人音版四年級下冊第4單元《白樺林好地方》教學設計一、教學目標知道白樺林是一種樹木，能夠通過觀察、聽取老師講解了解白樺林的外貌特征、生長環(huán)境及分布區(qū)域；能夠用正確語音、語調(diào)朗讀課文，并理解文中所表達的奇妙景色與響亮音響；初步體驗寫作樂趣，學會按照寫作要求作文。二、教學重點與難點教學重點：感知白樺林的外貌特征、生長環(huán)境及分布區(qū)域；認識課文中所表達的景色與音響；深入了解地培養(yǎng)寫作興趣；教學難點：完全理解課文內(nèi)涵；運用自己的語言表達所理解的內(nèi)容；認真體驗寫作過程，呈現(xiàn)自己的寫作風采。三、教學過程3.1導入環(huán)節(jié)提出問題：“何為白樺林？”，讓學生談談自己所知道的關(guān)于白樺林的一切。老師在聽學生互動的同時，把“白樺林”作為課題進行了講解，老師可以借助圖片或視頻進行講解，強調(diào)白樺林的特點、生長環(huán)境、分布區(qū)域、在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽谩?.2感性認識課文，并注重聽說隨意播放課文，讓學生“聽”一遍，同時觀察圖片找出課文與圖片的關(guān)聯(lián)；在學生閱讀課文的過程中，老師在及時解釋難點，讓學生逐字讀課文，盡量做到音準正確、語音準確、語調(diào)得當；運用白板或其他媒體展示課文，并配上音頻，讓學生模仿朗讀課文，以反復朗讀加深對課文的理解，前后達到對比啟發(fā)，讓學生從朗讀中深刻體驗所聽所感，同時意識到朗讀的重要性。3.3理解課文內(nèi)涵提問：“課文中所講述的是什么？”這里老師注重引導學生關(guān)注周圍景色和響亮音響，以及文章采用的文字形式，培養(yǎng)學生用心體驗課文的能力；分析學生敘述后的理解程度，并鼓勵學生進行積極互動，逐步證實自己的理解，從而達到課文理解的效果。3.4呈現(xiàn)寫作過程定位寫作體裁及重點要求，老師讓學生仔細觀察寫作內(nèi)容，了解寫作形式和需要特定語言要求；教師在黑板上展示寫作范本，借此讓學生逐句剖析，深入了解寫作內(nèi)涵；運用小組或個人形式展開寫作，讓學生根據(jù)課文自由發(fā)揮展開創(chuàng)作，肆意發(fā)揮，盡情發(fā)揮。3.5總結(jié)、評價針對課堂任務的目標和要求，學生形成表述和陳述能力，充分展示個人的感悟；通過老師點撥及互相評價，讓學生了解自己的表達能力和寫作能力表現(xiàn)，全方位展示個人的表達風采；將學生的作文班級內(nèi)展示，借此提高個人的內(nèi)涵。四、教學提示課程推進過程，老師要時刻注意學生的難點和重點，并針對個體差異采取不同的教學方式；采用多種方法來展示課程，讓學生