教師資格考試模擬題庫全考點含答案20231.小麗認為自己考試成績不理想是因為試題太難。依據維納的歸因理論，這屬于()。A.穩定、外在、不可控歸因B.穩定、外在、可控歸因C.不穩定、外在、不可控歸因D.不穩定、外在、可控歸因2.當你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前方，一會兒覺得位于大方框平面的后方，這種注意反復變化的現象屬于()。A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉移3.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內心世界，這說明思維具有()。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性4.將強化分為直接強化、替代強化和自我強化的心理學家是()。A.羅杰斯B.斯金納C.班杜拉D.班杜拉5.小英到醫院打針以后再遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現象是()。A.內化B.泛化C.焦慮D.移情答案及解析：1.【答案】A【解析】本題考查韋納的歸因理論。美國心理學家韋納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩定性歸因和非穩定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難度、運氣(機遇)好壞、身心狀態、外界環境等。題干中學生認為成績不理想是考題太難，是歸因于任務難度。任務難度是穩定的、外在的、不可控歸因。故本題選A。2.【答案】B【解析】本題考查注意起伏。當注意某一對象時，人的注意不能長時間地保持固定的狀態，而是在間歇地加強或減弱，注意的這種周期性變化稱為注意的起伏。題干表述符合注意起伏的概念。A選項，注意的分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關的事物所吸引，它使我們不能清晰地認識事物，所以我們必須和它作斗爭。不符題意，故不選。C選項，注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現象。不符題意，故不選。D選項，注意的轉移是根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現象。不符題意，故不選。故本題選B。3.【答案】A【解析】本題考查思維的特征。思維的特征包括間接性和概括性。思維的間接性是指思維活動不反映直接作用于人感官的事物，而是借助于語言、表象、動作這些媒介，在一定的知識經驗基礎上對客觀事物進行間接的反映。題干中“學生的內心世界”教師是無法直接感知到的，需要借助自身經驗從學生的言行舉止中去理解，其表現的是思維的間接性特點。思維的概括性包含兩層意思：第一是把同一類事物的共同特征和本質特征抽取出來加以概括;第二是將多次感知到的事物之間的聯系和關系加以概括，得出有關事物之間的內在聯系的結論。不符題意，故不選。故本題選A。4.【答案】C【解析】本題考查班杜拉的社會學習理論。班杜拉的社會學習理論將有機體行為的強化方式分為三種，分別是直接強化、替代強化和自我強化。符合題意。A選項，羅杰斯是人本主義流派的代表人物，提出了有意義自由學習理論，不符題意，故不選。B選項，斯金納提出了操作性條件作用理論，不符題意，故不選。D選項，桑代克最早提出了關于學習理論的嘗試錯誤說，并提出三條主要的聯結學習規律，即準備律、練習律、效果律。不符題意，故不選。故本題選C。5.【答案】B【解析】本題考查泛化。泛化是對相似的刺激以同樣的方式做出反應。題干中小英因穿白大褂的醫生給自己打針而感到害怕，以至于后來遇到穿白大褂的人就害怕，這正是刺激泛化的表現。A選項，內化指在學習過程中新知識與舊知識建立起聯系，使新知識固定在認知結構中。不符題意，故不選。C選項，焦慮是一種對未來過度擔心的煩躁情緒。不符題意，故不選。D選項，移情是心理咨詢中的概念，指來訪者把自己過去對生活中某些重要人物的情感投射到咨詢師身上的過程。不符題意，故不選。故本題選B。1.科學課上，張老師在講臺上做“水的加溫和降溫”實驗，讓學生觀察水的狀態變化。張老師采用的教學方法是()。A.實驗法B.探究法C.演示法D.練習法2.小紅語文測驗得了90分，但與全班平均成績相比屬于“中下”，老師鼓勵她繼續努力，爭取取得更好的成績。這種評價方式屬于()。A.標準參照評價B.常模參照評價C.常模參照評價D.形成性評價3.老師建立了記錄學生學習成就、持續進步信息的一連串表現、作品以及其他相關資料的檔案袋，據此對學生進行評價。這種評價屬于()。A.絕對評價B.相對評價C.過程性評價D.終結性評價4.趙老師在教學《第一場雪》時，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學生感受下雪場景。他運用的教學手段屬于()。A.實物直觀B.模象直觀C.語言直觀D.虛擬直觀5.下列中國古代經典教育名言，體現循序漸進教學原則的是()。A.溫故而知新B.不憤不啟，不悱不發C.不陵節而施D.博學于文，約之以禮答案及解析：1.【答案】C【解析】本題考查演示法。演示法指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中教師做實驗，學生觀看，屬于演示法。而實驗法是指學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。故本題選C。2.【答案】B【解析】本題考查常模參照評價。相對評價又稱為常模參照評價，依據學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定成績優劣。題干中教師主要評價小紅成績為“中下”，與全班同學進行比較，屬于常模參照評價。故本題選B。3.【答案】C【解析】本題考查教學評價。過程性評價，即形成性評價，是在教學進行過程中，為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的確定。它能及時了解階段教學的結果和學生學習的進展情況、存在問題等，以便及時反饋、調整和改進教學工作。題干中老師建立學生成長檔案袋，目的是關注學生的發展過程，著眼于學生的可持續發展，屬于過程性評價。故本題選C。4.【答案】B【解析】本題考查模象直觀。直觀教學的基本形式有實物直觀、模象直觀和言語直觀。其中，模象直觀是指通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示。題干中趙老師通過播放視頻讓學生感受下雪場景運用的即為模象直觀方式。故本題選B。5.【答案】C【解析】本題考查教學原則。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。C選項“不陵節而施”出自《學記》，意為學習要循序漸進，不能超過學習者的自身接受能力而進行教育，體現了循序漸進原則。A選項體現了教學的鞏固性原則，B選項體現了教學的啟發性原則，D選項體現了教學的科學性與思想性相結合的原則。故本題選C。1.屬于普契尼創作的歌劇作品是《托斯卡》《圖蘭朵》和()。A.《費加羅的婚禮》B.《蝴蝶夫人》C.《露露》D.《漁光曲》2.他的音樂作品風格純明凈，被評論家譽為“含著眼淚的歡笑”，他是()。A.亨德爾B.海頓C.莫扎特D.舒伯特3.下列作品中屬于音樂劇的是()。A.《茶女花》B.《達芙妮與克羅埃》C.《西貢小姐》D.《沃采克》4.被稱為“交響樂之父”的音樂家是()。A.海頓B.瓦格納C.柏遼茲D.比才5.德彪西的交響素描《大海》及管弦樂曲《牧神午后》是印象主義樂派的典型代表，與之相似的還有()。A.門德爾松《仲夏夜之夢》B.拉威爾《水的嬉戲》C.李斯特《鐘》D.瓦格納《諸神的黃昏》答案及解析：1.【答案】B【解析】A項是莫扎特的歌劇作品;B項是普契尼的歌劇作品;C項是貝爾格的作品;D項是任光的歌曲作品。故選B。2.【答案】C【解析】莫扎特是古典主義時期的代表人物，他的《第四十交響曲》第三樂章是小快板、小步舞曲。小步舞曲本來是流行于上層社會的宮廷舞曲，但在肩負生活重擔的作曲家筆下卻表現出了沉重的步伐。我們仿佛可以看到莫扎特那雙藍色的大眼睛飽含著淚水，卻又堅強純真的微笑著。故選C。3.【答案】C【解析】《西貢小姐》是由克勞德-米歇爾·勛伯格和阿蘭·鮑伯利共同創作的一部音樂劇;A項《茶花女》是法國著名作家亞歷山大·小仲馬的代表作，后被意大利作曲家威爾第改編為歌劇;B項《達芙妮與克羅埃》是拉威爾創作的歌劇;D項《沃采克》是三幕歌劇，由奧地利作曲家貝爾格編劇并譜曲。故選C。4.【答案】A【解析】瓦格納是“樂劇改革者”，柏遼茲是“標題音樂之父”，比才是法國歌劇的里程碑作品《卡門》的作曲者。故選A。5.【答案】B【解析】ACD項均為浪漫主義時期的代表人物及其代表作，B項為印象主義時期的代表人物及代表作。故選B。1.作為一種常用的課堂教學方法，講授法的主要局限在于()。A.難以呈現系統學科知識B.難以控制教學時間C.難以發揮教師主導作用D.難以做到因材施教2.教學《圓的認識》一課時，教師展示圓形紙片、硬幣，讓學生看一看，摸一摸，然后總結圓的特點。這一教學過程主要遵循的是()。A.直觀性原則B.啟發性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則3.學期末，李老師對小明作出的評語是：“這個學期你上課聽講比以往認真，積極回答課堂提問，能按時完成作業，學習成績有很大的進步，繼續加油，我看好你哦!”這種評價屬于()。A.絕對評價B.相對評價C.量化評價D.質性評價4.學生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的()。A.引導性B.間接性C.簡捷性D.交往性5.教師布置的作業應讓學生“跳一跳，夠得著”，這體現的作業設計基本要求是()。A.形式多樣B.難度適宜C.尊重差異D.注重創新答案及解析：1.【答案】D【解析】本題考查講授法的缺點。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。講授法的主要局限是難以做到因材施教。學生之間在心理特征、認知水平、知識水平等方面存在著很大的差異。但是教師在運用講授法進行教學時，所采取的是一種集體教學的方式，因此很少考慮學生的差異性和個性特長，這就使得理解力和接受力強的優秀學生能夠很好地適應課堂講授，而對于基礎不好、理解力不敏捷的學生，則跟不上老師的思維和講授進度，學習效果較差。故本題選D。2.【答案】A【解析】本題考查直觀性原則。直觀性原則是指在教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象，使學生獲得豐富的感性認識。直觀教具包括實物直觀、模象直觀和言語直觀。題干中，教師展示圓形紙片、硬幣采用了實物直觀，體現了直觀性原則。故本題選A。3.【答案】D【解析】本題考查質性評價。質性評價也叫定性評價，定性評價是根據評價者對評價對象平時的表現、現實和狀態或文獻資料的觀察和分析，直接對評價對象做出定性結論的價值判斷。定性評價強調觀察、分析、歸納與描述。題干中，李老師對小明作出的評語是基于日常觀察的基礎上對學生做出的定性結論，屬于質性評價。故本題選D。4.【答案】B【解析】本題考查對教學過程的性質的認識。A選項，引導性是指學生的認識始終是在教師的傳授、指導下進行以達到認識目的。B選項，間接性是指學習的內容是已知的、他人的，也是經過提煉的認識成果。這些認識成果即書本知識。C選項，簡捷性是指教學活動將要教授的課程內容經過篩選和科學編排，用更有利于學生接受、更符合現代社會價值觀念的方式傳遞給學生，因此過程中省略掉很多知識獲取的