機電技術應用專業項目建設總體情況1項目建設工作機制與舉措2項目建設進展34建設經費投入與使用65存在問題與改進措施貢獻與示范（一）項目建設總體進展一、項目建設總體情況

緊密聯系南陽機電行業和職業教育改革發展的實際，堅持以就業為導向，以崗位職業能力培養為核心，深化校企合作，形成校企聯合、工學結合、頂崗實習等人才培養模式。深化教學改革，建立工作過程和任務導向的教、學、做一體化的教學體系；強化“雙師”型隊伍建設，形成專兼結合，集教學、課程開發、技術服務能力于一體的雙師結構的專業教學隊伍；完善校內外合作辦學機制，建成布局合理、功能完善、專業與企業融合、教學與生產結合、管理企業化、開放共享的生產性實訓基地。

（二）項目預期目標完成情況

針對機電技術應用專業建設項目的建設任務，按時完成全部建設任務，達到預期建設目標，機電技術應用專業建設項目完成情況見表1所示：

表1機電技術應用專業建設項目完成情況：一、項目建設總體情況二、項目建設工作機制與舉措（一）項目建設工作機制為了確保機電技術應用專業能夠按照項目建設方案和建設任務書要求順利實施，依據南陽市宛西中等專業學校“國家中等職業教育改革發展師范學校建設計劃”和學校示范辦主管部門，成立了機電技術應用專業建設項目工作小組，由教學部門領導、專業負責人、骨干教師組成，全面負責項目的落實、協調和檢查，實行分級管理，任務到位，責任明確。具體如表所示：

機電一體化項目建設實行三級管理說明表二、項目建設工作機制與舉措（二）項目建設舉措建立了機電技術應用專業指導委員會，根據我校《國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目建設實施方案》的要求，為了順利完成機電技術應用專業建設任務，學校決定成立由有關領導、高校教授、企業專家、專業教師共同組成的專業指導委員會。分析市場人才需求和技術發展信息，討論專業教學改革、課程開發、教學計劃、人才培養標準及方案、實訓基地建設、安排學生實習、教師培訓等工作，制定相關規章和細則，確保各項工作的順利實施。

“工學、理實雙融合”人才培養模式是指在人才培養的全過程中，以培養學生的全面職業化素質、技術應用能力和就業競爭力為主線，實現理論知識和能力水平一體化，保證學生掌握的理論知識和應達到的能力水平的高度一致，充分利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，通過學校和企業的雙向互動和長期合作，將在校的理論學習、基本訓練與在企業的實際工作經歷有機結合起來的高素質高技能人才培養模式。1、工學、理實雙融合的人才培養模式三、項目建設進展（一）人才培養模式與課程體系改革三、項目建設進展（一）人才培養模式與課程體系改革2.“工作過程和任務導向崗位能力模塊化”的課程體系文化基礎課程改革遵循“服務素質、服務技能”的原則，分為基礎性和應用性兩個模塊，前者面向全體學生，后者面向專業大類。專業基礎課改革遵循綜合化原則，以技能為中心，以夠用為度，開發適應技能型人才培養需要的綜合基礎理論課程。專業實踐課改革遵循“寬基礎、模塊化”原則，既夯實基礎，又突出專業方向。實踐內容緊扣當前企業所需求的專業技能而設定。3.課程與教材建設三、項目建設進展（一）人才培養模式與課程體系改革三、項目建設進展（一）人才培養模式與課程體系改革4.校企共享資源庫與現代化技能教室機電技術應用專業在原有的實訓設備的基礎之上，又擴建了電子產品焊接等多個多功能實訓室，利用學校現代化的實訓室以及先進的實習設備，開展多種培訓項目和教學課題，講實訓項目以現代化教室為基礎，進行一體化的教學，有利于提高學生接受新知識的能力，學生通過進行實際設備的操作訓練，進一步理解理論于實際生產中的應用，使學生學習主動性加強，明白基礎知識、專業知識、實操技能是分不開的，全面提高學生的個人綜合素質培養企業所需要的專業技術人才。三、項目建設進展（二）師資隊伍建設

聘請聘任企業高級技術骨干3人。通過兼職教師參與教學和管理，把企業文化融入到校園中。同時建立兼職教師資源庫，實行動態管理，并將兼職教師的管理列入師資隊伍管理的重要內容。對專任教師的培養，采用進修培訓、假期企業實踐等方式，培養教師的教育教學能力。三年來，培養2名有影響的專業帶頭人，骨干教師6名，“雙師型”教師17名，穩定的兼職教師達3人，下企業頂崗實踐教師數達到專業課教師的95%，通過提升學歷、高校進修、主持科研項目、企業鍛煉等方式培養提升，建立一支素質優良、結構合理的師資隊伍。形成一支由專業帶頭人、骨干教師、雙師型教師和兼職教師組成的師資隊伍。三、項目建設進展（三）校企合作、工學結合運行機制建設1.校企合作機制（1）建立校外實訓基地：企業為學校提供校外實訓基地，為學校專業課教師和學生提供實踐場所，加快“雙師型”教師培養，提高學生的職業技能和就業能力，同時也為基地企業優先培養技能型人才創造條件。（2）共建校內實訓基地：學校借助合作企業提供相關設備或資金共建學校的實驗實訓室，增強實驗實訓實力。（3）教學見習模式：企業安排學生實地參與相關工作、動手制作產品、參與產品管理，比較系統地掌握崗位工作知識，有效增強協作意識、就業意識和社會適應能力。（4）校企聯合辦班：招生時與企業簽訂聯辦協議，企業參與學校教學計劃的制定，并指派專業人員參加或指導學校的專業教學。學生可到企業參觀、實訓和實習，畢業時到企業就業。從而實現教學與生產同步，實習與就業聯動。三、項目建設進展（三）校企合作、工學結合運行機制建設2.技術培訓與服務積極參與合作企業的技術革新、產品試制、員工培訓等技術服務項目。幾年來，