第1課快樂時光

教學目標：

（1）認知目標：引導學生通過回憶、欣賞、討論和評價，感受生活的快樂與美好，通過作

畫表現快樂時光。

（2）操作目標：引導學生選擇最有特點、最有畫面感、最使人難忘的快樂時光，用自己喜

歡的工具和畫法，以“快樂時光”為題來創作一幅畫。

（3）情感目標：通過表現快樂時光，激發學生熱愛生活的感情。

2.學習內容

教學過程中，學生通過回憶生活以及欣賞大師和優秀學生作品，充分感受快樂時光的美

好，嘗試用各種工具和畫法來表現生活。

教學重點：通過回憶和欣賞，用自己喜歡的工具與畫法表現快樂時光。

教學難點：如何通過工具表現出快樂的情境。

教學時間：1課時

教學過程設計

?課前準備：

教師準備：有關歌曲、實物投影儀、范畫、照片、學生作品。

學生準備：油畫棒、水粉等各種繪畫工具或陶土、廢舊材料、剪刀、膠水等。

?教學思路：

（1）回憶、引導階段。

播放歌曲《快樂時光》，創設情境。引導學生回憶：生活中你有過快樂的時光嗎？哪些

是最有特點、最有畫面感、最使你難忘的？

（鼓勵學生暢所欲言，與大家一起分享自己的快樂時光）

揭示課題：快樂時光。

出示一組表現快樂時光的照片，引導學生欣賞并聯系自己的生活說說類似的經歷與感

受。在欣賞、描述中感受快樂的情境，激發表現的興趣。

師：快樂是可以分享的，今天就請同學們用繪畫的形式來表達自己的快樂時光，與大家

一起分享那份快樂。

（2）欣賞、評析階段。

欣賞畫家作品和學生作品，描述表現的內容、方法，說說自己喜歡的作品，為什么？

評析內容：可以從畫本身的構圖美、色彩美、造型美、內涵美等方面進行評析。

評析方法：可以是組評、師評等。

（3）練習、深人階段。

學生選擇自己喜歡的工具和畫法，以“快樂時光''為題創作一幅畫。

（4）巡回指導階段。

學生小組合作或單獨完成，教師巡回指導。

提示：做泥工人物組合時，要注意人物的前后位置和大小關系，可以在人物和道具上做

一些肌理。

（5）評價、提升階段。展示學生作品，通過自評、互評，教師點評的方式來對學生的作品

進行評價。鼓勵學生課后嘗試用不同的表現方法表現。

（6）收拾與整理。

第2課黑白灰

一、教材分析.

美術作品中的黑白灰處理，是作品成敗的重要因素之一。畫面中，好的黑白灰運用，不

但能使畫面產生節奏、韻律和美感，更能充分表達出作者的情感和創作主題。

本課要讓學生了解黑白灰的含義。畫面按照一定面積，組織安排不同色調所產生的情感

特征以及對作品主題的表達。通過各種形式的體驗活動讓學生感受黑白灰之美和在畫面中所

起的重要作用。教學中采用比較、欣賞和討論等多種形式，不要向學生灌輸，不求統一答案,

評價方式更是多元的，讓學生把抽象的概念具體到畫面中再去感悟、體驗、聯想。結論的得

出既有集體的智慧，又允許個性的張揚。

1.教學目標

（1）認知目標：通過引導學生對中外美術作品中黑白灰的欣賞和分析，使學生了解黑

白灰的含義以及在畫面中所起的重要作用。

（2）操作目標：掌握用黑白色調配各種灰色的方法，并進行以黑白灰為主色的創作練

習。

（3）情感目標：體會黑白灰關系對畫面的視覺效果和對觀眾心理情感的影響。激發求

知欲和學習的興趣，運用所學的黑白灰知識，分析作品，提高欣賞水平。

2.教學內容

教學重點：讓學生了解黑白灰調子所產生的不同情感特征，初步運用黑白灰來組織畫面

色調。

教學難點：是學生對畫面形式感的把握，并能運用黑白灰進行簡單的設計創作。

3.課時：1課時。

二、教學過程設計

?課前準備：

教師準備：多媒體及有關課件。

學生準備：中外美術作品資料，相關圖片資料、繪畫工具等。

?教學思路：

（一）交流導人：

1.師：（出示圖片）請同學欣賞兒幅作品，談一談，它們美在哪里？

2.學生討論，師生共同得出：

一幅成功的美術作品不僅在構圖、造型、色彩等要素上是成功的，在畫面中的黑白灰藝

術處理上也必定是成功的。

畫家精心組織畫面的黑白灰關系，會使畫面產生千姿百態的節奏、韻律和美感處理好畫

面的黑白灰關系，是作品成敗的重要因素之一。

這節課我們就來感受畫面中的黑白灰所帶給我們的美感。

3.板書課題：黑白灰。

（二）欣賞感知：

1.黑白灰作用的畫面會對觀眾的心理情感產生不同的影響。用黑白灰進行組織畫面色

調，畫面中黑白灰所占的比例不同，就形成低、中、高等色調。不同的黑白灰色調會令人產

生不同的感覺。

（1）圖片展示，學生討論：黑色、白色、灰色，各會使人聯想到什么？

（2）欣賞《太行鐵壁》以黑色為主的低調，聯系作品的主題引導學生體會低調的情感

特征。

《金風》以灰色為主的中調，聯系作品的主題引導學生體會中調的情感特征。

《人像》以白色為主的高調，聯系作品的主題引導學生體會高調的情感特石

請同學們談一談看了這三幅畫后的不同感受。學生分組討論，師生共同結：

黑色有充實厚重和不透明感，因此低調的情感特征是厚重、沉悶、神秘和郁；白色有空

虛、輕柔和透明的感覺，以白色為主的高調給人以明快、悅目、快的感覺；灰色輕重適中，

情感特征是平靜、溫柔、迷茫和纏綿。

（三）討論探究：

欣賞：（多媒體播放）學生觀看一些生活中的黑白灰設計圖片，如鞋、建筑、表、摩托

車等，以及自然界本身造化出的具有黑白灰色彩的物體。

討論：討論黑白灰設計給人的感覺。

（四）課堂練習：

以黑、白、灰為主色，創作一幅畫。

學生練習，教師巡視指導。學生練習時，教師要因材施教，針對不同學生進行適時、適

當的引導，啟發學生發揮出更大的創造性。一般對學生不要求畫過多的層次，避免層次過多

造成黑白灰關系的混亂和模糊。

（五）作品展示、作業評價：

課堂中的評價要多元化，把學生的自評、互評和教師點評結合起來，使評價更客觀。讓不同

學習程度的同學都有成功的體驗。

第3課我設計的卡通形象

一、教材分析

本課通過對卡通形象的欣賞，感受卡通形象的特點，并大膽想像設計出自己心中的卡通

形象。本課的教學除了引導學生在卡通畫中汲取藝術的養分外，還進一步與生活相聯系，感

受卡通給我們的生活帶來的樂趣和美感，領悟卡通藝術與生活的密切聯系。

對于小學生來說，卡通畫是他們感興趣的學習內容，所以教師要充分利用學生學習的興

趣，引導學生感悟卡通形象設計的特點，初步掌握卡通設計特點和方法，發展學生對卡通的

持久興趣。

1.教學目標

（1）認知目標：了解卡通形象設計的造型和色彩特點，感受卡通形象給我們帶來的樂

趣。

（2）操作目標：學習卡通形象設計的特點與方法，鼓勵學生通過多樣化的工具和方法來表

現自己心中的卡通形象。

（3）情感目標：通過學習，培養學生對卡通畫的審美情趣，激發學生對卡通藝術的熱愛之

情。

2.學習內容

教學重點：學生通過欣賞、討論、表演，感受卡通形象的色彩美和造型美，運用多種繪

畫形式表現出心中的卡通形象。

教學難點：學生能夠運用夸張、變形、比擬等方法來表現卡通形象。

3.課時：1課時

二、教學過程設計

?課前準備：

教師準備：卡通片片斷、生活中的卡通圖片、不同工具和方法表現的卡通作品。

學生準備：課前收集卡通畫，廢舊材料，準備水彩筆或油畫棒等繪畫工具。

?教學思路：

（1）觀察、引導階段。

播放學生喜歡的《西游記》卡通片片斷，激發學生的學習興趣。引導交流：在卡通片中

你最喜歡哪個卡通形象？為什么？引導學生從卡通形象的造型和色彩特點上來說。

師：除此以外，還有哪些卡通形象你也特別喜歡？進一步引導學生交流自己平時喜歡的

卡通形象。鼓勵學生說出自己喜歡的卡通形象，引導學生說出卡通形象在造型和色彩上有什

么特點？

(2)欣賞、評析階段。

欣賞生活中的卡通形象：商店里的卡通形象，公園里的卡通形象、世博會的吉祥物、北

京奧運會的吉祥物……

討論評析：你喜歡哪些卡通形象，為什么？引導學生觀察、體會卡通形象的特點。

你還在哪里見過卡通形象？引導學生觀察、發現卡通藝術與生活的緊密聯系。學生不難

發現，他們的書包、文具、衣服、甚至一些小裝飾品上都會有卡通的蹤跡。鼓勵學生交流自

己的發現與感受。

卡通形象有趣的造型，可愛的色彩征服了人們，大家都很喜歡卡通形象。尤其是一些經

典的優秀卡通作品，讓人愛不釋手。出示優秀卡通形象作品：藍貓、米老鼠、大頭兒子、維

尼熊、加菲貓……鼓勵學生大聲說出自己喜歡的卡通形象名稱，引導學生討論交流卡通形象

設計的特點。(造型夸張、變形、比擬、象征等，色彩鮮艷、明快。)

欣賞學生作品。引導學生討論交流：他們設計的是什么？(內容：動物、人物、植物等)

卡通形象的色彩如何？造型如何？是用什么繪畫形式來表現卡通形象的？

(3)練習、深人階段。

師：看了這么多的卡通形象，老師想借此機會向大家征集我們班級的標志物。大家來商

量一下：用什么來作為我們集體的標志物呢？

學生各抒己見。交流自己的設計意圖與表現方法。

學生用自己喜歡的方式設計心中理想的卡通形象。

(4)巡回指導階段。

學生小組合作或單獨完成，教師巡回指導。

(5)評價、提升階段。

學生自己介紹卡通形象設計作品，通過師生投票，評出“最具創意的標志物”、“色彩最

靚的標志物”、“造型最獨特的標志物”。

(6)拓展與延伸。

將評選的標志物卡通形象運用到班級的各項活動與環境布置中。

(7)收拾與整理。

作業完成后，要提醒學生收拾繪畫工具和材料，要養成不亂扔雜物的習慣，保持教室整

潔。

第4課吸引人的招貼畫

一、教材分析

街市上“肯德基”、“哈里波特”、“藍貓”的招貼畫隨處可見，孩子見到激情洋溢、歡快不

已。本課意在讓學生為自己喜歡的商品、活動等設計吸引人的招貼畫。

招貼畫是應用十分廣泛的平面廣告形式之一，常常出現在較大的公共場合，對象是流動

的人，是用來吸引人們的目光，達到宣傳的H的。為吸引人的注意力，招貼畫通常擁有鮮艷

醒目的色彩、巧妙奇特的創意和富有號召力的文字。本課屬于“欣賞?評述”與“設計?應用”兩

大學習領域，主要引導學生從這三個方面人手進行觀察欣賞，體驗藝術美的享受，同時激發

學生的學習興趣，啟發他們的發散思維，寓教于樂，從而達到感受美、發現美、創造美的目

的。

1.教學目標

(1)認知目標：引導分析，初步了解和掌握招貼畫的繪制方法。

(2)操作目標：運用多種繪制的表現形式，為電視節目、學校運動會、文藝演出以及

社區的各種活動繪制招貼畫。

(3)情感目標：欣賞不同國家風格各異的招貼畫，感受招貼畫的藝術魅力。

2.教學內容

教學重點：欣賞了解招貼畫的基本特點，掌握招貼畫設計的基本規律和基本方法。

教學難點：學生創造個性化的招貼畫。

3.課時：1課時

二、教學過程設計

?課前準備：

教師準備：多媒體圖片、范作、一些常見商品的招貼畫等。

學生準備：收集一些見過的招貼畫，彩色卡紙、油畫棒等。

?教學思路：

(1)感受與交流。

師生共同分享各自帶來的招貼畫，仔細觀察，談談有關招貼畫的話題。

①什么叫招貼畫？

②本課課題為什么叫“吸引人的招貼畫”？

③招貼畫吸引人之處在哪兒？

(2)欣賞與了解。

教師利用多媒體播放一些古今中外有名的招貼畫，與學生一起分析這些招貼畫運用了哪

些手法來吸引人們的注意力？分別用什么方法來繪制招貼畫的？

教師出示一些學生示范作品，和學生討論：招貼畫由哪兒部分組成？招貼畫上的文字具

有什么作用？

(3)實踐與創作。

學生談談自己準備為什么商品或什么學校活動設計招貼畫，怎樣設計？

學生設計繪制招貼畫，教師巡視，讓學生注意構圖的完整和色彩的搭配。

(4)展示與評價。

在黑板上布置一個“小小招貼畫”展，學生找出自己喜歡的作品，展示出來進行自評、

互評，教師適當點評。

第5課世界地球日

一、教材分析

眾所周知，地球是全人類共同的幸福家園。現在，我們的科技日趨發達，生態環境卻日

益惡化。當務之急，激發學生愛護環境的意識，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任

感顯得尤為重要。如何達到如此效果呢？把社會現實編人教學內容，綜合其他學科，進行分

析、探索，我們在對現在的地球生態環境擔憂的同時也發出了“拯救地球'’的呼喊。本課屬“綜

合?探索”學習領域，要求學生結合在生活中觀察到的現象談談感受、然后用宣傳畫或漫畫等

形式來表達出對環境保護的熱愛。

1.教學目標

(1)認知目標：了解和感受地球生態環境的惡化現象，理解世界地球日的起源和目的。

(2)操作目標：用宣傳畫或漫畫的方法來表達對地球生態環境的擔憂和創造美好家園

的設想。

(3)情感目標：激發學生對大自然和人類社會的熱愛和責任感，培養學生保護環境的

熱情，增強環境保護的意識。

2.教學內容

教學重點：了解和感受地球生態環境的惡化現象，理解世界地球II的起源和目的，能表

達自己對地球的熱愛，增強環境保護的責任感。

教學難點：如何用漫畫或宣傳畫的形式表現出對人類社會和大自然的熱愛和責任感。

二、教學過程設計

?課前準備：

教師準備：多媒體課件，錄像，宣傳畫或漫畫，歌曲《熱愛地球媽媽務等。

學生準備：收集環境污染的資料、圖片，收集世界地球日的資料及圖片，繪畫工具。

?教學思路：

(1)情境對比，交流感受。

師生共同欣賞兩段錄像：

①曾經的小河，河水清澈，魚蝦成群，小朋友們在河邊用小竹籃捕捉魚蝦，盡情嬉戲，

一群大白鵝在河水里悠閑散步。

②如今的小河，河水污濁，塑料袋、易拉罐隨處可見，人們走過時總是捂著鼻子，再也

見不到魚蝦了。到了夏天，成了蚊子和蒼蠅的根據地。

教師提問：兩段錄像給你什?么樣的感受？

學生談談自己的看法。

(2)揭示課題，展示資料。

教師提問：4月22日是什么日子？揭題：世界地球日。

學生介紹自己課前收集到的關于世界地球H的資料和圖片、并小組交流。

(3)小組討論，激發熱情。

教師引導：地球是惟一的，為了我們這個賴以生存的惟?家園，我們該怎樣善待她？

小組討論：為了地球媽媽我們可以做些什么？

(4)欣賞范圖，認知歸納。

教師引導欣賞宣傳畫或漫畫。

學生談談它們與普通繪畫的不同點，教師詳細分析這種繪畫形式的表現角度及方法。

師生共同欣賞一些環保宣傳畫或漫畫作品。

(5)組織活動，練習創新。

教師提議：為環保宣傳周繪制環保作品。

學生自愿選擇繪畫工具表現自己對環境保護的擔憂或建議。

教師播放歌曲《熱愛地球媽媽》。

(6)交流評價，總結拓展。

張貼學生作品，學生互評。師生共同評優，授予“環保小衛士”稱號。

教師總結與布置：環保行動應該是全人類共同參與的活動，讓我們從自己做起，繼而來帶動

大家。試著繪制一枚環保書簽贈送給你的朋友

第6課理想的居住環境

一、教材分析

對美的追求，是人類的天性，藝術作品的美給人帶來愉快，生活環境的美給人帶來舒適

與健康。隨著室內裝飾業的迅猛發展，室內環境污染已成為威脅人類健康的主要殺手，《理

想的居住環境》這課是在學習了《世界地球日》了解了人類生存的環境以及如何對它進行整

治保護的基礎上再來學習的?課，屬于“綜合?探索”學習領域。怎樣的環境才是人類理想的

居住環境呢？這只是一種期望，是人類為之不斷努力的方向。所以讓學生更多地了解、關注

自己的生存環境，治理、保護自己的生存環境正是本課編寫的意圖。環境一詞大到宇宙，小

到家庭一角的裝飾，教學中我們可以定位于對居所周圍的外部環境或內部環境的刻畫。可以

是繪畫形式也可以拓展成平面或立體制作的形式進行創作表現。

1.教學目標

（1）認知目標：觀察了解自己身邊的居住環境（室外環境或室內環境），思考分析環境

污染的因素以及整治措施。

（2）操作目標：用自己喜歡的工具材料表現自己理想中的居住環境。

（3）情感目標：通過動腦、動手培養學生的創造能力、合作精神。激發學生對美好的

理想環境的向往與追求，增強對自然生活的熱愛之情。

2.教學內容

教學重點：學生能關注周圍環境，能用喜歡的工具材料、喜歡的表現手法現理想的居住

環境。

教學難點：作品構思新穎、引人注目，能表現自己的構思目的。

二、教學過程設計

課前準備：

教師準備：與主題相關的圖片，可以是教師的作品，也可以是學生的作品（少要有兩類,

一類是繪畫，一類是手工，有條件的制作成多媒體課件），視頻示臺。

學生準備：課前考慮自己理想的居住環境是什么樣的？并收集相關的圖片資料，與作業

相關的美術學具（如：水彩筆、油畫棒、水粉顏料、各種手工工具、廢舊材料等，有條件也

可以準備筆記本電腦）。

?教學思路：

（1）導人階段。

教師聯系上節課《世界地球日》出示優美的人居環境圖（室內或室外效果圖），激發學

生學習本節課的興趣。有條件的學校可用多媒體加配音出示，讓學生有身臨其境的感覺。

（2）發展階段。

帶領學生欣賞討論作品，提出問題：

①你喜歡這樣的居住環境嗎？

②這些作品是用什么方法去表現的？

③你的家居環境美嗎？為什么？如何改善它？

（3）深人階段。

欣賞課本范畫，引領學生討論交流：

①這些作品中有同齡人的，也有大師的，有繪畫，也有手工，你最喜歡哪一幅或哪兒幅？

為什么？（著重讓學生說說作品美在哪里？）

②這些手工作品是用什么材料制作的？

③你今天準備怎樣設計你心中的理想環境？

④你還有什么要解決的問題？

（4）作業階段。

可以根據實際情況布置梯度作業：

①有條件的可以用電腦photoshop軟件、coreldraw或painter軟件制作成效果圖（室內

或室外）。

②用圖片或照片拼貼組合畫面。

③用自己喜歡的色彩工具描繪。

④用手工材料以及廢舊材料，同學之間合作完成。

（5）評賞階段。

①有條件的學校可用數碼相機把作品拍成數碼照片，利用多媒體投影儀展示。

②用視頻展示臺展示。

③把學生的作品貼到教室前面的展板上展示。

④直接讓學生把作品拿在手上到前面展示。

（展示過程中讓學生自評、互評相結合，教師作適當的點評）

（6）拓展階段。

除了地球以外，人類正在不斷探索其他星球作為新的生存空間，以此激勵學生為之不懈努力。

第7課柱狀雕刻

一、教材分析

1.教學目標

從原始人高聳的圖騰柱，到今日公園里的柱狀雕塑，都寄托了人們美好的向往，閃爍著

人類想像的光芒。世界各民族的柱狀雕刻，給了我們創造的榜樣。在鉆土做的泥柱上，我們

也將施展自己的想像。

本課在欣賞討論例圖中的柱狀雕刻作品時，重在引導學生感受柱狀雕刻的不同表現形式

和風格特征。學習例圖的造型、構圖和疏密處理，用加一加、減一減、變一變、美一美的方

法，做出與眾不同的作品。

1.教學目標

（1）認知目標：欣賞不同地域和民族的柱狀雕刻，了解柱狀雕刻不同的表現形式和風

格特征。

（2）操作目標：學習泥柱雕刻知識，用勃土做成空心或實心的泥柱，在柱上雕刻、粘貼

花紋和其他圖形。

（3）情感目標：從多角度欣賞柱狀雕刻，大膽表達自己獨到的見解，認識尊重多元文

化，培養熱愛雕刻藝術的情感，形成健康的審美情趣。

2.學習內容

欣賞、討論柱狀解:刻作品，了解它們不同的表現形式和風格特征，用勃土做成空心或實

心的泥柱，并藝術加工做出柱狀雕刻作品。

教學重點：欣賞不同地域和各民族的柱狀It刻，了解其藝術特點，培養學生的審美情趣。

教學難點：掌握泥柱雕刻的方法，引導學生自創柱狀雕刻，處理好柱狀雕刻的構圖、疏

密和形象處理，爭取做出與眾不同的作品。

3.課時：1課時

二、教學過程設計

?課前準備：電教教具，投影片，欣賞范圖多幅。

?教學思路：

（1）話說柱雕。

說一說生活中的柱雕（柱形雕刻），公園里的卡通柱，校園里的柱雕，展覽館里的柱雕

等。

組織小組討論，小結：柱雕是一門裝飾藝術，在我們生活中的應用很廣，這門藝術點綴

了我們的生活，給我們的生活帶來了美的享受。

（2）欣賞名作。

從原始人的圖騰柱開始，柱形雕刻就是各民族常見的裝飾藝術，一起來欣賞書本上的圖

片，觀察柱雕的形狀、紋樣特點。

裝飾大門的浮雕柱，中國現代裝飾柱，古羅馬石雕:柱飾，印第安人的圖騰柱，中國黎族

的圖騰柱，柱狀雕刻的臺，戰國時代的青銅柱飾，《彩陶器皿》畢加索，非洲古代木雕柱飾。

(3)感悟精彩。

世界各民族的雕刻作品內容豐富，造型優美，形象生動，風格獨特，給了我們許多啟發

和借鑒：

黎族的圖騰柱一刻出了黎族人民幸福生活的場景，圖案以點、線、面造型，像一幅立體

的畫；

非洲柱雕一造型夸張，線條簡潔，并不單純地追求形似，強調的是作品的節奏感，刻出

了黑人特有的氣質；

印第安柱雕一形象夸張，憨態可掬，透露出一種自然的原始的質樸的美；

現代柱飾一多元的現代柱飾表現和在材質上的多樣性，體現了材質和表現手法的創造

性；

戰國時代的青銅柱飾一體現了戰國時代的生活和文化背景。

(4)大膽表現。

①設計外形。

欣賞其他小朋友各種外形的作品，說一說在構圖、疏密和形象處理上的不同。

討論回答可以設計哪些外形？說一說自己的構圖和創意。

師：圓柱、三角柱、方柱或一些不規則的柱形都可以設計。

學生練習，用豁土做成空心或實心的泥柱。

②裝飾柱體。

欣賞在柱的底部、頂部進行裝飾的柱雕。

師：先在柱的底部、頂部進行裝飾，這樣可使柱的外形更美。

欣賞在柱身進行裝飾的柱雕。

說說兩幅作品表現方法有什么不同。

師：可以以刻為主，也可以以貼為主，還可以兩者相結合來進行裝飾。

討論：可表現哪些題材。

師：大自然的各種美的景物或由一些點、線、面構成的畫面都可

以用來裝飾，裝飾時注意夸張變形。

作、也要求：參考例圖的造型、構圖和疏密處理，在柱上雕刻、粘貼花紋和其他圖形，也

可用泥條在泥柱上添加各種形象。做一件與眾不同的作品，可以小組進行合作。

(5)展示評價。

作品展覽：分類展示泥柱作品，相互欣賞。

綜合評價：小組評價，教師點評。

第8課畫臉(一)

一、教材分析

隨著現代傳媒技術的發展，與畫瞼相關的傳統京劇、！(｝劇等藝術形式已逐步遠離兒童

的生活。本課的教學，主要是讓學生在廣泛的文化情境中初步理解中國戲劇臉譜，通過形式

多樣的畫臉作品激發學生興趣，啟發學生嘗試在各種物品上繪制臉譜，鼓勵學生大膽表現自

己喜歡的圖案形象。

1.教學目標

(1)認知目標：通過欣賞中國的畫臉藝術，感受其外在的圖案美和內在的

思想性，了解美術與戲劇、美術與生活、美術與社會的聯系。

(2)操作目標：引導學生運用多種表現手法畫臉，了解基本的畫臉常識。

(3)情感日標：讓學生在欣賞、討論、繪制、表演的活動中體驗喲臉的樂趣，充分展示

自己的個性，培養學生熱愛祖國傳統藝術的情感

2.學習內容

教學重點：在畫臉形式上有所創新。

教學難點：圖形或圖案要富有想像力和美感。

3.課時：1課時

二、教學過程設計

?課前準備：

教具：課件、多種繪制材料、紙張等。

學具：自己喜歡的繪制材料，如：彩色紙、毛線、白色或黑色棉布、水粉畫卜具、鵝卵

石、木勺、籃球等二

?教學思路：

(1)激趣引出畫臉。

世界杯激戰正酣，吸引人們的除了綠茵場上的激烈爭奪以外，看臺上的球迷瓦花八門的

扮相也成為一道獨特的風景線。(播放課件，學生欣賞球迷風采)提問：

①球迷們的臉上畫了哪些圖案？

②了解圖案代表什么意思嗎？

球迷通過畫臉等方式展示自己對足球的狂熱勁兒。(板書課題：畫臉)

(2)賞析戲劇臉譜藝術(課件展示)。

①你知道嗎？畫臉還是我國悠久的傳統文化。學生欣賞戲劇臉潛藝術，了解戲劇臉譜的

造型特點。

②學生通過比較關羽、包拯與曹操的臉譜，了解中國戲劇中，臉譜色彩圖案與角色的性

格、品質的關系

③教師小結

中國早期的戲劇以露天演出為主。為適應露天演出，所勾臉譜一般只用黑、紅、白三種

對比強烈的顏色。后來經過創新改革，圖案和色彩愈來愈豐富，各種不同人物性格的區分也

越加鮮明，并創造出許許多多歷史和神話人物的臉譜。如紅色表示忠誠，黃色表示干練，白

色表示陰險，黑色表示憨直，綠色表示兇狠等等。

(3)探討臉譜的表現方法。

(出示教師制作的乒乓球臉譜作品與鵝卵石臉譜作品)i靛產牛欣賞井說說：

①老師將臉譜畫在什么物品上？我們還可以在哪此物品土繪制臉譜？

②這些作品上的圖案有干什么特別？你能想出更加新穎的圖形嗎？

(4)學牛生體驗創作過程的樂趣。

學生用自己喜歡的工具材料表現臉譜。教師提示作、也要求：

①先畫出人物的五官，再圍繞五官進行裝飾。

②設計要大膽創新，圖案富有美感。

③色彩鮮艷，對比強烈。

教師巡回指導。

(5)評價與拓展。

①學生展示自己的作品并進行自評、互評。評出最佳創意獎，制作精細獎。

②教師總結：今天我們主要欣賞了我國的畫臉藝術，并且嘗試了在各種不同的物品上繪

制臉譜。其實在其他的地區國家也存在著畫臉藝術,據說一早在原始社會就有了畫臉的習俗,

請同學們利用課余時間收集一下相關的圖片資料，我們在下一節課上進行交流。

第9課畫臉（二）

-、教材分析

本課是第8課《畫臉》的延伸。重點讓學生了解人類畫臉藝術的發展史，了解不同時代、

不同民族、不同場合的畫臉藝術特征。學生從各個角度來體驗臉譜的獨特美感，感受畫臉藝

術的魅力，促進學生人文素養的形成和發展。讓學生在創作表演活動過程中體驗合作的樂趣

與友愛精神，培養學生表現美和創作美的情鹿和能力。

1.教學目標

（1）認知目標：了解不同地區、不同年代的畫臉特色，充分激發學生的表現欲望。培養

學生的想像力、表現力。

（2）操作目標：嘗試用化妝油彩或水粉色在臉上畫各種漂亮的圖案。

（3）情感領域：通過用化妝油彩或水粉畫臉，感受畫臉藝術的魅力，培養學生表現美、

創造美的情趣。

2.學習內容

教學重點：了解畫臉藝術的特征，掌握畫臉的步驟以及表現方法。

教學難點：設計的臉譜圖案有創意，體現個性。

3.課時：1課時

二、教學過程設計

?課前準備：

教具：實物投影儀、繪制材料等。

學具：水粉色或油彩等繪制工具。

?教學思路：

（1）交流、討論。

今天許多同學帶來了有關畫臉的資料，能否給其他同學介紹介紹？（學生利用投影儀展

示關于畫臉的圖片和文字，師生共同欣賞、評論、交流。）

啟發想像：

①你看到這些畫臉作品想到了什么？

②如果是你在這樣的環境中，你會在臉上畫些什么？

③小結：畫臉真是一門獨特的藝術，每個時代每個民族都有各自的表現方法和手段，這

與當地的環境、風俗習慣有著密切的關系，而且我們發現畫臉通常都是圍繞著五官設計出對

稱的造型。

（2）示范畫臉。

前?節課我們嘗試在一些物品上繪制臉譜，同學們想不想學學我國的戲劇大師在臉上.畫

出美的圖案呢？（想）我們可以選用水粉色在臉上畫，有條件的地方還可以選用油彩。（教

師請一位學生配合示范畫）邊畫邊介紹：

①第一步構思，即想好畫什么。可以先在紙上設計草圖。（圖案或圖形要和臉型、五官巧

妙搭配，要有創意。）（教師出示自己課前繪制的設計稿）

②第二步繪制，老師建議從臉的上部分畫起，可以先勾好外輪廓再局部上色。（教師用水

粉顏料示范畫）

注意點：

不要將顏料弄到頭發上、眼睛或嘴里。

先畫淺色，再畫深色。

在水粉顏料中調一些肥皂水，這樣容易畫到臉上去。

(3)嘗試畫臉。

我們來舉行一個臉譜比賽，比比哪個小組的畫臉最美？最有特色？

(小組內討論繪制的主題，選擇自己的合作伙伴，兩人一組相互合作。)

作業要求：圖案要有創意，體現個性。

(4)作品展評。

展示各自的畫臉作品，同學們可以互相評論。評出最突出的幾幅。

教師小結：同學們合作得非常好，畫得很認真，我們嘗試根據這些選出的畫臉作品編寫

一個小劇本或兒歌？看看誰寫的最吸引人？(學生討論，嘗試寫小劇本)

(5)學生表演。

請同學們分別朗誦自己寫的小劇本或兒歌，推選一個典型的劇本嘗試簡單有趣的表演。

(6)拓展延伸。

畫臉的藝術常常用來美化我們的生活，(課件展示畫臉在生活中的應用)同學們也可以利用

課余時間，將畫臉藝術運用到生活中，比如：畫在茶杯上，畫在汗衫上，或者做成壁畫掛在

墻壁上等。

第10課看戲

一、教材分析

傳統的戲曲是中華民族優秀的文化藝術遺產之一，但是，隨著現代傳媒技術的發展，這

種藝術形式已逐步遠離兒童的生活。兒童平常的娛樂生活被電腦、電視充斥著，傳統的京劇、

川劇等藝術形式被搖滾、流行音樂取而代之，這很讓人擔憂。

新的美術課程標準提出：“加強美術學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生

活緊密關聯……引導學生參與文化的傳承和交流，運用美術形式傳遞情感和思想……促進學

生的個性形成和全面發展……”因此，根據學生的認知規律及特點，本課通過學生課前自主

收集相關戲曲資料，課堂欣賞、交流、探索、描繪看戲等活動，引導學生感受傳統藝術的魅

力，體驗美術活動的樂趣，達到審美的目的，同時傳達文化藝術情感，將中國優秀的文化遺

產發揚光大。

1.教學目標

(1)認知目標：熟悉中華民族的傳統文化藝術一戲曲，了解戲曲的特點。

(2)操作目標：選用多種繪畫形式自己表現看過的戲，可以表現戲中的人物、情節，也

可以是看戲的情景。

(3)情感目標：感受傳統文化藝術遺產，傳達文化藝術情感。

2.教學內容

教學重點：通過看戲獲得審美感受，用畫筆表達自己對戲曲的感受和認識，從而提高感

受能力、審美能力，形成審美情趣。

教學難點：了解戲曲的特點，能選用多種不同的繪畫形式表現自己看過的戲。

3.課時：1課時

二、教學過程設計

?課前準備：

教師準備：多媒體圖片，戲曲《霸王別姬》錄像片段，學生作品數張。

學生準備：收集戲曲的相關資料，各種繪畫工具及材料。

?教學思路：

(1)看一看：觀看戲曲《霸王別姬》錄像片段，留意人物動態、打扮、唱腔等，邊看教

師邊對戲曲作適當介紹。

(2)說一說：讓學生說說自己以前看戲的經歷，是在戲院看的還是電視上看的，說說當

時的熱鬧場景。

(3)欣賞：多媒體展示圖片，觀看戲劇中唱戲人的服裝、臉部的裝扮以及戲中人物使用

的道具，加深學生對戲劇的了解。并組織小組討論：戲曲中人物的打扮與現代人的打扮有什

么區別？

(4)設計：讓學生將看戲的經歷簡單設計一份草圖。

(5)比較：出示學生作品觀賞，想一想可以嘗試怎樣的繪畫方法來表現？可以是水墨、

可以是線描、可以是剪貼，還可以做泥塑等等。

(6)畫一畫：學生選擇自己喜歡的方法描繪看戲的經歷。

(7)評一評：讓學生相互講述自己的作品，可以從人物形態、表J晴、衣服等方面來講

解。教師作適當評價。

(8)激發情感：鼓勵學生以后常看戲，多關注中國的民族文化，傳揚民族文化，激發學

生對民族藝術的熱愛.

第11課海洋生物

一、教材分析

浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋生物。艷麗無比的珊瑚、五彩

繽紛的海葵、“噴云吐霧”的烏賊、兇猛無比的整魚、聰明靈巧的海豚和憨態可掬的海豹……

它們共同生活在這廣闊的海洋大家庭里。本課就是通過介紹這些海洋生物的形狀、花紋、色

彩等，培養學生敏銳的觀察力、個性的表現力；讓學生在暢游海底世界的同時感受美、發現

美、創造美，增強學生的環境保護意識。

學生對神秘的海底世界?直非常感興趣，《海洋生物》作為本冊海洋部分的第一課，引導

學生從海灘、海面走向神奇的海底，使學生對大海的認識從“單一”走向“豐富”，為學生認識

大自然打開了另扇窗戶；同時也是學生學習關于“大海”主題課程的基礎，具有比較重要的

地位

1.教學目標

(1)認知目標：引導學生欣賞奇異的海洋生物，初步認識海洋生物的形狀、花紋和色彩

等。

(2)操作目標：用自己喜歡的繪畫方式來表現海洋生物，能大膽表達自己的想法。

(3)情感目標：激發學生的好奇心，對人類生態保護的意識，增強學生對大自然的熱愛

及保護自然的責任感。

2.學習內容

教學重點：引導學生欣賞海洋生物，表現海洋生物，感受海底世界的美妙

教學難點：表現海洋生物的同時能針對海洋生物的某個特征著重描繪

3.課時：1課時

二、教學過程設計

?課前準備：

教師：將美術教室布置成“海底世界”，《海底總動員》的VCD,與大海有關的音樂等。

學生：油畫棒、水彩筆、顏料等。

?教學思路：

(1)欣賞交流。教師播放《海底總動員》的精彩片段，學生欣賞。

交流：

①談談你對海底世界的感受和海底生物特點的認識。

②②你最喜歡哪種海洋生物，為什么？

③你還見到過哪些更神奇的海洋生物？

(2)課堂討論。討論：你覺得海洋生物的哪些特征最適合表現？可以用什么方法來表現？

(適時讓學生欣賞一些這方面題材的作品，鼓勵學生構思與眾不同的作品)

(3)創作練習。

確定繪制對象后，與小組同學就表現手法及對象大小、表現的重點(花紋、形狀、色彩、

形態等)進行討論，可獨立完成也可以合作完成，在學生合作的過程中播放與大海相關的音

樂。

(4)展示評價。

在班級中辦一個小小展覽，展示學生作品，并各自說說構思、設計意圖)其他學生進行

品評，對說得好、做得好的同學授予“小海星”貼紙。

(5)拓展延伸。

師：海底世界美麗富饒，是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去

保護它，那怎么去保護呢？提出問題，引發學生討論思考。

第12課魚的紋樣

一、教材分析

“魚”自古以來和人類關系緊密，是人們所熟知的動物之一，也是人類進行藝術表達的常

用題材。本課是在認識《海洋生物》的基礎上對魚進行描繪，要通過收集資料、欣賞交流，

讓學生嘗試用概括、筒化、夸張、裝飾等手段重新塑造出更為豐富、生動的魚的形象。

本課旨在打開學生的思維，激發他們的興趣，讓學生積極地參與到美術活動中去，并能

大膽地表達自己的想法，塑造藝術形象。

1、教學目標

(1)認知目標：初步理解“裝飾”概念以及魚紋樣的表現特征，欣賞并發現紋樣以及色彩

的組合美、圖案美。

(2)操作目標：懂得運用點、線、面以及色彩等元素裝飾魚、表現魚)

(3)情感目標：通過學習，培養學生熱愛生活、美化生活的美好情感，體驗創造活動的

樂趣。

2、學習內容

教學重點：通過欣賞、觀察各種魚的外形、花紋、色彩，及有關魚形象的藝術品，引導

學生掌握表現方法。

教學難點：抓住魚的形態特征，引導學生運用點、線、面及色彩等元素創造出更美的魚

紋樣

3、課時：1課時

二、教學過程設計

?課前準備：

投影儀、魚的圖片、繪畫工具等

?教學思路：

(I)出示有魚紋樣的年畫、器物等圖片。通過欣賞、討論讓學生了解其象征意義，引領

學生認識在我國民俗文化中，魚一直是吉祥物、吉祥圖案的重要內容。

人們在賦予魚各種美好愿望的同時，也描畫著魚的種種美態。魚美在哪些地方呢？

(2)魚的花紋的設計。

①教師出示魚的圖片，讓學生由整體的魚的形象觀察到魚局部的身上的紋理、鱗片。

②交流發現：魚的各種花紋是由大大小小的點、變化豐富的線、形組合而成的。

③觀察不同形式的花紋，學生交流感受。

小結：有規則的花紋讓人感覺整齊；無規則的花紋有動感。

(3)魚的色彩設計。

瀏覽各種魚兒的圖片：

教師：魚兒為了生存，擁有了我們人類可以想像到的任何一種顏色。因此我們可以大膽

運用色彩，認為怎么美就怎么畫。

(4)作業：用點、線、面、色裝飾魚或用魚的紋樣裝飾一幅畫。

注意線條的繁簡合適、色彩鮮艷。

(5)課后拓展：如此美麗的魚紋樣在生活中我們可以用來裝飾什么呢？

第13課我畫的海洋怪獸

一、教材分析

本課與第11課《海洋生物》、第12課《魚的紋樣》以及第14課《我做的海洋生物》合

為?個單元，旨在以海底世界為主題，通過海底世界的奇異和神秘，調動學生學習的興趣，

培養學生熱愛大自然和保護自然生態環境的意識。

《我畫的海洋怪獸》一課介于《海洋生物》、《魚的紋樣》之后，《我做的海洋生物》之前。

本課圍繞神秘而又爭奇斗艷的海洋生物，鼓勵學生通過各種途徑調查、收集資料，來共同創

作海洋怪獸的形象。用“平面”的方法，把自己創作的海洋怪獸的特征和神態表現出來。繪畫

可采用多種工具，如鉛筆、水彩筆等；也可以使用多種方法：水粉畫、線條畫、版畫等等。

本課主要是以培養學生的創新意識為目標，充分考慮到學生生理和心理特點，以及美術

教學的基木規律，愛護和發展學生的好奇心和想像力，培養審美情一

趣，提高對美的感受能力。

1.教學目標

(1)認知目標：

通過學生收集、觀察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪獸的形象特點，激發他們

的學習興趣，提高創造能力和表現能力。

(2)操作目標:

引導學生運用各種工具和方法表現出自己想像中的海洋怪獸。

(3)情感目標

增強學生保護海洋生物的意識，培養熱愛祖國、保護環境的高尚情操。

2.學習內容

教學重點：通過欣賞、討論、表演等，了解海洋怪獸的形象特點，創作出想像中的海洋

怪獸。

教學難點：運用聯想、夸張等表現手法突出海洋怪獸的特性，并使整個畫面生動有趣。

3.課時：1課時

二、教學過程設計

?課前準備：

教師準備：海洋怪獸的錄像資料，課件，不同工具和方法表現的海洋怪獸作品。

學生準備：水彩筆或油畫棒、記號筆等繪畫工具材料。

?教學思路：

(1)觀察、引人階段。

播放有關海洋怪獸的錄像，引導、啟發學生思考：

A.你剛才看到了什么？

B.你曾經見過它們嗎？知不知道它們叫什么名字？

C.那么，我們可以給它們取名字嗎？

揭示課題：它們長得這么怪，又生活在海洋中，干脆我們就叫它們“海洋怪獸''吧。這節

課我們就來畫一畫“海洋怪獸”，好嗎？

(2)欣賞、評析階段。

播放多媒體課件：

師：老師在網上的商店里看到許多特別的海洋怪獸，大家跟隨我一起去看看吧。

觀察這些怪獸，說一說這些怪獸的外形、色彩、特點的與眾不同之處。

(3)練習、深人階段。

啟發思維：海洋世界真是無奇不有，你想還會有怎樣的海洋怪獸呢？

師生互動：游戲。請學生幾個人一組表演，有的表演海洋怪獸，有的演其他生物。表演

后請學生回答：

A.你演的是一只什么樣的怪獸？

B.說說它有什么特別的本領？

師生交流：

A.你覺得它們有趣嗎？

B.它們都有什么共同的特征(外形特征等)？

C.可以通過什么表現出來(外形等)？

學生聯系：用自己喜歡的表現工具與材料創造形狀奇特的海洋怪獸。

要求：構圖完整，在畫面中充分表現海洋怪獸的特點，我們可以通過表情、動作、畫面

色彩來表現，可以夸張一點；線條流暢，顏色鮮艷，畫面生動有趣。

(4)巡回指導階段。

學生小組合作或單獨完成，教師巡回指導。

(5)評價、提升階段。

A.作品展示：(出示海底世界的背景圖)請同學們將自己的作品貼在喜歡的位置。

B.作品評價：可以先讓每個學生根據自己的畫面編一個故事，向大家作介紹。接著同學

之間進行互評，指出你覺得最好的一幅畫，好在哪里？最后再由教師進行總評。

(6)收拾與整理。

作業完成后，要提醒學生收拾繪畫工具和材料，要養成不亂扔雜物的習慣，保持教室整

潔。

第14課我做的海洋生物

一、教材分析

這是一節以“綜合?表現?探索”為學習領域的課程，要求學生課前收集各種材料并在對海洋

生物有一定認識和了解的基礎上進行表現。在教學活動中教師可由淺人深地引導學生嘗試使

用各種材料制作自己喜歡的生物造型，讓學生在制作過程中體會創造的快樂，從材質出發巧

妙運用，夸張變形，變廢為寶，美化生活。培養學生發現美、感受美的能力，并由此更加熱

愛大自然。培養他們保護自然生態環境的意識。

1.教學目標

(1)認知目標：引導學生觀察海洋生物的結構特征和形體變化，闡述自己對海洋生物、

海洋環保的獨特見解。

(2)操作目標：展開想像的翅膀，讓學生嘗試用不同的形式表現海洋生物，培養和發展

學生的觀察能力、創新思維能力和立體造型能力。

(3)情感目標：通過學生的自主探索、合作交流，讓學生感受海洋世界的美，增強海洋

環保的意識，在創作過程中體驗樂趣，激發學生藝術創造的熱情。培養學生對美的感受能力，

提高學生的審美修養、審美情趣，激發美化生活的愿望。

2.學習內容

教學重點：欣賞海洋生物，運用各種材料和手法表現奇異瑰麗的海洋生物。

教學難點：能抓住海洋生物的特征，巧妙聯想并進行有個性的創作。

3.課時：1課時

二、教學過程設計

?課前準備：

老師準備：多媒體課件，各種廢舊材料，卡紙，橡皮泥，剪刀，膠帶等。

學生準備：各種廢舊材料，卡紙，橡皮泥，剪刀，膠帶，還可以是水果蔬菜等。

?教學思路：

(1)創設情境。

多媒體播放《神秘的海洋》。海洋是生命的搖籃，遼闊的海洋是一個豐富多彩的動植物世

界。

欣賞千姿百態的海洋生物，引導學生觀察海洋世界中不同形狀、不同色彩的生物，開闊

視野，激發興趣。

(2)討論交流。

組織學生討論看到的生物有何特征，以及它們給我們生活帶來的樂趣。還可

以講講這些海洋生物的逸聞趣事。

(3)啟發思維。

出示手工范作，引導學生觀察制作材料及制作方法，啟發思維，欣賞課本中的圖片，進

一步開闊眼界，拓寬思路，發展思維。

小結一些基本的制作方法：組合拼接、粘、揉、卷、切，挖等。

學生作業練習：

讓學生在感受的基礎上，利用自己所帶來的工具材料，通過剪、粘、揉、卷等方法設計

制作自己喜歡的海洋生物。學生可分組合作完成，鼓勵大膽自由地想像。

(4)展示評價。

展示學生作品，學生自主評價為主，老師評價為輔。學生間的交流可鍛煉學生的表達能

力，拓寬思維，提高審美能力。

(5)拓展主題。

海底世界不但美，而且還有豐富的生物資源，種類多達20萬種以上。地球的資源80%以

上在海洋里。今天我們運用各種表現形式，創作了美麗的海洋生物，了解了海洋生物的知識。

海洋是個美麗而神秘的世界，V人類生存息息相關，我們要向全社會宣傳：保護海洋生態環

境，共建美好家園。

第15課線條的魅力

一、教材分析

線是造型藝術的基本元素。線條不僅可以勾畫物體的輪廓，描繪物體的明暗和質感，還

可以表現出不同的風格，傳達作者微妙的情感。在藝術作品中，有的線短促激烈，有的線柔

美舒展，有的線粗獷有力，有的線沉靜遲緩……不同的工具畫出的線也給人不同的感覺

本課教材力圖讓學生在看一看、說一說、想一想、試一試、評一評的過程中，提升自己

的審美情趣，提高自己用線條表達情感的能力。

1.教學目標

(1)認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美

(2)操作目標：嘗試畫出不同形態的線，運用線條來表現一個完整的形象，體會線條豐

富的變化，體驗藝術創作的快樂。

(3)情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高

學生的審美能力。

2.學習內容

通過欣賞藝術作品，感受線條的魅力。嘗試用不同的筆畫出不同形態的線條，體會線條

的變化與工具材料的關系，充分體驗線條豐富的表現力和節奏感)

教學重點：培養欣賞美的能力，嘗試畫出輕重、粗細、快慢、虛實、疏密不同形態的線,

體會線條豐富的節奏感和多變的魅力

教學難點：學生能大膽地用線條表達自己的感受和理解，用線條來表現一個完整的形象,

充分體驗線條豐富的表現力。

3、課時：1課時

二、教學過程設計

?課前準備：

教師準備范作若干和各種材質的筆，學生準備各種繪畫工具

?教學思路：

(1)游戲體驗。

①教師邀請學生在黑板上隨意畫各種形態的線條，啟發學生：這是什么？這像什么？不

同的線條帶給你怎樣的感受呢？

②學生觀察分析，在教師引導下感受線條豐富的變化，體驗線條所產生的藝術美。

③今天這節課咱們就一起來感

受線條的魅力吧！板書課題《線條的魅力》。

(2)欣賞感受。

①欣賞范作。

師引導學生欣賞，分析大師們的不同風格，以及線條的變化，讓學生感受這些以線條為

主的畫帶來的不同感覺。

A.木炭畫：用線松軟,層次豐富，富有輕重、虛實的感覺。

B.毛筆畫：用線柔軟,變化豐富，可畫出輕重、濃淡、枯潤、虛實不同的線。

C.鉛筆畫：層次清楚,刻畫細膩，質感逼真。

D.鋼筆畫：剛勁有力,富于彈性，少了?點深淺和粗細的變化。

E.速寫畫：流暢生動,運動感強，有時看似繚亂的線條，卻能畫出酣暢的情緒。

F.線條的不同排列可以創造出有趣的視覺圖像。

G.線條可以表達自己的情緒，體現各人的愛好和性格。可以表現質感，不同的對象可以

用不同的線條去表現。

②交流感受。

通過作品欣賞，大家感受到了線條豐富的變化，能把你們的感受與大家交流嗎？

線條的粗細，可以產生凹凸的變化。

線條的深淺和疏密，可以產生空間的變化。

線條的長短，可以產生豐富的節奏變化。

線條的剛柔緩急，可以產生豐富的情感變化。

③大膽嘗試。

藝術作品中線條的長短、曲折、粗細、深淺、疏密、剛柔、緩急變化，產生了無限的魅

力。

現在大家不妨嘗試用不同的工具材料，嘗試畫出輕重、粗細、快慢、虛實、疏密不同的

線，體會它們不同的表現力和節奏感吧！

④總結要點。

A.用線條去表現對象時，須注意它的輕重、虛實和疏密變化。

B.不同的物質需要用不同的線條去表現。

C.線條要富有變化，避免用線像鐵絲框一樣死板無變化。

(3)自主表現。

試用富有變化的線描繪一個形象，充分體驗線條的表現力。可由小組討論命題，也可自

主表現。

(教師也可出示各種不同質地物體的名稱，學生自由選擇繪畫的素材，如：長發的女孩、

奔跑的男孩、流淌的泉水、飄落的樹葉等。每人獨立完成線條畫一幅。)

要求：

①線條去表現對象時，須注意它的輕重、虛實和疏密變化。

②不同的物質需要用不同的線條去表現。

(4)評價展示。

①互評：同桌相互交換自己的畫，相互欣賞、相互評價。出示評價標準：

畫中的線條有變化嗎？有哪些變化？

他畫的物體有質感嗎？你想對他說點什么？

②展評：選幾幅繪畫大膽、表現力強的作品展示，并請作者說一說為什么這樣表現？

③為作品取名：你能為自己喜

歡的優秀作品取上合適的名字嗎？

試一試吧！

(5)教學總結。

通過欣賞，同學們發現了每位繪畫大師的作品風格各不相同，那是因為他們對生活的感

受不同，他們用線條表達了自己對生活的熱愛之情，他們用線條去表現美、創造美。

老師也從你們的作品中感受到了不同的情感和希望，只要同學們留心生活中的美，就能

用線條的豐富變化去表現美、創造美。

(6)課后拓展。

同學們可嘗試用生活中不同的線材料來制作，如絨線繞繞，彩線編織等，用“有生命

的線條“來美，化我們的生活，展示線條的無限魅力。

第16課畫性格

一、教材分析

本課以點、線、面以及色彩反映抽象的性格。通過感受不同色彩的點、線、面在特定性

格中的表達方式，使學生在從直覺反應階段到思維反應階段的逐步過渡中體驗效果，感受點、

線、面以及色彩內在的生命力和情感，體驗藝術。

1.教學目標

(1)認知目標：感受點、線、面、色能夠表現的潛在意識，通過猜測、討論、介紹、交

流互相啟發，用語言和文字描述，提高審美能力。

(2)操作目標：嘗試用多樣的點、線、面以及色彩等藝術元素來反映抽象的性格。

(3)情感目標：體驗藝術大師用點、線、面、色表現“純精神世界”的一種情緒，以及懂

得擁有良好心理品質的重要性。

2.教學內容

教學重點：欣賞繪畫作品，體驗點、線、面、色豐富的變化，感受藝術元素所帶來的特

有表現力。

教學難點：對點、線、面、色的感受及抽象鏈接；點、線、面、色組合，個性化表現抽

象的性格。

3.課時：1課時

二、教學過程設計

?課前準備：

教師準備：多媒體課件、藝術大師作品、用水粉及油畫棒表現的學生繪畫作品。

學生準備：作業紙、水粉顏料及調色工具、油畫棒等。

?教學思路：

(1)引導、交流。

播放《灰姑娘》動畫片段，灰姑娘是怎樣性格的一個人？繼母與姐姐們呢？讓學生感受

到擁有什么樣的性格是受人歡迎的。

除了閱讀文字，觀看動畫電影可以了解一個人的性格外，我們還可以如何來表現人物性

格？(音樂、繪畫等)

(2)體驗、感受。

出示幾幅畫，猜猜哪幅畫讓你想到灰姑娘，哪幅讓你想到繼母？

用不同的色塊、點、線、面，刺激學生的視覺，讓學生感受色彩的強弱、對比，自然地

與性格的強弱與溫和的特點結合起來。

(3)欣賞、討論。

a.師生共同欣賞藝術大師創作的繪畫作品，如德庫寧的《溫順的性格》和康定斯基的《構

成》，引導學生分析、討論其藝術風格特點以及富有創意的表現形式，了解不同的“性格''要

選擇相應的藝術元素進行造型。

b.點、線、面和性格。

帶著學生臨摹不同的點、線、面(尖銳的、旋轉的、平穩流暢的等)，討論并感受其特點

和情感的傳遞。

色彩和性格。

在課件中演示不同的色塊組合(如近似色組合、對比色組合、冷暖色組合等)，讓學生描

述不同的感受。

(4)構思、表現。

學生嘗試用點、線、面及色塊結合起來表現性格。

教師提示：用油畫棒畫線，水粉用來表現色塊或用油畫棒畫線和色塊，最后用水粉涂底

色，統一大色調。

(5)展示、評價。

學生嘗試為自己的作品取名，并將作品進行簡單的裝裱美化，放置在創設的“抽象藝術畫

廊''中展出。自評、互評、教師點評。

(6)拓展、延伸。

人是有性格的，動物有嗎？大自然呢？鼓勵學生走進大自然，做一個善于發現美、創造

美的人

第17課作文插圖

-、教材分析

本課是將語文與美術相結合的綜合實踐課。為了使抽象的文字變成直觀生動的形象，在

作文的適當位置配上精美的小插圖，能使學生更深人地理解作文的情節，加強對主人公的認

識。學生在輕松、愉悅的氛圍中享受自由作畫的快樂，汲取文學營養。

在學習過程中，讓學生對書籍的裝幀設計、插圖應用有進一步的認識。

1.教學目標

(1)認知目標：學習作文插圖知識，了解插圖的運用。

(2)操作目標：學會單幅插圖及連續插圖的表現方法，作品設計新穎、獨特。

(3)情感目標：通過創作，激發學生的繪畫興趣，培養審美情趣。

2.學習內容

在作文的精彩部分進行插圖，或畫好后進行描述，形成作文。

教學重點：要求在作文的關鍵段落畫插圖，可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中

的精彩片段。

教學難點：怎樣用形象來表現作文中的精彩片段或主要形象。(可以在作文的關鍵處畫插

圖，也可以先畫圖，再按照圖畫來進行作文，還可以邊畫邊寫，形式不拘。

3.課時：1課時

二、教學過程設計

?課前準備：

師生共同收集各種帶有圖文的書籍、圖片、畫冊等，再準備一些優秀的作文選、電腦、

彩筆等。

?教學思路：

(1)欣賞導人。

師：同學們平時喜歡看中外名著嗎？說說都有哪些名著是你喜歡看的。

師：現代大文豪的作品你們喜歡看嗎？老師就比較喜歡看魯迅的作品。他塑造的許多生

動的人物形象如：孔乙己、阿Q至今還留存在我的腦海中。同學們在讀一些文章時，腦子

里是不是也會出現一些有關主人公的畫面呢？

將文章中的主人公形象及相關情節畫出來，添加到文章里，這就是插圖。

出示魯迅、歌德的插圖作品。

師：許多大文豪也喜歡為自己的作品畫插圖呢！今天這節課，我們就來學習畫作文插圖。

板書課題：作文插圖。

(2)討論、交流。

請同學們說說你對插圖的認識，它有什么作用？它又有什么特點？

(3)互動游戲。

師：老師這里有一篇學生的優秀短文，老師還準備了很多漂亮的插圖。你可以選擇其中合適

的插圖，任意改變它的大小，進行添加游戲，添加在什么位置自己決定。

學生進行動手嘗試。在實踐體驗中感知作文插圖的特點，如何合理地進行添加插圖。

教師幫助歸納小結：

①插圖位置多樣，可以在文章的前面，也可以在文章中間，或者在文章的最后。

②插圖大小可根據畫面的留空，簡潔明了。畫單獨插圖時可畫得豐富一些。

③插圖的表現形式多種多樣，可以是具象的，也可以是裝飾性的；可以是平面的，也可

以是立體的。

(4)創作設計。

學生根據自己準備的優秀作文，添畫插圖。教師巡回指導。

(5)展示評價。

練習完成后各學生展示自己的作品，自評、互評、老師點評。

(6)課后拓展。

班級進行特色作文集選編，讓更多的學生既展示自己的才華，又表現自己的美術能力，體驗

成功的快樂。

第18課兒歌和童話故事

一、教材分析

本課與作文插圖為一個單元，都屬于新課標中新設的“綜合?探索”領域的內容，其設計理

念是開展美術學科與其他學科、美術與社會相綜合的活動，讓學生在活動中發展綜合能力和

探究發現能力。木課是使學生了解文學與美術兩種藝術形式的聯系。兒歌和童話是陪伴學生

成長的文化形式，它們是對孩子美的教育最好的載體，兒歌短小精悍，內容貼近生活，加上

特有的歡樂節拍，特別適合童年階段的孩子。而童話通過奇特的幻想和有創意的夸張編寫而

成，它想像豐富，意境優美、故事生動、語言樸素，也深受學生的喜歡。它不僅教育孩子，

引起他們的美麗想像，陶冶情操，也啟迪人們深思。因此，為兒歌、童話配畫能使學生更好

地實現對情與美的理解。本課可創設個新的教學環境，喚醒學生的思維機制，制造出一個

活躍中有競爭、笑聲里有思考的愉快、新奇的教學氛圍，讓學生在玩中學、學中做、做中悟、

悟中知。開發和培養學生的綜合素質，培養學生由單一性發展向綜合性發展轉軌。在學習造

型、表現時，可讓學生選擇自己喜歡的工具、材料，用自己學過的手法進行配畫創作，如：

線描、版畫、水彩、水粉、油畫棒刮畫等。課堂教學延伸可結合班隊活動，同桌合作或小組

合作，選擇或自編兒歌、童話，自制布景、道具，分