經(jīng)典版+重點(diǎn)版（兩套）蒙蒙de雨科學(xué)課堂2023-2024學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)上冊(cè)小學(xué)科學(xué)新改版教科版類型：編輯：學(xué)期經(jīng)典版+重點(diǎn)版（兩套）蒙蒙de雨科學(xué)課堂2023-2024學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)上冊(cè)小學(xué)科學(xué)新改版教科版類型：編輯：學(xué)期：年級(jí)：科目：版本：教科版五上科學(xué)知識(shí)點(diǎn)新教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)精品知識(shí)點(diǎn)第一單元《光》基礎(chǔ)知識(shí)梳理（第一套）第1課有關(guān)光的思考1.因?yàn)橛辛耍ü猓覀儾拍芸吹街車囊磺小?.我們把那些（自身能發(fā)光）并且（正在發(fā)光）的物體稱為光源。例如：太陽(yáng)、點(diǎn)燃的蠟燭、正在發(fā)光的燈泡、螢火蟲、發(fā)光魚等。3.有些物體自身不能發(fā)光，但能（反射）其他物體的光，給人感覺很亮，這樣的物體不是光源。例如：月亮、汽車后視鏡、人眼看到的鮮花等。4.（太陽(yáng)）是最重要的光源。5.夜空中的星星很多，有些是恒星，(恒星能自己發(fā)光)，所以是光源；有些是行星，行星能反射太陽(yáng)光但自己不能發(fā)光，所以不是光源。6.太陽(yáng)、激光筆等光源發(fā)出的光非常強(qiáng)烈，（不能直接用肉眼去看），它們會(huì)對(duì)我們的眼睛造成傷害。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.（沒有處在發(fā)光狀態(tài)的物體）不是光源。如沒有通電的電燈，沒有點(diǎn)燃的蠟燭，它們沒有處在發(fā)光的狀態(tài)，所以不是光源。8.我們是如何看到物體的:（1）來自光源的光或來自物體的反射光（進(jìn)入眼睛），都能使我們看到光源或該物體。（2）完全黑暗的房間里有一個(gè)紅蘋果，無論我們?cè)谶@個(gè)房間里待多久，（都不能看到）這個(gè)紅蘋果。9.（夜視儀）可以在“黑暗”的環(huán)境中，將人眼看不見的光轉(zhuǎn)換成電子信號(hào)，讓我們看到物體。第2課光是怎樣傳播的1.我們?cè)谀磺埃軌蚵牭侥缓笳f話人的聲音，卻看不見說話的人。這是因?yàn)楣庋?直線)傳播，而聲音是向(四面八方)傳播的。(蒙蒙de雨科學(xué)課堂)2.光是以(直線)的形式傳播的。(1) 生活中看到的(手電筒、激光筆的光束)，都可以說明光是以(直線)的形式傳播的。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂(2) (小孔成像、日食、月食、影子)等現(xiàn)象是由光的直線傳播造成的。(3) 光的直線傳播在生活中有很多應(yīng)用，例如(激光準(zhǔn)直)、(縱隊(duì)看齊)、(射擊瞄準(zhǔn))等3.驗(yàn)證光是沿直線傳播的(1)當(dāng)所有卡紙上的小孔在同一條直線上時(shí)，手電筒發(fā)出的光在紙屏上形成了光斑。(2)當(dāng)把中間的一張卡紙向左或向右移動(dòng)大約5厘米后，手電筒發(fā)出的光在紙屏上沒有形成光斑。(3) 實(shí)驗(yàn)中要關(guān)閉所有燈光，拉上窗簾，保證手電筒是唯一光源。這樣做的主要目的是使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯。4.光傳播的速度很快，每秒約(30萬千米)。太陽(yáng)離地球的距離約為(1.5億千米)，從太陽(yáng)發(fā)出的光到達(dá)地球約需要(8)分鐘。第3課光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎1.光照射玻璃、紙和書的探索（1）光能穿過玻璃，能看清玻璃前方物體的細(xì)節(jié)，像玻璃這樣的物體是（透明物體）。（2）光能穿過紙，但不能看清紙前方物體的細(xì)節(jié)，像紙這樣的物體是（半透明物體）。（3）光不能穿過書，不能看到這本書前方的物體，像書這樣的物體是（不透明物體）。2.光照射煙霧的探索（1）在水槽中放入點(diǎn)燃的線香，讓線香的煙氣充滿水槽。用激光筆照射可以看到一道清晰的筆直光束，說明（光沿直線傳播）。（2）煙氣阻擋了部分光并將一些光反射到人的眼睛，所以我們可以看到一道清晰的筆直光束。當(dāng)煙氣越多時(shí)，煙氣反射的光越多，我們看到的光束也就越清晰。（3）(不能)用激光筆發(fā)出的光照射眼睛。3.光在傳播中遇到透明物體或半透明物體時(shí)，能穿過物體或部分穿過物體繼續(xù)進(jìn)行傳播，但光(不能)穿過不透明的物體。4.日食：當(dāng)（月球轉(zhuǎn)到地球和太陽(yáng)之間），并且（三者在同一直線上時(shí)），月球就擋住了射向地球的太陽(yáng)光，形成日食。5.月食：當(dāng)（地球轉(zhuǎn)到月球和太陽(yáng)之間），并且（三者在同一直線上時(shí)），地球就擋住了射向月球的太陽(yáng)光，形成月食。第4課光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎1.觀察射人水中的光在水面發(fā)生的變化(1) 光由空氣(垂直射入)水中，光的傳播路線不會(huì)發(fā)生變化。(2) 光由空氣(斜射入)水中，光的傳播路線會(huì)發(fā)生變化。2.光由空氣斜射入水中時(shí)，光的路線發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫光的(折射現(xiàn)象)。3.鉛筆傾斜放入盛有水的玻璃杯中，可以觀察到鉛筆在水面處折斷了，這是因?yàn)殂U筆反射的光從水斜射入空氣中時(shí)發(fā)生了光的(折射現(xiàn)象)。4.從玻璃魚缸的一條棱處，透過魚缸的兩個(gè)面觀察魚缸中的一條魚，看起來是兩條魚。這是因?yàn)轸~反射的光在兩個(gè)玻璃面上都發(fā)生了(光的折射現(xiàn)象)。5.從長(zhǎng)方體水槽的一個(gè)角上觀察水中的物體，能使一個(gè)物體看上去是(三)個(gè)。6.生活中光的折射現(xiàn)象(1) 潭清疑水淺。(2) 海市蜃樓。(3) 叉魚時(shí)應(yīng)瞄準(zhǔn)魚的下方。(4) 近視眼鏡、放大鏡等透鏡。第5課認(rèn)識(shí)棱鏡1.光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體中時(shí)也能發(fā)生（折射現(xiàn)象）。2.三棱鏡是由透明材料（如玻璃、水晶等）做成的，可以（改變光的傳播方向）。3.讓一束強(qiáng)光（白光）通過三棱鏡照到白屏上，可以觀察到在白屏上形成了一條彩色光帶，顏色依次是（紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛（dian）、紫）。這種現(xiàn)象叫（光的色散）。4.盡管太陽(yáng)光用肉眼看上去幾乎是白色的，但它是由許多不同顏色的光組成的（復(fù)色光）。其他物體發(fā)出的光也具有不同的混合顏色。5.當(dāng)白光進(jìn)入棱鏡時(shí)，由于不同顏色的光發(fā)生（折射的程度不一樣），就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等各種顏色的光。6.彩虹是大自然中的一種光學(xué)現(xiàn)象（主要成因是光的折射），當(dāng)太陽(yáng)光照射到半空中的水滴時(shí)，光發(fā)生色散，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靚、紫七種顏色。彩虹的形成原理和我們用（三棱鏡）得到彩色光帶的原理相同。7.利用彩色輪研究光的混合（1）彩色輪上三個(gè)扇形的顏色分別是（紅、綠、藍(lán)）。（2）快速旋轉(zhuǎn)彩色輪，觀察到彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時(shí)變成了（白色）。（3）結(jié)論：色光可以混合成白光。8.紅、綠、藍(lán)三種色光按不同的比例混合可以產(chǎn)紅各種不同的色光，（紅、綠、藍(lán)）三種色光叫（色光的三原色）。第6課光的反射現(xiàn)象1.光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫（光的反射），也叫（反光）。反射光也是沿（直線）傳播的。2.在光線與鏡面的交點(diǎn)處，畫一條垂直于鏡面的虛線，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，反射光線與虛線的夾角等于入射光線與虛線的夾角，我們把這兩個(gè)夾角稱為（反射角）和（入射角），垂直于鏡面的虛線稱為（法線），并可得到光的反射規(guī)律：光在反射過程中，（反射角等于入射角）。3.（任何物體都能反射光），只不過是光在不同物體表面的反射情況有所不同。4.我們能夠看到物體就是因?yàn)椋ㄋ鼈兎瓷涞墓膺M(jìn)人了我們的眼睛）。5.科學(xué)家利用光的反射原理，計(jì)算出地球到月球的平均距離約為（38.4萬千米）。6.光的反射在生活中的應(yīng)用：將向上發(fā)射的光反射向下方，平面鏡成像，燈罩，汽車后視鏡，醫(yī)用額鏡7.光的反射也會(huì)帶來一些不便和危害，如黑板反光“晃”眼，玻璃幕墻反光造成（光污染）等。第7課制作一潛望鏡1.潛水艇在水下航行時(shí)，用（潛望鏡）觀察海面和空中的情況。2.潛望鏡是利用光的反射觀察物體的。在潛望鏡的窺測(cè)口，能看到（經(jīng)過兩次反射后的）物體。作一個(gè)潛望鏡時(shí)，需要用到（兩面平面鏡）。兩個(gè)鏡片的放置方向是（平行的），而且與鏡筒的夾角是（45°）。4.制作一個(gè)潛望鏡（1）根據(jù)潛望鏡的原理圖在紙盒相對(duì)的兩面上畫出安裝鏡片的位置（4條斜線），并用剪刀剪開。（2）將兩面鏡子插入紙盒開口，并保持鏡子的反射面是相對(duì)的。在鏡子的反射面前各開一個(gè)窗口。5.（萬花筒）里的三個(gè)小鏡子互相反射形成對(duì)稱的圖案，隨著轉(zhuǎn)動(dòng)萬花筒的筒身，彩紙碎屑變化出千奇百怪、五顏六色的美麗花型。第二單元《地球表面的變化》知識(shí)梳理第1課地球的表面1.地形(又稱地貌)是指地勢(shì)高低起伏的變化，即地表的形態(tài)。地球表面的地形地貌是（復(fù)雜多樣）的，也是（不斷變化）的。2.常見的陸地地形有（高原）、（山地）、（平原）、（丘陵）、（盆地）等。(1) 高原：海拔較高，在1000米以上。特點(diǎn)：面積較大，外圍較陡，內(nèi)部起伏較為和緩。(2) 山地：海拔較高，在500米以上。特點(diǎn)：地勢(shì)起伏很大，有聳立的山峰，陡峭的山坡，幽深的山谷。(3) 盆地：無一定標(biāo)準(zhǔn)。特點(diǎn)：四周高，中間低。(4) 丘陵：海拔起低，在500米以下。特點(diǎn)：地勢(shì)起伏較大，山頂渾圓，坡度不大。(5) 平原：海拔較低。特點(diǎn)：地勢(shì)起伏很小，寬廣平坦。3.(峽谷)是一種特殊的地形地貌。當(dāng)山谷間形成大江大河時(shí)，由于河流不斷地向下侵蝕而形成的兩坡陡峭的深谷。4.觀察世界地形圖(1) 地球表面的地形是(多種多樣)的，地球表面是(高低起伏)、(崎嶇不平)的。(2) 在地形圖上，不同的顏色表示不同的地形。如藍(lán)色表示海洋，綠色表示平原，黃色表示低山和丘陵，棕褐色表示山地和高原，還有些地形圖會(huì)用白色或淡紫色表示積雪和冰川。5.我國(guó)地形多種多樣，地勢(shì)(西高東低)。西部高，多(高原)、(山地)；東部低，多(平原)、(丘陵)。6.影響地形變化的因素有(地震)、(火山)、(風(fēng)的作用)、(水的作用)等。第2課地球的結(jié)構(gòu)1. 地球從表面到地心可以分為三個(gè)圈層。(1) 地殼：地球固體圈層的最外層，由巖石組成，厚度各處不一樣。(2) 地慢：位于地殼以下地核之上，是巖漿的發(fā)源地。(3) 地核：地慢以下到地球中心的部分。2.組成地殼的巖石可分為(巖漿巖)、(沉積巖)和(變質(zhì)巖)三大類。(1) 由巖漿冷卻凝固形成的巖石，叫巖漿巖。(玄武巖、浮石、花崗巖)都是巖漿巖。(2) 由泥、砂、巖石碎屑在水中沉積形成的巖石叫沉積巖。(礫巖、砂巖、頁(yè)巖)都是沉積巖。沉積巖里常有化石——古代動(dòng)植物的遺骸或痕跡。(3) 地表的巖石被深埋于地下時(shí)，在高溫和高壓下發(fā)生變化形成的巖石，叫變質(zhì)巖。(大理巖、板巖)都是變質(zhì)巖。3.地殼在不斷地運(yùn)動(dòng)，地球內(nèi)部的巖漿在不停地涌動(dòng)，有時(shí)會(huì)通過(地震)和(火山噴)發(fā)讓我們感受到。4.地殼的運(yùn)動(dòng)常常會(huì)使巖層發(fā)生(彎曲)，年輕巖層較古老巖層變形。第3課地震的成因及作用1.地震成因的模擬實(shí)驗(yàn)(1) 迅速拉開時(shí)，可以看到泥層斷裂。迅速擠壓時(shí)，可以看到泥層隆起。(2) 泥層模擬的是巖層。2.地震的成因：地殼在不斷運(yùn)動(dòng)，當(dāng)?shù)叵碌膸r層發(fā)生彎曲、斷裂、錯(cuò)動(dòng)等會(huì)引起地表的震動(dòng)，這就是地震。3.地震的危害(1) 地震發(fā)生時(shí)，地下傳來轟鳴聲，吊燈在擺動(dòng)，房屋在搖晃。地震后，房屋倒塌，道路損毀，人員傷亡，會(huì)給人類帶來嚴(yán)重的災(zāi)難。(2) 地震會(huì)使地面出現(xiàn)裂縫、塌陷，鐵軌也扭曲變形。(3) 地震會(huì)使山體滑坡，阻塞河道，形成堰塞湖。4.地震對(duì)地表的改變是(劇烈的)。5.地震發(fā)生時(shí)如何自救(1) 能逃離室內(nèi)的要盡量快速逃到室外，迅速逃離至開闊處。在室外不要私自盲目避震，要避開已倒塌物體，野外要遠(yuǎn)離橋、湖及山邊等。(2) 在不能逃離室內(nèi)時(shí)，應(yīng)立即找結(jié)實(shí)、不易倒塌的物體掩護(hù)身體。如結(jié)實(shí)的柜子下、靠立在墻根，地震時(shí)一定不要乘坐電梯。第4課火山噴發(fā)的成因及作用1.（地殼運(yùn)動(dòng)）是火山噴發(fā)的原因。火山噴發(fā)時(shí)，會(huì)使地面產(chǎn)生裂縫，并有熔巖噴涌。2.火山噴發(fā)會(huì)（改變地球表面的地形），形成火山巖小山、火山島、火山口湖等。地震和火山噴發(fā)是引發(fā)地表變化的內(nèi)在因素，其主要能量來源于（地球內(nèi)部）。3.（長(zhǎng)白山天池）是一個(gè)火山口湖，由火山噴發(fā)形成。火山噴發(fā)噴射出大量熔巖之后，在火山口處形成盆狀凹陷，時(shí)間一長(zhǎng)，積水成湖。4.火山噴發(fā)成因的模擬實(shí)驗(yàn)（1）用番茄醬模擬熔巖，用土豆泥模擬地殼。（2）注意事項(xiàng)：①必須戴護(hù)目鏡，防止加熱后的番茄醬噴射到眼睛。②用酒精燈的外焰加熱。③用薄薄的土豆泥封住洞口可以使熔巖更容易噴發(fā)出來。（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：洞口處薄薄的土豆泥裂開形成“火山口”，“火山口”噴發(fā)出“熔巖”，還可能發(fā)生“山體”裂開，流出“熔巖”的現(xiàn)象。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在地球的深部，越往下去，溫度越高，壓力越大。地球內(nèi)部的壓力會(huì)使熔巖不斷上升，遇到薄弱的地殼時(shí)，就會(huì)噴出地表，形成火山。5.火山噴發(fā)帶來的危害：燒毀森林、房屋，掩埋農(nóng)田和城市，污染空氣，導(dǎo)致滑坡、山崩、泥石流、地震等。6.火山噴發(fā)帶來的好處（1）火山噴發(fā)后，落在火山周圍的火山灰能提高土壤肥力；（2）火山地?zé)崾且环N清潔能源，加熱后的水能作為熱源；（3）火山灰和火山巖還是筑路的好材料。第5課風(fēng)的作用1.空氣流動(dòng)形成風(fēng)，（風(fēng)的作用）會(huì)緩慢改變地球表面的地形地貌。2.我們可以用（砂紙打磨巖石），來模擬風(fēng)卷起的（沙子對(duì)巖石不斷磨蝕）的過程。3.當(dāng)大風(fēng)卷起的沙子從巖石上刮過時(shí)，可能會(huì)發(fā)生碰撞，這個(gè)過程就像砂紙對(duì)巖石表面不斷“打磨”使巖石表面變得光滑。4.（敦煌的雅丹地貌）是由（風(fēng)的作用）形成的。風(fēng)吹過干燥的地表，攜帶起沙子→風(fēng)中攜帶著沙子→不斷打磨巖石→巖石經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間風(fēng)的作用，形成造型獨(dú)特的的雅丹地貌。5.戈壁和沙漠的形成（1）大風(fēng)或洪水的力量可以把大塊巖石破碎后形成的細(xì)小的沙、土搬運(yùn)到遠(yuǎn)方，只留下大大小小的礫石，這便形成了戈壁灘。（2）被帶走的沙子在風(fēng)或流水速度減小時(shí)沉積下來，日積月累，就形成了沙漠。6.風(fēng)對(duì)地球表面的影響（1）當(dāng)風(fēng)刮過地面的時(shí)候，風(fēng)能吹起黏土和細(xì)沙，風(fēng)力越強(qiáng)，它所能攜帶和輸送的顆粒就越大。（2）風(fēng)對(duì)巖石具有（侵蝕作用）。當(dāng)風(fēng)中攜帶沙子時(shí)，會(huì)增強(qiáng)侵蝕的效果。（3）當(dāng)風(fēng)減速或遇到障礙物，如石頭、草叢時(shí)，風(fēng)攜帶的沙子就會(huì)降落并沉積下來。（4）與地震和火山噴發(fā)相比，風(fēng)對(duì)地形地貌的影響是（緩慢的），需要（日積月累）的過程。第6課水的作用1.在地表的變化過程中，（水發(fā)揮著巨大的作用）。降落的雨水和眾多的河流都會(huì)改變地球表面的地形地貌。2.認(rèn)識(shí)降雨給土地帶來的變化（1）在土壤表面撒上帶有顏色的沙子的目的是便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；（2）實(shí)驗(yàn)中用噴壺噴水模擬降雨；（3）降雨前小山丘比較圓，紅色沙子大多數(shù)在山丘頂部。降雨后小山丘上出現(xiàn)了很多小溝，一些紅色沙子被沖到了山丘底部；（4）結(jié)論：降雨會(huì)改變地球表面的地形地貌。3.降雨對(duì)地表產(chǎn)生的影響（1）雨水會(huì)把地表上的泥沙帶走，匯聚成徑流，在土地上留下溝壑。（2）雨水因攜帶泥沙而變得渾濁，當(dāng)水流平緩時(shí)，水中的泥沙又會(huì)沉積在地面上。4.河流的侵蝕作用和沉積作用（1）當(dāng)河（水流速快）時(shí)，（侵蝕作用）為主；當(dāng)河（水流速慢）時(shí)，（沉積作用）；（2）乾坤灣的凹岸（凹進(jìn)去的河岸）水流速度快，以（侵蝕作用）為主；凸岸（凸出來的河岸）水流速度慢，以（沉積作用）為主。（3）一般河流入海口的地勢(shì)平坦，水流速度慢，沉積作用強(qiáng)，泥沙堆積會(huì)形成三角洲，如黃河入海口的沙洲、長(zhǎng)江三角洲等。第7課總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)1.幾種地形地貌形成的主要原因(1) 彎曲的巖層：地震(巖層受到擠壓)；(2) 長(zhǎng)白山天池：火山噴發(fā)形成(3) 敦煌的雅丹地貌：風(fēng)的作用(4) 黃土高原上的溝壑：水(降雨)的作用(5) 黃河入海口的沙洲：水的作用(河水流速減慢，泥沙沉積)2.地面的巖石、沙土在水、風(fēng)、重力等作用下，被破壞和搬走的現(xiàn)象叫（侵蝕）。3.影響地表變化的因素有（地震）、（火山）、（風(fēng)的作用）、（水的作用），此外還有（冷和熱的作用）、（動(dòng)植物的作用）等。4.（地震和火山噴發(fā)）對(duì)地表的改變是（劇烈的），風(fēng)的作用和水的作用對(duì)地表的改變是（緩慢的）。5.探索植物對(duì)侵蝕的影響制作小山丘模型→模擬降雨→比較兩個(gè)小山丘的變化(1) 既是模擬實(shí)驗(yàn)，又是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。對(duì)比實(shí)驗(yàn)只能改變一個(gè)條件。相同條件：地形(坡度)、降雨量、降雨高度等；不同條件：一個(gè)有植物覆蓋，一個(gè)沒有植物覆蓋。(2) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有植物覆蓋的山丘變化不明顯，收集到的“雨水”中含有的泥沙比較少。沒有植物覆蓋的山丘上出現(xiàn)了小溝，收集到的“雨水”中含有的泥沙比較多。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物能減弱雨水的侵蝕作用。第三單元《計(jì)量時(shí)間》基礎(chǔ)知識(shí)梳理第1課時(shí)間在流逝1.在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類用天上的太陽(yáng)來計(jì)時(shí)。日出而作，日落而息，晝夜交替自然而然成了人類最早使用的時(shí)間單位——（天）。2.用日影來計(jì)時(shí)（1）（圭表）是古代科學(xué)家發(fā)明的度量（日影長(zhǎng)度）的一種天文儀器。根據(jù)圭表上的日影長(zhǎng)度（每天最短），人們就可以確定節(jié)氣的日期和一年的長(zhǎng)度。（2）（日晷）又稱“日規(guī)”，是我國(guó)古代利用日影測(cè)量時(shí)間的一種計(jì)時(shí)儀器。根據(jù)晷面上晷針的（日影角度），人們就可以確定時(shí)刻。3.觀察研究“一炷香”的時(shí)間（1）取一支香，分別在四分之一、二分之一、四分之三處做標(biāo)記。（2）燃香并記錄香燃燒到每個(gè)標(biāo)記的時(shí)間。（3）注意要在（無風(fēng)的環(huán)境下）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（4）燃香時(shí)間記錄表。燃香的長(zhǎng)度四分之一二分之一四分之三一整支測(cè)量的時(shí)間15分鐘30分鐘45分鐘60分鐘我的發(fā)現(xiàn)同一根香，燃燒相同長(zhǎng)度所用的時(shí)間相等4.（蠟燭）也可以用來計(jì)時(shí)。第2課用水計(jì)量時(shí)間1.觀察水流的速度：把一個(gè)透明塑料瓶去掉底部，倒過來盛水，在瓶蓋上扎一個(gè)小孔，讓水可以從小孔中緩緩流出。仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)：水流的速度不是均勻的。水流速度隨著水位的降低而變慢。但對(duì)同一個(gè)容器，我們控制初始水位高度和孔徑不變時(shí)，流出相同水量所需的時(shí)間相同。2.測(cè)量水流速度的變化（1）用瓶子（無底、瓶蓋帶孔）裝200毫升水，用量杯接住從瓶中流出的水。測(cè)量量杯內(nèi)的水積聚到50毫升、100毫升、150毫升時(shí)，分別需要多少時(shí)間。（2）實(shí)驗(yàn)記錄水流量所需時(shí)間（秒）水流量所需時(shí)間（秒）50毫升91第1個(gè)50毫升91100毫升198第2個(gè)50毫升107150毫升327第3個(gè)50毫升129（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：隨著塑料瓶中水的（減少），水流的速度越來（越慢），流出一樣多的水（50毫升）時(shí)所用時(shí)間增加。3.當(dāng)容器中（水位不變）時(shí)，水以（均勻的速度）從容器底部流出。4.古代水鐘：讓水滴以均勻的速度滴入圓筒，使得浮標(biāo)會(huì)隨水量的增加而逐漸上升，從而顯示流逝的時(shí)間。用水滴的好處是流速較慢，計(jì)時(shí)更準(zhǔn)確，而且不用頻繁地進(jìn)行加水等操作。第3課我們的水鐘1.制作我們的水鐘的流程（1）任務(wù)：制作一個(gè)計(jì)時(shí)10分鐘的水鐘；（2）設(shè)計(jì)方案：用畫圖的方法把我們的設(shè)計(jì)方案表示出來；（3）制作：按照自己的設(shè)計(jì)，加工組裝我們的水鐘；（4）測(cè)試：用鐘表測(cè)試自制的水鐘計(jì)時(shí)是否準(zhǔn)確；（5）評(píng)估與改進(jìn)：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，改進(jìn)我的水鐘。2.水鐘的設(shè)計(jì)方案和制作過程（1）剪開塑料瓶。（2）用工字釘給瓶蓋打孔。（3）另取一個(gè)塑料瓶，重復(fù)（1）（2）兩步。（4）將三個(gè)瓶重疊組裝。（5）倒水計(jì)時(shí)，在最下面的容器上標(biāo)上刻度。3.我們可以控制（水流的速度），從而使水鐘計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確。4.制作水鐘可能遇到的問題可能遇到的問題產(chǎn)生原因解決方案時(shí)間刻度過于密集水流太慢使水位變高使小孔變大接水容器太粗換用細(xì)高的容器不能測(cè)量到10分鐘水流太快使水位變低使小孔變小接水容器太小換用更大更高的容器時(shí)間刻度不均勻水位不固定改進(jìn)裝置，使水位固定接水容器的形狀不規(guī)則換用上下同樣粗細(xì)的柱狀容器5.（沙漏）是利用能流動(dòng)的沙來制作的計(jì)時(shí)工具。第4課機(jī)械擺鐘1.意大利科學(xué)家（伽利略）第一個(gè)發(fā)現(xiàn)并解釋了（擺的等時(shí)性）。2.同一個(gè)擺在（相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)相同），這就是擺的等時(shí)性。根據(jù)這種性質(zhì)，人們制成了（擺鐘），擺鐘的出現(xiàn)大大提高了鐘表的精確度。3.觀察鐘擺運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)(1) 鐘擺由（擺繩）和（擺錘）兩部分構(gòu)成。(2) 鐘擺（往返一次）記為擺動(dòng)一次。(3) 測(cè)量鐘擺1分鐘擺動(dòng)的次數(shù)(實(shí)驗(yàn)三次)，并記錄。實(shí)驗(yàn)次數(shù)第一次第二次第三次擺動(dòng)次數(shù)606060(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：該鐘擺1分鐘總是擺動(dòng)60次。4.自制擺在擺動(dòng)的過程中，擺動(dòng)的（幅度）越來越小，但是同一個(gè)擺1分鐘內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是相同的。5.統(tǒng)計(jì)各組的擺1分鐘擺動(dòng)的次數(shù)，發(fā)現(xiàn)：不同的擺在一定時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)各不相同。第5課擺的快慢1.擺的快慢與（擺錘的質(zhì)量）、（擺動(dòng)的幅度）無關(guān)，與（擺繩的長(zhǎng)短）有關(guān)。2.研究影響擺的擺動(dòng)快慢的因素時(shí)的注意事項(xiàng):(1) 實(shí)驗(yàn)時(shí)，只改變一個(gè)因素(要研究的因素)，其他因素保持不變。(2) 在安裝擺時(shí)，擺繩上端必須固定住，不能在擺動(dòng)過程中移動(dòng)。(3) 在擺動(dòng)開始時(shí)，要讓擺小幅度地自由擺動(dòng)，要自由釋放擺，不能用手推動(dòng)擺。(4) 如果實(shí)驗(yàn)中擺錘碰到鐵架臺(tái)等物體，需要重新做實(shí)驗(yàn)。3.探究擺的快慢與擺錘質(zhì)量的關(guān)系(1) 不變條件：擺繩的長(zhǎng)短、擺動(dòng)的幅度。(2) 改變條件：擺錘的質(zhì)量。(3) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在其他條件相同的情況下，擺的快慢與擺錘的質(zhì)量無關(guān)。4.探究擺的快慢與擺繩長(zhǎng)短的關(guān)系(1) 不變條件：擺錘的質(zhì)量、擺動(dòng)的幅度。(2) 改變條件：擺繩的長(zhǎng)短。(3) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：擺的快慢與擺繩的長(zhǎng)短有關(guān)。擺繩（越長(zhǎng)），擺動(dòng)（越慢）；擺繩（越短），擺動(dòng)（越快）。第6課制作鐘擺1.擺的快慢與（擺繩長(zhǎng)度）有關(guān)。2.同一個(gè)擺，擺繩長(zhǎng)度（越長(zhǎng)），擺動(dòng)（越慢）；擺繩長(zhǎng)度（越短），擺動(dòng)（越快）。3.為了讓擺每分鐘的擺動(dòng)次數(shù)變?yōu)樵瓉淼?倍(或1/2)，繩子的長(zhǎng)度需要變?yōu)樵瓉淼?/4(或4倍)。4.制作“鐘擺”的流程(1) 任務(wù)：讓我們制作一個(gè)1分鐘正好擺動(dòng)60次的擺；(2) 設(shè)計(jì)方案：利用鐵架臺(tái)、細(xì)繩、回形針、螺母、秒表等材料制作，要確定擺繩的長(zhǎng)度；(3) 制作：利用材料，組裝一個(gè)簡(jiǎn)易的“鐘擺”；(4) 測(cè)試：反復(fù)測(cè)試，不斷調(diào)整和記錄，使制作完成的擺正好1分鐘擺動(dòng)60次；(5) 評(píng)估與改進(jìn)：將各組的“鐘擺”放一起進(jìn)行對(duì)比，想辦法讓“鐘擺”更加準(zhǔn)確。擺繩的長(zhǎng)度擺動(dòng)60次更加準(zhǔn)確(1) 確定擺繩的長(zhǎng)度時(shí)，為了節(jié)省時(shí)間，我們可以測(cè)擺15秒鐘是否擺動(dòng)了15次，不需測(cè)60秒。(2) 測(cè)試和評(píng)估時(shí)，要測(cè)擺1分鐘是否擺動(dòng)了60次。(3) 改進(jìn)方法：測(cè)擺2分鐘是否擺動(dòng)了120次(或更長(zhǎng)時(shí)間)，然后進(jìn)行微調(diào)。微調(diào)時(shí)使用對(duì)分法會(huì)更方便。5.確定擺繩的長(zhǎng)度的兩種方法(1) 嘗試法：機(jī)械擺鐘里的鐘擺每分鐘擺動(dòng)60次，鐘擺的長(zhǎng)度約30厘米，可以從30厘米開始每次減少5厘米，逐次嘗試。(2) 對(duì)分法6.每個(gè)小組各自制作了1分鐘擺動(dòng)60次的“鐘擺”，它們的擺繩長(zhǎng)短是相同的，都約是（25厘米）。第7課計(jì)量時(shí)間和我們的生活1.我們每天都要通過（鐘表）來掌握時(shí)間、安排工作或做出決定。2.石英鐘表的計(jì)時(shí)原理：石英晶體受到電池電力影響時(shí)，和音叉一樣會(huì)產(chǎn)生有規(guī)律的振動(dòng)。3.（石英鐘表）可以非常精確地計(jì)時(shí)，一天之內(nèi)的誤差不會(huì)超過1秒。4.當(dāng)今計(jì)時(shí)最精確的是（原子鐘），精度可以達(dá)到每2000萬年才誤差1秒。5.計(jì)時(shí)工具的比較計(jì)時(shí)工具日晷水鐘擺鐘手表使用材料巖石、金屬水、金屬等金屬、木材等石英、電池等準(zhǔn)確性不太準(zhǔn)確比較準(zhǔn)確準(zhǔn)確很準(zhǔn)確計(jì)時(shí)原理日影變化水速均勻擺的等時(shí)性石英振動(dòng)方便程度很不方便不方便方便很方便缺陷只能在有太陽(yáng)的時(shí)候用體積大，無法自由移動(dòng)無法長(zhǎng)時(shí)間計(jì)時(shí)，需要定期“上弦”電池會(huì)污染環(huán)境6.計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)（周期性變化）的規(guī)律。7.精確計(jì)時(shí)的重要性（1）航天器的發(fā)射過程，需要精確計(jì)時(shí)，才能保證安全和成功。（2）百米賽跑的時(shí)候，需要精確計(jì)時(shí)，才能知道是否打破了紀(jì)錄。（3）交通信號(hào)燈需要精確計(jì)時(shí)，才能保障交通安全。（4）時(shí)刻表可以保障交通有序運(yùn)行，提醒我們準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。8.人們?cè)O(shè)計(jì)不同的（計(jì)時(shí)工具）來滿足不同的用途和需求。第四單元《健康生活》基礎(chǔ)知識(shí)梳理第1課我們的身體1.我們已經(jīng)知道人必須（吃東西），（吸入氧氣），才能獲得能量，維持生命。2.體質(zhì)記錄表包括（體重指數(shù)）、（視力）、（肺活量）、（50米跑）、（一分鐘跳繩）、（一分鐘仰臥起坐）等項(xiàng)目。3.體重指數(shù)=體重(千克)÷［身高(米)×身高(米)］。4.遺傳、飲食習(xí)慣、體育鍛煉、周圍環(huán)境、睡眠時(shí)間、學(xué)習(xí)壓力等因素都會(huì)影響生長(zhǎng)發(fā)育。5.從出生到死亡，人體都在不斷地發(fā)生變化。（青少年時(shí)期）是生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛的時(shí)期，對(duì)我們的一生有著重要影響，因此，養(yǎng)成良好的生活方式和習(xí)慣非常重要。6.為了健康生長(zhǎng)，我們要養(yǎng)成良好的生活方式和習(xí)慣，保持好的心態(tài)，保護(hù)周圍環(huán)境。7.不良的環(huán)境與身體健康(1) 不良的環(huán)境會(huì)影響身體的正常生長(zhǎng)，會(huì)使我們?nèi)菀咨。彩钦T發(fā)癌癥的重要原因。(2) 吸煙不僅會(huì)危害吸煙者的健康，“二手煙”還會(huì)危害周圍人的健康，所以公共場(chǎng)所禁止吸煙。(3) 霧霾天氣不適合進(jìn)行室外運(yùn)動(dòng)，可以進(jìn)行室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。8.除了（身體健康），健康還包括（心理健康）、（建立良好的人際關(guān)系）等。第2課身體的運(yùn)動(dòng)1.舉啞鈴時(shí)，手和胳膊都在運(yùn)動(dòng)，腕關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式和手指關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式不一樣。用力時(shí)，胳膊上的肌肉變硬了。舉啞鈴活動(dòng)是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)同工作完成的。2.利用筷子（或短木棍）、橡皮筋、線繩做個(gè)前臂抬起的（運(yùn)動(dòng)模型）。3.（骨）、（關(guān)節(jié)）和（肌肉）共同組成了我們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，它們相互配合，使身體進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)。4.人體內(nèi)共有（200多塊）骨頭，它們相互連接構(gòu)成了人體的支架——骨骼。骨骼可以使我們身體進(jìn)行（各種各樣的運(yùn)動(dòng)），同時(shí)還具有（支撐身體）、（保護(hù)內(nèi)臟器官）的作用。5.骨與骨之間可以活動(dòng)的連接叫（關(guān)節(jié)）。不同地方的關(guān)節(jié)，活動(dòng)的方式不同。如肘關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)。6.人體共有（600多塊）肌肉。肌肉附著在骨骼上，肌肉收縮帶動(dòng)骨骼運(yùn)動(dòng)。7.在學(xué)習(xí)和生活中，我們要注意保持脊柱和身體部位（均衡負(fù)重），還要注意保持（正確的身體姿勢(shì)）。8.經(jīng)常進(jìn)行身體鍛煉是相當(dāng)重要的。（青少年時(shí)期），人體的骨骼和肌肉是發(fā)育得（最快）的，發(fā)育和運(yùn)動(dòng)又緊密地關(guān)聯(lián)著。經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)，身體可以變得更加強(qiáng)壯，柔韌性更好，并且免疫力也會(huì)增強(qiáng)。9.生活中有許多與我們身體運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)相似的物體，如（合頁(yè)）與（關(guān)節(jié)）相似、（塔吊的鋼架）與（骨骼）相似等。第3課心臟和血液1.食物中的營(yíng)養(yǎng)和我們吸人的氧氣，進(jìn)人我們的(血液)后都將通過(心臟)、(血管)等運(yùn)輸?shù)缴眢w的各個(gè)部分，維持身體的生命活動(dòng)。2.絕大多數(shù)人的心臟位于(左胸部)，心臟的作用是(推動(dòng)血液在血管內(nèi)流動(dòng))。3.我們的心臟每時(shí)每刻都在跳動(dòng)，在安靜狀態(tài)下，正常人心臟一分鐘大約跳動(dòng)(60—100)次。4.模擬心臟的工作手的力量→心肌收縮產(chǎn)生的力量吸耳球→心臟膠管→血管水→血液(1) 用吸耳球反復(fù)將水吸進(jìn)又?jǐn)D出。一分鐘后，手會(huì)感覺很累。(2) 模擬實(shí)驗(yàn)中，(吸耳球)相當(dāng)于(心臟)，(手的力量)相當(dāng)于(心肌收縮)，(膠管)相當(dāng)于(血管)，(水)相當(dāng)于(血液)。5.心臟與多條血管相連，心臟收縮，推動(dòng)血液由心臟進(jìn)人血管(動(dòng)脈)流到全身各處；心臟舒張，血液由血管(靜脈)流回心臟。心臟不停地跳動(dòng)，血液不間斷地流動(dòng)。6.運(yùn)動(dòng)后，人的心跳會(huì)(變快)，休息一段時(shí)間，心跳會(huì)(恢復(fù)正常)。平時(shí)愛運(yùn)動(dòng)的同學(xué)，在跳動(dòng)一分鐘后，恢復(fù)正常心跳所需要的時(shí)間比平時(shí)不愛運(yùn)動(dòng)的同學(xué)(更短)。7.心臟在兩次跳動(dòng)的間隙都有(短暫的休息)。盡管如此，我們還應(yīng)該讓心臟有更多的休息時(shí)間。8.在身體休息狀態(tài)下，特別是(睡眠)的時(shí)候，氧氣的需要量(減少)，每分鐘心跳的次數(shù)也會(huì)(減少)，心臟會(huì)得到較多的休息。9.保護(hù)心臟的方法：參加適宜的體育活動(dòng)、合理的作息、良好的睡眠、合理膳食等。10.每分鐘的(心跳次數(shù))和(脈搏次數(shù))是相同的。第4課身體的“總指揮”1.身體的“總指揮”是腦，腦位于顱腔內(nèi)，包括(大腦)、(小腦)和(腦干)等。2.大腦表面像核桃仁一樣，有許多(凹陷的溝)和(隆起的回)，這增加了大腦皮層的表面積。3.(腦)與(脊髓)相連。腦和脊髓聯(lián)系著的(神經(jīng))分布到身體的各個(gè)部分。(1) (脊髓)是低級(jí)的(神經(jīng)中樞)，它既是腦和軀干的聯(lián)系通道，又可以完成簡(jiǎn)單的反射活動(dòng)。縮手反應(yīng)就是一種簡(jiǎn)單的反射。(2) 神經(jīng)分布于人的全身。從腦發(fā)出的(腦神經(jīng))，分布在人體的頭部和內(nèi)臟；從脊髓發(fā)出的(脊神經(jīng))，分布在人體的軀干和四肢。3.全身各系統(tǒng)、器官和細(xì)胞都是在(神經(jīng)系統(tǒng))的感受刺激控制下，相互配合，完成各自的功能。4.人體能夠感知各種環(huán)境刺激的器官，包括(眼)、(耳)、(鼻)、(舌)、(皮膚)等。5.當(dāng)人體受到環(huán)境中的各種刺激時(shí)，都會(huì)由(傳入神經(jīng))將信號(hào)傳到神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞做出相(傳出神經(jīng))應(yīng)的指令并通過傳出神經(jīng)使身體做出反應(yīng)。6.做接乒乓球游戲時(shí)，反復(fù)練習(xí)接球，成功率會(huì)神經(jīng)傳遞示意圖提高。這說明(有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是能夠改善大腦功能的)。7.保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的方法：保持正確的坐姿，保護(hù)脊髓；乘車時(shí)系好安全帶；保持良好的飲食習(xí)慣；保證充足的睡眠；參加體育活動(dòng)時(shí)做好必要的防護(hù)等。8.縮手反應(yīng)：當(dāng)我們的手無意中被仙人掌的刺扎到時(shí)，會(huì)迅速地將手收回，之后才會(huì)感覺到疼痛。時(shí)間較長(zhǎng)腦感覺疼痛。第5課身體的“聯(lián)絡(luò)員”1.腦是人體的(控制中心)，它總是在不斷地發(fā)送和接收信息。這些信息的傳遞和處理需要通過身體的聯(lián)絡(luò)員－神經(jīng)系統(tǒng)來完成。2.神經(jīng)系統(tǒng)（1）由(腦)、(脊髓)以及與其相連并遍布全身的周圍(神經(jīng)系統(tǒng))所組成。（2）腦和脊髓合稱為(神經(jīng)中樞)。3.全身各系統(tǒng)、器官和細(xì)胞都是在(神經(jīng)系統(tǒng))的控制下，相互配合，完成各自的功能。4.人體能夠感知各種環(huán)境刺激的器官，包括(眼)、(耳)、(鼻)、(舌)、(皮膚)等。5.當(dāng)人體受到環(huán)境中的各種(刺激)時(shí)，都會(huì)由(傳入神經(jīng))將信號(hào)傳到(神經(jīng)中樞)，神經(jīng)中樞做出相應(yīng)的指令并通過(傳出神經(jīng))使身體做出反應(yīng)。6.做接乒乓球游戲時(shí)，反復(fù)練習(xí)接球，成功率會(huì)提高。這說明(有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是能夠改善大腦功能的)。7.保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的方法：保持正確的坐姿，保護(hù)脊髓；乘車時(shí)系好安全帶；保持良好的飲食習(xí)慣；保證充足的睡眠；參加體育活動(dòng)時(shí)做好必要的防護(hù)等。第6課學(xué)會(huì)管理和控制自己1.(情緒)是人從事某種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的心理狀態(tài)，如高興、憤怒、驚奇、悲傷等。2.身體對(duì)壓力的反應(yīng)(1) 適當(dāng)?shù)膲毫?duì)人有好處，能轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。(2) 長(zhǎng)期的壓力會(huì)損害身體健康，不僅可能讓你感覺頭疼、胃疼、睡不好覺，還會(huì)使你不能集中注意力，難以學(xué)會(huì)新東西，因此我們要學(xué)會(huì)管理壓力。3.管理壓力的常用方法(1) 體育鍛煉不僅可以減輕肌肉緊張，還能幫助你擁有更好的睡眠，這都有利于減輕壓力。(2) 與人溝通、交流，確定壓力來源，尋找解決壓力的方法。(3) 聽音樂、練字、涂色、讀書等，做一些自己喜歡而又充滿正能量的事情，會(huì)讓人全身心地投入而且有成就感，能緩解壓力。4.管理憤怒的方法(1) 停止你在說的話和在做的事。確保你不會(huì)說出讓你后悔的話或做出讓你后悔的事。(2) 嘗試做幾次深呼吸，讓自己平靜下來。(3) 思考如何反應(yīng)。(4) 想好了再行動(dòng)。5.大腦管理人的(情緒)、(意志)、(行為)等，人的情緒、意志、行為是可以控制的。第7課制訂健康生活計(jì)劃1.我們的身體是一個(gè)(和諧統(tǒng)一的整體)，一個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)問題，會(huì)導(dǎo)致其他系統(tǒng)也出現(xiàn)問題。2.(健康的行為)才能保護(hù)好我們的身體，健康、快樂地生活。3.健康行為計(jì)劃的內(nèi)容(1) 確定你想要實(shí)現(xiàn)的健康目標(biāo)。(2) 解釋該目標(biāo)可能對(duì)你健康產(chǎn)生的影響。(3) 制訂一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃。(4) 記錄計(jì)劃的執(zhí)行效果。4.有的運(yùn)動(dòng)是(終生)都可以進(jìn)行的，如散步、游泳、慢跑、騎車等。5.良好的生活習(xí)慣有益于(身心健康)。6.(科學(xué)合理的計(jì)劃)有助于形成健康生活的習(xí)慣。7.計(jì)劃只有變成(行動(dòng))才能產(chǎn)生效果。8.我們要結(jié)合自己的實(shí)際，制訂科學(xué)合理的健康行為計(jì)劃。更重要的是把自己制訂的計(jì)劃(付諸行動(dòng))，并堅(jiān)持不懈。2022年小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)知識(shí)清單（第二套）第一單元光第1課時(shí)有關(guān)光的思考1.通常我們把那些自身能發(fā)光的物體稱為光源，太陽(yáng)是最重要的光源。2.判斷一個(gè)物體是否是光源的標(biāo)志就看這個(gè)物體自身是否能發(fā)光。3.是光源的物體有太陽(yáng)光、星光、電燈光、螢火蟲、燭光、發(fā)光魚、熒光燈、激光、手電筒發(fā)出的光、火光等。4.月亮不是光源，因?yàn)樗荒茏约喊l(fā)光，而是反射其他物體（太陽(yáng)）的光。5.未點(diǎn)燃的蠟燭不是光源，因?yàn)樗鼪]有處在發(fā)光的狀態(tài)。6.我們之所以能看見物體，是因?yàn)橐恍┳鳛楣庠吹奈矬w發(fā)出的光進(jìn)入了我們的眼睛，另一些不是光源的物體靠反射光也能讓我們看見它。7.只有在光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入人眼后，才能讓我們看到光源或物體。也就是說，沒有光，我們就無法用肉眼看見物體。8.沒有光線，人是無法看到東西的。人的眼睛是通過接收物體反射回來的光線來判斷物體的。而在紅蘋果實(shí)驗(yàn)中，房間是完全黑暗的，沒有任何光線進(jìn)入房間，因此我們不能在這個(gè)房間里看到紅蘋果。9.夜視儀可以在黑暗的環(huán)境中發(fā)出人眼看不見的光，這種光能被照相機(jī)感知并照亮物體。10.人們可以借助儀器拓寬視野并看清目標(biāo)。第2課時(shí)光是怎樣傳播的1.光是沿直線傳播的，而聲音是以波的形式向四面八方傳播的。2.光的傳播實(shí)驗(yàn)中，三張卡紙的小孔在同一高度。3.把4張卡紙放在同一條直線上，讓手電筒的光能夠直接穿過卡紙上的小孔，發(fā)現(xiàn)手電筒的光能夠直接穿過前3張卡紙上的小孔，照射在第4張卡紙上。4.把中間的一張卡紙向左或向右移動(dòng)大約5厘米，觀察到手電筒的光只能夠直接穿過第1張卡紙上的小孔，不能穿過第2張卡紙上的小孔，在第2張卡紙上留下光斑，第3、4張卡紙上沒有光斑。5.我們平時(shí)看到的很多現(xiàn)象，如激光筆的光、影子的形成、小孔成像、日食、月食等，都可以作為光是沿直線傳播的依據(jù)。第3課時(shí)光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎1.擋光的物體會(huì)有影子，原因是光沿直線傳播。2.光在受到一個(gè)物體或一種物質(zhì)的影響前能一直保持原方向傳播。3.沿直線傳播的光，在遇到不同的物體時(shí)，會(huì)發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)象。4.光可以通過透明的物體，如玻璃片；光可以部分通過半透明的物體，如一張薄紙；光不能通過不透明的物體，如一本厚書。5.利用光沿直線傳播的原理可以解釋日食、月食等現(xiàn)象。當(dāng)月球運(yùn)行至太陽(yáng)和地球之間的某個(gè)部位時(shí),會(huì)部分或全部遮擋住太陽(yáng)光,我們從地球上就能觀測(cè)到日食;而當(dāng)月球運(yùn)行至地球的陰影中時(shí),就會(huì)發(fā)生月食。第4課時(shí)光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎1.光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折，這就是光的折射現(xiàn)象。2.光在垂直照射的情況下，從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)，傳播方向不會(huì)改變。3.發(fā)生光的折射需要兩個(gè)條件，一是光從一種透明介質(zhì)進(jìn)入另一種透明介質(zhì)，二是光斜射。4.斜放入水中的的鉛筆變折了、長(zhǎng)方體魚缸中一條魚看起來是兩條魚，都可以用光的折射現(xiàn)象來解釋。5.為什么從方形魚缸棱角處看，水缸中的一條魚會(huì)看成兩條魚呢？答：因?yàn)楣獾恼凵洮F(xiàn)象，一條魚反射的光經(jīng)左右兩個(gè)分界面后改變了方向,分別進(jìn)入人眼,看起來就是兩條魚了。6.生活中光的折射現(xiàn)象舉例：①水中筷子“斷了”；②海市蜃樓；③插魚時(shí)往魚的下部插；④池水“變淺”；⑤從水中看岸上的景物比實(shí)際位置高。第5課時(shí)認(rèn)識(shí)棱鏡1.棱鏡可以改變光的傳播方向。2.三棱鏡是橫切面為三角形的透明體，可以控制光的傳播線路。3.白色的太陽(yáng)光經(jīng)過棱鏡折射后，會(huì)分解成7種顏色的光，其原理是各種色光在同一介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不同。4.白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。5.紅、綠、藍(lán)是光的三基色，大部分的顏色可以通過紅、綠、藍(lán)三色按照不同的比例混合而成。6.彩虹形成的原理：當(dāng)太陽(yáng)光照射到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫7種顏色。第6課時(shí)光的反射現(xiàn)象1.光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，形成反射現(xiàn)象。2.反射光也是沿直線傳播的。3.我們之所以能看到自身不能發(fā)光的物體，是因?yàn)樗鼈儗⒐夥瓷涞轿覀兊难劬铩?.光在反射的過程中，入射角等于反射角。5.科學(xué)家測(cè)量地球到月球的距離時(shí)，用到了光的反射原理。6.照明燈上裝燈罩，燈罩可以把燈泡向上的光反射到下方，和本來向下的光線合到一起，增加亮度。7.墻壁涂成白色的原因是白色物體反光較強(qiáng)。第7課時(shí)制作一個(gè)潛望鏡1.潛望鏡利用了光的反射規(guī)律。2.人們可以借助潛望鏡從低處（如壕溝、水中）看清高處（如地面、水面）的物體。3.物體發(fā)出的光或反射的光，在潛望鏡中需要經(jīng)歷兩次反射，才能進(jìn)入人的視野。4.潛望鏡的工作原理：潛望鏡是利用兩個(gè)反射鏡使物體的光線經(jīng)兩次反射而折向眼中，潛望鏡之所以可以從下邊看到上面的情況并且十分清楚，是因?yàn)閮蓧K平面鏡互相平行，并且都與水平方向呈45度夾角，外面的景象通過平面鏡的兩次反射成像，從而讓我們從下面看到了上面的景象。5.制作潛望鏡，需要用到兩塊平面鏡，且擺放成45°角，鏡面平行且相對(duì)。6.簡(jiǎn)易潛望鏡的制作方法：(1)在紙盒兩個(gè)長(zhǎng)邊距邊緣約一厘米處各畫一條直線。(2)用直角三角板在紙盒的兩端距邊緣約一厘米處各畫一條斜線。(3)在紙盒的對(duì)應(yīng)面上重復(fù)畫上面的線。(4)用剪刀將4條斜線剪開。(5)像圖中那樣將兩面鏡子插入紙盒開口處，并保持鏡子的反射面是相對(duì)的。(6)在鏡子的反射面前各開一個(gè)窗口第二單元地球表面的變化第1課時(shí)地球的表面1.從太空中觀察地球，地球呈現(xiàn)出豐富的色彩和高低不平的表面，這就是整體上地球表面的樣子。2.地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的，也是不斷變化的。3.常見的陸地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。4.五大地形特點(diǎn)：地形名稱特點(diǎn)平原地勢(shì)低、地表起伏小高原地勢(shì)高、地表起伏小山地地勢(shì)高、地表起伏很大丘陵地勢(shì)中、地表起伏較大盆地地勢(shì)高、地表起伏低5.地球表面高低起伏，可以分為陸地和海洋兩大地理單元，素有“七分海洋，三分陸地”之稱。6.幾種典型的地形地貌及其成因：地形觀察到到地形特點(diǎn)猜測(cè)主要形成原因彎曲的巖層（位于香港地質(zhì)公園內(nèi)）巖層彎曲、斷裂巖層受力發(fā)生彎曲長(zhǎng)白山天池湖泊被群山環(huán)抱火山噴發(fā)后形成的敦煌雅丹地貌形態(tài)多姿的土丘風(fēng)的作用黃土高原上的溝壑地面千溝萬壑流水作用黃河入海口的沙洲由河道分割的小島流水作用第2課時(shí)地球的結(jié)構(gòu)1.地球從表面到地心，依次分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，其中地殼在不斷運(yùn)動(dòng)著。2.組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。3.玄武巖、浮石、花崗巖都是巖漿巖；礫巖、砂巖、頁(yè)巖都是沉積巖；大理巖、板巖都是變質(zhì)巖。4.地球內(nèi)部的巖漿在不停地涌動(dòng)，有時(shí)會(huì)通過地震和火山噴發(fā)讓我們感受到。5.制作的地球模型中，紅色橡皮泥代表地核，黃色橡皮泥代表地幔，藍(lán)色橡皮泥代表地殼。6.地殼運(yùn)動(dòng)推動(dòng)著地殼的演化，是地震和火山噴發(fā)的主要原因。7.不同年代的巖石或巖層，由于地殼運(yùn)動(dòng)而受到力的作用發(fā)生彎曲、斷裂，會(huì)形成褶皺和斷層等。第3課時(shí)地震的成因及作用1.地殼運(yùn)動(dòng)是地震發(fā)生的原因。2.地震的發(fā)生會(huì)使地表形態(tài)發(fā)生巨大的變化。3.強(qiáng)烈的地震會(huì)導(dǎo)致山崩地裂、地面沉降與隆升、地表錯(cuò)位、河道堵塞、房屋倒塌等。4.地下巖石由于地殼運(yùn)動(dòng)而長(zhǎng)期受到力的作用發(fā)生形變，一旦這種作用力的強(qiáng)度超過巖石的承受強(qiáng)度，巖石就會(huì)破裂或錯(cuò)開，同時(shí)將積累的能量釋放出來從而發(fā)生地震。5.地球的巖石圈由六大板塊組成，板塊的邊緣構(gòu)成了地球表面的活動(dòng)帶，是火山、地震的高發(fā)地區(qū)。6.地震的影響：（1）1976年7月28日，唐山市發(fā)生里氏7.8級(jí)地震，地震使地面出現(xiàn)裂縫、塌陷，鐵軌也扭曲變形。（2）2008年5月12日，汶川縣發(fā)生里氏8級(jí)地震。地震導(dǎo)致山體滑坡，阻塞河道，形成了堰塞湖。7.抗震防災(zāi)小常識(shí)：突發(fā)地震時(shí)，若住在高層，應(yīng)及時(shí)躲在桌子底下，護(hù)住頭部，并抓牢桌腳。第4課時(shí)火山噴發(fā)的成因及作用1.地殼運(yùn)動(dòng)是火山噴發(fā)的原因。2.火山噴發(fā)會(huì)改變地球表面的地形，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生巨大的影響。3.火山噴發(fā)時(shí)，熾熱的熔巖從火山口噴涌而出，火山口會(huì)堆積形成充滿泡沫的火山巖小山。4.高溫高壓、地殼中薄弱地帶、巖漿中的大量氣體等，都是火山噴發(fā)中的重要因素。5.模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)中，土豆泥代表火山，番茄醬代表巖漿，酒精燈加熱代表地殼深處的高溫狀態(tài)。現(xiàn)象：加熱一段時(shí)間后，“火山口”會(huì)向外冒熱氣，過一會(huì)兒“巖漿”冒著熱氣從“火山口”溢出或噴涌出來。第5課時(shí)風(fēng)的作用1.風(fēng)的力量會(huì)磨蝕巖石并且搬運(yùn)巖石破碎物，對(duì)地形變化起著重要作用。2.風(fēng)的作用主要形式有風(fēng)蝕作用、風(fēng)的搬運(yùn)作用、風(fēng)的堆積作用。3.風(fēng)的作用對(duì)地形地貌的改變是緩慢進(jìn)行的，需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過程。4.風(fēng)蝕作用會(huì)形成戈壁、風(fēng)蝕拱門、風(fēng)蝕蘑菇、雅丹地貌。風(fēng)的搬運(yùn)和堆積作用會(huì)形成沙漠。5.在探究風(fēng)的作用模擬實(shí)驗(yàn)中，巖石代表自然界中真實(shí)的巖石；砂紙代表被風(fēng)卷起來的沙子；朝一個(gè)方向打磨，模擬的是風(fēng)的方向；打磨的過程代表風(fēng)卷起沙子不斷磨蝕巖石的過程。第6課時(shí)水的作用1.地球上的水在陸地、海洋及大氣之間不間斷地循環(huán)。2.雨水降落到地面會(huì)侵蝕土地，沖走松散的土壤，造成水土流失。3.河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，這些被侵蝕的泥土在水流緩慢的地方又會(huì)沉積下來。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。4.黃河第一灣——乾坤灣，這種地形主要是由于河流的侵蝕作用。結(jié)果是凹岸侵蝕，凸岸堆積，河床越來越彎曲。5.黃河入海口的沙洲，這種地形主要是河流的堆積作用造成的。易在近岸的河口處形成堆積地貌。第7課時(shí)總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)1.影響地形地貌變化的因素有地震、火山噴發(fā)、風(fēng)、水等。其中，地震和火山噴發(fā)是地球內(nèi)部力量，對(duì)地形地貌的改變是劇烈的。風(fēng)和水是外部因素，對(duì)地形地貌的改變是緩慢的。2.斜坡上有無植物會(huì)影響土地被侵蝕的程度。3.沒有植物覆蓋的土地比有植物覆蓋的土地受到的侵蝕程度嚴(yán)重。因此，保護(hù)植物對(duì)環(huán)境保護(hù)具有重要作用。4.地面的巖石、沙土在水、風(fēng)、重力等因素的作用下，被破壞和搬走的現(xiàn)象叫作侵蝕。第三單元計(jì)量時(shí)間第1課時(shí)時(shí)間在流逝1.古人日出而作，日落而息，利用太陽(yáng)來計(jì)時(shí)，這種晝夜交替形成了最早使用的時(shí)間單位——天。2.古人利用陽(yáng)光下物體的影子變化規(guī)律發(fā)明了日晷，利用正午時(shí)日影長(zhǎng)度的變化發(fā)明了圭表。3.古人可以利用太陽(yáng)來計(jì)時(shí)，是因?yàn)樘?yáng)的運(yùn)動(dòng)以及引起的影子等事物的變化是有規(guī)律的。4.我們可以用燃香來計(jì)時(shí)，是因?yàn)槿枷愕拈L(zhǎng)度變化基本是勻速的。第2課時(shí)用水計(jì)量時(shí)間1.如果初始水位高度和孔徑不變，流出同樣多的水，所需的時(shí)間是相同的。2.古人設(shè)計(jì)的水鐘，可分為受水型水鐘和泄水型水鐘。3.水流的速度與水位高度有關(guān)，水位越高，速度越快。從100毫升水中流出第一個(gè)30毫升、第二個(gè)30毫升、第三個(gè)30毫升作用的時(shí)間是越來越長(zhǎng)的。即開始時(shí)水滴得快，越到后面滴得越慢。4.要想使水流的速度保持不變，就要想辦法控制水鐘的溢水瓶中水面高度保持不變。5.古代水鐘的結(jié)構(gòu)：第3課時(shí)我們的水鐘1.水鐘通過一定的裝置，能夠保持水在一定的時(shí)間內(nèi)以穩(wěn)定的速度往下流，從而能用來計(jì)時(shí)。2.我們可以控制水流的速度，從而使水鐘的計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確。3.在設(shè)計(jì)制作水鐘時(shí)，有兩種類型的水鐘可供選擇（泄水型和受水型）。4.將做好的水鐘與鐘表對(duì)照，可以根據(jù)測(cè)得的結(jié)果判斷我們的水鐘計(jì)時(shí)是否準(zhǔn)確，并進(jìn)行改進(jìn)。5.水鐘的一些缺陷：（1）冬天水會(huì)結(jié)冰，不能用來計(jì)時(shí)。（2）蒸發(fā)現(xiàn)象會(huì)使水鐘里的水慢慢變干，影響使用效果。第4課時(shí)機(jī)械擺鐘1.擺具有等時(shí)性，同一個(gè)單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)相同。2.根據(jù)擺的等時(shí)性，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小，以及使用范圍更廣。3.在測(cè)量鐘擺1分鐘擺動(dòng)次數(shù)的活動(dòng)中，要重復(fù)測(cè)量三次（或以上）。4.我們自制的各種不同的擺，每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)不一樣。5.同一個(gè)擺，在擺動(dòng)過程中，幅度會(huì)越來越小，但每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)是不變的。第5課時(shí)擺的快慢1.不同的擺在一定時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)各不相同。2.擺的快慢與擺錘的質(zhì)量和擺動(dòng)幅度無關(guān)。不管擺錘的質(zhì)量是多少，30秒時(shí)間內(nèi)擺支動(dòng)次數(shù)是一樣的。3.擺的快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)。擺繩長(zhǎng)，擺動(dòng)得慢，擺繩短，擺動(dòng)得快。第6課時(shí)制作鐘擺1.不管是哪一個(gè)機(jī)械擺鐘，里面的鐘擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)都為60次。2.擺的快慢與擺繩長(zhǎng)度有關(guān)。3.同一個(gè)擺，擺繩長(zhǎng)度越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢；擺繩長(zhǎng)度越短，擺動(dòng)越快。4.初步制作出我們的鐘擺之后，我們還要對(duì)我們制作的鐘擺進(jìn)行反復(fù)測(cè)試，不斷調(diào)整和記錄，使制作完成的鐘擺正好一分鐘擺動(dòng)60次。5.調(diào)試擺繩的方法：①減半或增倍法。②每次增減5厘米法。如果想節(jié)省時(shí)間，還可每次測(cè)30秒或15秒，看是不是剛好擺動(dòng)30次或15次。6.自制的鐘擺，如果每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)比60多，應(yīng)該增加擺繩長(zhǎng)度；如果每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)比60少，應(yīng)該減小擺繩長(zhǎng)度。7.一分鐘擺動(dòng)60次的鐘擺，擺繩大概在25厘米左右。第7課時(shí)計(jì)量時(shí)間和我們的生活1.計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體運(yùn)動(dòng)周期性變化的規(guī)律。日晷利用了太陽(yáng)下物體的影子的周期性變化；水鐘利用了流出相同的水所用的時(shí)間相同的規(guī)律；擺鐘利用了擺動(dòng)一個(gè)來回所用時(shí)間相同的規(guī)律。2.人類的計(jì)時(shí)工具，從日晷、水鐘、擺鐘再到鐘表，越來越精確、小巧。3.在生活中，很多時(shí)候都需要精確計(jì)時(shí)，如百米賽跑，航天器的發(fā)射等。4.不同的計(jì)時(shí)工具可以滿足不同的用途和需求，人們的需求也推動(dòng)著計(jì)時(shí)工具的發(fā)展。第四單元健康生活第1課時(shí)我們的身體1.健康包括身體健康、心理健康等。2.影響青少年健康的主要因素有睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)、壓力等。良好的生活習(xí)慣有益于健康。3.噪聲、霧霾、污水等不良環(huán)境對(duì)人體健康有害。良好的生活環(huán)境有益于健康。4.我們可以根據(jù)體質(zhì)健康表中的健康指標(biāo)檢測(cè)自己身體的健康狀況。5.從出生到死亡，人體都在不斷地發(fā)生變化。青少年時(shí)期是生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛的時(shí)期。6.影響青少年生長(zhǎng)發(fā)育的因素包括遺傳因素、飲食習(xí)慣、睡眠時(shí)間、體育鍛煉、學(xué)習(xí)壓力以及周圍環(huán)境等。第2課時(shí)身體的運(yùn)動(dòng)1.適合的、適度的體育鍛煉有利于促進(jìn)青少年身體的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)內(nèi)臟器官的功能。2.身體的運(yùn)動(dòng)是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)同工作完成的。3.體育運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的健康生長(zhǎng)有著很重要的作用。4.骨支持人體的運(yùn)動(dòng)，是人體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)；肌肉收縮帶動(dòng)骨產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，肌肉為人體運(yùn)動(dòng)提供動(dòng)力；關(guān)節(jié)使骨的運(yùn)動(dòng)更靈活，使其可以做屈伸和旋轉(zhuǎn)等不動(dòng)的動(dòng)作。5.經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)，身體可以變得更加強(qiáng)壯，柔韌性更好，并且免疫力也會(huì)增強(qiáng)。6.日常生活中，還有許多與我們身體運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)相似的物體，比如：門、斜拉大橋、起重機(jī)、挖掘機(jī)等。 7.鉸鏈：鉸鏈的合頁(yè)相當(dāng)于人體的骨頭，鉸鏈的兩片合頁(yè)中間的相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械裝置相當(dāng)于人體的關(guān)節(jié)。8.塔吊：塔身相當(dāng)于人體的骨頭，吊臂相當(dāng)于人體的骨頭，起重臂拉桿相當(dāng)于人體的肌肉。第3課時(shí)心臟和血液1.心臟是重要的人體器官。心跳是心臟工作的外在表現(xiàn)。2.心臟跳動(dòng)使得血液在血管中流動(dòng)，將血液中攜帶的養(yǎng)料和氧氣運(yùn)輸?shù)饺砀魈帲瑫r(shí)也將攜帶的廢物和二氧化碳排出體外，維持人的正常生命活動(dòng)。3.體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健心肌，有利于心血管健康。4.在模擬心跳的活動(dòng)中，吸耳球模擬的是心臟；反復(fù)擠壓吸耳球模擬的是心臟的跳動(dòng)；塑料管模擬的是血管；水模擬的是血液。5.心臟收縮，推動(dòng)血液由心臟進(jìn)入血管，流到全身各處；心臟舒張，血液由血管流回心臟。6.心臟兩次跳動(dòng)的間隙都有短暫的休息。在睡眠的時(shí)候，氧氣的需要量減少，每分鐘心跳的次數(shù)也會(huì)減少，心臟會(huì)得到更多的休息。良好的睡眠會(huì)讓心臟更好地工作，有利于我們的健康。7.正常情況下，每分鐘心跳次數(shù)大約為60～100次。經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人心跳會(huì)偏慢一些，因?yàn)榻?jīng)常運(yùn)動(dòng)的人心臟的泵血力量比較強(qiáng)。8.一般情況下，心跳的次數(shù)與脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是一樣的。第4課時(shí)身體的“總指揮”1.人腦能夠指揮人的行動(dòng)，產(chǎn)生事項(xiàng)和情感，進(jìn)行認(rèn)知和決策。2.腦位于顱腔內(nèi)，包括大腦、小腦和腦干。3.腦與脊髓相連。腦和脊髓聯(lián)系著的神經(jīng)分布在全身的各個(gè)地方。4.大腦是人體的控制中心，包括左右兩個(gè)大腦半球，腦的不同區(qū)域控制著我們身體的各個(gè)部分。5.大腦控制著人體的大部分生命活動(dòng)現(xiàn)象，如運(yùn)動(dòng)、語言、視覺、記憶、思維、情緒等。小腦具有協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)和維持身體平衡的作用。腦干負(fù)責(zé)人體許多基本生命活動(dòng)，如呼吸、心跳、血液循環(huán)等。6.不同的人，腦相同功能的強(qiáng)弱是不同的；同一個(gè)人，腦不同功能的強(qiáng)弱也是不同的。第5課時(shí)身體的“聯(lián)絡(luò)員”1.腦是人體的控制中心，它總是在不斷地發(fā)送和接收信息。這些信息的傳遞和處理需要通過身體的聯(lián)絡(luò)員——神經(jīng)系統(tǒng)來完成。2.神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓以及與其相連并遍布全身的周圍神經(jīng)系統(tǒng)所組成。全身各系統(tǒng)器官和細(xì)胞都是在神經(jīng)系統(tǒng)的控制下，相互配合完成各自的功能。3.有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以改善大腦的功能，使感覺越來越靈敏，肢體動(dòng)作越來越協(xié)調(diào)，人越來越聰明。4.減緩精神壓力，保持愉悅的心情有益于神經(jīng)系統(tǒng)的健康。5.人體的感覺器官包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。6.人的感覺器官受到環(huán)境中的各種刺激時(shí)，會(huì)由傳入神經(jīng)將信號(hào)傳到神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞做出相應(yīng)的指令并通過傳出神經(jīng)使身體做出反應(yīng)。其過程簡(jiǎn)化為：感受刺激→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→做出反應(yīng)。7.當(dāng)接球的人看到對(duì)方把球投出來之后，會(huì)把這一信息傳入大腦，大腦的神經(jīng)中樞迅速作出反應(yīng)，經(jīng)過傳出神經(jīng)指揮手臂作出反應(yīng)，接住投出的球。8.經(jīng)過反復(fù)練習(xí)之后，我們接球的命中率有所提高。如果增大兩人之間的距離，命中率會(huì)降低，縮小兩人之間的距離，命中率會(huì)提高。第6課時(shí)學(xué)會(huì)管理和控制自己1.大腦管理人的情緒、意志、行為等，人的情緒、意志、行為是可以控制的。2.良好的溝通方式可以避免沖突。3.體育鍛煉、科學(xué)合理的作息都有利于我們減輕心理壓力，可以緩解和別人的沖突。4.我們需要關(guān)注到自己的心理狀態(tài)，意識(shí)到壓力會(huì)對(duì)自己的身心造成不好的影響。5.長(zhǎng)期的壓力會(huì)損害我們的身體健康，不僅可能會(huì)讓我們感覺到頭疼、胃疼、睡不好覺、吃不下飯，還會(huì)使我們不能集中注意力，做什么事情都沒有興趣，很難學(xué)會(huì)新東西，因此我們要學(xué)會(huì)管理壓力。6.壓力是可以緩解的、情緒是可以管理的、沖突是可以避免的。7.緩解壓力的方法：體育運(yùn)動(dòng)、與人交流、充分休息、旅游等。第7課時(shí)制訂健康生活計(jì)劃1.我們的身體是一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體，一個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)問題會(huì)導(dǎo)致其他系統(tǒng)也出現(xiàn)問題。2.在眾多的健康行為中，體育運(yùn)動(dòng)是至關(guān)重要的，而且有的運(yùn)動(dòng)是終身都可以進(jìn)行的，例如散步、游泳、慢跑、騎車等等。因此，我們從小就要養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，并且讓這些健康的行為習(xí)慣伴隨我們一生。3.良好的生活習(xí)慣有益于身心健康。4.科學(xué)合理的計(jì)劃有助于形成健康生活的習(xí)慣。5.制訂的計(jì)劃要有針對(duì)性、可行性。6.計(jì)劃只有變成行動(dòng)才能產(chǎn)生效果。【主要概念】光是能量的一種表現(xiàn)形式。太陽(yáng)光是由多種色光混合而成的復(fù)合光。【涉及課標(biāo)】6.2.3?太陽(yáng)光包含不同顏色的光。●描述太陽(yáng)光穿過三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽(yáng)光中包含有不同顏色的光。【教材分析】本課是蘇教版新版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元第4課內(nèi)容。在前面三課對(duì)“光”的生成、傳播、遇到不同物質(zhì)時(shí)行進(jìn)方向改變等光現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，本課將關(guān)注點(diǎn)放在了對(duì)光本體性質(zhì)的認(rèn)識(shí)上。以太陽(yáng)光為載體，通過科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)作為能量形式之一的光的種類及層次性，潛移默化地幫助學(xué)生建立對(duì)光譜的初步認(rèn)知，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)光現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生對(duì)雨后彩虹有部分感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過利用不同方法制造“彩虹”，了解彩虹形成的特征與性質(zhì)，進(jìn)而知道太陽(yáng)光是由多種色光混合而成的。教學(xué)內(nèi)容圍繞著對(duì)太陽(yáng)光是由多種色光組成這一現(xiàn)象的觀察了解展開，主要由三個(gè)部分組成：第一部分，指導(dǎo)學(xué)生分別利用鏡子、水霧、三棱鏡來制造“彩虹”，體驗(yàn)、了解太陽(yáng)光可以分解為幾種不同顏色的光，進(jìn)而知道雨后彩虹的形成與陽(yáng)光的關(guān)系。第二部分，根據(jù)科學(xué)史中科學(xué)家牛頓對(duì)色散現(xiàn)象研究的過程描述，認(rèn)識(shí)白光由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光組成，了解牛頓對(duì)光學(xué)研究的貢獻(xiàn)。第三部分，分別使用手電筒、分色圓盤陀螺觀察幾種不同色光混合時(shí)顏色發(fā)生的變化，了解、體會(huì)色散現(xiàn)象的逆過程。【學(xué)情分析】學(xué)生在生活中見過彩虹現(xiàn)象，也知道彩虹有七種顏色，大多屬于無意識(shí)狀態(tài)的觀察，比較感興趣，也很好奇，但對(duì)彩虹的七種顏色和太陽(yáng)光的關(guān)系不清楚，無法將兩者建立起聯(lián)系。本課就是要通過讓學(xué)生用不同的方法制造彩虹，在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來發(fā)現(xiàn)“太陽(yáng)光由七種顏色混合而成”這一奧秘。同時(shí)再通過將不同的色光混合成白光的活動(dòng)從反面進(jìn)一步驗(yàn)證之前的結(jié)論。無論是制造彩虹實(shí)踐活動(dòng)還是色光的混合實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來說都有一定的挑戰(zhàn)，需要教師一定的指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)和操作前后，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行思考，發(fā)展其思維能力。【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)用多種方法制造彩虹，能在共同現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光能分解成多種顏色的光。2.通過科學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解牛頓發(fā)現(xiàn)“白光由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光組成”的過程。3.會(huì)用手電筒做色光混合實(shí)驗(yàn)，從反面進(jìn)一步了解白光是由多種色光組成的。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)；通過制造彩虹和色光混合實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)白光由多種顏色的光組成。難點(diǎn)：使用不同的方法制造“彩虹”。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：噴霧器，彩虹視頻，牛頓研究光的色散現(xiàn)象的視頻，PPT。學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子，水槽，三棱鏡，白面板，三只彩光手電筒、記錄單。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出研究話題（7分鐘）1.談話：同學(xué)們，前段時(shí)間，我們南京下了一場(chǎng)大雨，雨過天晴，天空中出現(xiàn)了一種非常美麗的現(xiàn)象，都成網(wǎng)紅了，你們想不想看看？2.播放彩虹視頻，學(xué)生觀看。3.提問：是什么現(xiàn)象啊？（彩虹）4.追問：你還在哪里見過彩虹呀？（學(xué)生說自己的經(jīng)歷，副板書：時(shí)間、地點(diǎn)、樣子……）5.再問：今天這個(gè)時(shí)候能看到彩虹嗎？（不能）現(xiàn)在想不想看到彩虹？（想）老師現(xiàn)在就可以制造出彩虹，你們相信嗎？（相信）你們覺得需要什么呢？（陽(yáng)光、水等）6.講述：好，下面，張老師就帶著大家到室外去現(xiàn)場(chǎng)制造彩虹，出示課件現(xiàn)場(chǎng)站位照片：張老師站在前面噴水霧，同學(xué)們沿著半圓形站在后面觀察，聽明白了嗎？7.師生到室外制造彩虹。8.提問：大家都看到了嗎？（可能有的站位角度不同，看不到，讓看不到的同學(xué)和看到的同學(xué)互換位置，再觀察）現(xiàn)在看到了嗎？（看到了）追問：看不到的原因是什么？（引出角度）［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在生活中或多或少都見過彩虹現(xiàn)象，通過播放真實(shí)的視頻調(diào)動(dòng)起原有的生活經(jīng)驗(yàn)和回憶，從而激發(fā)學(xué)生的研究興趣，聚焦到對(duì)彩虹的顏色組成和樣子的描述，并到室外去進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)”造彩虹，引發(fā)學(xué)生對(duì)彩虹出現(xiàn)條件的思考，為后面研究彩虹的奧秘打下基礎(chǔ)。］二、制造“彩虹”，初步發(fā)現(xiàn)白光可以分解成多種不同顏色的光（20分鐘）1.回到教室，談話：彩虹漂亮嗎？是什么樣子的啊？（副板書：紅、橙、黃、綠……學(xué)生說多少就寫多少）2.提問：你們想不想也制造出這樣漂亮的彩虹呢？（想）不過，張老師也沒有那么多水管，再說，噴那么多水也浪費(fèi)啊！我為大家準(zhǔn)備了一些其他材料，一起來認(rèn)識(shí)下，看看怎么來造彩虹？3.出示課件，介紹操作方法：方法一：出示材料：鏡子、裝有水的水槽、石塊、白色面板。出示步驟：（1）讓水槽中的水保持平靜，斜著插入一面鏡子，用石塊抵住，不讓鏡子滑入水中，在水槽前豎直放一張白色面板；（2）讓鏡子朝向太陽(yáng)，不斷調(diào)整鏡子的角度，使陽(yáng)光反射到白色面板上，直到看見“彩虹”方法二：出示材料：三棱鏡（第一次見到，要簡(jiǎn)單介紹一下）。出示步驟：（1）將三棱鏡豎直立在地面上，讓陽(yáng)光能照射到三棱鏡上；（2）不斷調(diào)整三棱鏡的角度，使透過三棱鏡的陽(yáng)光投射到白面板上，直到看見“彩虹”；友情提醒：完成實(shí)驗(yàn)記錄單，兩種方法都完成后，整理器材回教室，準(zhǔn)備匯報(bào)。4.學(xué)生分組到室外制造彩虹，教師適時(shí)做指導(dǎo)，并拍下制造成功的彩虹圖片。5.學(xué)生回教室，進(jìn)行交流匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師出示拍到的彩虹圖片）6.講述：大家可真了不起，都能制造出五顏六色的彩虹了。（課件出示照片）提問：彩虹由哪幾種顏色組成啊？（板貼：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫）這七種顏色我們也稱作七色光。（板貼課題）7.追問：我們通過怎樣的方法讓陽(yáng)光變成彩虹的呀？（根據(jù)學(xué)生的回答板貼：水霧、插入水中的鏡子、三棱鏡）8.小結(jié)：我們通過向空中噴水霧、將鏡子插入水中、轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡的方法都能把陽(yáng)光分成了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色。（板書：通過、分成）［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己是不能獨(dú)立想到如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來制造彩虹的，需要教師必要的介紹和指導(dǎo)，但也不能重操作輕思維，只是體驗(yàn)性的操作活動(dòng)，因此需要學(xué)生在制作的過程中及時(shí)記錄自己的操作和發(fā)現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行深度的思考，在不同的實(shí)驗(yàn)方法獲得相同現(xiàn)象的過程中，體會(huì)到科學(xué)規(guī)律的存在。］三、觀看牛頓與七色光的科學(xué)史故事視頻，進(jìn)一步明晰白光可以分解成多種不同顏色的光（5分鐘）1.談話：其實(shí)我們剛才所做的活動(dòng)，早在300多年前，偉大的科學(xué)家牛頓就已經(jīng)做過類似的活動(dòng)了，讓我們一起來觀看一段牛頓和七色光的故事吧！2.學(xué)生觀看視頻。3.小結(jié)：牛頓用三棱鏡可以將陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光，用實(shí)驗(yàn)證明陽(yáng)光是由多種色光組成的。同學(xué)們，你們也很了不起哦！用不同的方法也把陽(yáng)光分成了七種顏色。其實(shí)我們?cè)谟赀^天晴能看到彩虹，就是因?yàn)榭罩械男∷尉拖褚粋€(gè)個(gè)三棱鏡，把陽(yáng)光分解成了七色光。［設(shè)計(jì)意圖：將科學(xué)史以視頻動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生了解牛頓發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光是由多種顏色的光組成的研究過程，和自己的探究做比較，發(fā)現(xiàn)有相似之處，激發(fā)學(xué)生的自豪感和自信心，同時(shí)也滲透堅(jiān)持不懈的科學(xué)研究精神。］四、做色光的混合實(shí)驗(yàn)，從反面驗(yàn)證白光是由各種顏色的光組成的（7分鐘）1.談話：同學(xué)們有沒有注意到，牛頓在做實(shí)驗(yàn)的過程中，他還試著將白光通過三棱鏡分解成的七色光再合成了白光，大家想不想也來試試，看看不同的色光混合到一起又會(huì)有怎樣的變化呢？（想）2.介紹實(shí)驗(yàn)方法：張老師這里有三種顏色光的手電筒，在黑板上演示照出：紅光、綠光、藍(lán)光。如果把它們重疊到一起，PPT展示：紅光和綠光重疊，紅光和藍(lán)光重疊，綠光和藍(lán)光重疊，紅光、綠光和藍(lán)光一起重疊，重疊的部分還會(huì)是原來的顏色嗎？會(huì)是怎樣的顏色呢？想不想試試？3.小組領(lǐng)取材料，開展觀察記錄活動(dòng)，，教師及時(shí)拍下學(xué)生做出的光的混合照片。4.匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)學(xué)生做的結(jié)果。（補(bǔ)充：紅、綠、藍(lán)三種顏色的光就可以混合成白光，我們也稱它們?yōu)椤肮獾娜保?.小結(jié)：白光不僅可以分解成不同顏色的光，不同顏色的光也可以混合成其他顏色的光或者合成白光。［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)只讓學(xué)生做用手電筒做色光混合的實(shí)驗(yàn)，有兩點(diǎn)考慮：一是兩個(gè)混合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是同質(zhì)的，課堂容量有限，時(shí)間是個(gè)問題；二是手電筒彩光的混合和前面光的分解能相互對(duì)應(yīng)，更容易讓學(xué)生理解接受，而圓盤的快速轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生不太能容易理解，并且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象容易產(chǎn)生誤差。記錄單的填寫讓學(xué)生的觀察更有序，有利于作比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。］五、總結(jié)鞏固，拓展延伸（1分鐘）1.談話：同學(xué)們，今天我們一起制造了彩虹，研究了彩虹，你們有什么新的收獲？2.學(xué)生談收獲感受。3.課外拓展：看似簡(jiǎn)單的陽(yáng)光能分解成七色光，那看起來很艷麗的色光是否能再分解呢？課后大家可以繼續(xù)研究。［設(shè)計(jì)意圖：本課的學(xué)習(xí)顛覆了學(xué)生的原有認(rèn)知，他們的腦海中一定會(huì)產(chǎn)生這樣的問題：顏色豐富的色光是不是也是由其它的光組合而成的呢？產(chǎn)生了新的問題，從而又開啟了新的研究，始終保持一顆好奇心，讓科學(xué)探究繼續(xù)下去，這才是科學(xué)的本質(zhì)所在。］【教學(xué)反思】2001版老版教材中也有《七色光》這一課，通過比較發(fā)現(xiàn)，兩版教材內(nèi)容大體差不多，但新版教材中把重點(diǎn)落在如何制造彩虹上，在通過多種制造彩虹的方法中，比較歸納出相同的地方：太陽(yáng)光在透過水霧、斜插入水中的鏡子和三棱鏡時(shí)可以分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色。在實(shí)施教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有以下兩點(diǎn)值得思考：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的同時(shí)，要能引發(fā)學(xué)生真切關(guān)注現(xiàn)象，提出真實(shí)問題，產(chǎn)生真正思考。學(xué)生對(duì)彩虹現(xiàn)象可以說是熟悉的陌生，都是在生活中不經(jīng)意間的無意發(fā)現(xiàn)，并沒有對(duì)其產(chǎn)生的原因做進(jìn)一步的思考，最多是驚訝和興奮（當(dāng)然不排除有少數(shù)孩子真能聯(lián)系自己的課外知識(shí)來解釋）。因此，在課堂中能最大限度地還原真實(shí)現(xiàn)象，進(jìn)入到真實(shí)的情境場(chǎng)中去，才會(huì)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行真正的科學(xué)探究。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀看真實(shí)記錄的彩虹視頻，調(diào)取學(xué)生的生活記憶，并讓學(xué)生猜測(cè)要想出現(xiàn)彩虹，可能需要具備什么樣的條件，初步引出太陽(yáng)光、水等關(guān)鍵要素。接著帶學(xué)生到室外真刀真槍地去制造彩虹，這樣的情境是真實(shí)的，學(xué)生也是特別期待的。在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生又會(huì)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，并不是有陽(yáng)光和水，就一定能看見彩虹。問題又聚焦到觀察的角度上來，從而能引發(fā)更深入的思考：觀察角度很重要，怎樣的角度最容易看到彩虹呢？（其實(shí)應(yīng)該是怎樣的角度最容易將陽(yáng)光分解成七色光呢？學(xué)生當(dāng)然是不知道的，但為后面用插入水中的鏡子和三棱鏡來制造彩虹提供了思考和實(shí)踐的空間。）2.制造彩虹，不能僅以出現(xiàn)結(jié)果為目標(biāo)，要關(guān)注制造的過程，在實(shí)踐和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教材中要求用多種方法制造彩虹，并給出了制造的方法和步驟。在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我還是比較糾結(jié)的：如果都告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法了，學(xué)生就只會(huì)照著步驟一步一步去做，探究在哪里？思考在哪里？但如果不給實(shí)驗(yàn)方法和步驟，讓學(xué)生自己去摸索，難度很大，比較盲目，不知道如何下手，即使成功，很難關(guān)注到是如何做到的？鑒于此，我采取了折中的方法，給方法，但要讓學(xué)生在制造的過程中，重點(diǎn)要記錄下是如何做到的？是怎么來逐步調(diào)整角度的？（前面的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)讓學(xué)生關(guān)注到角度問題），以此來“倒逼”學(xué)生一定要關(guān)注制造的過程。通過先前的師生共同用水霧來制造彩虹，再到學(xué)生自己用插入水中的鏡子和三棱鏡來制造彩虹，讓學(xué)生觀察比較幾種不同的方法，歸納總結(jié)出它們相同的地方，發(fā)現(xiàn)都是太陽(yáng)光在透過水霧、插入水中的鏡子、三棱鏡等物體時(shí)，在一定的角度時(shí)能產(chǎn)生七種不同顏色的光，從而得到科學(xué)的結(jié)論：太陽(yáng)光由七種顏色的光組合而成。（活動(dòng)目標(biāo)也僅到此為止，至于為什么太陽(yáng)光透過它們就能變成七色光，這可能也是學(xué)生非常想搞明白的，但這不在本課教學(xué)目標(biāo)范圍內(nèi)，以學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平也無法弄懂，不要糾纏和深究。）【主要概念】機(jī)械能、聲、光、電、熱、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。【涉及課標(biāo)】6.3熱可以改變物質(zhì)的狀態(tài)，以不同方式傳遞，熱是人們常用的一種能量表現(xiàn)形式。6.3.3熱可以在物體內(nèi)和物體間傳遞，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體。56年級(jí)：說出生活中常見的熱傳遞的現(xiàn)象，知道熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體。舉例說明影響熱傳遞的主要因素，列舉它們?cè)谌粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中的應(yīng)用。【教材分析】熱是學(xué)生較為熟悉的一種現(xiàn)象，教材通過生活中熱傳導(dǎo)事例的再現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上，揭示熱傳導(dǎo)的過程和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)的概念。本課內(nèi)容由三個(gè)活動(dòng)構(gòu)成：活動(dòng)一，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)生活中的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象，讓學(xué)生了解固體、液體、氣體都能通過直接接觸高溫物體的方式讓低溫物體熱起來；活動(dòng)二，觀察熱在金屬、熱水和冷水之間的傳遞過程和方向，在此事實(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生能認(rèn)識(shí)熱可以從物體的高溫部分傳到低溫部分，還可以通過直接接觸從溫度高的物體傳到溫度低的物體；活動(dòng)三，分析生活中應(yīng)用熱傳導(dǎo)的具體事例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)熱傳導(dǎo)概念的理解。【學(xué)情分析】對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，生活中的熱傳遞現(xiàn)象并不陌生，如燒水、炒菜等。他們也能判斷出熱在物體之間和物體內(nèi)部是如何傳遞的，但對(duì)于熱傳導(dǎo)的概念和發(fā)生條件還不是特別的清晰。因此，需要對(duì)生活事例的分析、探討和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確。【教學(xué)目標(biāo)】1.知道熱可以從物體的某一部分傳遞到另一部分。也可以通過直接接觸，從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體。這種傳熱方式叫作熱傳導(dǎo)。熱在傳導(dǎo)時(shí)，熱總是從溫度較高處傳到溫度較低處。2.通過“熱在金屬片中的傳遞”實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極探究、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)，以及歸納和抽象概括能力。3.能運(yùn)用掌握的知識(shí)，解釋生活中的一些熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過交流、討論和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，了解熱傳導(dǎo)發(fā)生的條件和傳遞的方向，認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)的概念。難點(diǎn)：會(huì)做借物觀察的熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：“黃豆掉落速度”的演示實(shí)驗(yàn)裝置、PPT。學(xué)生分組材料：火柴、酒精燈、黃油、一片金屬片、一片有豁口的金屬片、四個(gè)夾子。【教學(xué)過程】一、利用生活經(jīng)驗(yàn)，談話導(dǎo)入課題。1.談話引入。師：同學(xué)們，你們泡過溫泉嗎？誰來說說泡溫泉時(shí)身體有哪些變化？（體溫升高，出汗。）師：人體為什么會(huì)出汗？（體溫升高。）師：請(qǐng)同學(xué)們想想，泡溫泉時(shí)體溫為什么會(huì)升高？（溫泉水是熱的，當(dāng)人進(jìn)入溫泉，與溫泉水接觸時(shí)，溫泉水把熱量傳遞給人體，人體的體溫就升高了。）2.明確課題。總結(jié)：大家同意嗎？（同意。）也就是說，人在泡溫泉時(shí)，溫泉水和人體之間有熱量在傳遞。這節(jié)課我們就一起來研究物體之間熱量傳遞的問題。（板書：人體溫泉水）【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)人體泡溫泉的事例分析，從學(xué)生的前概念出發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到兩個(gè)物體之間可以發(fā)生熱量的傳遞，從而聚集本課要研究的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生探究熱傳遞的興趣。】二、初步建立概念兩個(gè)物體之間的熱傳遞。1.交流生活事例。（PPT出示圖片：一個(gè)是冬天人們使用暖手寶給手取暖，一個(gè)是人們用哈哈氣的方法給手取暖。）師：同學(xué)們，接下來，請(qǐng)大家看這兩幅圖。思考：它們是怎么讓手暖和起來的？誰能說說。交流：圖一暖手寶：暖手寶把熱量傳遞給了手，手變暖和了。（板書：手--暖手寶）圖二哈氣：熱氣把熱量傳遞給了手，手變暖和了。（板書：手--熱氣）2.總結(jié)熱量傳遞方向。師：同學(xué)們，我們一起來看黑板。當(dāng)兩個(gè)物體之間發(fā)生熱量傳遞時(shí)，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（從溫度高傳向溫度低）師：沒錯(cuò)！與手相比，我們發(fā)現(xiàn)暖手寶，熱氣，熱水的溫度有什么共同點(diǎn)？（板書：溫度高）而手的溫度相對(duì)要低。（板書：溫度低）因此，當(dāng)兩個(gè)物體之間發(fā)生熱量傳遞時(shí)，熱量傳遞的方向是從溫度高傳向溫度低。（板書：）3.總結(jié)熱傳導(dǎo)產(chǎn)生條件。師：同學(xué)們，如果說手不碰到暖手寶，熱氣和熱水，那么手還會(huì)熱起來嗎？（不會(huì)）也就是說，要想讓手熱起來，熱量要想從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，必須要滿足什么條件？（板書：接觸）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄绻謱毜臏囟群褪值臏囟仁且粯拥模?dāng)暖手寶和手接觸后還會(huì)有熱量的傳遞嗎？（不會(huì)。）也就是說，物體之間要有熱量的傳遞，還要滿足什么條件？（板書：溫度差）4.拓展生活事例。師：同學(xué)們，生活中還有很多物體之間發(fā)生熱量傳遞的現(xiàn)象，想想你還見過哪些？交流：做飯，炒菜，烙餅（強(qiáng)調(diào)：方向：高--低；條件：接觸，溫度差。）師：同學(xué)們舉了很多生活中的事例。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硐胂雱偵险n時(shí)，老師問大家的泡溫泉的事例。這里面只有人體和溫泉水之間發(fā)生了熱量的傳遞嗎？溫度水的熱量全部傳給了人體嗎？（不是。溫泉水和空氣之間也有熱量