WhatWhatyouwant,youmusteitherstrivetocatchuporgiveupaltogether.同學互助 一起進步〔頁眉可刪〕《動物體的構造層次》教學教案《動物體的構造層次》教學教案一、教材的分析：一、教材的分析：細胞、組織、器官、個體的生物體構造層次的概念并能描述之。教材中從受精卵開頭介紹，經過分裂和分化形成不同的組教材中從受精卵開頭介紹，經過分裂和分化形成不同的組的細胞，而細胞分化卻能得到不同種類的細胞這一概念。二、學情分析：二、學情分析：學生通過對細胞的生活，單細胞生物和細胞分裂的有關知學生通過對細胞的生活，單細胞生物和細胞分裂的有關知同的細胞的概念，對于細胞分化、組織、器官、系統等概念都是問題。問題。標：標：學問目標：學問目標：1、識別高等動物體〔或人體〕的四種根本組織。1、識別高等動物體〔或人體〕的四種根本組織。2、描述動物體的構造層次：細胞、組織、器官、系統、個體。3、概述生物體的各種組織是由細胞分裂分化形成的。3、概述生物體的各種組織是由細胞分裂分化形成的。力氣目標：學會使用顯微鏡觀看動物體四種組織切片力氣目標：學會使用顯微鏡觀看動物體四種組織切片感態度與價值觀：初步形成生物體是一個整體的生物學觀感態度與價值觀：初步形成生物體是一個整體的生物學觀點，形成珍惜生命、寵愛生活的情感。其中：教學重、難點：重點：動物四種組織的構成、功能、分布、舉例。重點：動物四種組織的構成、功能、分布、舉例。難點：人體組織的形成，四大組織的主要分布、舉例難點：人體組織的形成，四大組織的主要分布、舉例四、教學和學法：四、教學和學法：1、說教法：教學中運用演示法、談話法、爭論法、類比法、啟發式教學法和現代教學手段法等多種教學手段來突出重點和突破難點。啟發式教學法和現代教學手段法等多種教學手段來突出重點和突破難點。2、說學法：教學中設計以學生自學探究和小組合作探究為2、說學法：教學中設計以學生自學探究和小組合作探究為主，充分發揮學生的主體作用。不斷解決問題的過程中獵取學問，提高力氣。不斷解決問題的過程中獵取學問，提高力氣。200種以上。引導學生思考：這么多種類的細〔一〕篇組成，我們把字、詞、句、段、篇稱為的構造層次。此時，100200種以上。引導學生思考：這么多種類的細體呢？用體呢？用 的構造層次來類比，首先讓學生了解什么是構造層次，弄清本節課的題目是什么才能很好的向下學習。念的過程。念的過程。②學生帶著問題觀看受精卵經屢次分裂后再分化形成不同種類閱讀課本進展自學，明確細胞分化和組織的概念。④隨后，教閱讀課本進展自學，明確細胞分化和組織的概念。④隨后，教〔如學生沒有疑問，教師代為設疑〕：為什么織及其微觀構造，聯系它們的`功能，從而生疏到細胞要具備某織及其微觀構造，聯系它們的`功能，從而生疏到細胞要具備某構造與功能相適應的理念。構造與功能相適應的理念。推想功能并舉例。價。一步讓學生生疏和識別常見的四大組織。一步讓學生生疏和識別常見的四大組織。〔三〕拓展延長問題：構成胃的組織主要有哪些？〔三〕拓展延長問題：構成胃的組織主要有哪些？此問題的設計是為了讓學生靈敏運用剛剛所學到的組織的學問，并引出對器官和系統的學習。呈現胃的橫切面，學生依據圖片和課本p76呈現胃的橫切面，學生依據圖片和課本p76資料分析的文起，一邊完成某項生理功能的。起，一邊完成某項生理功能的。系統協調協作，共同完成生理功能。系統協調協作，共同完成生理功能。過學生答復狀況評價學生把握程度，板書形成學問框架。六、評價設計：六、評價設計：1、通過自主學習并溝通，評價學生的把握狀況和語言表達1、通過自主學習并溝通，評價學生的把握狀況和語言表達力氣，及自學力氣。2、通過列表比較不同組織特點，評價學生對各種組織的了解程度，并評價小組合作的有效性。3、評價拓展延長問題的解決狀況，幫助學