精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《少年中國說（節(jié)選）》課堂實(shí)錄師：（指板書）請同學(xué)們齊讀“胸懷壯志”生齊讀師：這是第五板塊的主題，我們從這一板塊的《龜雖壽》中感受到了曹操“老驥伏櫪，志在千里”的胸襟，也從《十六字令三首》中領(lǐng)略了一代偉人毛澤東的遠(yuǎn)大抱負(fù)和豪邁之情。今天讓我們走進(jìn)梁啟超的《少年中國說》，看看作者又胸懷怎樣的壯志？看老師板書課題，齊讀課題。師：昨天老師已經(jīng)布置大家采用批注式閱讀方法預(yù)習(xí)本課，那你對課題是如何批注的，怎樣理解的。生：“少年中國”就是像少年一樣朝氣蓬勃的中國。生：“少年中國”是有希望的中國。師：“少年中國”只是課題的一部分，其他部分你是怎么理解的？生：“說”是古代的一種文體。師：“說”這種文體可以用于記敘、說明、議論。你們以后還會學(xué)到這種文體的文言文，像《愛蓮說》《師說》《馬說》。生：節(jié)選就是原文很長，從原文中選一段。師：那你知道原文由多長嗎？生：我通過查資料知道原文由3000字左右。師：課題大家理解得很好，那你對梁啟超有哪些了解？生匯報(bào)收集到的有關(guān)作者的資料。師：在學(xué)習(xí)課文之前老師還想檢查一下你們對字詞的預(yù)習(xí)情況。出示字詞指名讀，齊讀。師：大家對字詞預(yù)習(xí)得不錯，那誰能把課文讀得正確流利？指名讀，正音，齊讀。師：學(xué)習(xí)一篇文章僅僅讀得正確流利還不夠。還要生：讀得有感情，理解意思，體會情感。師：說得非常對，請同學(xué)們默讀課文，為課文分層，用豎線在文中標(biāo)出。師：誰來說說分幾層？生：三層，從開頭到“紅日初升”前是第一層，到“來日方長”是第二層，最后一句是一層。師：你們在家預(yù)習(xí)時覺得哪一層好理解一些。生：第一層。師：那我們就來讀讀第一層，說說你的理解。生：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”這層的意思是“所以說今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年聰明我國家就聰明，少年富裕我國家就富裕，少年強(qiáng)大我國家就強(qiáng)大，少年獨(dú)立我國家就獨(dú)立，少年自由我國家就自由，少年進(jìn)步我國家就進(jìn)步，少年勝過歐洲，我國家就勝過歐洲，少年稱雄于世界，我國家就稱雄于世界。”師：在這段話中“故”是什么意思？生：所以的意思。師：請同學(xué)們在“故”的上面標(biāo)上“所以”，聽別人的發(fā)言做筆記，這也是作批注。“則”字在本段中出現(xiàn)了很多次，怎么理解這個字？生：“則”就是“就”的意思。師：非常正確，請沒有作批注的同學(xué)做好批注。師：兩個“于”字的意思一樣嗎？生：“少年勝于歐洲，則國勝于歐洲”的“于”是“過”的意思。“少年雄于地球，則國雄于地球”的“于”是“在”的意思。師：理解了這幾個重點(diǎn)字詞的意思后，誰再說說第一層的意思。生說第一層的意思。師：剛才我們從內(nèi)容上對第一層進(jìn)行了理解，你還從哪方面對第一層有理解？生：這層在寫法上運(yùn)用了排比的修辭方法。師：排比給人一種什么樣的感覺？生：很有氣勢。師：那你能試著讀讀嗎？生讀，指導(dǎo)朗讀。齊讀。師：默讀這一層，概括層意，寫在書上。生：這一層寫了“中國少年有責(zé)任建設(shè)少年中國”師：“中國少年”和“少年中國”之間有怎么樣的聯(lián)系呢？可以聯(lián)系當(dāng)時的社會背景說一說。生：當(dāng)時清政府腐敗無能，被帝國主義列強(qiáng)侵略，日本稱我們?yōu)槔洗蟮蹏宰髡咝哪恐杏幸粋€少年中國。他是智慧、富強(qiáng)、獨(dú)立、自由的。生：梁啟超的“少年中國”是他的理想，他變法失敗，實(shí)現(xiàn)不了這個理想，想讓少年實(shí)現(xiàn)這個理想。師：所以說“故今日之責(zé)任，不在他人，”學(xué)生接讀“而全在我少年。”師生共讀第一層。師：第一層我們理解完了，看第二層，同學(xué)們覺得難理解是吧，先看第一層有幾句話？生：四句話。師：哪句容易理解些？生：第一句話。“紅日初升，其道大光”的意思是“紅紅的太陽剛剛升起，道路充滿霞光”。師：“太陽”和“少年中國”有什么關(guān)系？生：作者把“少年中國”比喻成初升的太陽，說少年中國像初升的太陽一樣有希望，前途一片光明。師：理解得非常好，這就是“紅日初升，其道大光”的象征意義。大家之所以覺得第二層難理解，就是因?yàn)榈诙拥拿烤湓挾歼\(yùn)用了比喻的修辭手法，有象征意義蘊(yùn)含其中。拿你默讀另外三句話，先理解字面意思，再想少年中國和所比喻事物之間有什么聯(lián)系，再揣摩其中的象征意義，做好批注。生自主學(xué)習(xí)，師巡視。師：誰來匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果？生：“河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。”的意思是黃河從地下冒出來，洶涌奔瀉浩浩蕩蕩；潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動飛揚(yáng)。象征少年中國非常強(qiáng)大，有聲勢，前途無量。生：“乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。”的意思是小老虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚慌，雄鷹隼鳥振翅欲飛，風(fēng)和塵土高卷飛揚(yáng)。把少年中國比喻成小老虎，虎虎生威，其他國家都害怕他。師：用第一層的詞句來概括就是生：國勝于歐洲，國雄于地球。生：“天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長。”的意思是頭頂著蒼天，腳踏著大地，從縱的時間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。前途象海一般寬廣，未來的日子無限遠(yuǎn)長。說中國頭頂著蒼天，腳踏著大地。師：用一個詞語來形容就是生：頂天立地。生：中國是一個頂天立地的巨人，雄踞于世界之林。師：讀讀這一層，帶著你的感受和理解。生讀。指名讀，齊讀。師：所以作者由衷地贊嘆，齊讀第三層。師：第三層進(jìn)一步點(diǎn)明了少年中國和中國少年的關(guān)系。作者理想中的少年中國，他沒有見到。但是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，就是我們現(xiàn)在的中國。你能說說我們國家的繁榮富強(qiáng)嗎？生：我們國家舉辦了奧運(yùn)會、世博會。生：神州六號宇宙飛船發(fā)射成功。……師：你們就是少年，中國的未來需要你們的努力。希望在你們的不懈努力下，祖國的明天，天更藍(lán)、山更綠水更清、經(jīng)濟(jì)更繁榮、人民更幸福、國力更強(qiáng)盛，祖國的明天更美好。下課。板書設(shè)計(jì)：

少年中國說（節(jié)選）理想

實(shí)現(xiàn)

希望少年中國

責(zé)任

中國少年精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《少年中國說》說課稿一、說教材（一）說教材內(nèi)容本文寫于作者流亡日本初期的1900年。文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起，以人喻國，怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚都是保守守舊、愚頑茍且的“老朽”，號召“中國少年”應(yīng)肩負(fù)起救國的責(zé)任，為創(chuàng)造一個繁榮富強(qiáng)的“少年中國”而努力奮斗。（二）說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材和初三學(xué)生實(shí)際，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：①知識與能力目標(biāo)：1、積累重要詞語，理解重點(diǎn)句子。2、理解文章的主旨。②過程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀課文，體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。③情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者強(qiáng)烈的愛國之情，激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強(qiáng)而奮發(fā)進(jìn)取的精神。3、重點(diǎn)與難點(diǎn)突破及途徑。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是：理解文章內(nèi)容，體會文章的語言特點(diǎn)。難點(diǎn)：感受作者熾熱的愛國情懷。突破途徑：1為了幫助學(xué)生理解本文內(nèi)容，作者心情，可以重溫一下1840年之后中國遭受列強(qiáng)凌辱的歷史。2本文的語言特點(diǎn)是句式整齊，氣勢磅礴，并且多有恰當(dāng)?shù)谋扔鳌Ρ取⑴疟取ε迹@些語言特點(diǎn)要在誦讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握。（三）說教法學(xué)法與教學(xué)手段說教法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用讀、品、悟的方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這樣既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析問題能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生可以更快、更好、更直觀的學(xué)習(xí)文本。四、說學(xué)法初我采用以下策略開展教學(xué)活動。一、字詞句子交給學(xué)生，把問題還給學(xué)生，讓孩子學(xué)會合作學(xué)習(xí)。二、對于較難理解，小組內(nèi)解決不好的問題，老師組織全班交流，關(guān)鍵的地方予以指導(dǎo)。三、感悟文章的思想感情，這是一項(xiàng)融歸納和領(lǐng)悟等能力在一起的工作。我主要通過和學(xué)生回顧清朝末年的百年屈辱歷史，幫助學(xué)生感悟作者的思想感情五、說教學(xué)過程為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的：（一）導(dǎo)入。由當(dāng)今中國在世界上的舉足輕重的地位導(dǎo)入。（二）了解梁啟超。（三）誦讀文章，感知文章內(nèi)容。1、聽讀課文。播放配樂朗誦《少年中國說》，學(xué)生聽讀，聽準(zhǔn)字音。2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，培養(yǎng)語感。3、自由吟誦課文，體會文章的語言特點(diǎn)。4、指名有感情的朗讀課文，其他學(xué)生作出評價(jià)。5、譯讀課文。借助工具書和課下注釋，結(jié)合語境組詞法，譯讀課文；劃出不理解的，先小組交流，其次全班交流。（其中多媒體出示重點(diǎn)的字詞、句子）（四）品讀課文，理解主旨，體會情感。1、知人論