2023年關于小學語文課文教案范文（通用9篇）小學語文課文教案篇1

教學目標

理解課文內容，培育豐富的想象實力。從馬良用神筆幫助老百姓懲處中，受到啟發。把故事講給家人聽聽。

教學時間

１課時。

教學過程

一、啟發談話，導入新課。

學習第一部分課文內容。

讀第１~８自然段課文，主要講了什么？馬良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么說的？大官和畫師什么表現？他們怎么說？怎么做？從今，馬良怎樣做呢？找出重點詞句。馬良為什么盼望有一支筆呢？（理解：盼望）

學習其次部分課文內容。讀第９~１６自然段，主要講了什么？馬良的筆是怎樣得到的？為什么說它是神筆呢？馬良有了這支神筆是怎樣做的？他幫助老百姓做了哪些事情？

學習第三部分課文內容。讀１７~２８自然段，主要說了什么？大官讓畫師用神筆畫什么？結果怎樣？大官怎么辦的？馬良為什么答應了？他先畫什么？再畫什么？然后畫什么？最終畫什么？說說大官的不同表現？

１、大官的下場什么樣？說明什么？

２、從馬良懲治大官的過程中，你認為他是一個什么樣的孩子？

二、總結課文。

１、馬良沒有筆的時候是怎樣畫畫的？說明什么？

２、馬良有了神筆，對窮人和大官的做法有什么不同？說明什么？

３、你喜愛馬良嗎？為什么？

三、作業。

小學語文課文教案篇2

教學目標：

1、學問與技能：

（1）隨文鞏固文中14個生字及新詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讀懂課文，體會王二小的機靈、英勇。

2、過程與方法：

（1）圖文結合，理解課文。

（2）抓住重點詞句，體會人物品質。

3、情感、看法與價值觀

（1）感受王二小的機靈、英勇及最終的獻身精神。

（2）激發學生對少年英雄、對革命先烈的崇敬之情。體會今日華蜜生活來之不易。

教學重難點：

讀懂課文，感受王二小的機靈、英勇，從而更加珍惜今日的華蜜生活。

教學打算：

課件、《歌頌二小放牛郎》歌曲。

教學過程：

一、出示圖片，導入課文

1、課件出示插圖“王二小”

談話：孩子們，你們相識他嗎？對，他就是小英雄王二小，那你們對二小了解多少，誰來介紹一下？??今日我們就來學習王二小的故事。

2、板書課題。

請小摯友伸出手和老師一起板書課題然后讀一讀。

二、理解課文內容，體會人物品質

過渡：咱們班的孩子都很優秀，聰慧的你們讀過課文后知道王二小在干什么嗎？

1、依據學生回答，理解“放哨”。師板書“放哨”

2、請五個孩子分段讀課文，一人讀一段。

[創設情境：多媒體課件依次出示五幅圖畫，配上哀傷的音樂，學生讀完一段切換成另一幅與本段內容相符的圖畫]

3、播放課文朗讀。

4、聽完故事，談感受與味道。

預設：難受，生氣，仇恨??

5、從書上哪一句看出王二小犧牲了？（引導學生找句子）[課件出示第四段課文指導朗讀]

6、用波浪線勾畫出王二小犧牲的句子！

探討：“死了”與“犧牲了”。

7、敵人是怎么知道自己上了當的？

指導學生讀相關句子。老師引導，狡猾的敵人為什么會這么笨呢？

學生探討回答，師總結。

師：敵人是大人呀，怎么會輕易信任一個13歲孩子的話呢？因為什么？能從書上找出緣由來嗎？有一句話在示意我們喲，看誰的火眼金睛能把它找出來！（學生看書找句子指導朗讀）

依據學生回答師生參加理解“聽從”

[創設情境：日本軍官和王二小對話的情境。學生演一演。]

出示圖片，理解王二小的機靈與英勇，師板書。

師：請同學們再來讀第3、4自然段，讀出王二小的鎮靜、堅毅，讀出敵人的兇殘，讀出我們的沉痛和仇恨！

8、四人學習小組探討：假如你是王二小，當時你會怎么想？你會往哪個方向帶路？為什么？

（1）相機理解“掃蕩”，“叛徒與英雄”。

（2）課件出示課后“我會讀”練習。

三、看課件，聽歌曲，升華情感

播放多媒體音樂，看王二小被殺害的動畫故事，《歌頌二小放牛郎》

1、師：現在，我們就站在王二小的墳墓前面，你想對王二小說什么？（生發言）

師：對，就這樣聰慧可愛、英勇機靈、不怕犧牲、酷愛

家鄉的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他恒久離開了敬愛的爸爸媽媽，離開了酷愛的村莊、學校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉的土地，他用自己的生命愛護了山溝里的鄉親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今日的華蜜生活。

2、過渡：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流。齊讀最終一段。

四、總結全文

師：同學們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喊（示意齊讀）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻給他。（出示王二小畫像）播放《歌頌二小放牛郎》歌曲。

聽歌下課

五、作業：把故事講給父母聽，學唱《歌頌二小放牛郎》

小學語文課文教案篇3

一、導入新課。

朗誦詩句，同學們推斷是描寫哪個季節的詩句：

春：春眠不覺曉，到處聞啼鳥。

冬：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

同學們，一年四季，春夏秋冬，每個季節都有各自不同的特點，像春的嫵媚，夏的嫵媚，秋的豐盈，冬的純凈，韻味各異。你們喜愛四季的哪個季節呢？

喜愛春天的同學舉手我看看？夏天呢？秋天？冬天？

不論你喜愛哪個季節，今日，老師和大家攜手共同走進梁衡的夏季，體悟當代作家梁衡的《夏》讓我們感到的夏的驚慌、熱情和急促。那是一個流金的歲月，那是一個火熱的季節——夏。（板書課題《夏》）

二、檢查預習，積累基礎學問。

1、全體同學朗誦課文。

要求：留意讀準字音，聲音嘹亮，讀出感情。

2、檢查預習：正音及文學常識。

（1）芊芊細草輕飛曼舞春日溶溶，秋波澹澹閑情逸致田家少閑月，五月人倍忙。

（2）梁衡簡介

三、整體感知：理清思路，體會作者思想感情。

1、作者對“夏”充溢怎樣的思想感情？（要求：在文中找出依據）（板書）

明確：喜愛和贊美。“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。”

2、作者用什么樣的結構支配全文的？

明確：總分總的結構。

（全班回答，師生共同梳理。）先總概括了夏天的特點，總領下文；下文再緊扣“熱情、驚慌、急促”三個特點來寫；最終再總交代了不歌頌春花秋月，而贊美夏天的其中緣由，直抒胸臆。

小學語文課文教案篇4

一．復習檢查

1．讀生字卡片。

2．指名讀課文。

二．講讀課文

1．細讀第一自然段。

（1）指名讀。

（2）理解“迷”的意思。

（3）指導朗讀。

（4）齊讀。

2．講讀其次自然段。

（1）自由讀。

（2）邊讀邊想：這一段有幾句話？哪幾句話寫“爸爸”打電腦的？哪幾句話是寫我和“爸爸”的對話？

（3）讀后回答。

（4）理解一、二句話。

a.指名讀。

b.看實物，相識“鍵盤”、“屏幕”。

c.從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？

d.“爸爸”是怎么打電腦的？

引導學生視察圖。

“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？

“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明白什么？

e.指導讀一、二句話。

（3）理解三、四句話。

a.指名讀。

b.理解“爸爸”的話。

出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？

探討：電腦還有哪些用途？為什么說“今后我們的工作、生活離不開它”呢？我聽了爸爸的話是怎么想的？

c.指導朗讀。分角色朗讀。

3．講讀其次自然段。

（1）齊讀。

（2）“又”、“敲打”說明白什么？

三．作業

1．有感情地朗讀課文。

2．練習用“用處”、“真行”練習說話。

小學語文課文教案篇5

一、設計理念

新課標指出：語文教學要重視語文的熏陶感染作用，敬重學生在學習過程中的獨特體驗。本文講的是四個小伙伴之間發生的一件感人的故事。本課教學應留意讀書指導，將讀書貫穿學習活動的全過程。通過讀書，體會故事中人物的思想、情感。在讀書過程中激勵學生暢談自己獨特的感受，發表自己獨特的見解，從而受到三個小伙伴優秀品質的感染，學會關切他人。

二、教學目標

1、相識本課生字，會寫課后的字。

2、分角色朗讀課文，體會人物對話時的情感，從而體會“一邊……一邊……”的用法，并練習說話。

3、在讀書過程中能獨立思索，能大膽發表自己的見解，學會關切他人。

三、教學重點

1、駕馭課文中的生字，正確、規范地書寫要求會寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學難點

從角色對話中體會人物的思想感情。

五、教學打算

老師：生字卡片，有條件的學校制作課件，四個小伙伴的人頭像。

學生：預習課文(邊讀文邊看圖)。

六、教學時間

2課時。

七、教學過程

（一）創設情景，激趣導入

課前我們預習了課文，你們相識課文中的小摯友了嗎？

1、(課件出示維佳像)瞧，誰來了、你是從哪里知道的？

(課件出示郭良、米沙、羅晨像)這三個小伙伴是誰？

2、出示課題，讀課題。

（二）自主讀書，學習生字詞

1、用自己喜愛的方式讀課文。

(1)借助漢語拼音讀準字音，生字詞多讀幾遍，句子讀通順。

(2)數清段落，標上序號。

2、同桌相互進行生字正音。

3、出示生字詞，老師檢測駕馭生字詞的狀況。

方法一：生字詞帶拼音讀(試讀、抽讀、齊讀)。

方法二：生字詞去掉拼音讀(抽讀、開火車讀)。

方法三：詞語帶進句子里讀正確、通順。

（三）指導朗讀，理解感悟

1、自讀課文，思索課文主要講了一件什么事。

2、師生共同明確學習目標：通過角色朗讀體會小伙伴的感情，弄明白他們是怎樣關切、幫助維佳的。

(1)第一段，重點讀其次句，體會維佳此時的心情(圖文結合)。

(2)朗讀2~8段。

方法一：

①自由朗讀。老師提示學生留意人物對話時，句子中的'標點符號表達的語氣。

②五人小組練習讀。老師提示學生，分好角色練習讀，相互評價，練習對話的語言表達效果。

③五人小組全班匯報讀。老師提示大家留意他們朗讀時對話語氣表達得怎樣。(評價。)

方法二：

①五人小組練習朗讀2~8段。老師提示一人讀敘述語言，四人分別扮維佳、米沙、郭良、羅晨讀。留意從對話中體會三個人物的感情。(小組評價。)

②五人小組全班匯報。老師提示大家留意表演者的情感表達。(評價。)

方法三：

①四人小組去掉敘述語言，角色對話練習。老師提示大家留意當時人物的動作、表情、心情是怎樣的。(留意評價。)

②四人小組對話表演。老師提示評價。

3、大家談：通過朗讀，你體會到了什么？

老師激勵學生暢談自己獨特的感受，讓大家體會到郭良對維佳丟了點心表示關切，擔憂他肚子餓。米沙對維佳丟了點心也表示關切，還提示他今后要當心，點心要放在書包里。羅晨不但關切維佳，而且還把自己的點心分給維佳，幫助他。從而體會到小伙伴之間相互關切、相互幫助的情懷，激發大家學習幾個小伙伴的優秀品質，學會關切他人。

八、評價總結

1、探討：三個伙伴中你喜愛哪個？為什么？

2、講講我們小伙伴之間團結友愛、相互