第13頁共13頁2023年?小學數學五?年級下冊教?學計劃標準?樣本一、?教學理念：?1、語文?教育不能局?限于字、詞?、句、章的?學習，務必?建立大語文?觀。語文教?學設想要看?重探求語文?教育與現代?社會以及兒?童生活世界?的諸多關聯?。2、語?文教育要面?向全體，落?實到每個學?生，并全方?位進步每個?學生的語文?修養。3?、注重過程?，終結評價?與組成評價?相聯合，扶?植終身學習?的愿瞧和科?學探求的精?神。4、?重視閱讀指?導，做到課?內外閱讀相?結合。二?、學情分析?：本班共?有學生__?__人。大?部分學生已?經養成了良?好的學習習?慣，他們愛?學習，有上?進心。從上?個學期期末?測試結果來?瞧，學生能?較好地完成?學習任務，?合格率__?__%，_?___%的?學生分析測?試達到優良?程度。學生?具有了一定?的閱讀能力?、口語交際?能力和寫作?能力和語文?分析使用能?力，也掌握?了一定的學?習要領。但?是有個別學?生基礎較差?，家長又疏?于管理，還?需老師加強?領導。個別?學生學習盲?目，不能及?時完成作業?，還需老師?好好指導教?育。本班學?生還有一個?最大的問題?，就是兩極?分化嚴重，?尤其是習作?和課外閱讀?，很困惑，?到底如何縮?短兩極差距?。三、教?材分析：?（一）教材?結構：本?冊教材繼續?以專題組織?單位，共八?組，分別是?：第一組?走進西部，?第二組永久?的童年，第?三組言語的?藝術，第四?組他們讓我?感動，第五?組中國古典?名著之旅，?第六組綜合?性學習――?走進信息世?界，第七組?作家筆下的?人，第八組?異域風情。?全冊共_?___篇課?文，精讀和?略讀各__?__篇。除?了第六組綜?合性學習，?其余七組教?材，每組由?導語課例口?語交際習作?回顧拓展四?部分組成。?每組課文之?后設詞語盤?點。其中讀?讀寫寫的詞?語，是由會?寫的字組成?的，要求能?讀會寫；讀?讀記記的詞?語，只需認?記，不要求?書寫。一些?課文的后面?還安排了材?料袋或閱讀?鏈接。全冊?共安排了五?次材料袋，?兩次閱讀鏈?接。全冊?還編排了_?___篇選?讀課文，并?附兩個生字?表。生字表?（一）是要?求熟識的_?___個字?。至此，完?成小學階段?熟識___?_個常用字?的識字任務?。生字表（?二）是要求?寫的___?_個字，至?此累計寫字?量為___?_個。（?二）教材特?點：1、?加強目標體?系，全面、?正確地落實?語文學習目?標2、教?材內容在富?有人文內涵?、拓寬題材?文體方面，?作出了勤奮?努力；在發?揮語文教科?書育人功能?方面，進一?步加強；?3、專題設?置越發靈活?，編排方式?在繼續中又?有發展4?、導學和課?后練習題的?設計，更好?地發揮導學?、導練的功?能5、順?應兒童心理?發展特，口?語交際習作?的類型發生?一定的改變?6、在分?析學習中，?指導學生大?膽設想，開?展語文學習?活動，重視?探究和鉆研?的過程，進?一步提高語?文分析使用?的能力（?三）教學重?點、難點?第一單元：?一是指導學?生經過學習?課文和搜集?材料了解西?部，激發熱?愛西部的情?感；二是指?示學生學習?掌握課文主?要內容，聯?系上下文，?領會語言的?表達效果和?理解含義深?刻的句子，?進一步理解?課文內容，?并繼續積累?語言，增強?語感；三是?指導學生了?解文章一些?相對簡單的?、適于他們?接受的寫作?要領，并試?著將這些寫?法使用到本?人的習作中?。第二單?元：一是讓?學生經過學?習課文，領?會作者對童?年生活的眷?戀，感受童?年生活的美?好，童年時?光的珍貴，?富有情感體?驗，更深切?地感受正在?經歷著的童?年生活；二?是經過閱讀?，領悟文章?的一些表達?方法；三是?注重語言積?累；四是描?繪本人的童?年生活。?第三單元：?一是讓學生?經過讀書感?受精妙語言?的魅力，感?受語言表達?的藝術；二?是經過對不?同文體文章?的閱讀，了?解不同文體?文章表達方?式；三是指?導學生積累?生動的語言?。第四單?元：指導學?生專心讀書?，感受人物?的精神品格?；領會作者?的情感脈絡?和表達要領?，繼續培養?學生的速讀?能力。第?五單元：讓?學生感受古?典名著的魅?力，激發學?生閱讀名著?的興趣。?第六單元：?指導學生走?進豐富多彩?的信息世界?，感受信息?通方式的改?變，領會信?息在人們生?活、勞動和?學習中的作?用，學習收?集和處理信?息，開始學?會使用信息?，寫簡略的?鉆研報告。?第七單元?：讓學生進?一步感受作?家筆下人物?形象，領會?作家描繪人?物的要領，?并在習作中?學習使用。?第八單元?：一是要捉?住主要內容?，了解不同?地域的民族?風情特，增?長見識；二?是要推測作?者是怎樣寫?出景物、風?情特點的，?學習作者的?寫作要領；?三是要注重?積累課文中?的生動語言?；四是要從?實踐起程，?憑據各自條?件，經過多?種途徑盡可?能多地搜集?材料，以豐?富對異域風?情的體驗。?四、教學?目標（一?）識字與寫?字教學本?冊識字__?__個，寫?字____?個，把字寫?端正。在提?高寫字質量?的同時，還?可適適當提?高寫字的速?度，繼續養?成良好的寫?字習慣。?（二）閱讀?教學1、?繼續加強閱?讀基本功的?訓練。2?、發現語言?規律，學習?表達要領。?3、掌握?每個單元豐?富的人文內?涵，把情感?、態度、價?值觀的目標?落到實處。?（三）口?語交際教學?1、激發?興趣，體現?雙向互動。?2、繼續?提高學生的?口語程度，?培養良好的?語言習慣。?（四）習?作教學1?、進一步明?確小學生作?文的本質。?小學生作文?的本質是練?筆，是習作?，不是創作?。2、培?養觀察、思?想、表達三?種能力。?五、教學措?施：（一?）識字與寫?字教學本?冊安排識字?____個?，高年段，?學生已經具?備了較強的?獨立識字能?力，因此教?學要放手。?教材在精讀?課文和略讀?課文以外的?其他部分，?一概不再注?音，學生在?閱讀中碰到?不熟識的字?，可以查字?典解決。教?師要鼓勵學?生在課外閱?讀中快速涉?獵，聯系上?下文，理解?字詞的意義?，以便在手?邊沒有字典?、辭書的情?況下，不防?礙閱讀。本?冊安排寫字?____個?，都安排在?精讀課文中?，隨課堂教?學完成。指?導學生寫好?寫對筆畫、?筆順，安排?好字的各個?部件及間架?結構，把字?寫端正。?（二）閱讀?教學1、?高年段的朗?讀要求，不?但要做到正?確、流利，?并且要做到?有感情。進?行閱讀教學?，一定要多?讀少講，讓?學生主要通?過自主的入?情入境的朗?讀，讀懂課?文，有所感?悟；要做到?讀有要求，?讀有條理，?要經過多種?方式的朗讀?，悟情傳情?，培養語感?。在讀中體?味、感悟文?章表達的思?想感情。讀?的指導，要?從全體入手?，指導學生?在掌握全文?情感基調及?其改變的基?礎上，憑個?別的情感體?驗，進行有?感情的朗讀?。高年級的?默讀，既要?提高理解程?度，又要提?高默讀速度?。教師在教?學時，應該?為學生留有?富裕的默讀?時間，并提?出相應的要?領，指導學?生憑要求認?真讀書，在?默讀之后要?檢查學習效?果。2、?經過課后的?訓練題，指?導學生理解?內容，領會?表達要領。?在課文中發?現言語表達?的特點。在?交換平臺中?總結某些規?律的東西。?3、要憑?借課文的差?別特點，設?想和接納靈?便多樣的教?學過程與要?領計謀。?（三）口語?交際教學?要激發興趣?，引起學生?交際的欲望?。要創造特?定的情境。?創造情境要?做好以下幾?點：一是情?境的創造要?實在，體現?學生實踐交?際的需求，?讓學生了解?在不同的場?地、針對不?同的東西，?使用不同的?手法，接納?不同的表達?方式。二是?考慮到兒童?的年齡特點?，情境的創?造還要注重?興趣，要用?膾炙人口的?方式來激發?學生的交際?欲望。三是?要創造多個?情境，在逐?步深入的互?動中，體現?交際的內容?由相對簡略?，到交際得?相對深入的?熟練過程。?要體現雙向?互動。（?四）習作教?學1、作?文指示從內?容入手，作?文講評重正?在鼓勵。?作文指導，?一定要從內?容入手，首?先解決寫什?么的問題，?打開思路，?使人人都找?到想寫、要?寫的內容。?開端宜放，?使學生感慨?想寫的內容?很多，教師?指導學生從?中挑選最妥?帖的內容來?寫。至于寫?怎樣的標題?，在打開思?緒、挑選要?寫的內容的?過程中浸透?，在寫作中?、在交換底?稿的過程中?指導，指導?的內容不過?乎習作手法?能否明確，?內容能否具?體，順序能?否明確，選?詞用語能否?合適，能否?表達了真情?實感等幾個?方面。習?作講評重正?在鼓勵。講?評的時候，?要歸納綜合?全班這次作?文的優點與?成績，使每?個學生經過?講評看到成?績與進步，?享受習作成?功的快樂，?更逼真地了?解理怎樣寫?，激起對下?一次習作的?渴望。2?、加強平常?練筆的指導?。一方面?，把練筆輻?射到閱讀課?上，經常寫?寫感受、啟?示，仿寫句?、段，續寫?結尾自然地?體現從讀學?寫，讀寫結?合。另一方?面，把練筆?延伸到日常?生活中。憑?借生活需求?練筆。應幫?助孩子認識?到習作是學?習、生活的?需求，是傾?吐、表達的?需求。要鼓?勵學生表達?本人的所做?所見所聞所?思所感，寫?本人感興趣?的內容。教?師要指導學?生在生活中?學語文、用?語文，在辦?事生活的同?時，提高讀?寫能力。?（五）綜合?性學習本?冊分析學習?活動一信息?傳遞改變著?人們的生活?，手法是使?學生了解從?古至今信息?傳遞的方式?發生的改變?，活動可以?從兩方面進?行：一方面?充分利用閱?讀材料中的?《古人傳遞?信息的故事?》《因特網?將世界連成?一家》《奇?異的電腦魔?術師》《網?上呼救》《?把握自己》?等文章，了?解從古代到?現代信息傳?遞方式的改?變和差別；?另一方面經?過本人搜集?材料、察看?訪問、親身?做。綜合?性學習活動?二利用信息?，寫簡單的?研究報告，?重點正在于?讓學生學會?怎樣寫研究?報告，因此?活動的開展?定位于解決?學生在讀寫?中可能（或?應該）碰到?的問題。教?材提出的_?___項活?動建議中，?暗含了怎樣?寫研究報告?的要領：?第一步：確?定話題；?第二步：獲?取材料；?第三步：分?析材料，組?成觀點；?第四步：按?照樣本，撰?寫報告。?六、教學光?安排：（略?）202?3年小學數?學五年級下?冊教學計劃?標準樣本（?二）一、?班級基本情?況五（1?）班共有學?生____?人。大多數?學生具備了?良好的學習?習慣和學習?方法，上課?能專心聽老?師上課，認?真做課堂筆?記，有良好?的預習習慣?。有一部分?學生還缺乏?良好的學習?習慣和正確?的學習態度?，對學習沒?有良好的認?識，缺乏積?極的學習態?度，學習存?在著惰性，?喜歡依賴老?師和家長，?不是主動的?去獲取知識?，靠的還是?死記硬背。?這學期的?教學重點放?在注重調動?學生的學習?興趣，轉化?學生的學習?態度，培養?良好的學習?習慣，努力?提高學生的?自學能力，?做好差生的?轉化工作。?在語文教?學上，加強?學生的基礎?知識訓練，?每月繼續向?學生推薦一?、兩本好書?，激發學生?的閱讀興趣?，提高閱讀?量。重視課?堂教學，利?用文本進行?閱讀分析，?提高學生的?閱讀能力。?針對學生習?作中的存在?的問題，加?強學生自我?修改作文的?能力，多進?行自主擬題?作文練習和?作文指導。?指導學生觀?察事物的方?法，積累素?材的方法和?審題、構思?、開頭、結?尾等方法的?指導。相信?學生的習作?會有所提高?。二、指?導思想借?助新課改的?強勁東風，?認真___?_和落實市?教育局及中?心校在本學?期工作計劃?，以學生發?展為根本，?堅定不移的?推進教育教?學工作的開?展。三、?工作目標：?（1）.?識字與寫字?。1.有?較強的獨立?識字的能力?。累計認識?常用漢字_?___個，?其中___?_個左右會?寫。2.?硬筆書寫楷?書，行款整?齊，有一定?的速度。?3.能用毛?筆書寫楷書?，在書寫中?體會漢字的?優美。（?2）閱讀?1.用普通?話正確、流?利、有感情?地朗讀課文?。2.默?讀有一定的?速度，默讀?一般讀物每?分鐘不少于?300字。?3.能借?助詞典閱讀?，理解詞語?在語言環境?中的恰當意?義，辨別詞?語的感情色?彩。4.?聯系上下文?和自己的積?累，推想課?文中有關詞?句的意思，?體會其表達?效果。5?.讀中揣摩?文章的表達?順序，體會?作者的思想?感情，初步?領悟文章基?本的表達方?法。在交流?和討論中，?敢于提出自?己的看法，?做出自己的?判斷。6?.閱讀說明?性文章，能?抓住要點，?了解文章的?基本說明方?法。7.?閱讀敘事性?作品，了解?事件梗概，?簡單敘述自?己印象最深?的場景、人?物、細節，?說出自己的?喜歡、憎惡?、崇敬、向?往、同情等?感受。閱讀?詩歌，大體?把握詩意，?想象詩歌描?述的情景，?體會詩人的?情感。受到?優秀作品的?感染和激勵?，向往和追?求美好的理?想。8、?學習瀏覽，?擴大知識面?，根據需要?搜集信息。?9、在理?解課文的過?程中，體會?頓號與逗號?、分號與句?號的不同用?法。10?、誦讀優秀?詩文，注意?通過詩文的?聲調、節奏?等體味作品?的內容和情?感。背誦優?秀詩文__?__篇（段?）11、?利用圖書館?、網絡等信?息渠道嘗試?進行探究性?閱讀。擴展?自己的閱讀?面，課外閱?讀總量不少?于____?萬字。（?3）關于習?作1、懂?得寫作是為?了自我表達?和與人交流?。2、養?成留心觀察?周圍事物的?習慣，有意?識的豐富自?己的見聞，?珍視個人的?獨特感受，?積累習作素?材。3、?能寫簡單的?紀實作文和?想象作文，?內容具體，?感情真實。?能根據習作?內容表達的?需要，分段?表述。4?、學寫讀書?筆記和常見?的應用文。?5、修改?自己的習作?，并主動與?他人交換修?改，做到語?句通順，行?款正確，書?寫規范、整?潔。6、?課內習作每?學年___?_次左右。?____分?鐘能完成不?少于400?字的習作。?（4）關?于口語交際?。1.與?人交流能尊?重、理解對?方。2.?樂于參與討?論，敢于發?表自己的意?見。3.?聽他人說話?認真耐心，?能抓住要點?，并能簡要?轉述。4?.表達要有?條理，語氣?、語調適當?。5.能?根據交流的?對象和場合?，稍作準備?，作簡單發?言。6.?在交際中注?意語言美，?抵制不文明?的語言。?（5）關于?綜合學習?1.為解決?與學習和生?活相關的問?題，利用圖?書館、網絡?等信息渠道?獲取資料，?嘗試些簡單?的研究報告?。2.策?劃簡單的校?園活動和社?會活動，對?所策劃的主?題進行討論?和分析，學?些活動計劃?和活動總結?。3.對?自己身邊的?、大家共同?關注的問題?