影紆細同現(xiàn)店白化觀養(yǎng)于習直培善的4b??、心示生察通演學觀慣??響影的:溫??匸-匸-內(nèi)求求幺”￡￡歸地地替溫更氣夜成晝造□00、二地球的運動與氣的分別北現(xiàn)誡秋汾胡⑶夜汽、線點<極轉(zhuǎn)示至陽一況池公>夏太哪晴極球畫、日上短1有地動日至球長例存:片分冬地夜為否索響燈舂、射晝球是探影幻L日直2.半3.??、二<11^7<r日￥胡￥一一刃X9?亠畫秋夜北極南0長極??短內(nèi)：『春：等>-日夜圈日察：直炭極至憐極至觀?:r晝無夏晝北冬生源生水學資學的養(yǎng)用主識。培使自知平

候象？晝短夜長北極圈內(nèi)極夜現(xiàn)象小結：用折線圖展示太陽直射點的回歸運動太陽直射點一直在那兩條線之間移動？學生觀察，回答問題：南北回歸線之間移動激活學生思維分析說明：太陽直射點永遠在南北回歸線之間移動說明它們之間一直有太陽光線的直射現(xiàn)象，所以這個區(qū)域太陽輻射比較強，溫度比較高。過渡習慣上，人們根據(jù)各地獲得太陽光熱的多少，以及是否有太陽光線的垂直照射、是否有極晝極夜現(xiàn)象，將地球表面劃分為“五帶”（三）五帶的劃分幻燈片展示，簡單講解五帶的劃分提問：非洲絕大部分地區(qū)位于哪一個帶？歐洲絕大部分地區(qū)位于哪一個帶？在七大洲中，絕絕大部分位于南寒帶的是哪一個大洲？你居住的地區(qū)屬于哪一個帶？那里有太陽直射現(xiàn)象嗎？每年哪個時間段晝長夜短？學生觀察五帶圖，回答問題：答：熱帶有太陽光的直射現(xiàn)象答：北溫帶答：南極洲答：北溫帶，沒有，夏季。培養(yǎng)學生讀圖解決問題的水平練一練1?根據(jù)太陽光熱在地球上的分布狀況，把地球表面分為五帶分別是？2.熱帶和溫帶的分界線是？溫帶和寒帶的分界答：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶答：南北回歸線完成“堂堂清”練習做到老師少講，學生多練

線？熱帶有什么現(xiàn)象？寒帶有什么現(xiàn)象？4.作業(yè)：1、填充圖冊P42,P43內(nèi)容2、思考還有哪些因素能夠影響氣候？5.太陽光線的直射，極晝極夜現(xiàn)象小結這就是我們今天學到的影響氣候的兩個因素，它們都對我們的氣候產(chǎn)歸納生很大的影響。其實影響氣候的因素還有很多,習。我們下節(jié)課繼續(xù)來學六、板書設計板書是課堂教學的重要組成部分，是教師對教材的藝