課題練習二第8課時月日教學目標知識與技能過程與方法情感、態度與價值觀識記：熟練掌握兩位數乘兩位數筆算（末尾有0）。通過練習，使學生熟練掌握兩位數乘整十數的口算和筆算，以及兩位數乘兩位數的筆算，提高學生的計算能力。在解決問題中進一步體會用兩步連乘解決實際問題的特點，提高學生分析數量關系、確定解題思路的能力。理解：兩步連乘實際問題的解題策略。簡單運用：會解決兩部連乘的實際問題。復雜運用：在具體的情境中合理地運用口算、筆算和估算，掌握解決問題策略。挑戰性目標學優生能清晰地敘述解決實際問題的思路；中等生能嘗試多種方法解決問題；學困生能用一種方法正確解決相關實際問題。教學重點兩位數乘兩位數的筆算方法。教學難點運用兩步連乘解決實際問題。教學過程關注差異（側重策略運用）一、預學查異1.口算。40×20300×810×7050×8070×5063×109×200400×6教師用課件出示題目，讓學生快速說出得數，隨機抽取幾題指名學生說說口算方法。2.根據13×2=26，快速說出以下算式的得數。130×213×200130×20二、初學適異1.第2題。出示題目，讓學生在練習本上列豎式計算。指名上臺板演，說說計算方法，展示正確的書寫格式及得數。結合算式240×3，引導學生體會三位數乘一位數和兩位數乘整十數計算方法上的一致性。2.第3題。出示情境圖，讓學生先找出題中的已知條件和所求問題，再找出有聯系的兩個條件，說說可以先算什么。讓學生獨立列式，全班交流。3.第4、5題。讓學生默讀題目，理解題意。提問：要先算什么？再算什么？怎樣列式？學生計算，集體交流算法。第5題引導學生根據實物圖進行思考，可以先算一層有多少箱，也可以先算一橫排或一豎排有多少箱。三、研學導異1.第6題。讓學生讀題，找出已知條件和所求問題。提問：你能找出有聯系的條件嗎？想想它們能算什么？讓學生獨立解決問題，教師評講時指名說說每道算式表示的意義。2.第7題。學生讀題，出示“一頭牛一天吃草32千克”，組織討論：根據這個已知條件，你能想到什么？學生討論后明確：根據這個條件，可能想到：“這頭牛30天能吃多少千克草”，“2頭牛1天能吃多少千克草”。3.第8題。出示圖片，引導學生看懂圖意。提問：要求“買5件大衣一共要多少元？”也就是要求總價，必須知道什么條件？怎么求？讓學生獨立列式解答，全班交流。教師板書不同算法，可以結合畫線段圖看出5件大衣是毛衣的多少倍。四、拓學展異三年級有12個班，每班36人，組織春游時有9輛客車運送，平均每輛車坐多少人？讓學生讀題，找出已知條件和所求問題。提問：你能找出有聯系的條件嗎？想想它們能算什么？讓學生獨立解決問題，教師評講時指名說說每道算式表示的意義。五、反思總結通過本課的學習，你學會了什么？獲得了什么收獲？六、課堂作業《補》P14-15大面積及時反饋與調節教學的策略：學生獨立計算，課件出示正確答案，舉手反饋，根據班級情況及時調節集體評議的內容。大面積及時反饋與調節教學的策略：學生獨立完成后，指名說算法，反饋每種方法的人數，第一種的舉手，第二種的舉手，還有不同的方法嗎？引導學生體會從不同角度觀察圖形，學優生說說3個條件兩兩組合計算方法的含義，同桌相互說一說，最后指名學困生復述。大面積及時反饋與調節教學的策略：學生獨立完成后，指名說算法，反饋每種方法的人數。全體兼顧與個別指導的策略：注意巡視指導，對有困難的學生適時點撥。反饋時要追問學生是怎么想的，再加以總結。板書設計：練習二先根