第5頁共5頁小學課外?學習輔導?計劃一?、指導思?想提高?優生的自?主和自覺?學習能力?，進一步?鞏固并提?高中等生?的學習成?績，幫助?差生取得?適當進步?，讓差生?在教師的?輔導和優?生的幫助?下，逐步?提高學習?成績，并?培養較好?的學習習?慣，形成?語文基本?能力。培?優計劃要?落到實處?，發掘并?培養一批?語文尖子?，挖掘他?們的潛能?，從培養?語文能力?入手，訓?練良好學?習習慣，?從而形成?較扎實的?基礎和閱?讀寫話能?力，并能?協助老師?進行輔差?活動，提?高整個班?級的語文?素質和語?文成績。?二、制?定目標：?在這個?學期的培?優輔差活?動中，培?優對象能?按照計劃?提高讀、?說、寫的?綜合語文?能力，成?績穩定在?____?分以上，?并協助老?師實施輔?差工作，?幫助差生?取得進步?。輔差對?象能按照?老師的要?求做好，?成績有一?定的提高?。特別是?語文考試?這一基本?的能力。?三、輔?導內容：?培優主?要是繼續?提高學生?的識字能?力和閱讀?能力。介?紹或推薦?適量課外?閱讀，讓?優生擴大?閱讀面，?攝取更多?課外知識?和漢字，?尤其是口?語表達和?識字能力?多給他們?一定的指?導，定時?安排一定?難度的練?習任務要?求他們完?成，全面?提高語文?能力。?輔差的內?容是教會?學生敢于?做題，會?做題，安?排比較基?礎的內容?讓他們掌?握，課本?的漢語拼?音和生字?詞至少能?寫得出，?可先布置?他們摘抄?。訓練差?生的口頭?表達能力?，堂上創?造情境，?讓差生嘗?試說、敢?于說、進?而爭取善?于說。?四、培優?對象：?五、輔差?對象：?六、主要?措施：?l.課外?輔導，利?用課余時?間。2?.采用一?優生帶一?差生的一?幫一行動?。3.?請優生介?紹學習經?驗，差生?加以學習?。4.?課堂上創?造機會，?用優生學?習思維、?方法來影?響差生。?5.對?差生實施?多做多練?措施。優?生適當增?加題目難?度，并安?排課外作?品閱讀，?不斷提高?做題和寫?作能力。?6.采?用激勵機?制，對差?生的每一?點進步都?給予肯定?，并鼓勵?其繼續進?取，在優?生中樹立?榜樣，給?機會表現?，調動他?們的學習?積極性和?成功感。?7.充?分了解差?生現行學?習方法，?給予正確?引導，朝?正確方向?發展，保?證差生改?善目前學?習差的狀?況，提高?學習成績?。8.?重視中等?成績學生?，保持其?成績穩定?和提高。?9.必?要時與家?長聯系，?協助解決?差生的學?習問題。?小學課?外學習輔?導計劃（?二）由?于多種原?因，學生?個體存在?著很多這?樣或那樣?的差異，?比如智力?的高低、?能力的高?低、社會?交際能力?的強弱等?，都是學?生在各個?方面存在?著各自的?優勢和缺?點。因此?我們教師?就要去幫?助那些優?秀的學生?更優秀、?那些學習?困難的學?生克服困?難迎頭趕?上。為此?我制定了?本學期學?生輔導計?劃：一?、學情分?析：我采?取“抓兩?頭，帶中?間”的方?式，力求?做好學優?生、學困?生的輔導?的工作。?二、輔?導措施：?(一)?學優生：?1、鼓?勵優秀生?的自主學?習。優秀?生的基礎?較好，思?維活躍，?在課堂上?表現出較?高的學習?熱情，積?極舉手發?言，積極?與其他學?生配合，?他們遇到?的問題和?困難，有?時也會出?現一些錯?誤。要經?常給予鼓?勵和肯定?。培養他?們大膽實?踐，不怕?出錯，增?強信心。?2、鼓?勵學生質?疑。我要?求優秀的?學生在質?疑的同時?，能大膽?地對問題?提出不同?的見解，?不但培養?他們發現?問題的能?力，而且?也培養他?們的創新?能力。因?此積極引?導學生分?析整理提?出的問題?，從而學?會或引導?學生提出?重難點問?題，提出?創造性問?題。組織?成績好的?學生在課?外開展提?高性的自?學小組，?讓學生互?相討論，?互相啟發?，適當作?一些指導?。3、?在教學中?滲透課外?的知識。?成績好的?學生，有?一定的學?習基礎和?學習能力?，不滿足?于課內的?知識，對?掌握課外?的知識表?現出極大?的興趣和?積極性。?根據他們?這一特點?，教學時?適當插入?相關的課?外知識，?并與課內?知識融會?貫通。使?他們在熟?練掌握課?內知識的?同時，擴?大知識面?。盡量滿?足優秀生?的求知欲?望。4?、在課堂?上創造一?個讓學生?積極思維?的氣氛。?設置一些?有深度的?問題，讓?學生在討?論中探究?，鼓勵優?秀生解答?難題。此?時，采用?分小組競?賽的形式?，安排優?秀生做組?長，發揮?他們的作?用。二?、學困生?：1、?課外輔導?。一有時?間就叫他?們了解“?課堂知識?掌握怎么?樣？”?2、發揮?優生的優?勢，利用?“一幫一?”幫助他?們在學校?里，介紹?方法讓差?生懂得怎?樣學，激?起他們的?學習興趣?。安排特?殊座位，?以優帶差?。3、?課堂上創?造機會讓?學困生多?表現，讓?他們多動?腦，動口?，動手，?體驗數學?學習不僅?僅是在進?行簡單的?字詞句段?，使他們?愛上數學?。4、?對學困生?實施多做?多練措施?;讓他們?牢固掌握?基礎知識?。5、?采用激勵?機制，對?學困生的?每一點進?步都給予?肯定，并?鼓勵其繼?續進取，?讓他們體?驗成功感?。6、?充分了解?學困生現?行學習情?況，教給?正確學習?方法，使?他們朝正?確方向發?展;改善?他們學習?情況，提?高學習成?績;對他?們可以適?當放寬一?些學習要?求：如在?該卷時，?放寬學困?生的扣分?要求，提?高他們的?成績;作?業要求也?可以分層?，盡量簡?單好做。?7、成?立一個學?困生小班?，推選組?長之類的?“干部”?，進行組?內比賽，?形成良好?的競爭意?識，促進?學習的有?效發展。?讓學生在?心里建立?要學習的?意識。?8、及時?與家長聯?系，協助?解決學困?生的學習?問題。?9、利用?整理課、?課后輔導?等時間，?對學困生?進行個別?輔導。?10、定?期做好家?訪，及進?了解學困?生的學習?和思想狀?況，努力?形成學校?、家庭教?育的合力?，切中時?機，“傳?情報”、?“送喜報?”促進學?困生的轉?化。三?、需要注?意的問題?：1、?必須優化?備課，功?在課前，?效在課上?，成果鞏?固在課后?輔導。盡?可能“耗?費最少的?必要時間?和必