20xx數學節活動方案8篇20xx數學節活動方案篇1

新學期開始了，為了進一步深化課堂改革，貫徹新課程理念，提高我校教研組教師的課堂教學能力和水平，促進教師成長，我們教研組將一如既往地開展好數學主題教研活動。

一、教研主題背景

學年初，我們在學習新課標時發現：《20xx版新課標》在解決問題方面的總目標有了新的闡述，“獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發展創新意識?！边@個修改引起了我們的注意，反思我們的教學，整體上在解決問題方面存在嚴重的不足。經過全體數學教師的商討，我們確定了主題教研的范圍為“解決問題”方面。然后在三年級開設了研討課，目的是從課堂中發現問題以明確主題。我們發現學生分析問題的能力較差，導致學生解決問題時經常出錯，教師又在這方面的教學困惑很多，所以經過全體數學教師的共同商討，就確定了“培養學生分析問題的能力”這個主題。

二、教研要解決的問題

教師層面：依據標準引導教師探索培養學生分析問題能力的教學模式。

學生層面：培養學生分析問題的能力

三、前期工作

先搜集和學習有關方面的資料，使教師及時了解最科學的信息，擴展教師知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教師的教育教學理論。

接著開展研討課，在開展研討課的過程中，發現由于各年級學生年齡特點和學習能力不同，所以不能一刀切，各年級又根據本年級的實際情況確定了大課題下的.子課題。低年級：如何通過教師引導培養學生分析問題的能力；中年級：培養學生獨立分析問題的能力；高年級：培養學生采用多種途徑分析問題的能力。中年級起了橋梁和過度的作用。

經過一系列研討課的聽評課活動，通過磨課各年級已經形成在“數與代數”領域內解決問題的課堂模型。

四、深化研討

調研教師在解決問題教學中的困惑，學生在學習中的問題，以《數學課程標準》的指導精神為數學教學的航標，確定主題教研的主題以及研究方向。

本學期每位教師根據本級部的教學內容精心準備一節課，重點體現如何培養學生分析問題的能力，先獨立備課，然后本級部進行課時集體備課，形成二次備課，分低和中高級部組聽評課，進行課堂評價和評課議課，每位教師在吸取眾多意見和建議的基礎上，結合課堂教學，深入研究，形成較成熟的課堂模型。

五、廣泛應用。

把較成熟的課堂模型在全校范圍推廣應用，在應用中進一步完善和拓展。

我們將圍繞研討課題，認真進行研究、實踐、總結、交流，凝聚集體的智慧和力量，爭取使學生的解決問題能力有一個飛速發展。同時，加強對課題研究的檢查和指導，以教研活動促進教師專業成長。

20xx數學節活動方案篇2

一、活動主題：

“關注學生發展，體驗課程新理念”

二、活動目的.：

1、加強教學實踐研究，優化教學過程，求真務實，高效創新，提高青年教師的數學素養和教學業務水平；

2、引導教師樹立正確的教學觀，進一步探索小學數學課程改革的有效途徑，提高教學質量。

三、活動安排：

1、比賽方式：通過抽簽決定比賽順序、上課班級，每班選用36名學生。每位參賽選手按現行小學數學教學內容自選一節課進行40分鐘的多媒體課。

2、比賽時間：。請中心小學及各參賽完小領隊和選手于5月19日上午7：30到四樓多媒體抽簽，安排相關事宜。

3、比賽地點：中心小學四樓多媒體教室

4、參賽選手：請各完小分別派一名選手報名參加比賽，并注明年級和課題。5、參賽評委：中小2名，各完小分別派一名評委。

四、注意事項：

各參賽選手在抽簽時交教學設計個案一式2份。五、評分標準：見附表黃沙中心小學數學教研組

20xx數學節活動方案篇3

活動目標：

1、認識橢圓形、了解其特點能正確說出圖形名稱和相似物體。

2、通過圖形的拼拆活動、培養幼兒的觀察力和分析力。

3、培養幼兒正確使用操作材料、并遵守操作活動規則。

活動準備：

橡皮泥、各種圖形若干、彩筆、繩子、小棒、小組操作圖、橢圓形和圓形紙每人一份。

活動過程：

一、參觀“圖形游樂園”的形式復習已認識的圖形，初步感知橢圓形的外形特征。

1、引導幼兒觀察“圖形游樂園”里有什么圖形?

2、找一找“圖形游樂園”里來了什么樣的新朋友?

3、猜一猜新朋友叫什么?跟讀“橢圓形”

二、比較橢圓形和圓形，區別其不同點。

1、幼兒自由選擇操作材料、進行比較橢圓形與圓形的不同。

a、將橡皮泥捏成橢圓形和圓形進行對比。

b、取橢圓形和圓形用重疊的方法比較兩種圖形的不同。

c、折疊橢圓形和圓形探索其變化。

2、請幼兒將橢圓形紙上下左右對折，引導幼兒發現上下對折和左右對折出來的折印不一樣長。

2、重點指導能力較弱的幼兒活動。

3、讓幼兒講一講橢圓形和圓形有什么不同?

三、采用“聽、取、摸、變、折”的游戲法，認識橢圓形。

1、請找出橢圓形，并說：我拿的是橢圓形。

2、通過摸一摸、感受橢圓形的.邊沒有角、不扎手。

3、請用繩子變出橢圓形。

四、啟發幼兒講一講周圍生活中有那些物體是橢圓形的。

五、小組活動

第一組：以當個“小小魔術師”的形式激發幼兒將橢圓形添畫成各種物體。

第二組：給橢圓形涂色：將橢圓形找出來、涂上同一種顏色。

第三組：用橢圓形和圓形拼圖案。

第四組：看圖、數一數每種圖形各有多少個、然后把橫線上相應的數字圈起來。

六、請幼兒介紹自己的作品，表揚富有創造性的幼兒作品。

20xx數學節活動方案篇4

活動目標：

1.能按照物體的某一外部特征找出不同的一個。

2.學會用“一樣”“不一樣”等詞來回答。

活動準備：

?找不同》課件。

?有趣的數學》操作用書

活動過程：

一、出示課件，創設情境

師：胖胖豬帶來了兩張釣魚時拍的照片，請小朋友看一看，這張照片上都有什么？

（教師先出示另一半圖片，引導幼兒觀察。）

師：快看，這只小狗在干什么？我們一起來學一學小狗睡覺的樣子！

師：這還有一張照片，這張照片上的小狗在做什么？我們一起坐在小椅子上，學一學小狗是怎么跑的。

師：這兩張照片里的小狗做的事情一樣嗎？

二、引導幼兒有順序地觀察掛圖，并學會做題。

師：我們一起來看看這兩張掛圖，看看里面都有什么。

（從上往下引導幼兒觀察）

師：我們看完胖胖豬釣魚的照片，再來看看它家里還有誰的照片？

這里有四張圖片，哪一張是不一樣的，把它圈出來。

三、幼兒操作，教師巡回指導。

注意引導不會畫圈的`小朋友畫圈。

活動延伸：

1.在生活中尋找不同類的東西。

2.教師準備了一套“找不同”的卡片，放在區域活動中，小朋友可以在區域活動的時候繼續“找不同”。

20xx數學節活動方案篇5

一、活動背景：

數學活動很重要的一點是引導幼兒對周圍環境中的數、量、形等產生興趣，建構初步

的數的概念，并學習用簡單的數學方法去解決生活和游戲中的問題。幼兒隨著年齡的增長，對知識的需求量越來越大，好奇心也越來越強。幼兒已能從生活和游戲中感受事物的數量并體驗到數學的重要和有趣。

對于大班幼兒來說，他們已經掌握了一定的點數、目測等比較兩群物體的數量的簡單方法，因此，在本活動中我們建立在幼兒已有的經驗基礎上，選擇了“一樣多嗎？”這一日常生活中常見的現象為探究活動，生成開展了將生活化、活動化、綜合化、為一體的學習活動――大班數學活動《一樣多嗎？》。

在活動中，為了使幼兒能正確理解并掌握用一對一的方法（一一對應）比較兩群或兩群以上的物體的數量是一樣多嗎的思想，我們以幼兒日常活動中最常見的游戲為載體，從搶椅子、找朋友的游戲→生活化情境(多媒體課件)→動手操作→作業評價，把科學、語言、社會、數學、音樂等學科有機整合并滲透到這個活動中去，真正做到在生活和游戲的真實情境和解決問題的過程中，逐步形成幼兒的數學感和數學意識，體驗到數學學習的思想與方法，在不斷遇到各種新挑戰和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂趣。

二、活動目標：

按《綱要》目標多元化的要求，我們設定如下目標：

1、知識目標：能比較兩(幾)群物體數量的相等與不等。

2、方法、過程目標：運用一一對應的思想(方法)去解決兩(幾)群物體數量的相等與不等的問題。一一對應是數學中最重要的思想方法，它是函數(數學主要是研究函數)的核心，且涉及到集合的概念。在此我們抓住這個契機，滲透一一對應的思想與集合的概念，為引領孩子日后的學習，將起到一個十分積極的功效。

3、情意目標：讓幼兒能積極、主動進行學習，能克服困難、堅持學習，從而獲取成

功的愉快及自信。

三、活動過程：

建構主義理論指出人的學習都是通過活動來內化與建構的。因此，活動的設計與

展開是教學的關鍵。本活動主要分三大塊按程序教學的要求而展開的。

第一塊，游戲活動導入。

主要通過孩子們平常最熟悉的音樂娛樂游戲活動“搶椅子、找朋友”讓孩子親身體驗用一對一的方法，在此基礎上，通過師生互動的方式，概括出用一一對應的思想比較兩個集合中的元素數量一樣多嗎？并在游戲過程中，教師有機融合了音樂學科的要求，同時要求小朋友用一句較完整的話說出“××和××一樣多或××和××不一樣多”。

第二塊，運用“多媒體課件”創設生活情境來鞏固及運用一對一的方法。

在課件中，第一部分利用碗和勺子，通過一只碗放一把勺子的動畫演示，幼兒一目了然的就知曉了用一對一的方法可得出碗和勺子一樣多。第二部分通過小兔拔蘿卜，進一步解決了“不一樣多，多多少，少多少”這一問題；第三部分，主要遷移了日常生活中的植樹問題(也是小學數學應用題的一個難點)，讓幼兒感知一棵樹一朵花一棵樹一朵花的序列問題，讓幼兒通過仔細觀察，發現問題解決問題；第四部分，通過“小劇院”這一日常生活中的經驗，讓幼兒知道，票與座位一一對應，所以票的張數與座位的個數是一樣多，因此票的張數就是座位的個數。在這一環節中幼兒可以掌握到一定的推理和邏輯思維能力及大量的數量詞，發展了口語表達能力。

第三塊，幼兒動手操作。

主要通過幾何圖形的分類，一一對應，進一步強化了幼兒對一一對應方法的掌握，同時在幼兒已有的兩群物體進行比較的基礎上嘗試三群物體進行比較。通過孩子們的操作，驚喜的發現他們可以通過計數比較，一對一對一的比較(其中可有排列整齊的對應比較；也有三個為一群的對應比較等)不同方法正確掌握三群物體的數量是一樣多嗎這一問題。

四、活動評價：

在活動的展開過程中我們十分注意學生的.評價活動，因為評價的目的是為了學生的發展，所以評價的主體是學生，功能是發展。為此在活動中盡量為孩子搭建評價的舞臺，展示孩子的學習成果，獲得成功的喜悅，提升學習的自信，同時在評價中取長補短、整合不同的意見，使原先的學習成果得以補充、完善、提升。在評價中學生不同意見的碰撞，往往是深化學習的生長點，使孩子的學習得以延伸與發展。

20xx數學節活動方案篇6

隨著校本研究逐漸深入，針對我校的實際，結合上學期末質量監控所反饋的情況，部分學校和教師反映新教材教學內容和練習題型的呈現方式上存在著困惑，本學期我們把以解決課堂教學中產生的問題為切入口，新教材的使用為研究取向，確立“算法多樣化”、“解決問題的策略”兩個專題的研究。提高對多媒體設備運用的意識，以提高我校小學數學教學質量。

一、基本情況

全校共六個班。全校只有24個老師，多媒體設備接觸比較少的情況下，制定以下教研活動實施方案。

二、指導思想：

根據學校工作要求，結合學科實際，努力適應新形勢，開拓新思路，求得新發展。以課程改革作為中心工作，以提高教學質量為重點工作。緊密結合我校教育教學工作的實際，著眼于教師的綜合素質、專業水平的提高，造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技術全面、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍。

三、工作目標：

1、通過校本教研，提高教師的.教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現代教育思想，適應當代教育的形式。

2、通過計劃、有目的的校本教研活動，培養教師的教育教學機智和教育教學的應變能力。

3、通過探討解決“算法多樣化”和“解決問題的策略”這兩大教學問題。

4、認識和提高對多媒體在當代教育教學活動中的作用。

5、提高教師對教育教學的反思能力。

四、成立數學科校本研訓領導機構

組長：校長

組員：全體教師

五、實施方案

1、集體備課和研究課。以校為單位繼續開展二次備課（按照進度完成兩周），備課組研究課包括上課、聽課、說課和評課。以備課組或教研組為單位，在校本教研活動中讓數學老師上一堂展示課，并且同樣以此作為課例，進行多階段的反思。每一節課都經過至少兩輪反思三輪試教以參與互動式活動進行評課、討論、研究并完善教學設計。

2、教學反思。提倡、鼓勵教師及時進行教育教學反思、堅持撰寫教學后記與教育隨筆，倡導教師養成反思教學的職業習慣。通過不斷反思自己的教育教學活動和效果，以及整理自己的親身感受和困惑，來發現問題；從現代教育觀念、思想與自己教學實踐對照中發現問題；通過自己的做法與別人經驗比較來發現問題。

3、由年輕教師骨干教師的引領下，帶動其他的教師學習課件，共同認識ppt在教學中的教學地位。

六、具體安排如下：

1、我們將按照校本教研日程安排的教研活動，學期前半段選擇專題進行集備課、教學反思等展示活動。

2、在第5―8周周二進行教學觀摩并研討；在第13―17周周二進行教學觀摩并研討。在第19周進行全面的總結。

3、寫好個人的教研反思材料，由學校統一收集、整理。

七、保障措施

1、學校的校長是校本研訓的第一責任人，依照校本研訓制度，統籌安排落實研訓要求，保證校訓活動的順利進行。

2、提供經費保障。

學校每年撥出一定的經費投入校本研訓活動，為校本研訓順利實施創設寬松、良好的氛圍。

3、建立獎懲制度

學校把研訓活動中教師的參與度納入績效工資管理。

20xx數學節活動方案篇7

活動時間：

地點:

會議室

主題:

解讀《小學數學課程標準》

人員:

全體數學教師

活動資料：

一、學習《小學數學課程標準》

1、提高學生的教學素養，培養終身學習的基??

數學素養是人們透過數學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數學基礎知識，基本技能，數學思想和觀念，以及由此構成的數學思維品質和解決問題潛力的總合。

2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數學的應用和實踐

應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發展的需要，以及構建簡明數學知識結構的要求，確定數學課程的資料，應抓住數學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數學課程的基礎性。

3、關注不同學生的數學需要，帶給選取和發展的空間

學生群體中存在個性差異，不同的學生能夠有不同的數學發展，。應帶給具有差別性和多樣性的數學課程設計，增加課程的可選取性，使數學課程適應與全體學生。

4、充分關注學習過程，引導學生探索求知

要遵循認識心理發展的規律，合理組織教學資料，要展現知識的發生、發展、構成和應用的過程，加強數學學習的活動，帶給學生親身感受，體驗的機會。

5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發進取

數學學習評價是對學生透過數學學習所取得的成果和到達的水平作出評判，同時對學生改善學習和完善自我進行導向;它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環節。

6、加強現代信息技術應用，促進信息技術與數學課程的整合

數學課程務必大力加強現代信息技術的應用，發揮現代信息技術對數學課程改革的用心作用，使現代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。

二、對各年級教學中的問題進行了討論。

1、三年級學生數學學習潛力診斷中關于根據問題把所需的條件用直線連起來中的每本相冊能夠放幾長照片就應連幾項。

結果：學生如果能列出相對應的算式，就就應算他的是正確的。

2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。

結果：這屬于一種方法，那里只能比較路程作為第二種方法。

3、五年級數學教學中，解方程的錯誤率十分的高，務必借助于驗算才能提高正確率。

新教材中的解方程是比較容易出錯的環節，因為沒有正負數加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程。能夠用移負不移正，移小不移大的方法，補充解題方法。

20xx數學節活動方案篇8

為了激發小學生學習、鉆研數學知識的興趣，使學生逐步形成勇于實踐、敢于創新的思維和良好品質，拓展學生的知識面，提高學生的數學素養，發展學生的個性