語文給予樹教學設計模板教學理念：

愛的模樣有千萬種，孩子間的“賜予”更是讓我們看到了金子般的心。《賜予樹》這篇課文，文質美麗，情感動人，通過品讀文本，培育同學的閱讀、表達、思維和審美力量，從而提高學校生的語文核心素養。

教學目標：

1.會認“予、圣、誕”等10個生字；會寫“予、糖”兩個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理。

3.通過研讀關鍵詞語和句子，引導同學體會金吉婭的和善、仁愛、憐憫，感受富有愛心能給人帶來真情和歡樂。

4.在感悟課文的同時，培育同學的閱讀、表達、思維、審美力量。

教學重點：

通過研讀有關金吉婭言行和神態的句子，體會金吉婭的心理。

教學難點：

在閱讀、理解和感悟的基礎上，體會金吉婭的和善、仁愛和憐憫，感受愛心帶給人的真情和歡樂。

教學預備：

圣誕樹掛圖、圣誕節的短片、圖片、多媒體課件

教學時間：

2課時（本課為第一課時）

教學過程：

一、情境導入，揭示課題

1.同學們坐得真端正，老師要嘉獎給大家一段動畫（播放圣誕節的動畫）。這是一個關于圣誕節的歡快的視頻。你們喜愛圣誕節嗎？（生：喜愛。）那誰能介紹一下？（出示資料袋的內容）。這真是一個好玩的節日！今日，我們要講的故事就發生在圣誕前夕（板書課題：賜予樹）

提示：課題當中“給”讀“jǐ”,是一個多音字，另一個讀“gěi”。同時留意，“予”字和我們學過的“矛”很像，但是沒有撇，請大家跟老師一起寫（師在板貼上范寫，生自己寫并同桌互評），好，齊讀課題。

2.看了這個課題，你有什么疑問？

(生質疑：賜予是什么意思？——賜予就是送給，關心的意思。賜予樹就是——給別人關心的樹。)

設計意圖：通過動畫導入新課，并隨機揭示課題，激發同學的課堂樂觀性，提高同學的閱讀愛好。

二、初讀課文，整體感知

1.那究竟發生了一個什么故事呢？現在請大家打開課本，依據自讀要求，自由讀課文。（出示自讀要求）

2.檢查預習

（1）賜予圣誕節享受仁愛富裕前夕猜想明顯

（2）緘默不語如愿以償興高采烈

（3）救濟中心棒棒糖（相機解釋“救濟中心”，教寫生字“糖”）

3.課文中寫了哪幾個人物？給你印象最深的'是誰呢？（課件出示“我”（媽媽）、兄弟姐妹（4個）、小女孩、金吉婭，相機板書：金吉婭）

設計意圖：通過自由讀課文，檢查預習，培育同學的自主閱讀力量。

三、精讀品析，感悟真情

讓我們一起走進金吉婭。請大家自由讀一讀三、四自然段，找出描寫金吉婭神態和語言的句子，你從中能感受到什么？

1.只有八歲的小女兒金吉婭緘默不語。

為什么金吉婭會緘默不語呢？（一方面她為自己沒有為家人預備像樣的禮物而難受，另一方面她也可怕媽媽的責備。）

2.“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。”

（1）省略號，表示停頓，金吉婭此時的心情是怎樣的呢？（難受。）金吉婭為沒有給家人買到像樣的禮物而難受，她可真是一個——和善、愛護的孩子，（相機板書：和善、愛護，齊讀）。

（2）文中的小女孩是個怎樣的孩子呢？你從哪里知道的？（“什么都沒有”）

（3）她可能沒有什么呢？（沒有父母，沒有兄弟姐妹，沒有伴侶，沒有圣誕禮物）她可真是“什么都沒有”啊，多可憐的孩子，多么值得憐憫的孩子，誰能試著讀一讀？（指名讀）

3.“后來，我看到一棵救濟中心的‘賜予樹’。樹上有很多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她始終希望圣誕老人送給她一個穿裙子的洋娃娃。”

（1）這是一個什么都沒有的小女孩，她多么需要人們的關心啊！你從這段話中哪個詞語看出來的？

“始終希望”

我們不熟悉這個小女孩，不知道她長什么樣，只知道她在始終希望，什么是“始終希望”？

晚上，她希望著——圣誕老人送給她一個穿裙子的洋娃娃；

夢中，她希望著——；

早晨，她希望著——。

晚上睡覺前，她祈禱著能有一個洋娃娃，睡夢中，她做夢也在祈禱圣誕老人會送給她一個洋娃娃，早上醒來，她發覺身邊什么都沒有，于是她帶著失落，又帶著向往，開頭新的希望。從晚上到早上，從夢中到糊涂，小女孩每時每刻都在希望有一個洋娃娃，這真是——始終希望。（配樂）

帶著小女孩的可憐和希望，帶著金吉婭的憐憫，誰來讀一讀這段話？（指名讀，并進行朗讀指導）

（2）小女孩把她的心愿寫在了卡片上，掛在了賜予樹上，她可能會寫些什么呢？假如你是小女孩，你會怎樣寫呢？

（預設：我是個孤兒，是個沒有伙伴的小女孩，是個沒有爸爸媽媽關懷的小女孩，我多么盼望有一個穿這裙子的洋娃娃，我多么盼望圣誕老人送給我一個洋娃娃！）

（3）是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動了。這時候她內心是怎樣想的呢？（可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。）

金吉婭做出了打算：“于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救濟中心的禮品區”。金吉婭可真是一個——和善、仁愛、憐憫的孩子。（相機板書：仁愛、憐憫）

設計意圖：通過對關鍵句子、重點詞語的研讀，使同學感受金吉婭的和善、仁愛、憐憫和愛護，培育同學的思維力量和表達力量。

四、拓展延長，升華情感

后來，小女孩收到洋娃娃，她的臉上露出了歡樂、幸福的笑容，此時，她的心中有千言萬語，讓我們把它化成對金吉婭深深的祝愿和感謝吧！請你替小女孩些幾句感謝的話，把它掛到我們的“賜予樹”上吧！

設計意圖：通過寫感謝語，培育同學的書面表達力量。

四、課堂總結，布置作業

1.正像高爾基說的：“給，永久比拿開心！”，盼望我們大家更樂于“賜予”，感受賜予帶給我們的歡樂！而文中的母親“我”，在這一系列事情的進展中，心情會有哪些變化呢？下節