專項：最全小學美術新課程標準專項練習100道填空題1.美術課程的總目標分為知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀三個維度。2.美術課程是學校進行美育的主要途徑，以對視覺形象的感知、理解和創造為特點，是九年義務教育階段全體學生必修的基本課程。3.美術教材是美術課程內容的重要載體，包括教科書和教師參考用書。4.美術課程分為四個學習領域：造型表現、設計應用、欣賞評述和綜合探索。5.美術課程的改革不僅包括內容的改革，還包括教學過程和方法的改革。6.設計應用學習領域是指通過運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞和交流信息，改善環境和生活，逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。7.采用造型游戲的方式，結合語文、音樂、品德與社會、科學等學科內容，進行美術創作與展示，并發表創作意圖。這是第二階段綜合探索學習領域的目標。8.美術課程資源主要包括學校資源、社會資源、自然資源和網絡資源。9.美術課程各學習領域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。10.“綜合探索”學習領域是指通過綜合性的美術活動，融合美術各學習領域為一體、美術與其他學科相綜合、美術與現實社會相聯系，分為三個層次。11.美術課程資源主要包括學校資源、自然資源、社會資源和網絡資源。12.美術課程的改革不僅包括內容的改革，還包括教學過程和方法的改革。13.美術課程總目標按“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度和價值觀”三個維度設定。14.美術課程應該在我國基礎教育課程體系中扮演更積極的角色，為國家培養具有人文精神、創新能力、審美品位和美術素養的現代公民。15.綜合性學習是當代教育發展的一個新特點，旨在發展學生的綜合實踐能力和探究發現能力。16.積極探索有效教學方法，明確“以學生為本”教學設計的指導思想，提高美術教學效果。17.美術課程以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優秀的中華文化。18.美術課程注重內容與學生的生活經驗緊密聯系，發揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質方面的作用。19.美術課程特別重視對學生個性與創新精神的培養，幫助學生學會運用美術的方法。20.學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，了解美術語言及其表達方式和方法。21.遵循學生的成長規律、審美規律和美術學習規律，努力提高審美品位和審美判斷能力。的潛力，積極探索有效的教學方法，明確“以學生為本”的教學設計思想。23、學習領域“造型?表現”指的是通過多種媒材和手段來表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力。24、學習領域“設計?應用”包括設計和工藝學習內容，既強調形成創意，又關注活動的功能和目的。25、根據學生的身心發展水平，美術課程將義務教育階段的美術學習分成四個學段，并結合四個學習領域分別設計課程內容與學習活動，從而形成依次遞進、前后銜接的課程結構，以適應不同年齡段學生在美術方面的情感特征、認知水平和實踐能力。26、美術課程標準中，根據美術學習活動方式分為四大學習領域：欣賞評述、設計應用、造型表現、綜合探索。27、美術課程資源主要包括學校資源、自然資源、社會資源和網絡資源。28、美術課程的改革不僅包括內容的改革，還包括教學過程和教學方法的改革。29、美術課程的總目標按照“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度和價值觀”三個維度設定。30、美術課程的基本理念是面向全體學生，激發學生學習興趣，關注文化與生活，注重創新精神。32、美術課程的性質是凸顯視覺性，具有實踐性，追求人文性，強調愉悅性。33、美術課程根據美術學習活動方式劃分為四個學習領域：造型?表現、設計?應用、欣賞?評述和綜合?探索。36、美術課程標準的總目標按照“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度和價值觀”三個維度設定。37、興趣是學習美術的基本動力之一。38、美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。39、美術學習活動大致可分為創作和欣賞兩類。40、美術課程的目標從造型?表現、設計?應用、欣賞?評述、綜合?探索四個學習領域設定。41、實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的潛力，積極探索有效的教學方法，明確“以學生為本”的教學設計思想。視覺性、實踐性、人文性和愉悅性的綜合性課程。在美術教學中，應注重培養學生的審美能力，遵循審美規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。《美術課程標準》將創作活動分為造型表現和設計應用兩個學習領域。現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程特別重視對學生個性與創新精神的培養。美術課程的總目標是讓學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，了解美術語言及其表達方式和方法。分目標從造型表現、設計應用、欣賞評述和綜合探索四個學習領域設定。造型表現學習領域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領域。美術課程凸顯視覺性，具有實踐性，追求人文性，強調愉悅性。注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中發展觀察能力、想象能力和創造能力，提高審美品位和審美能力。采用造型游戲的方式，結合語文、音樂、品德與社會、科學等學科內容，進行美術創作與展示，并發表創作意圖，這是第二學段綜合探索學習領域的目標。造型與表現是美術創作活動的兩個方面，造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的。綜合性學習是當代教育發展的一個新特點，美術課程特別設置了綜合探索這一新的學習領域。根據學生的身心發展水平，美術課程將義務教育階段的美術學習分成4個學段。教材是引導學生認知發展、人格構建的一種范例，是教師與學生溝通的橋梁。采用多種評價方式評價美術作業，鼓勵采用學生自評、互評、教師評價以及座談等方式對學生的美術作業進行評價。美術課程基本理念是面向全體學生、激發學生學習興趣、關注文化與生活、注重創新精神。美術課程總目標按知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀三個維度設定。美術的課程性質是凸顯視覺性、實踐性、人文性和愉悅性的綜合性課程。美術課程分為四個學習領域，即造型?表現、設計?應用、欣賞?評述和綜合?探索。這種劃分是根據美術學習活動方式而定的。美術課程的改革不僅僅是內容上的改革，還包括教學過程和教學方法的改革。美術課程的內容和學習活動應該根據學生的身心發展水平來分學段設計。美術課程的特點在于對視覺形象的感知、理解和創造，是學校進行美育的主要途徑，也是九年義務教育階段全體學生必修的基本課程。美術教材是美術課程內容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。美術課程的改革不僅僅是內容上的改革，還包括教學過程和教學方法的改革。美術課程資源主要包括學校資源、社會資源、自然資源和網絡資源。美術課程各學習領域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。欣賞?評述領域是指學生通過對自然美、美術作品和美術現象等進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術欣賞能力的學習領域。設計?應用領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞與交流信息，美化環境與生活，逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。綜合?探索領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。美術課程評價應該以學生在美術學習中的客觀事實為基礎，注重評價與教學的協調統一，尤其要加強形成性評價和自我評價。標準是課程總目標的具體化，體現出與總目標的對應關系。義務教育階段的美術學習共分為四個學段，其中第四個學段是7—9年級。實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的潛能，能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。美術課程分目標從造型?表現、設計?應用、欣賞?評述和綜合?探索四個學習領域設定。美術學習檔案袋是一種用來記錄學生整個美術成長過程的資料夾。內容標準是課程總目標和分目標的具體化。美術課程的改革不僅僅是內容上的改革，還包括教學過程和教學方法的改革。81.“造型表現”學習領域是指運用多種媒材和手段，通過表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領域。82.“設計應用”學習領域包括設計和工藝學習內容，既強調創意的形成，又關注活動的功能和目的。83.根據學生的身心發展水平，美術課程將義務教育階段的美術學習分成四個學段，并結合四個學習領域分別設計課程內容與學習活動，從而形成依次遞進、前后銜接的課程結構，適應不同年齡段學生在美術方面的情感特征、認知水平和實踐能力。84.美術課程標準中，根據美術學習活動方式分為四大學習領域：欣賞評述、設計應用、造型表現和綜合探索。85.美術課程資源主要包括學校資源、自然資源、社會資源和網絡資源。86.美術課程的改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。87.美術課程的總目標按照“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度和價值觀”三個維度設定。88.美術課程應該在我國基礎教育課程體系中發揮更積極的作用，為國家培養具有人文精神、創新能力、審美品位和美術素養的現代公民。89.綜合性學習是當代教育發展的一個新特點，旨在發展學生的綜合實踐能力和探究發現能力。90.積極探索有效教學的方法，明確“以學生為本”教學設計的指導思想，提高美術教學效果。91.美術課程以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優秀的中華文化。92.美術課程注重內容與學生的生活經驗緊密聯系，發揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質方面的作用。93.美術課程特別重視對學生個性與創新精神的培養，幫助學生學會運用美術的方法。94.學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，了解美術語言及其表達方式和方法。95.遵循學生的成長規律、審美規律和美術學習規律，努力提高審美品位和審美判斷能力。96.積極探索有效教學的方法，明確“以學生為本”教學設計的指導思想。97.美術課程總目標按照“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度和價值觀”三個維度設定。98.美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基本課程。99.美術教材是美術課程內容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。100.美術課程分目標從造型表現、設計應用、欣賞評述和綜合探索四個學習領域設定。99.美術課程的改革不僅僅是內容的改革，還包括教學過程和教學方法