英語課堂，因“閱讀”而精彩——以thespace一課為例談?wù)動(dòng)⒄Z閱讀課堂教學(xué)沈家門小學(xué)張雷燕主題內(nèi)涵闡述：閱讀是人的一種需要，是內(nèi)心渴求溝通，渴求被認(rèn)可的一種心理需要。人們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)世界，交流情感。人們?cè)陂喿x過程中潛移默化地接受某種教育和傾向。閱讀是現(xiàn)代人成長的方式。英語閱讀能力是學(xué)生英語綜合能力中的重要一環(huán)，閱讀能力的高低直接或間接制約了學(xué)生英語水平的發(fā)展。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，要求側(cè)重把聽、說作為英語學(xué)習(xí)的主要手段和英語理解與表達(dá)的形式，同時(shí)要求小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)學(xué)生的閱讀能力達(dá)到:能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。因此在小學(xué)階段強(qiáng)調(diào)英語閱讀教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。然而傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法比較單一：把閱讀教學(xué)當(dāng)成一般課文教學(xué)如講解生詞，過分地重視了詞匯和語法教學(xué)，把閱讀當(dāng)作課外閱讀，解釋生詞，對(duì)對(duì)答案。如此走過場的教學(xué)非但時(shí)間上的得不到保證，而且擴(kuò)大閱讀量、提高閱讀能力也成了一句空話。新理念下小學(xué)英語閱讀課該怎么上？這是值得一線老師深思的問題。筆者認(rèn)為，英語閱讀課突圍創(chuàng)新的重要支點(diǎn)在于教師關(guān)注閱讀主體，主要包括：教師要激發(fā)、保持學(xué)生的閱讀興趣，教師要培養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀能力和其他語言能力，教師要關(guān)注、提升學(xué)生在閱讀過程中的情感體驗(yàn)。二、案例描述與分析新標(biāo)準(zhǔn)第七冊(cè)thespace，是一個(gè)范圍比較大、學(xué)生比較陌生的話題。如何在35分鐘內(nèi)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，贏得學(xué)生興趣，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，提高學(xué)生語言綜合能力，筆者作了一些嘗試。教材分析：thespace話題范圍比較大，我選擇與教材相關(guān)的、學(xué)生最熟悉的thesun,themoonandtheearth作為三大教學(xué)板塊內(nèi)容。在每一板塊中穿插2-3篇（共7篇）或文字閱讀或聽力閱讀材料。教學(xué)目標(biāo)分析：知識(shí)目標(biāo)1.了解宇宙基本知識(shí)。2．鞏固和擴(kuò)大詞匯量。3.新授單詞：looklikemooncake技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解宇宙基本知識(shí)。2.培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。3．新授單詞：looklikemooncake教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。2.looklike的學(xué)習(xí)。【教學(xué)板塊一】thesun的教學(xué)首先通過聽聲音導(dǎo)入課題space(宇宙)，教師介紹：“Inthespace,thereisabigfamilymember----thesun.”在簡單教學(xué)太陽知識(shí)之后，開展第一篇閱讀，第一篇閱讀可以說是師生教與學(xué)的第一個(gè)回合，我給自己定下的目標(biāo)是：贏得學(xué)生的興趣，消除學(xué)生對(duì)閱讀的畏懼感，讓學(xué)生在無意識(shí)中完成閱讀任務(wù)。我能順利完成目標(biāo)嗎？我采用了太陽知識(shí)調(diào)查的閱讀方式，精心設(shè)計(jì)了6個(gè)yesorno的問題，請(qǐng)同桌學(xué)生合作完成。1.Hello!I’mChang’e.4.Insummer,thesunisveryIliveonthesun.hot.Andinwinter,thesunisverycold.2.Longlongago,therewere5.Thesunissmall.Andthemoonisbig.tensunsinthesky..3.Thesunisveryhot,wecan’t6.InIceland(冰島)，sometimesgotothesun.wecanseethesunalldayandallnight.對(duì)于知識(shí)調(diào)查，學(xué)生感到新鮮，個(gè)個(gè)不甘示弱，一邊口中念念有詞，輕聲朗讀，一邊認(rèn)真地判斷每道題目的是是非非，不時(shí)還與同桌交流。看學(xué)生們認(rèn)真投入的樣子，這個(gè)知識(shí)調(diào)查的方式還是有魅力的。在知識(shí)調(diào)查的過程中，以對(duì)其中第二和第六題作為難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解形式安排了兩篇聽力閱讀。兩篇都是聽力，那就更要注意教學(xué)方法的變化，絕對(duì)不能讓學(xué)生有雷同感或是聽覺上的疲憊感。第二題我安排的是聽老師講后裔射日的故事：letmetellyouastory.Longlongago,thereweretensunsinthesky.Peoplewereveryhotandverythirsty.Andtherewasastrongboy,hisnamewasHouYi.Heshotdown9suns.Butitwasonlyastory.Sothisoneiswrong.第六題是聽課件里的導(dǎo)游講解日不落城市：Icelandisareallywonderfulplace.Let’sseeapicture.Guesswhattimeisit?Morning?Afternoon?oratnight.?Yes,it’s12o’clockatnight.Oh.Seethesunatnight.Wonderful.Sothissentenceisright.Areyouright?聽故事、聽講解的過程中注意聲圖并茂，注意師生互動(dòng)。從老師口中遠(yuǎn)古時(shí)代的后羿射日到導(dǎo)游的日不落城市,兩份閱讀材料學(xué)生聽得津津有味。對(duì)照目標(biāo)：贏得興趣，消除閱讀畏懼感，完成閱讀任務(wù)。目標(biāo)一一落實(shí)，第一回合：順利完成！繼續(xù)努力！【教學(xué)板塊二】themoon的教學(xué)馬上進(jìn)入第二回合，我的目標(biāo)是：完成教學(xué)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)在閱讀中開展聽、說、讀、寫多種技能訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，拓展學(xué)生思維。themoon是本節(jié)課的重中之中，英語課堂，能因“閱讀”而精彩嗎？我有些忐忑。告別日不落城市，我們美麗的故鄉(xiāng)要落日的。看，太陽徐徐下山了。銀幕上出現(xiàn)星空，出現(xiàn)滿月，教師順勢引導(dǎo)，whatdoesitlooklike?Itlookslike______.很多小手舉起來了：Itlookslikeaball.Itlookslikeawatermelon.Itlookslikeamooncake.沒想到，知識(shí)目標(biāo)之一的mooncake被學(xué)生點(diǎn)出來了。我心中暗喜。那么新月象什么呢，展開想象，小組討論。學(xué)生回答出來了，討論結(jié)果也不錯(cuò)，超出預(yù)期目標(biāo)，我忐忑的心放了下來。（在其他平行班的教學(xué)中，先安排想象新月再討論滿月，出現(xiàn)了冷場，課后進(jìn)行分析，原因是圓形的物體學(xué)生接觸的比較多，容易表達(dá)，而新月形較難。這節(jié)課倒過來，先滿月再新月，而且難的部分組織小組討論，雖然只是小小的變化，但符合了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，因此教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成比較順利）。古往今來，月亮都是文人的筆下之物。英語課上，也不例外，伴隨幽幽的《致愛麗絲》，第四份閱讀材料---小詩〈themoon〉在教師口中緩緩流出。ThemoonSomenights,Itlookslikeabanana.Somenights,Itlookslikeaboat.Somenights,itlookslikeaball.Somenights,_______isourhome.It’sverybeautiful.Weloveourhome,welove_______.Atnight,sometimeswecansee________.Itisbeautifultoo.On_______,wecanseethemountainsandtherocks.Iwanttogotoon_______.Thesun,themoonandtheearth,theyareallverybig,buttheyaretheverysmallpartsofthespace,spaceisveryverybig.Let’sworkhardanddiscoverthespacetogether.帶著回味和思考，下課鈴聲結(jié)束了師生space的行程。我有點(diǎn)輕松的感覺，也有些勝者凱旋的味道。教學(xué)分析一：激發(fā)、保持學(xué)生的閱讀興趣設(shè)計(jì)多種閱讀教學(xué)形式小學(xué)生的英語單詞量非常有限，對(duì)英語閱讀肯定有畏難情緒。要讓學(xué)生主動(dòng)積極閱讀，激發(fā)、保持學(xué)生的閱讀興趣，必須精心設(shè)計(jì)多種閱讀教學(xué)形式。在這堂課中共安排七篇閱讀材料。如下表：板塊一thesun1．對(duì)太陽知識(shí)問卷調(diào)查。2．聽后裔射日的故事。3．聽導(dǎo)游介紹日不落城市。板塊二themoon4．小詩的聽、讀、寫。5．與supergirl的對(duì)話及閱讀。板塊三theearth6．地球上自然美景的欣賞及段落整理閱讀。7．對(duì)太陽、月球、地球三大塊知識(shí)的綜合閱讀。并且對(duì)這七篇閱讀材料做了各不相同教學(xué)嘗試，有知識(shí)調(diào)查，聽故事，讀小詩，整理段落等等。這里就板塊一展開分析，板塊一中共有三篇閱讀材料，包括一篇文字閱讀和兩篇聽力閱讀。良好的開端是成功的一半，第一篇肯定是非常重要的，筆者采用了知識(shí)調(diào)查法。知識(shí)調(diào)查，語文課外閱讀中或者在“閑書”中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)此也比較感興趣，有種非正式，或者說休閑的味道。正是這種“閑”的味道，吸引學(xué)生在“閑”中步入閱讀。在知識(shí)調(diào)查中以幫助學(xué)生提供答案的形式穿插了兩份聽力閱讀，前者是聽老師講后裔射日的故事，后者是聽錄音里的導(dǎo)游講日不落城的介紹。同樣是聽力，從內(nèi)容上，形式上盡量做到不給學(xué)生雷同感及聽覺上的疲憊感。筆者認(rèn)為在閱讀課上要盡量擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，補(bǔ)充多個(gè)閱讀材料，還要讓學(xué)生樂此不彼。教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是變化閱讀形式，并且使閱讀教學(xué)無痕化，各個(gè)閱讀材料自然地融和在主題中、自然地融和在整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中。嘗試不同的閱讀合作伙伴在本節(jié)課中，筆者嘗試讓學(xué)生尋找不同的閱讀合作伙伴，具體有：個(gè)人閱讀、同桌閱讀，小組閱讀交流，好友交流，全班齊讀、男女生分讀、分角色閱讀等等。不同的閱讀合作在這節(jié)課中配合不同的閱讀材料很好地激發(fā)、保持了學(xué)生的閱讀興趣。筆者認(rèn)為理由如下：首先，小學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間短，好動(dòng)，嘗試不同的合作伙伴符合小學(xué)生的心理需求。其次，英語是交流的工具，在閱讀過程中有合作伙伴，并且有不同的合作伙伴，為下一步用英語進(jìn)行交流打下良好的心理準(zhǔn)備。第三，在合作學(xué)習(xí)中，閱讀者互相交流，有助于共同提高，共同進(jìn)步。教學(xué)分析二：提高學(xué)生的閱讀能力與發(fā)展學(xué)生綜合語言能力、發(fā)展學(xué)生思維相結(jié)合。作為一堂閱讀課，課堂的效率凸現(xiàn)在學(xué)生閱讀能力的提高，同時(shí)不可忽略學(xué)生語言綜合能力的提高。聽、說、讀、寫作為語言學(xué)科的四大技能，他們的發(fā)展是相輔相成的。學(xué)生只有在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中才能開展有效的、大容量的閱讀活動(dòng)，不斷提高閱讀能力，發(fā)展學(xué)生思維。筆者在教學(xué)themoon這首小詩時(shí)做了如下設(shè)計(jì)：首先出示月亮圖片教學(xué)關(guān)鍵詞組looklike，讓學(xué)生分別根據(jù)月圓月缺想象月亮像什么進(jìn)行造句。Itlookslike________.教師為學(xué)生搭建思維想象的平臺(tái)。其次，出示小詩，聽教師配樂詩朗誦，讓學(xué)生在有聲有色的情景中感受異國語言文字的美，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和進(jìn)一步閱讀的欲望。教師為學(xué)生的語言有效輸入創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境。再次，與不同的合作伙伴進(jìn)行小詩朗讀。在舒緩的音樂聲中，宣泄自己的情感，在與不同伙伴合作中體驗(yàn)他人的感受，解決個(gè)體的語音困難。教師為學(xué)生營造一個(gè)語言輸出的輕松氛圍。最后，嘗試仿寫小詩。把思維拓展和發(fā)展“寫”的能力相結(jié)合。教師把學(xué)生的各種能力做了綜合提升。教學(xué)分析三：關(guān)注、提升學(xué)生在閱讀過程中的情感教育第三教學(xué)板塊：theearth的教學(xué)，通過對(duì)大自然的美與環(huán)境被破壞后的丑陋、污穢之間的強(qiáng)烈對(duì)比，以及地球不堪重負(fù)，狼狽不堪地呼救：I’mvery______,help!Help!從情感上去觸動(dòng)學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的情感。筆者的目的是提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，同時(shí)也是建立學(xué)生的愛好取向，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。三、問題與討論新理念下小學(xué)英語閱讀課該怎么上？筆者以為：1．教師應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生所具有的語言文字的辨識(shí)能力。由于小學(xué)生英語知識(shí)的局限性，小學(xué)英語閱讀課與中學(xué)英語閱讀課以及同年級(jí)的語文閱讀區(qū)別很大。給學(xué)生的閱讀難度定位要準(zhǔn)確，閱讀要求要適當(dāng)，讓他們“跳一跳就能夠著果子”。遇到有難度的閱讀材料，教師要積極應(yīng)對(duì)，適當(dāng)降低認(rèn)知梯度。因?yàn)檫^高的要求會(huì)壓抑學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和興趣。例如學(xué)生對(duì)段、篇的閱讀有畏懼心理，教師可以把它拆成句，每句話配上插圖，做成一本“小人書”。課后還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生去制作類似的故事“小人書”或是詞匯“小人書”。組織學(xué)生交換閱讀，組織學(xué)生結(jié)為閱讀好友，共同閱讀，分享閱讀，促進(jìn)后進(jìn)生的閱讀發(fā)展等等。2．教師應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生所具有年齡特點(diǎn)和心理氣質(zhì)，關(guān)注他們的愛好取向。教師在選取閱讀材料及采用教學(xué)策略時(shí)要迎合學(xué)生的興趣愛好、符合學(xué)生年齡心理特點(diǎn)。例如講故事、謎語、chant、表演、唱歌、游戲等都是他們喜愛活動(dòng)方式，《大獅子和小老鼠》《白雪公主》《丑