《白楊》教學設計三教學要求使學生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。學習邊疆建設者無私奉獻的精神。理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文并背誦課文。教學重點通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設者的無私奉獻精神。教學難點理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。教學時間教學準備

2課時。生字卡片、投影儀、膠片。教學過程第一課時一、課前談話，引入課文2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創1/5當代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學習另一位當代作家袁鷹的文章。（板書課題）。大家打開書預習內容，看插圖，認識白楊樹。二、范讀課文，初步了解課文主要內容三、學生自學課文借助字典學會本課生字、新詞。通讀課文：①聯系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。四、檢查自學情況出示生字卡片，學生認讀。清晰介紹新疆注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰（x9），不讀（x@）；字形易錯的：新疆。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區別。讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。默讀課文，回答思考題。①把書上內容與自己已有知識相結合，說說大戈壁是什2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創2/5么樣子的？②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。五、練習讀熟課文，朗讀課文六、布置作業抄寫詞語；朗讀全文并練習背誦。第二課時一、課前談話，引發興趣茅盾的贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學習這篇文章，（板書課題：白楊）二、指名朗讀全文思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？討論得出答案，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內在：哪里需要就在哪里扎根，堅強、不軟弱、不動搖。）結合課文前后內容談談你對白楊的特點的理解。朗讀這段話，體會白楊的品格。（有感情地朗讀）練習背誦此自然段。三、細讀課文，理解重點語句的深刻含義默讀課文，自學。（投影出示）2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創3/5讀句子，聯系上下文回答括號里的問題：1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。（“衛士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）[討論后板書：邊疆建設者 ]2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆、建設邊疆]3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）小組討論解答。大家分析解答。朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。四、老師：望著窗外的衛士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？學生接著回答。然后指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義。“微笑”又說明了什么？（板書：無私奉獻的精神。）朗讀訓練，體會邊疆建設者的無私奉獻的精神。練習背誦課文最后一個自然段。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創4/5五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么六、確定中心思想，完成課后練習三（選擇中心）說明：課文采用的是借物喻人的方法。 （板書：借物喻人）七、總結深化本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設者，他們扎根邊疆、無私奉獻的精神感染了在座的同學們，也感