第5課中國古代官員的選拔與管理一、必備知識(shí)基礎(chǔ)練1.戰(zhàn)國時(shí)期,各國通過變法來削弱世卿大族的權(quán)勢,選用出身低層的可控人才,培養(yǎng)忠于國君的官僚群體。以上舉措()A.消除了社會(huì)動(dòng)蕩B.確立了官僚政治C.加強(qiáng)了君主集權(quán)D.實(shí)現(xiàn)了富國強(qiáng)兵2.西漢頒行了專門法規(guī)《上計(jì)律》,明確了上計(jì)簿的內(nèi)容和報(bào)送程序,凡是計(jì)簿中有欺瞞不實(shí)者或上報(bào)不及時(shí)者均要被治罪。這一舉措()A.體現(xiàn)了禮法結(jié)合的理念B.開創(chuàng)了上計(jì)考核的制度C.杜絕了官吏瀆職的現(xiàn)象D.規(guī)范了官員的考核管理3.隋文帝廢除了北齊、北周時(shí)期地方官自辟僚屬的制度,規(guī)定地方官的任免權(quán)由吏部負(fù)責(zé),對之前所辟自州都、郡縣正以下官吏,僅名之曰“鄉(xiāng)官”,“不知時(shí)事”。隋文帝的做法()A.提高了地方行政效能B.為藩鎮(zhèn)割據(jù)埋下隱患C.意在減輕百姓的負(fù)擔(dān)D.加強(qiáng)了對基層的治理4.(2023遼寧丹東期末)唐代所有官員不論職位高低,都要接受定期的考課。考課分為初考和復(fù)考,并設(shè)有專職監(jiān)督和群眾監(jiān)督來保證考核人不濫用職權(quán),以考課等級(jí)決定官員的升降賞罰。這表明唐代()A.官員文化素質(zhì)較高B.看重官員執(zhí)政能力C.官員管理制度嚴(yán)格D.官員升遷需要資歷5.為了加強(qiáng)“對權(quán)力運(yùn)行的制約和監(jiān)督,把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里”。宋朝()A.將全國分為十道監(jiān)察區(qū)B.由科道行使監(jiān)察權(quán)C.設(shè)置肅政廉訪司進(jìn)行監(jiān)督D.實(shí)行臺(tái)諫合一制度6.明朝為了保證科舉能選拔出不同地域的優(yōu)秀人才,從1427年起,在會(huì)試中實(shí)行南北卷。后來南北卷演變?yōu)槟媳敝芯?錄取比例也逐漸穩(wěn)定,南卷、北卷和中卷的錄取人數(shù)分別占會(huì)試錄取總?cè)藬?shù)的55%、35%和10%。由此可見()A.明朝的科舉制走向衰落B.明朝中央集權(quán)得到強(qiáng)化C.分卷制度相對公平合理D.錄取比例反映經(jīng)濟(jì)水平7.據(jù)《清史稿》載,康熙二十二年至六十一年,共舉行大計(jì)十四次,考課出卓異官員561名,罷斥、降調(diào)官員5137名。據(jù)此可知,康熙時(shí)期的考課制度()A.保證了政治局面的穩(wěn)定B.是科舉制度發(fā)展的產(chǎn)物C.促進(jìn)了國家吏治的改善D.是維護(hù)等級(jí)制度的工具二、能力素養(yǎng)提升練8.《孟子》云:“傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。”這些做法()A.維護(hù)了家國一體的宗法制度B.導(dǎo)致了周天子地位的衰落C.打破了貴族壟斷政權(quán)的局面D.鞏固了世卿世祿的分封制9.東漢在察舉之后,規(guī)定對于人才的選拔,要先經(jīng)過考試,而后量才錄用。一般是將考試的內(nèi)容,書之于簡策,令被舉之士“成以書對”,皇帝親覽其策,策試高第而舉任要職。這一舉措()A.取消了地方官對選官的參與權(quán)B.使得察舉的對象發(fā)生轉(zhuǎn)向C.造成了世家大族對官位的壟斷D.為科舉制提供了歷史借鑒10.唐代科舉中允許士子向主考官自薦。宋代選官考試實(shí)行了糊名、鎖院、謄錄等制度,對于世家子弟的應(yīng)試者更加嚴(yán)格管控,甚至還要加試。由此可見,宋代科舉()A.注重選拔最優(yōu)秀人才B.防范世家子弟進(jìn)入仕途C.更加強(qiáng)調(diào)公平與競爭D.旨在防止考場徇私舞弊11.“二十七最”是唐代根據(jù)官員職務(wù)分類而確定的考課具體標(biāo)準(zhǔn),下表所示為唐代的官員考核結(jié)果。據(jù)此可知,唐代()等級(jí)考核結(jié)果上上上一最四善上中一最三善上下一最二善中中上無最二善中中無最一善中下職事精理,善最不聞下下上愛憎任情,處斷乖理下中背公向私,職務(wù)廢闕下下居官陷詐,貪濁有狀A(yù).九品中正制未完全廢止B.廉政建設(shè)不斷加強(qiáng)C.官員考核強(qiáng)調(diào)德能并重D.選官制度趨于僵化12.明初只有兩京鄉(xiāng)試派翰林官任主考,各省聘明經(jīng)公正的儒官、儒士擔(dān)任,萬歷后,始定以翰林或科、部官派充。清初鄉(xiāng)試主考官繼承了明代選用京官的辦法,一律由京官出任,每省任命正副考官各一人,后來改為一正三副,一直沿用到清末。主考官制度的變革()A.擴(kuò)大了統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)B.促進(jìn)官僚體制進(jìn)一步成熟C.促進(jìn)科舉考試公平公正D.體現(xiàn)了君主專制權(quán)力加強(qiáng)13.隋唐時(shí)期,御史與諫官相輔相成的監(jiān)察制度體系臻于完備。宋以后,諫官制度逐漸衰微,明清時(shí)期逐漸形成以御史與諫官制度合一的、以都察院為主體的單一監(jiān)察制度體系。可見古代監(jiān)察體系的演變()A.適應(yīng)了古代專制權(quán)力強(qiáng)化的趨勢B.提高了中央的行政效率C.保障了監(jiān)察權(quán)力機(jī)構(gòu)的高效運(yùn)作D.緩和了官員內(nèi)部的矛盾14.閱讀材料,回答問題。材料唐中宗李顯和唐睿宗李旦是武則天與唐高宗生的兩個(gè)兒子,他們兩兄弟先后繼位當(dāng)過皇帝。李顯在位時(shí),裙帶關(guān)系組成的腐敗集團(tuán)操控了中樞政壇,他們誣告張柬之等謀反并將其殺害,后來韋后等人用毒餅將中宗毒死。睿宗即位后,讓太平公主參與政事,掌握實(shí)權(quán)。宰相奏事時(shí),先問其有沒有與太平公主商量過,自己不發(fā)表什么意見。太平公主以皇妹恃功獨(dú)霸朝政,行事有其母武則天之遺風(fēng),朝臣趨附其門者如市,自宰相以下進(jìn)退系于公主一言。她見皇太子英武,欲廢之另擇暗弱,以長久把持權(quán)位,并將正直的宰相宋璟、姚崇、張說擯出京師。雖然愚暗的睿宗提前禪位于太子,但當(dāng)朝宰相七人中仍有五個(gè)出自太平公主門下。最后李隆基(睿宗之子)再次發(fā)動(dòng)政變清除太平公主一黨,才使得唐朝政局歸為一統(tǒng),結(jié)束了政治動(dòng)蕩的局面。——摘編自袁剛《科舉文官支撐唐中宗、睿宗朝政治亂而不墜》(1)根據(jù)材料,概括唐中宗和唐睿宗統(tǒng)治時(shí)期的中樞政壇現(xiàn)象,并據(jù)此分析當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者所面臨的政治問題。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),補(bǔ)充一條唐初為解決上述政治問題所采取的措施,并說明理由。

參考答案1.C解析據(jù)材料可知,戰(zhàn)國時(shí)期通過變法選拔出的官僚群體更加可控,更忠于國君,有利于加強(qiáng)君主集權(quán),故選C項(xiàng);戰(zhàn)國時(shí)期的時(shí)代特征是社會(huì)大動(dòng)蕩、大分裂,A項(xiàng)說法與史實(shí)不符,排除;秦朝建立后官僚政治逐漸建立,與材料時(shí)間不符,排除B項(xiàng);富國強(qiáng)兵還需要在經(jīng)濟(jì)和軍事方面進(jìn)行變革,僅依靠人才選拔不能實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵的目的,排除D項(xiàng)。2.D解析據(jù)材料可知,西漢頒布專門的官員考核法律,對欺瞞不實(shí)者或上報(bào)不及時(shí)者治罪,有利于官員考核的規(guī)范化,故選D項(xiàng);禮法結(jié)合指以禮義教化和法律雙重手段來治理國家,與材料無關(guān),排除A項(xiàng);戰(zhàn)國就已實(shí)行上計(jì)考核的制度,排除B項(xiàng);“杜絕”說法過于絕對,排除C項(xiàng)。3.D解析根據(jù)材料可知,中央通過強(qiáng)化對地方官吏的任免加強(qiáng)了對社會(huì)基層的控制,故選D項(xiàng);隋文帝的改革只是將地方官吏的任免權(quán)集中到中央,并未改變地方的政府結(jié)構(gòu),無法體現(xiàn)對地方行政效能的影響,排除A項(xiàng);藩鎮(zhèn)割據(jù)出現(xiàn)于唐朝中后期,時(shí)間與材料不符,排除B項(xiàng);隋文帝將地方官吏的任免權(quán)集中到中央的主要目的是加強(qiáng)中央集權(quán),與百姓負(fù)擔(dān)無關(guān),排除C項(xiàng)。4.C解析根據(jù)材料可知,唐代官員要接受定期且嚴(yán)格的考課,并以此作為官員升降賞罰的依據(jù),這說明唐代官員管理制度嚴(yán)格,故選C項(xiàng);材料主要體現(xiàn)對官員管理嚴(yán)格,無法由此得出官員文化素質(zhì)較高,排除A項(xiàng);材料無法得出看重官員執(zhí)政能力,排除B項(xiàng);材料沒有體現(xiàn)官員升遷需要資歷,排除D項(xiàng)。5.D解析由材料可知,宋朝對官員進(jìn)行監(jiān)督和考核,而不是限制皇權(quán),結(jié)合所學(xué)可知,當(dāng)時(shí)的主要措施是把御史臺(tái)與諫官合并,使御史有諫官的議事權(quán),諫官擁有御史的監(jiān)察權(quán),從而加強(qiáng)對官吏的監(jiān)督考核,故選D項(xiàng)。6.C解析據(jù)材料可知,明朝在不同地域的科舉卷子和錄取比例逐漸穩(wěn)定和結(jié)合實(shí)際,實(shí)現(xiàn)對不同地域考生的相對公平和合理錄用,故選C項(xiàng);科舉制走向衰落是在清朝,排除A項(xiàng);材料強(qiáng)調(diào)明朝科舉制度的完善,主要涉及選官制度,與中央集權(quán)無直接聯(lián)系,排除B項(xiàng);材料重在強(qiáng)調(diào)分卷制度完善的重要性,與經(jīng)濟(jì)水平無直接聯(lián)系,排除D項(xiàng)。7.C解析由材料可知,這種考核對吏治有一定的力度,起到了改善的作用,故選C項(xiàng);材料只能看到吏治考核的結(jié)果,無法判斷國家政治局面的狀態(tài),排除A項(xiàng);在科舉制出現(xiàn)以前,國家對官吏的考核已經(jīng)存在,排除B項(xiàng);考課制度是為了保證官吏的效率與廉潔,維護(hù)統(tǒng)治,但不一定能維護(hù)等級(jí)制度,排除D項(xiàng)。8.C解析由材料可知,這些人均不是從貴族里面選拔出來的,這些人成功地參與政治突破了貴族對政權(quán)的壟斷,故選C項(xiàng),D項(xiàng)錯(cuò)誤;這些人的從政不是按血緣宗法來進(jìn)行的,不能說明維護(hù)宗法制,排除A項(xiàng);材料沒有說明這些人輔助的人是誰,無法說明周天子的衰落,排除B項(xiàng)。9.D解析東漢察舉之后選拔出來的人才要先經(jīng)過考試,之后量才錄用,考試的形式是“書之于簡策”,令被舉之士“成以書對”,這相當(dāng)于考試與做官相結(jié)合,所以等于為科舉制的形成提供了歷史借鑒,故選D項(xiàng)。10.C解析根據(jù)材料可知,宋代科舉相比唐代更加注重考試的公平公正,防止考試作弊,故選C項(xiàng);材料主要強(qiáng)調(diào)宋代對科舉考試程序進(jìn)行了更加嚴(yán)密的規(guī)范,并未涉及對人才的個(gè)人能力提出更高要求,排除A項(xiàng);宋代依然存在恩蔭等方式使世家子弟可以進(jìn)入仕途,排除B項(xiàng);宋代規(guī)范科舉考試程序,主要目的在于通過維護(hù)科舉制度的公平公正來加強(qiáng)中央集權(quán),維護(hù)封建統(tǒng)治秩序,排除D項(xiàng)。11.C解析據(jù)材料信息可知,“一最四善”“一最三善”“職事精理,善最不聞”等體現(xiàn)唐代官員考核強(qiáng)調(diào)德能并重,故選C項(xiàng);唐代的選官制是科舉制,九品中正制已然廢除,排除A項(xiàng);材料反映的是官員考核,并不是廉政建設(shè),排除B項(xiàng);唐代的選官制是科舉制,此時(shí)并未僵化,排除D項(xiàng)。12.C解析根據(jù)材料可知,由中央派人到地方來主考,可以回避地方的舞弊行為,有利于維護(hù)人才選拔的公正,故選C項(xiàng);材料中只是關(guān)于鄉(xiāng)試中考官的安排,并沒有涉及參與鄉(xiāng)試的人員及其社會(huì)階層,不能證明統(tǒng)治基礎(chǔ)的擴(kuò)大,排除A項(xiàng);材料中只是關(guān)于鄉(xiāng)試中考官的安排,沒有國家官僚機(jī)構(gòu)及行政程序的說明,無法證明官僚體制的狀態(tài),排除B項(xiàng);由中央派官員主持鄉(xiāng)試,體現(xiàn)了中央對地方管理的強(qiáng)化,屬于中央集權(quán)強(qiáng)化的表現(xiàn),而不是君主專制,排除D項(xiàng)。13.A解析據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可知,諫官主要負(fù)責(zé)對皇帝的言行和決策進(jìn)行監(jiān)督,御史主要監(jiān)察百官,諫官制度逐漸衰微和監(jiān)察制度的加強(qiáng)是專制皇權(quán)加強(qiáng)的表現(xiàn),故選A項(xiàng);監(jiān)察制度主要是為了維護(hù)官僚隊(duì)伍的廉潔和效率,但不能提高