教師《小學數學2022新課程標準》測試題

學校姓名

一、填空題

1、義務教育階段的數學課程具有公共基礎的地位，要著眼于學生整體素質的提

高，促進學生全面、（）、和諧發展。

2、《標準》提出的“四基”是（）、（）、（）、（）o

3、《標準》中所提出的“四能”是指：發現問題的能力、（）、（）和（）。

4、《標準》將小學數學內容歸納為“數與代數”、（）、“統計與概率”、（）四個

學習領域。

5、義務教育階段的數學課程應突出體現（）、（）和（），是數學教育面向全

體學生。

6、教師是數學學習的（）、（）與（）。

7、數學教學活動必須建立在學生的（）和（）基礎上。

8、評價的目的是全面了解學生的（），激發學生的（），促進學生的（）。

9、評價要關注學生的（）、保護學生的（）和（）。

10、新課程的核心理念是（）。

二、判斷題（對地打錯的打X）

1、新的數學課程就是以人為本的數學課程。（）

2、對學生數學學習的評價是教師反思和改進教學的有力手段。（）

3、內容標準是內容學習的指標。指標是內容標準的全部內涵。（）

4、傳統的數學課程強調規格和結果，新的數學課程則更突出經驗和過程，即所

謂的“做數學”“數學化”。（）

5、新課標只提倡關注知識獲得的過程，不提倡關注獲得知識結果。（）

6、對于學段目標，數學課程標準主要分知識和技能、數學思考、解決問題、情

感與態度四個方面對不同學段提出了不同的要求。（）

7、在內容的選擇上，課程標準刻意追求內容的完整性和體系化。（）

8、《標準》提倡采取開放的原則，為有特殊需要的學生留出發展的時間和空間，

滿足多樣化的學習需求。（）

9、數學學習的主要方式應由單純的記憶、模仿和訓練轉變為自主探索、合作交

流與實踐創新（）

10、課程標準在數學學習內容的結構上，將“量與計量”的內容并入“統計與概

率”或“數與代數”等領域。（）

三、單項選擇題

1、數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間（）過程。

A、交往互動B、共同發展C、交往互動與共同發展

2、教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，學會（）。

A、教教材B、用教材教

3、“三維目標”是指知識與技能、（）、情感態度與價值觀。

A、數學思考B、過程與方法C、解決問題

4、《數學課程標準》中使用了“經歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數學

活動水平的（）的動詞。

A過程性目標B知識技能目標

5.在新課程背景下，教育評價的根本目的是（）

A、促進學生、教師、學校和課程的發展B、形成新的教育評價制度C、淡化甄

別與選拔的功能D、體現最新的教育觀念和課程理念

6、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的（）。

A、組織者、合作者B,組織者、引導者C、組織者、引導者、合作者

7、學生的數學學習活動應是一個（）的過程。

A.生動活潑的、主動的、富于個性B.主動和被動的、生動活潑的C.生動活潑

的、被動的、富于個性

8、推理能力主要表現在通過觀察、（）、歸納、類比等獲得數學猜想。

A、技能B、試驗C、操作D、交流

9、課程的總體目標是一個密切聯系的有機整體，包括知識與技能、數學思考、

解決問題、（）四個方面。

A、技能與技巧B、方法與過程C、情感與態度D、合作與交流

10、了解四則運算的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能，是（）學段中

的目標要求。

A、第一B、第二C、第三D、第四

11、第一學段中數與代數的主要內容包括：數的認識、數的運算、常見的量、（）

A、式與方程B、數與式C、圖形與位置D、探索規律

12、教師是學生數學活動的（）、引導者與合作者。

A、組織者B、傳授者C、探索者D、分析者

13、在教學中，教師應充分利用學生的（），設計生動、有趣、直觀、形象的數

學教學活動。

A、生活習慣B、學習習慣C、生活經驗D、分析習慣

14、數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間，（）與共同發展的過

程。

A、交往互動B、學科之間C、分析思考D、合作交流

15、動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的（）o

A、重要途徑B、重要方式C、重要手段D、重要過程

16、評價結果的呈現用采用（）的方式。

A、定性描述B、語言描述C、不定性描述D、開放性描述

17、（）為學生的學習活動提供了基本線索，是實現課程目標，實施教學的重要

資源。

A、教案B課標C、教材D、教具

18、教材編寫應以（）為基本依據。

A、學生B、教師C《標準》D、師生

19、教材的編寫要有利于（）進行觀察、實驗、操作、推理、交流等活動。

A、教師B、學生C、家長D、師生

20、評價的目的是全面考察學生的（），激發學生的學習熱情，促進學生的全面

發展。

A、學習方法B、學習態度C、學習狀況D學習效果

四、多項選擇題

1、數學活動必須建立在學生的（）之上。

A.認知發展水平B.已有的知識經驗基礎

2、義務教育階段的數學課程標準應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學

教學面向全體學生，實現（）o

A.人人學有價值的數學B.都能獲得必需的數學C.不同的人在數學上得到不

同的發展。

3、學生的數感主要表現在：（）

A、理解數的意義B、能用多種方法來表示數C、能在具體的情境中把握數的相對

大小關系D、能用數來表達和交流信息E、能為解決問題而選擇適當的算法F、

能估計運算的結果，并對結果的合理性做出解釋。

4、學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰的，這些內容要有

利于學生主動地進行（）等數學活動。

A、觀察B、實驗C、猜測D、驗證E、推理F、交流

5、在“數與代數”的教學中，應幫助學生建立（）。

A、數感B、符號意識C、發展運算能力和推理能力D、初步形成模型思想

6、數學基本能力分為（）

A、運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力B、解決實際問題的能力。C、

其它數學能力主要指觀察、理解、記憶、運用的能力。

7、學生的數學學習活動應是一個（）的過程。

A.生動活潑的B.主動的C.富于個性D.被動的

8、評價的主要目的是（）o

A.為了全面了解學生的數學學習歷程

B.激勵學生的學習和改進教師的教學

9、課程內容的學習，強調學生的數學活動，發展學生的（）。

A.數感B.符號感C.空間觀念D.統計觀念E.應用意識及推理能力

10、學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學習外,

（）也是學習數學的重要方式。

A動手實踐B自主探索C合作交流

校長崗位職責

學校實行黨組織領導下的校長負責制。校長是學校的法定代表人，是學校行政總

負責人，全面領導學校的行政管理、人事師資、教育教學、校產管理等工作。其

崗位職責如下：

一、全面貫徹黨的教育方針，認真執行國家和上級教育行政部門的政策、法規、

指示，結合學校的辦學宗旨，領導全體教職工全面完成辦學任務，引領學校的發

展進程。

二、領導制定學校長期發展規劃和學年、學期工作計劃，組織實施并督促、檢查

執行情況，定期做出工作總結，提出改進工作的措施和意見。

三、貫徹“三重一大”集體決策制度，主持校長辦公會議和全校行政會議，臨時

召集專題會議，審議研究學校工作中的重大事項。指導學校各職能部門日常工作,

支持工會、教代會、共青團開展工作。

四、主持學校日常管理工作，監督制定各部門工作人員的崗位職責，批準實施各

項規章制度，建立職、責、權、利相統一的行政管理運行機制，依法治校，科學

治校。

五、負責簽批以學校名義發出的各類文件、報表，批辦上級來文，處理重大涉外

事宜。

六、領導學校人事工作。根據學校規模、編制標準和實際工作需要，設置內部管

理機構，向黨組織推薦干部人選，報上級主管部門審批、任命；負責學校教職工

的選任、管理和獎懲工作。

七、堅持正確的辦學方向，堅持教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的工

作方針，堅持不懈地加強對學生的政治思想和道德品質教育。充分發揮學校德育

工作隊伍的作用，加強與學生家長和社會各界的聯系，努力形成教育合力。

八、組織和領導教學、教研工作，加強對教育教學工作的宏觀調控。深入教學一

線，正確指導教師改善教學，改進教法，提高課堂效率，提升教學質量。

九、主持學校年度預算和決算審核工作，審批學校的經費開支和資金使用方案。

抓好校園安全、教學輔助、后勤保障工作。爭取社會各界對學校工作的支持和幫

助，努力改善辦學條件，代表學校協調、處理公共關系。

十、在黨組織領導下，接受教職工大會的民主監督，推進校務公開，規范辦學行

為。做好教職工思想工作，引導教師建立職業自豪感和幸福感。關心教職工生活，

改善教職工的福利待遇。

教學副校長崗位職責

教學副校長協助校長領導和主持學校的教學、教研、師資隊伍建設和教育信息化

工作，主管教務處（教研室、信息中心、年級部）。其主要職責是：

一、協助校長全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴格落實課程計劃，制定和完善教

學、教研常規管理各項規章制度，堅持依法辦學、依規執教。

二、主持教務處、教研室、信息中心、年級部的業務建設和行政管理工作，定期

或不定期召開教學工作會議、處室主任會議，分析研究教學、教研和教師培訓工

作中的各種情況和問題，健全管理體系，優化管理機制。

三、指導教務處、教研室加強學科教研組建設，做好對教研組長、備課組長的培

養和管理工作，處理教學工作中和教師有關的重大事項，維護正常教學秩序。

四、協助校長做好師資隊伍建設工作，加強對學科骨干教師和年輕教師的培養,

不斷提高教師的業務能力和水平。

五、每學期初對全校教學人員具體課務做出安排，做好各年段、各學科的師資配

備、調整工作，根據學校實際情況，向校長提出教師任用